最新小学高年级课外阅读指导课教案

小学高年级阅读教案教案标题：小学高年级阅读教案一、教学目标1. 帮助学生提高阅读理解能力，包括理解文章主旨、细节和推断等能力。

2. 培养学生对阅读的兴趣和热情，提高阅读的速度和准确性。

3. 激发学生的想象力和创造力，培养他们的思维能力。

二、教学重点和难点1. 教学重点：培养学生的阅读理解能力，提高阅读速度和准确性。

2. 教学难点：帮助学生理解文章中的隐含信息和进行推断。

三、教学内容和安排1. 初步导入通过展示一幅图片或播放一个视频引起学生的兴趣，引入本节课的阅读内容。

可以提出一些问题，引导学生思考和猜测。

2. 阅读教学（1）师生共同阅读老师为学生朗读一篇文章或段落，带领学生一起阅读，并进行适当的解释和讨论。

（2）小组讨论将学生分成小组，让他们一起讨论文章的主旨、关键信息和自己的理解。

老师可以给予适当的指导和帮助。

（3）个人阅读让学生独立阅读一篇文章或段落，然后回答相关问题或进行思维导图，总结文章的主旨和关键信息。

3. 拓展延伸老师可以设计一些拓展活动，比如让学生根据文章内容进行创作、角色扮演或进行相关的实践活动，以加深对文章内容的理解和印象。

四、教学方法1. 合作学习：通过小组讨论和合作学习，激发学生的思维，培养他们的合作能力。

2. 问题解决：引导学生通过提出问题和寻找答案的方式进行阅读理解，培养他们的解决问题的能力。

3. 实践活动：通过角色扮演、创作等实践活动，让学生更深入地理解文章内容。

五、教学评估1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论的积极性、理解能力和表达能力等。

2. 作业评定：布置相关的阅读作业，包括阅读理解题、写作等，对学生的作业进行评定。

六、教学反思老师应该及时总结和反思本节课的教学效果，根据学生的实际情况调整教学方法和内容，不断完善教学方案，提高教学质量。

千里之行，始于足下。

学校高班级课外阅读教学设计一、教学目标1.培育同学爱好阅读的习惯，提高同学的阅读爱好。

2.提高同学的阅读理解力量和阅读速度。

3.引导同学从书中猎取学问和思想，培育同学独立思考和创新力量。

4.培育同学的综合力量和审美情趣。

二、教学内容选取适合学校高班级同学阅读的精选故事、名家名篇、古代文学作品等。

三、教学方法1.导入法：通过图片、音乐、小故事等方式，引导同学进入阅读状态，激发同学的爱好。

2.讲解法：利用讲解故事背景、情节等方式，让同学更好地理解故事内容。

3.合作学习法：组织同学进行小组争辩、角色扮演等活动，促进同学之间的沟通与合作。

4.思考法：提出一些问题让同学思考，激发同学的阅读爱好。

5.整合法：将阅读内容与其他学科学问结合起来，提高同学的综合力量。

四、教学过程1.导入（10分钟）引导同学通过观赏一段音乐、观看一张图片或讲一个小故事等方式，激发同学的阅读爱好。

2.故事导读（10分钟）通过讲解故事的背景、情节等，让同学对故事有一个初步的了解。

第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。

3.阅读理解（30分钟）同学在老师的引导下开头阅读故事，然后回答一些问题来检测同学的阅读理解力量。

4.小组争辩（20分钟）将同学分成小组进行争辩，争辩故事的主题、人物形象、故事背景等，鼓舞同学相互沟通和共享自己的看法。

5.角色扮演（20分钟）同学依据故事中的角色扮演相关人物，通过角色扮演的方式，让同学更深化地理解故事情节和人物性格。

6.思考拓展（10分钟）老师提出一些问题，让同学思考故事与现实生活的联系，激发同学的思考和创新力量。

7.综合应用（20分钟）老师将故事内容与其他学科学问结合起来，进行综合应用。

例如，依据故事内容进行绘画、写作和表演等活动。

8.总结（5分钟）老师对本节课进行总结，激发同学对阅读的爱好和宠爱。

五、教学评价1.观看同学在课堂上的参与度和表现状况。

2.收集同学的作品，如作文、绘画等，用于评价同学的阅读力量和制造力。

小学语文课外阅读指导课精品教案（范例4篇）小学语文课外阅读指导课教案1《安徒生童话》教学设计教学目标：1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。

2、带领学生重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。

课前准备：1、学生阅读《丑小鸭》等童话故事；2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。

教学过程：一、揭题导入1. 同学们你们希望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？2.光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美！（指名说，板书课题：读书让我们美丽）3.开学二个月了，咱们班的图书角也成立二个月了。

同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。

这两个月下来你读了几本了，读的哪几本呢？4.这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的读书成果吧！二、图书交流推介会1. 小组交流、汇报读书成果。

2. 全班交流。

（指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。

）三、走近安徒生，重温经典1. 刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》（展示书）2. （出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）四、赏读《丑小鸭》1. 安徒生的童话里经典的故事莫过于《丑小鸭》，这个故事大家都不陌生。

让我们来说说故事的内容呢？2. 丑小鸭最后怎么了？1、师配乐范读2、看着图听了故事，你想说什么？五、总结延伸1. 安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？2. 老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示《安徒生童话全集》图书目录）3. 目录上的省略号表示？4. 安徒生为何能写出这么多生动感人的童话呢？想知道的话，就到他写得自传《真爱，让我如此幸福》中找答案吧！这里的"真爱"，是对书的的真爱，对生活的真爱，更是对童话的真爱。

小学语文课外阅读指导课《西游记》精品教案一、教学目标1. 让学生了解《西游记》的基本信息，包括作者、人物、情节等。

2. 培养学生对古典名著的兴趣，提高阅读理解能力。

3. 引导学生深入理解故事中的人物形象和主题思想。

二、教学内容1. 《西游记》简介：作者、背景、故事梗概2. 主要人物：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧3. 重点情节：大闹天宫、三打白骨精、孙悟空三借芭蕉扇4. 故事主题：不畏艰难、勇敢善良、团结协作三、教学重点与难点1. 教学重点：了解《西游记》的基本信息，掌握故事情节，理解人物形象。

2. 教学难点：深入分析故事主题，培养阅读古典名著的能力。

四、教学方法1. 讲授法：讲解《西游记》的基本信息、故事梗概、人物形象等。

2. 讨论法：分组讨论重点情节，分享阅读心得。

3. 案例分析法：分析故事中的典型事件，引导学生深入理解主题。

五、教学过程1. 导入：简要介绍《西游记》的作者、背景，激发学生兴趣。

2. 讲解：详细讲解《西游记》的故事梗概、人物形象、重点情节等。

3. 讨论：分组讨论重点情节，学生分享阅读心得。

4. 分析：分析故事中的典型事件，引导学生深入理解主题。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2. 阅读理解能力：通过提问和答题，检验学生对《西游记》故事情节和人物形象的理解程度。

4. 小组合作：评估学生在小组讨论中的表现，包括沟通能力、协作精神等。

七、教学资源1. 《西游记》原著或改编读物：为学生提供原著或改编读物，方便学生课后阅读。

2. 人物角色卡：制作人物角色卡，帮助学生记忆和理解人物形象。

3. 故事情节图：绘制故事情节图，直观展示《西游记》的主要故事线。

4. 视频或音频资料：选择与《西游记》相关的视频或音频资料，为学生提供多感官学习体验。

八、教学拓展1. 比较阅读：引导学生比较《西游记》与其他古典名著的异同，如《三国演义》、《水浒传》等。

2. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验故事中的人物角色。

《木偶奇遇记》阅读指导课教案阅读目标：1.通过学习，让孩子们喜爱经典童话，激发孩子阅读经典童话的兴趣，让书成为他们的朋友。

2.让学生在阅读中体验到读书的快乐.3.通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激发情趣，揭示专题(音乐起--《在星星上幻想》)(将音乐引入语文课堂，尝试阅读与音乐的和谐发展)1.书籍是人类进步的阶梯，有人说呀，只要你爱读书，不需要拥有千里眼顺风耳，也可以知道世界各地的新奇故事，不需要拥有机器猫的时光隧道机,也可以了解上下五千年的历史文明。

读书不仅是件快乐的事情，而且是一件非常神奇的事情。

老师知道，大家都是爱读书的好孩子，谁来聊聊最近你都读过什么有趣的故事呀?(学生说)。

(展示平时学生的阅读情况)2.真棒！现在，书中的一些主人公和我们交朋友来了，他们是！(课件展示图画：白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、大林和小林、拇指姑娘)知道这么多童话人物，真了不起。

这些人物都是来自经典的童话。

(再次验证学生对经典文化的阅读情况，同时为学习下文做好铺垫)3.教师叙述，激发阅读兴趣有这样一本童话，不仅小孩子喜欢，连大人们也都喜欢，著名儿童文学作家、翻译家任溶溶先生说那是他从小就喜欢的故事；著名儿童文学作家梅子涵说：我小时候读过这个故事，后来也读。

现在我已经完全不是小时候了，可是还是喜欢读。

香港著名歌星周华健还专门为这本书谱写了一首歌曲--《在星星上幻想》。

这也是老师最喜欢看的一本童话书。

书的名字叫--《木偶奇遇记》。

师生共同板书课题。

二、介绍作者，了解创作过程作者简介：读一本书，我们先要了解一下作者，记住作者的名字，因为他是给我们带来快乐和感动的人。

(投影作者简介)这本书的作者是卡洛·科诺迪，原名卡洛·洛伦齐尼，1826年出生于意大利托斯坎纳地区一个叫科诺迪的小镇。

他的笔名便是由这个小镇的名称而来。

他生于一个厨师家庭，在教会学校毕业后，开始给地方报纸写稿。

小学课外阅读讲义课外阅读指导课教案《一》一、指导目的1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。

二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中三、课前准备：1、有关中国传统文化的文章；2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。

四、指导课时：一课时五、指导过程：（一）、推荐文章引入指导1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。

3、同位互相推荐好文章。

二、引导学生总结读书方法1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。

[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？5、生汇报讨论所得。

6、小结。

三、运用读书方法进行课外阅读1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。

2、学生汇报读书所得。

3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。

最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。

好文章向大家推荐。

板书：课内得法课外活用查字典理解字词标注读书感受好词佳句要积累联系实际去理解遇疑惑善提问学后运用乐趣多（二）《走进神话世界》课外阅读指导课教学设计一、教学目标：1.通过阅读了解神话的特点，理解本文联想和想像手法的运用。

小学课外阅读指导课教案（优秀5篇）小学生阅读指导教案篇一教学目标：2、通过交流，激发孩子阅读的兴趣，感受阅读带来的快乐，分享阅读的收获。

3、培养良好的阅读习惯，掌握基本的阅读方法。

课前准备：1、认真阅读《大林和小林》，找找有趣的“奇思妙想”。

2、完成一篇《大林和小林》读后感、阅读单。

3、试着讲讲自己喜欢的故事。

一、谈话导入：师：小朋友们，最近我们阅读了张天翼爷爷的童话，在他的书中我们认识了一对双胞胎兄弟，（出示封面）《大林和小林》，他们是，大林和小林。

师：这段时间，老师留心观察了一下，我发现我们班同学在看这本书时，时而紧张，时而偷偷的笑，这本书真令大家爱不释手呀！今天就让我们结伴同行一起走进《大林和小林》（出示课题），和他们一起经历一段有趣的旅行，再和书中那有趣的人物来一次亲密的接触吧！二、书中之最师：小朋友们，在这本书里有许多有趣的描写，简直可以创世界吉尼斯记录啦！你们看！（出示最慢的赛跑）：五米赛跑第一，乌龟第二，蜗牛第三，唧唧一共跑了五小时又三十分破全世界记录！1、谁来当一次体育播音员，响亮地把比赛结果播报给大家听听。

（一名学生播报）2、看，这就他们当时比赛的场景，咦！张天翼爷爷这样写，想告诉大家什么呢？（生答）师小结：是的，张天翼爷爷是在讽刺唧唧懒得连乌龟、蜗牛都跑不过呢，张爷爷可真会使用夸张手法啊！A、找一找3、在这本书里还有许多类似这样夸张的描写，下面我们就一起打开书找一找，看看书里还有哪些夸张的描写呢？（1）要求：找好以后在小组内进行交流，把你找到的选一句读给你小组内的同学听，然后再说说夸张在哪里？待会儿老师就请几个同学来跟大家分享！（2）小组交流，师巡视！（3）汇报，师评价！（生拿书自由说）指名4-5小朋友，张爷爷真有想象力，他还用他那夸张的手法创作了不少有趣的人物呢？咱们一起去和他们亲密接触吧！现在，我们一起再来猜一猜书中写到的那些有趣的人物。

出示：猜一猜B、猜一猜1、师：小朋友们，老师也准备了一段话，先请你们来猜猜他是谁？好吗？（1）她长着一双美丽的眼睛，一张大嘴，皮肤又黑又粗又硬，头发像钢针一样，脚上穿着顶贵的丝袜和跳舞鞋，可是腿却很短。

小学课外阅读指导课教案精选8篇小学课外阅读指导课教案篇一一、指导目的：1、让学生在好书交流会中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

2、在活动中，潜移默化地对学生进行读书方法的交流，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。

3、在活动中进行团结互助的思想品质教育。

二、指导重点：让学生认识更多有益的课外书籍，激发阅读的欲望。

三、指导难点：使学生学会选择健康有益的书进行阅读。

四、课前准备：要求每位同学都准备一本自己最喜欢的`课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。

五、设计理念：兴趣是最好的老师。

课外阅读首先要培养学生读书的兴趣。

因此，本教学设计旨在激发学生的课外阅读兴趣，让学生由“要我读”变为“我要读”。

同时引导学生到图书馆去借阅课外书，并在阅读过程中爱护图书。

六、指导过程：一、导入，激起学习欲望。

同学们好！今天又到课外阅读的时间了，高兴吗？经常读书会增长知识，陶冶情操。

一个与书相伴的童年，是充满美好和温馨的。

还记得关于书籍的一些名人名言吗？（学生交流名人名言）从这些名人名言中，可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该和大家分享才更有意思！今天举行一个——好书交流会二、介绍好书，交流读书方法（一）班内互相交流好书知道同学都很爱看书，最近看了什么好书？能不能和大家分享一下？如果想，那么就请赶快把书介绍给同学们吧。

（1）小组交流，先在小组内介绍，选出最喜欢的书再向全班介绍。

（2）班内交流，老师注意到各小组同学在介绍时，每个人的脸上都是笑眯眯的，老师猜想，书一定非常有趣，而且老师还发现口才越来越棒了，下面咱们一起分享各小组最受欢迎的书。

（各小组派代表介绍）（3）小结。

如果全班同学互相把书交换一次，那么在班中就会形成一个小小的图书馆了，同学们学到的知识也会越来越多，读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。

课外阅读指导课教案课外阅读指导课教案（精选13篇）课外阅读指导课教案篇1设计理念：当我们把好书送到孩子们面前，我们的工作不是结束，而是刚刚开始。

我们要努力让孩子保持对书籍的持久兴趣，最终这种兴趣才能转化为一种习惯。

我们要通过丰富多彩的读书活动，让学生学会读书的方法，体会到读书的快乐；让孩子感受到教师、家长对书籍的热爱。

教学目标：1. 交流自己对《城南旧事》的独特认识。

2.让学生了解阅读一本书的基本方法。

3.通过引导学生读《城南旧事》中的片段，让学生学会分析人物形象。

4.感受到阅读的乐趣。

活动准备：1.指导学生制定读书计划，四周内阅读完《城南旧事》。

2.号召家长和孩子一起阅读，有能力的写出同读经历。

3.组织学生作手抄报和读书摘录卡。

教学过程：导入：书的美有着自己独特的神韵。

或是“飞流直下三千尺”的壮美，或是“柳絮池塘淡淡风”的柔美，或是“花自飘零水自流”的凄切的美……正是这些美的文字，美的情趣，把我单调的生活涂抹的五彩缤纷。

同学们你们读过哪些经典作品。

一、介绍作者1.聊《城南旧事》题目2.介绍作者，出示作者生平写照小诗：人生百岁几日春，休将黑发恋风尘。

去年此地君曾至，想见茑花待故人。

二、介绍童年故事1.童年是一个人记忆的开始，他也是一个问的符号，实际的童年过去了，心灵的童年永存下来，读了这本《城南旧事》我们就走进了书中仿佛自己就是稳重的那位小英子童年的故事一幕又一幕出现在我们脑海中，那童年的回忆历历在目，文中写了几个故事，这些故事又发生在她童年几岁的时候呢？三、大致学习《城南旧事》中几个故事：1.引导学生看目录，问：“《城南旧事》中向我们讲述了几个故事？”2.《城南旧事》中以主人公小英子的成长为线索共讲述了5个故事：惠安馆我们看海去兰姨娘驴打滚爸爸的花落了3.让我们通过这些文字来猜猜书中的人物。

外貌猜人物动作猜人物语言猜人物四、感悟童年童年是美好的，快乐的，又是短暂的，难以忘怀的。

读了《城南旧事》英子童年又是那么的难能可贵，让人难以忘怀，，《城南旧事》让我们的心头暖暖的，书中文字深深到动了我们，文中哪个故事最打动你的心呢？五、重点学习第二个故事《我们看海去》给我留下了深深的印象。

小学高年级语文课外阅读教学设计一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1. 培养学生的阅读兴趣和能力，提高学生的阅读水平；2. 提升学生的语言表达能力和写作技巧；3. 培养学生的批判性思维和创造性思维能力；4. 培养学生的团队合作能力和分享精神。

二、教学内容本节课的教学内容是介绍一本适合小学高年级学生阅读的优秀作品，包括作品的作者、主要情节、主题和人物形象等。

三、教学过程1. 导入教师可以通过展示一段与作品相关的图片或引用一段相关的名言来引起学生的兴趣。

然后向学生介绍本节课的教学内容和目标。

2. 阅读指导教师向学生介绍阅读指导，包括正确的阅读姿势、阅读时的注意事项和理解阅读中常用的方法等。

3. 朗读教师可以选择一段适合朗读的内容，并进行示范朗读，帮助学生掌握正确的语音语调和节奏。

4. 讲解教师可以对作品的背景、作者的生平和创作动机等进行讲解，以便学生理解作品的来龙去脉。

5. 分析教师可以与学生共同分析作品的主要情节、主题和人物形象等，引导学生自主思考和表达意见。

6. 讨论教师可以将学生分为小组，让他们就作品中的某个主题或问题展开讨论，并且鼓励他们互相倾听和讨论。

7. 合作阅读教师可以要求学生分组进行合作阅读，每个小组选择一段精彩的片段或段落，并进行朗读和分享。

8. 写作训练教师可以准备一篇与作品相关的写作题目，要求学生根据自己的理解和感受进行写作训练，提升他们的写作能力。

9. 总结教师和学生一起回顾今天的学习内容和收获，激发学生的学习动力和兴趣。

四、教学评价教师可以通过观察学生的阅读兴趣、参与度、讨论表现以及写作作品的质量等来评价学生的学习情况。

此外，教师还可以设计一些小练习或测验来检测学生对作品的理解和掌握程度。

五、拓展延伸教师可以引导学生进一步拓展与作品相关的知识，例如了解作者的其他作品，进行相关主题的研究或参观相关的展览等。

六、教学反思对于本节课的教学设计，我觉得可以进一步增加学生的互动和参与程度。

篇一：小学高年级课外阅读指导课教案小学高年级课外阅读指导课教案《一》考核目的了解学生课外阅读的兴趣水平和习惯养成情况，了解学生课外阅读量。

考核办法采取问卷调查和座谈的方式进行。

问卷调查用答题卡答题。

问卷谈话的内容一、阅读习惯1．你最近没在读课外书吗？ a 是 b否2．不看书会不会觉得不舒服？a会 b不会3．你每天都看课外书吗？ a是 b不是4．你看书喜欢一字一字仔细看还是随便翻翻？ a细看 b浏览5．你一般都在什么时候看书？a 课间 b中午c晚上6．你看的书，从哪里来？ a自己买 b借 c有时买，有时借7．你和同学交流读书心得吗？a交流 b不交流 c有时交流8．你读书作摘记吗？a记b有时记c不记二、阅读兴趣9．当你拿到一本书，你都把它读完吗？ a是b否10．你有自己的藏书吗？ a有 b没有你喜欢看什么书？ a 童话 b散文 c故事d作文e其他11．你觉得看课外书对学习有帮助吗？ a有 b没有 c有一些12．你最喜欢看哪本书？三、阅读量13．你每天看多少时间的书？ a半小时以下 b半小时左右c 一小时左右 d 更多14你这学期看过几本书？15．我们一册《语文》课本大约是10万字，你估算一下，你这学期大约看了多少字的课外书？课外阅读方法指导一、教学目的:通过教学让学生学会和运用科学的读书方法和技巧,激发学生的读书兴趣,提高阅读能力。

二、教学准备:1、为每位学生准备一本书2、自做卡片硬纸(12*8)cm3、自做多媒体教学课件三、教学过程:1、媒体出示:对于每一本书,都必须学会阅读----帕斯卡2、请同学们一起来念一下帕斯卡的名言吧（齐读）3、出示课题：课外阅读方法指导教师谈话引入:同学们,读书是获取智慧的重要来源,只有讲究科学的方法和熟练的技巧,才能提高读书的效率。

获得更多更新更有价值的知识。

伟大导师马克思的读书方法是“养成读书做摘要的习惯,并且还给它们加上批注。

”孩子们,你们在课外阅读时采用了哪种读书方法呢?据不完全统计就有四十余种,这节课我向大家推荐三种方法,首先跟着小博士学习粗读法。

作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编辛苦为大家带来的小学课外阅读指导课教案（精选3篇），在大家参照的同时，也可以分享一下白话文给您最好的朋友。

小学生阅读指导教案篇一活动目的：1、了解祖国文化的悠久历史，鼓励学生走进名著世界，激发学生品赏名著的读书情趣；2、教会学生在合作学习中汲取思想养料，感受美的熏陶，积淀文化底蕴；3、让学生在体验读名著、赏名著、演名著的快慰中，增强学生的语言表达能力和展现自我的意识。

活动准备：1、调查学生的名著阅读情况表2、提前给学生布置好阅读内容和方向，指导阅读方法；3、准备自编自演小品《皇帝的新装》和《伊索寓言》。

活动步骤：（名著，是“具有推崇价值的有名的作品”。

经典名著的价值在于典范语言的熏陶，在于心灵的滋养，在于对人类精神的终极关怀。

今天，让我们一起在经典名著的殿堂里徜徉，去领略名著的魅力，汲取智慧，净化心灵，丰富精神，愉悦人生。

）一、走近名著，亲近经典1、说一说，我心目中的名著经典过渡：一提到文学名著，每个同学都能如数家珍地罗列出许多：学生1：长大后，我明白了“书是人类进步的阶梯”、“热爱书吧，这是知识的源泉！”，懂得了“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度；阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。

”于是，我放下童话，走进名著，在另一种书籍中寻找自己的快乐与幸福，于是，在节假日、茶余饭后，一切闲暇的时间里，我在《红楼梦》里做客，去《水浒传》中感受，上《西游记》来游览，到《三国演义》串门……学生2：我喜欢在阵雨后的夏日，翻一翻《红楼梦》，不仅宝黛的爱情故事令我悲叹不已，书中的形形色色的人物教会了我认识纷繁杂的大千世界，世事的沉浮，让我有了一份平淡的心境。

学生3：我很喜欢看《安徒生童话》，里面的没一个故事都深深地吸引着我。

尤其是那篇《卖火柴的小女孩》，我到现在还是记忆犹新。

小学高年级课外阅读教学设计一、引言课外阅读对于小学高年级学生的语言表达能力、思维能力、阅读理解能力等方面的培养具有重要意义。

本篇教学设计旨在通过精心安排的课外阅读活动，帮助学生提升阅读素养，培养对阅读的兴趣和热爱，并激发他们的创造力和想象力。

二、教学目标1. 通过阅读不同类型的文学作品，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提升学生的阅读能力；2. 培养学生的思辨能力和表达能力，通过文学作品的分析和讨论，培养学生的思考能力；3. 通过创作绘本、书评等形式，激发学生的创造力和想象力；4. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组讨论和合作完成各项任务。

三、教学内容与方法1. 教学内容：选择适合学生年龄的文学作品，如童话故事、传统小说、寓言故事等；2. 教学方法：a. 课堂讲授：通过教师讲授文学知识、阅读技巧以及相关背景知识，引导学生理解文学作品的内涵和意义；b. 分组讨论：将学生分成小组，让他们自主讨论文学作品，分享彼此的理解和观点；c. 创作绘本：引导学生运用自己的想象力和创造力，创作与文学作品相关的绘本，提升他们的艺术表达能力；d. 书评写作：要求学生根据阅读的文学作品，撰写书评，培养学生的写作能力和批判性思维；e. 朗读演讲：让学生选择自己喜欢的文学作品进行朗读演讲，培养学生自信心和口语表达能力。

四、教学步骤1. 导入给学生介绍今天的课程内容，并引发学生对阅读的兴趣，激发他们探索文学作品的欲望。

2. 阅读与讨论让学生阅读一篇选择的文学作品，并组织小组讨论，分享彼此的阅读体验和理解。

3. 创作绘本学生根据所读的文学作品，分组创作绘本。

教师可以提供相关教材和工具，指导学生如何进行绘本创作。

4. 书评写作要求学生选择一本自己喜欢的文学作品，撰写书评。

在书评中，学生应表达对作品的理解和个人观点，并提供相关的阐释和分析。

5. 朗读演讲学生选择自己喜欢的文学作品进行朗读演讲。

在演讲过程中，学生应注意语音语调、节奏和表情的准确表达。

小学高段课外阅读教学设计导语：本文旨在为小学高段的课外阅读教学设计，提供一些思路和方法。

通过科学的设计，可以引导学生形成自主阅读的习惯，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。

一、分级阅读材料的选择和规划1. 根据学生的年龄和语言水平，合理选择分级阅读材料，以满足他们的需求和阅读能力。

2. 在课外阅读材料中，设置一定的难度，适度挑战学生的阅读能力，促使他们进一步提高。

3. 选择丰富多样的阅读材料，如故事书、科普读物、经典文学作品等，以满足学生的不同阅读兴趣和需求。

二、设计有效的阅读任务和活动1. 阅读前任务：通过活动导入话题，激发学生的阅读兴趣，例如通过图片和问题激发学生的好奇心。

2. 阅读中任务：设计一些针对性的问题和任务，让学生在阅读过程中思考和交流，培养他们的阅读理解和表达能力。

3. 阅读后任务：设计一些写作、绘画或口头表达的任务，让学生对所读内容进行归纳总结，并展示自己的理解和创造力。

三、培养良好的阅读习惯和自主学习能力1. 建立定期的课外阅读时间，让学生养成每天阅读的习惯，同时设置阅读记录，鼓励学生积极记录自己的阅读心得。

2. 鼓励学生自主选择阅读材料，根据自己的兴趣进行阅读，并逐渐培养他们独立思考和自主学习的能力。

3. 提供适当的指导和反馈，帮助学生理解和解决在阅读过程中遇到的问题，同时鼓励他们勇于尝试和挑战。

四、创设丰富的阅读环境和资源1. 创建一个温馨、舒适的阅读角落，提供丰富多样的阅读材料和资源，让学生在良好的环境中进行阅读。

2. 鼓励学生家长的参与，建立家校合作，共同培养学生的阅读兴趣和能力，如定期举办家庭读书会等活动。

3. 利用图书馆、多媒体设备和互联网等资源，提供更广阔的阅读视野和信息，让学生能够接触到更多的优质阅读材料。

五、评价和反馈机制的建立1. 设计一些简单有效的评价工具，如阅读记录、阅读反思和小组讨论等，对学生的阅读情况进行跟踪和评估。

2. 在阅读过程中及时给予学生及个体或集体的反馈，鼓励他们在阅读中发现问题、解决问题，并不断提升自己的阅读能力。

篇一：小学高年级语文课外阅读课教学设计小学高年级语文课外阅读课教学设计教学目的：1、学生汇报在阅读冰心作品的活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。

2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。

教学内容：交流在活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。

教学过程：教学环节一、创设情境，导入主题。

老师利用课件和语言创设情境。

用优美音乐作背景，及教师深情的语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。

二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。

1、简要介绍所了解的冰心。

2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？了解两个问题：(1)简要介绍你所了解的冰心。

（引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。

）(2)你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。

四、欣赏、品味作品1、学生寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读最喜爱的作品。

并请推荐同学，参加集体汇报。

2、自主合作，集体赏析。

(1)、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。

(2)、自主合作，集体赏析。

请各小组将交流成果向全班同学展示，我们共同来品味冰心的作品，教师适时点拨。

为了更充分地调动学生的积极性，激发学生的兴趣，除各小组推荐的人选外，鼓励学生自荐。