下载文档原格式
自考文学概论笔记第七章名词解释感物说：强调文学创作过程中主体心灵与客观景物之间相互作用的重要性。
养气说：认为气（道德精神）是文学创作活动中最主要的环节，只重气，不全面。
镜子说：强调文学创作必须反映客观生活。
对主观能动认识不够，不全面。
深层心理说：文学创作不是人的意识所决定的，而是个人或集体的深层心理（无意识）决定。
距离说：布洛观点，主张审美主体不能有过多的功利考虑，在一定的距离外欣赏审美对象的美。
表现说：文艺归结为作家心灵或本能的表现，主张创作从主观自我出发。
忽视客观社会生活，不全面。
艺术直觉：主体从对象的感性形式上直接把握其内在蕴意的思维方式或心理能力。
艺术知觉：主体用艺术的眼光审视对象时产生的知觉形象。
艺术灵感：在艺术活动中主体情绪激动、思路畅通、创造力极强的思维状态。
突发性、迷狂性、创造性。
艺术情感：主体在文学艺术活动中产生并促使这一活动进一步展开的心理体验自然情感：人在日常生活中出现的心理体验，主体对他与客体之间利害关系的功利性评价的心理反应。
自然情感是艺术情感的基础，艺术情感是自然情感的升华。
政治情感：建立在一定的政治思想观念基础上，有强烈功利性，是某个社会集团与现实之间利害关系的心理反应。
道德情感：具有普遍性、强制性的，长期深入人心的，对道德规范、道德观念的心理反应。
给人压迫感、紧张感。
宗教情感：以信仰为依托，将人的心灵引向虚无缥缈的彼岸世界的情感。
艺术想象：主体调动过去积累的记忆表象，经过艺术加工创造艺术形象的心理过程。
科学想象：主体指向客观事物某种内在规律，通过创造性心理活动认识客体，得到正确结论的心理过程。
再造性想象：主体对他过去积累的记忆表象进行回忆的过程。
艺术想象的一种。
创造性想象：在再现记忆表象的基础上，对对象进行加工改造、重新熔铸，从而创造不同原型的艺术形象的过程。
相似性想象：由一物的触发而想到另一物的心理过程。
艺术理解：在创作活动中所进行的分析、判断、识别、比较的理性思维活动。
文学概论》题库含答案第一章文学的性质一、名词解释1.文学的认识性2.文学的倾向性3.文学的实践性4、文学的情感性5.文学的形象性二、选择题1.文学作为一种社会意识形态，具有认识性和（AB）A.倾向性B.实践性C.艺术性D.理论性2.“我们不应该为了观念的东西而忘掉现实主义的东西，为了席勒而忘掉莎士比亚。
”这句话的言说者是（A）A.恩格斯B.马克思C.列宁D.别林斯基3.作为文学的媒介，语言深刻、全面地影响着文学活动的每一个环节，使文学呈现出有别于其他艺术的间接性和（AB）A.精神性B.蕴藉性C.审美性D.艺术性4.“文学把你投入战斗；写作，这是某种要求自由的方式；一旦你开始写作，不管你愿意不愿意，你已经介入了。
”这句话的言说者是（B）A.鲁迅B.萨特C.马克思D.斯大林三、判断题1.、现实主义的文学作品是对社会生活状况的反映，而如《山海经》等作品则不是对现实的反映。
（X）2•、社会存在决定社会意识。
（V）3.文学的倾向性只与作家的所具有的特定阶级立场、思想感情和价值取向有关。
（X）4•在阶级社会中，文学的政治和思想倾向性很大程度上表现为阶级性。
（V）5.文学的真实性是指对社会生活进行自然主义的照抄。
（X）6.文学形象来源于生活中的真实形象，所以它只与社会生活有关。
（X）四．简答题1.简述艺术直觉与科学直觉的区别2.如何理解文学的认识性？3.如何理解文学的倾向性？4.如何理解文学的实践性？五、论述题1.请结合具体实例分析文学作为语言艺术的的特点？六、材料题：1.夫诗有别材，非关书也；诗有别趣，非关理也。
然非多读书，多理，则不能极其至。
所谓不涉理路，不落言筌者，上也。
诗者，吟咏情，也。
盛唐诸人惟在兴趣，羚羊挂角，无迹可求。
故其妙处透彻玲珑，不可凑泊，如空中之音，相中之色，水中之月，镜中之象，言有尽而意无穷。
请分析该段材料蕴含的观点。
第二章文学的价值与功能一、名词解释1、文学的价值2、文学的功能3、文学认识功能4、文学的教育功能二、选择题：1、“诗可以兴、可以观、可以群、可以怨。
第七章文学接受第一节文学接受的构成一、读者的作用和地位（一）读者的作用1.读者在文学接受中尽力理解或还原作家赋予作品的意义。
2.读者在文学接受中对作品意义有新的体会或发现。
读者的阅读行为不是被动接受，而是一个主动参与的过程。
同一读者在不同时期对同一作品也有可能有不同的理解。
（二）文学接受中的读者、作者与作品1.文学接受中的读者与作者第一、读者与作者所面对的事物不同。
第二、读者与作者的审美方式不同。
第三、读者可以一定程度上影响作者的创作。
2.文学接受中的读者与作品首先作品对读者接受具有规范作用。
其次，作品一般都具有意义不确定性和意义空白处等待读者去解释。
二、从潜在的作品到现实的作品只有经过读者的阅读欣赏，现在的文学作品的意义才能被唤醒，成为活的文学作品。
文学作品只有依靠读者的阅读理解和鉴赏才能变为活的现实的文学作品。
第二节文学接受的过程一、阅读前的素养储备（一）读者的接受素养读者接受能力的形成和提高，来自于生活体验的积累和文化教育等方面素质的养成。
生活体验于文学接受密切相关，读者生活体验积累越丰厚，对文学的理解也就越深刻。
文学艺术修养是进行更高层次文学接受的基础和条件。
（二）接受动机接受动机是指推动读者阅读并接受文学作品的心理需求，可以分为审美动机，娱乐动机，求职动机，受教动机，间接动机和批评动机等。
这些在具体的阅读过程中往往交叉出现相互转化。
审美动机是文学阅读的根本动机；获得愉悦是绝大多数读者阅读文学作品的初始动机。
二、审美感受（一）审美感受与审美体验在文学接受中读者自身储存的经验，同作品所表现的经验之间产生呼应与共鸣，在这种状态下，读者发现了自己在生活中未曾留意的生活经验的意义与内涵，现实的经验由此得到超越，具有了某种难以言传的韵味，普通的经验转化为深刻的审美评价三、审美评价（一）审美评价的特点人的认识一般分为感性认识和理性认识两个阶段。
审美感受和审美评价相互交织，但又有所不同。
（二）一般读者的审美评价每一读者在文学接受过程中，总是具有通过文学教育和阅读经验等途径确立审美标准，总是能够根据这个标准对文学作品做出自己的审美评价。
第七章文学创造过程概念：1．文学材料：指作家有生以来从生活中获得刺激和信息。
其特征有二，一是主体性，即它是作家体验、理解了的因而打上主体色彩的材料。
二是生动丰富却相对粗糙性，等待加工。
2．艺术发现：就是作家在生活中发现了可以作为创作的材料，它常是对外在事物的一种独特领悟。
（教材：是作家在内心积累了相当多的感性材料的基础上，有意无意依据自己认识生活和评价生活的思想原则与审美趋向，对外在物进行观察和审视时所得到的一种独特领悟。
）3．创作动机：就是驱使作家投入创作活动的动力和目的。
一种创作动机的出现，就暗示了作者在选材和艺术思考的走向。
4．艺术构思：就是在头脑里建构未来作品的艺术世界．（教材：就是作家在材料积累和艺术发现的基础上，在一定创作动机的指导下，以心理活动和艺术概括的方式在头脑里建造起完整的意象序列的思维过程。
）5灵感：灵感是创造性思维中认识突然飞跃的心理现象，是顿悟。
具有突发性、亢奋性和高度创造性三大特点。
（或“非预期性”与“转瞬即逝性”的特点）它实质是作家长期积累、艰苦思索之后无意间获得的结果。
它常常发生于创造思维久久酝酿并接近成熟的阶段。
灵感一到，一篇佳作可能一挥而就。
我们希望灵感，但不依赖和等待它。
6．直觉：就是省略了推理过程而对事物的本质做出直接判断的心理能力。
它以经验、知识和严谨的推理训练为基础。
直觉有两大作用，一是直接把握事物。
二是瞬间发现事物的深层内蕴。
7．综合：就是围绕主题，把材料加工、改造成一个完整有机的形象世界的构思过程。
综合特点有三：一是定向性，二是选择性，三是创新性。
8．突出：突出就是抓住一个形象或意念，调动各种材料和手段，使之鲜明和与众不同。
它常有两种途径。
一是浓涂重抹；二是淡化背景。
9．简化：就是故意少说几句，略去细节，抓住主干，传神地勾画出对象的大致轮廓和内在精神。
（如同绘画中的速写）可见简化的目的仍是突出，即突出核心。
10．变形：变形即违背生活常规创造意象的方式。
