人教版六年级语文下册第三单元词语盘点教学设计·优选.

《词语盘点三》教学设计设计理念：词语是学生学习语言文字的最初始单元，是培养学生语文素养的基础。

义务教育课程标准（2011年版）中对识字写字的要求是：“培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力”“识字写字是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容”“运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率”。

本课词语盘点三的特点是“读读写写”“读读记记”的词语比较多，有个别字词比较难写、易错，面对枯燥的词语，教师应采取形式多样的识字方法引导学生记忆，并运用竞赛、小组评比的方式，激发学生积极参与、主动学习的热情和欲望，在理解和掌握中形成语言运用能力，学会迁移、举一反三。

教学目标：1、知识目标：按照“读读写写”、“读读记记”的要求，正确读写词语。

2、能力目标：运用多种识字方法记忆词语，通过“猜一猜”的游戏理解词意，在词语比拼的活动中积累运用词语。

3、情感态度与价值观目标：积累词语，培养学生热爱祖国语言文字的情感。

教学重点：运用多种识字方法记忆词语，通过“猜一猜”的游戏理解词意，在词语比拼的活动中积累运用词语。

教学难点：积累词语，培养学生热爱祖国语言文字的情感。

教学准备：多媒体课件、学习任务单。

教学过程：一、温故知新，谈话导入“五月的鲜花开遍了原野，鲜花掩盖着志士的鲜血，为了挽救这垂危的民族，他们正顽强地抗战不歇……”同学们，经过第三单元的学习，你们认识了哪些人?他们给你留下了怎样的印象?（学生简述）志士在刑场上视死如归，英雄在战场上浴血搏杀，延安窑洞前毛泽东深情地演讲，中南海里周总理办公室彻夜的灯光……这一幅幅难忘地历史画面正是通过语言文字展现在我们的面前。

这节课，我们就一起来盘点词语。

二、自学词语，学习方法师：谁来读一读自学提示？自读词盘三的词语，将易读错和易写错的词语整理到学习单上。

（生读）师：下面请大家根据自学提示，完成学习单的一、二项。

（生自学3分钟）。

下面请大家在组里交流识记易错的字音字形的方法。

六年级语文下册第三单元词语清点学习目标确立的依照一、课程标准有关要求1、语文教课应激发学生的学习兴趣，培育学生自主学习的意识，引导学生掌握语文学习的方法，创建自主、合作、研究学习的环境。

2、经过词语清点的练习，培育学生的累积词语的水平，指导学生学会概括、累积词汇，提高自己的语文修养。

二、学习目标1、正确朗诵，在字音、字形上加深对词语的记忆。

2、理解词语的意思。

3、养成累积词语的习惯，能适合使用所学词语。

教课重、难点：养成累积词语的习惯，能适合使用所学词语。

三、评论任务：针对学习目标，设计教课任务，指引学生经过读、说、演、用等稳固练习，培育学生累积词语的习惯。

四、课时安排：一课时五、教课过程：学习目标教课活动评论重点两类构造一、激情导入，出示课题激情导入，出示目标1、正确朗诵，在字音、字形上加深对词语的记忆。

2、理解词语的意思。

3、养成累积词语的习惯，能适合使用所学词语。

1、同学们，词语是我们语文学习的主要内容，它肩负着连结句子的重要作用，林林总总的词语，就像一朵朵绚烂的花，点缀着语文的广阔天地。

今日，就让我们一同走进词语丛中，学习第三单元的词语清点。

2、出示学习目标（1）课件出示学习目标（2）齐读学习目标。

明确本节课1、经过课件学习目标。

展现。

2、经过朗读，明确学习目标。

学习目标一正确朗诵，在字音、字形上加深对词语的记忆。

二、达成学习目标一：正确朗诵，在字音、字形上加深对词语的记忆。

1、出示学习目标一：学生读2、出示“读读写写”的词语，学生自由认读。

3、全班齐读。

4、看拼音朗诵5、指名找易读错的字音，板书。

1）轻音和舌前音、舌后音。

2）多音字削兴解得指名注音组词指名读这些经过频频朗词语，要求读，加深记读的同学声忆音宏亮，吐字清楚，其他同学要认真听，发现问题即时纠正。

采纳多种形复习稳固式加强学习词语，注意的兴趣性，在字音、字学习目标二：理解词语的意思。

6、朗诵竞赛：（1）指名四个学生疏行读；（2）男女生疏开读。

年级六学科教课内容教材词语清点三的词语所有根源于第三单元的课文之中，此中“读读写写”部分来自分于《十六年前的回想》和《为人民服务》这两篇课文之中，“读读记记”部分来析自于《灯光》和《一夜的工作》这两篇课文中。

分学这些词语学生在学习课文时都学过，此次词语清点教课的目的再复习，再创建使析情用，相互学习，增补不足，达到勤能补拙的目的。

教1.学生正确的读出这些词语，能正确书写这些词语。

学 2. 理解这些词语的大概意思。

目标 3. 能使用每课中三个或三个以上的词语环绕课文内容说一段话。

难教要点：学生正确的读出这些词语，能正确书写这些词语。

点学难点：能使用每课中三个或三个以上的词语环绕课文内容说一段话。

重教课过程教师活动学生活动一、导入设计企图1、教师语言：每一篇课文之因此那么优美是由于有好多好句子构成的，每个好句子是有一个个精巧的词语构成的，今日老师率领大家一同清点第三单元学过的词语。

2、板书：词语清点三二、正确读词语1、出示词语：读读写写：1、做勤学习准配。

仔细地听老师的话。

2、读题。

激发同学们学习的兴趣书本含糊尖利抽屉恐惧粗暴魔鬼肥胖苦刑残暴匪徒拘禁窝头盘剥兴盛挽救哀思乱蓬蓬炊事员精兵简政死得其所重于泰山轻于鸿毛读读记记：战地突击堕入向往阻击点燃性命焦虑批阅摆设极其转椅近邻考虑热乎乎1、齐读。

2、男女生交替读。

3、指名读。

正确地读词语教师指导难读词语，易错词语。

三、理解词意。

1、师：同学们回想所学课文，并联系1、思虑，组内沟通。

2、指名说词语的意思。

上写文使用自己的语言说出这些词语的意思来。

每人说一到两个。

3、教师相机指导。

四、使用练习。

出示：读读写写：正确理解为后边的使用练习做好铺垫。

书本含糊尖利抽屉恐惧粗暴魔鬼肥胖苦刑残暴匪徒拘禁窝头盘剥兴盛挽救哀思乱蓬蓬炊事员精兵简政死得其所重于泰山轻于鸿毛2、按按词语的出处区分两类。

3、练习：使用每课中的三个或三个以上的词语环绕课文的内容说一段话。

4、出示读读记记：战地突击堕入向往阻击点燃性命焦虑批阅摆设极其转椅近邻考虑热乎乎5、按按词语的出处区分两类。

人教版六年级下册第三单元词语盘点教学设计河北省保定市满城区神星镇市头村学校柳红艳教学内容：第三单元词语盘点知识与技能：能正确书写词语，理解这些词语的意思，并能正确地运用。

过程与方法：通过读一读，说一说，写一写、用一用等方法，帮助学生巩固所学的词语，并积累下来，能够灵活运用。

情感态度与价值观：感受语言文字的魅力，培养学生探究思考的能力。

教学重、难点：能正确书写“书籍、含糊、抽屉、精兵简政”等词语，并能在习作中准确地运用所积累的词语。

课时安排：一课时教学过程：一、读读写写1、学生自由认读词语，并和同学互相检查。

2、引导学生观察这些词语，想一想词语中红色生字的音节特点。

（出示课件1）含糊尖锐残暴乱蓬蓬精兵简政重于泰山3、指名反馈，教师总结：前鼻音：an en in un ün后鼻音：ang eng ing ong（出示课件2）恐怖肥胖苦刑兴旺乱蓬蓬精兵简政重于泰山轻于鸿毛（出示课件3）哀思炊事员死得其所红颜色的字音节有何特点？学生汇报，教师总结：平舌音：z c s翘舌音：zh ch sh r(出示课件4)哀思炊事员死得其所重于泰山轻于鸿毛教师提问：红颜色的字音节有何特点？学生汇报，教师总结：整体认读音节：zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin 、yun、ying4、要求学生观察词语组成特点，如：乱蓬蓬。

学生汇报，教师就组成特点，归纳总结。

ABB，AABB，ABCC，AABC，ABAC；含反义词，含比喻词。

5、小测试，教师根据巡视的情况，进行讲评再强调。

6、再读词语，巩固书写。

7、教师：在这些词语中，有三个成语，我们一起读一读。

8、指名说说成语的意思。

指名用这些词语造句。

二、课堂小结师：同学们，通过这节课的学习，我们又积累了许多词语，老师希望同学们能够把它们记在脑海里，并能在日常的表达以及习作中灵活运用它们。

三、布置作业选读读写写中自己喜欢的词语写几句话。

《温习词语，拓展知识》教学设计教学内容：六年级语文下册第三组《词语盘点》教学。

教学目标：1、读准字词，规范书写。

2、从词语盘点中找出多音字、近义词和反义词。

3、理解部分词义，用词语进行说话练习，并活用词语进行习作训练。

教学重难点重点：读准字词，能根据要求给词语教学分类。

难点：能活用已给的词语进行写句字或篇段。

教学准备：课件教学时间：一课时教学流程：一、观看图片，导入新课。

1、出示本组四篇课文中的主要人物，指名学生说出他们的姓名和优秀品质，教师适当点拨。

2、检查后，出示这四位革命英烈的优秀品质，全班齐读。

3、通过检查，同学们对本组课文内容把握较好，但本组课文中的词语丰富，需要牢记活用。

这节课，老师将和大家一起去学习《词语盘点》。

二、出示词语图片，学习词语。

1、开火车读“读读写写”部分的词语。

（教师对读错或读不准的字进行正音）2、学生齐读“读读记记”部分的词语。

（同上）3、让学生先观察词语，结合平时写作业易错的字，举手回答，并用笔画出来。

4、出示预习提示：（1）、从词语盘点中找出多音字、近义词和反义词，看哪个组找得多。

（2）、根据要求，从词语盘点中找到相应的词语，再写一些，看哪个组写得多。

表神态的词：表动作的词：ABB的叠字：5、先让学生根据提示找出相应的词语；然后分成五组进行交流，交流中每组选出一位做记录员，把交流的内容记录下来，看哪组的学生火眼真金，找得最多。

(教师边巡视，边指导。

)6、全班交流。

先让学生自由说，然后出示部分多音字。

（1）给下列多音字组词。

糊削兴转（2）、根据要求，从词语盘点中找到相应的词语，再写一些，看哪个组写得多。

表神态的词：表动作的词：ABB的叠字：（3）师对各组学习进行点评。

7、出示部分词语的意思，让学生根据词义写词语。

惊慌、害怕。

（）镇静，从容，不慌不忙的样子。

（）形容很多人同时闯进门来。

（指千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。

（）形容珠玉等光彩鲜明。

（)缩小机构，精简人员。

人教版六年级下册第三单元词语盘点教学设计云南省宣威市羊场镇羊煤子弟学校孙宝秀学习目标:1.能正确读写“读读写写”中的词语,认记“读读记记”中的词语。

2.能理解、积累和运用“读读写写”中的词语,识记“读读记记”中的词语。

3.学会积累、运用词语的方法。

教学重、难点:能理解、积累和运用“读读写写”中的词语,识记“读读记记”中的词语。

课时划分:一课时教学过程:一、谈话导入,出示课题同学们,你们喜欢看综艺节目么?节目中的主持人出口成章，妙语连珠,让人钦佩不已，他们口中那些精美感人的句子都是由字词构成的,由此可见日常积累字词是多么的重要，今天，让我们一起走进词语丛中，来个词语大盘点。

二、读准词语,记忆词语,理解词语,运用词语。

1、老师出示所有词语,学生用自己喜欢的方式自由读。

2、学生有节奏地齐读词语，教师正音。

3、看拼音写词语；补充词语。

4、指名让学生完成词语巧搭配。

5、我能根据意思写词语。

老师出示练习内容,学生理解词语意思,然后说出符合条件的词语。

6、阅读黑板上的一段话，选择正确的词语填空。

7、请学生完成卡片上的填空题（小组讨论，共同完成），教师抽查并订正。

8、选择三到五个你比较喜欢的词语写一段话（1）小组讨论交流，共同完成；（2）推荐写得比较好的在班上交流，教师点评。

三、课堂小结同学们，通过这节课的学习，我们又积累了许多词语，老师希望大家能把它们牢牢的记在脑海里，并能在日常的口语表达及习作中灵活运用。

四、布置作业把读读写写中的词语抄写两遍。

教学反思：通过对本单元词语的再一次学习，加深学生的印象，巩固对字音、字形的记忆，提高学生对词语的理解和运用能力。

本课教学，多采用学生分组完成学习任务的教学方式，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生自主学习的能力。

词语盘点（三）
教学目标
1 能正确读写“书籍、含糊、抽屉、憧憬、死得其所、精兵简政、”等词语。

2 理解词语意思并能正确运用。

3 掌握学习词语的方法。

教学重难点
正确地理解运用所学词语。

教学课时
一课时
教学过程
一、看图导入，激发兴趣
1、课件出示插图，学生根据图片猜成语。

（积少成多、聚沙成塔）
2、教师引导学生理解成语的意思。

3、你们从这两个成语中获得生么样的道理？（学生交流并回答）
4、学习语文也需要这样一个词一个词地积累，下面我们就来回顾一下本单元的重点词语。

二、出示自学提示，朗读词语
1、出示朗读任务：你们要注意哪些词？要在哪方面注意？
1、学生读生字词。

2、学生交流，哪些字需要注意？需要在哪方面注意？
3、自由汇报交流成果。

三、理解词语，学会运用
1、根据图片把词语读正确并自由造句。

（1）出示图片和词语。

学生朗读。

（2）自由造句，汇报交流。

2、寻根究源，根据释义猜词语。

（1）出示图片和解释。

（2）学生交流并回答。

（3）了解成语的出处。

四、课堂小结，明确学法
希望同学们通过今天的学习能够知道：想学好字、词需要从音、形、意三个方面入手。

更重要的是在生活中要正确地运用它们，去表达自己的所见、所闻、所感。

五、布置作业，拓展延伸
1、任意写一段不少200字的短文，其中要至少出现词语盘点中的6个词语。

2、搜集一个成语故事，与大家分享。

改正病句复习课教学设计一、学习目标：、知识与水平：学习小学语文中有关的改正病句种类，掌握基本种类的方法。

2、过程与方法：教师指引，学生疏组学习，合作研究，掌握方法和种类。

3、感情态度价值观：培育学生热爱祖国美好的语言文字，正确使用规范语言沟通和习作。

二、学习要点、难点：1、指引学生剖析病句的病因。

2、指导学生按正确的方法改正病。

三、学习方法：、小组合作沟通、概括法和讲练联合法。

四、学习时间：一课时五、学习过程（一）讲话导入（导入环节）人吃五谷杂粮没有不患病的，可是，患病是一件特别难过的事，一旦患病，我们别无他法，只得去找医生看病。

同学们，你们找过医生看过病吗？那谁能简单简要地谈谈看病的大概经过？学生沟通。

相机板书：挂号——医生诊疗——医生治疗（服药、手术）医生的本领确实很大，能把病魔除掉，让身体恢复健康，使我们大家快快乐乐的生活和学习。

你们想当一回医生吗？可是，我们今日治的病可不是身体上的病，而是我们说话、写句子，写文章时出现的语病。

（板书课题：改正病句）（二）出示学习目标：1、复习小学语文中有关的改正病句种类。

2、掌握改正基本种类的方法和改正符号。

你们能当好这个医生吗？真有信心。

（二）指引学习、改正。

（学习环节）1、可是，在生活中，有些人生了病常常还不知道自己生病了，就像有的同学说错了话，写错了字，自己还不知道呢。

幻灯片1：小明，你立刻立刻给我校文学社刊写篇稿子吧！同时，还要请你在班上踊跃发动同学投稿。

来稿文体不限，倡导创新，以很多于600字左右为宜。

文章写好后务必交到校刊编楫部，也可以直接交给我。

你们看了这段话必定感觉很别扭，你知道小明说的这段话有哪些弊端吗？学生沟通。

（如错别字、重复、自相矛盾、说话不得体等）、那么，我们在平常说话、写句子、写作文时出现过哪些语病呢？联合平常学习经历和自己学过的知识说一下都有哪些种类。

（学生先小组议论，而后组长报告）师板书：主要病症种类⑴写错别字⑵用词不妥⑶词序颠倒⑷前后矛盾⑸成分残破⑹搭配不妥(7) 归类不妥(8) 重复啰嗦(9) 指代不明(10)关系词使用不妥、当我们碰到这些语病时，往常还会使用一些特别的改正符号，谁还记得？（说一说）对，这就是我们的“手术刀”。

人教版六年级下词语盘点三教材分析本单元共安排了四篇课文。

其中两篇是精读课文，两篇是略读课文。

为便于复习检测生字和积累词语,在每组课文之后都安排了词语盘点栏目。

其中“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；读读记记中的词语,有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。

教学通过会读写词语、思维导图帮助理解、用积累的词语写话等练习形式，检查学生对词语的理解情况，培养学生积累词语的方法和主动运用词语的意识。

学情分析六年级的学生作为小学的毕业年级，已经初步具备了自主学习能力、分析概括能力以及综合运用能力。

学生大都能在课堂上积极发表自己的见解，并且可以对同学的意见进行补充或者适当的评价。

词语盘点中的词语，学生已经学过，本课时的学习，是学生对这些词语的复习和巩固，也是学生通过这些词语对这个单元四篇课文的内容再现，课堂上应发挥学生的主动性,让他们自己去挖掘对前面知识内容的欠缺，从而再加强学习，做到查漏补缺。

并且由课内延伸到课外，在情境中学词运用。

教学策略本设计主要围绕学生的生活实际展开，通过连接学生的生活经验，使学生知道学习积累生字词的多种方法和途径。

引领学生进行正音辨析，借助思维导读理解词义，游戏解词、词语造句、连词说话等形式的练习，加深对词语的理解、记忆，学会积累词语的方法。

设计理念将课堂还给学生，以学生为本，为学生创设轻松、愉悦的学习氛围，通过设计游戏，情境学习的环节，引导学生热情参与，全员参与，激发他们识字兴趣与动机。

教学目标1.通过读、写等多种方式积累本单元的词语，能够理解、灵活运用部分词语。

2.激发学生主动识字的兴趣，培养学生合作探究的学习能力，养成主动识字的习惯。

教学重点多种方式积累词语，运用词语说话、写话。

教学难点培养理解词语，运用词语的能力，能在习作中灵活运用词语。

课前准备练笔本成语思维导图课时安排 1课时教学过程一、回顾导入，板书课题1.看图回顾课文，感知人物形象。

2.《匆匆》（第一课时）一、教学时间：2019.03.1第二周星期二第二节二、教学目标：1.学会本课6个生字，准确读写词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

2.熟练地、入情入境地朗读课文。

背诵自己喜欢的自然段。

3.了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受三、教学重点：1、学会本课生字，准确读写词语2.熟练地、入情入境地朗读课文。

四、教学难点：入情入境地朗读课文。

背诵自己喜欢的自然段。

了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受五、教学方法：熟练地、入情入境地朗读课文六、教具准备：1.朱自清简介及朱自清作品。

2.多媒体课件。

七、教学过程（第一课时）（一）、问题导入，初步感受。

出示问题：凭直觉，你认为你的一生能活多少天？让学生大胆猜想。

估算一下，按80岁计算，能有多少天？你们现在已经过了多少天？这些日子里你留下了什么？通过计算，你有什么感受？（用这些问题调动学生的生活感受和学生对时间的理解，从而让学生感受到时间匆匆，为下面学习文章打下基础。

）（二）、自由朗读，读通课文。

出示读书要求：自由朗读课文，要读准确读通顺，注意读好标注拼音的词语，难读的地方要反复读。

学生自由朗读指名接读课文，教师和学生评价。

这篇文章告诉我们什么？（让学生把握整篇文章的内容，从整体上了解。

）教师指导问号的读法。

大家看“我们的日子为什么一去不复?”教师范读，学生练习。

（因为这篇文章中的问句比较多，教师在这里引导学生读好一个问句，其他句子学生也会受到启发，从而能读得更好。

）（三）、默读课文，个性感悟，交流感受。

出示读书要求：默读课文，看能不能读懂文中的每一个自然段。

边读边随着作者的描写，想像文中描写的画面。

学生默读课文。

读完以后，说说每个自然段的意思。

（让学生逐步掌握每个自然段的意思，从整体到部分理解课文。

）你想像到了什么？说说自己读文章以后的感受。

（四）、自由读课文，找出印象最深的句子，提出问题。

出示要求：自由读课文，看能不能读懂文中的每个句子、每个词语、每个标点符号。