人教版一年级数学下册《找规律》课堂实录

《找规律》教学设计（第1课时）教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第85～86页例1、例2及相关练习。

教学目标：1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。

2、培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。

3、培养学生探索数学问题的兴趣，感受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学。

教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。

教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。

教学准备：课件、学具教学过程：一、情境创设，初步感受规律（一）游戏引入今天老师想请同学们做一个有趣的游戏—记忆力大比拼（出示课件）。

生：好请听规则：老师这里有两副图，现在我把大家分成两组，左边3列为A组，你们记忆第一幅图；右边3列为B组你们记忆第二幅图；比比在10秒之内哪组能全部记下指定图片上的图形。

现在请大家做好准备，开始。

比赛结果A组同学获胜。

师：对于这个比赛结果B组同学，你们想说什么？大家觉得他说的有道理吗？是的大家说的很有道理，刚才这个比赛很显然是不公平的，之所以A组同学获胜，是因为A组同学记忆的图形是有规律摆放的，而B组同学记忆的图形是杂乱无章摆放的，看来有规律摆放的图形便于我们记忆。

（二）点明课题师：大家说规律重要吗？其实在生活中有规律的事物有很多，那今天我们就一起来找一找事物中存在的规律，好吗？板书课题：找规律。

二、引导探究，寻找规律1、出示主题图：师：这是新年联欢会的会场，看他们布置的多漂亮呀！仔细观察，从这幅图中你发现了什么？生：小旗、小花、灯笼，还有跳舞的小朋友师：那么小旗，小花，灯笼、小朋友的排列有规律吗？2.引导探究：(一)寻找彩旗的排列规律师：现在我们就先来研究小旗的排列规律。

（点击彩旗图）1、找一找：同学们先仔细观察这组小旗，想一想这组小旗是怎么排列的？2．说一说：师：谁来说说小旗是怎么排列的？他说的对吗？师：先是一面黄旗、一面红旗；然后又一面黄旗、一面红旗，后来呢？后来的与前面的怎么样？我们就把一面黄旗、一面红旗看做一组，（板书：一组）师：在这行小旗里谁和谁是一组？生：一面黄旗、一面红旗，对吗？能把话说完整吗？这样的一组我们可以用圆圈圈起来。

人教版一年级数学下册《找规律》（第四课时）课堂实录
课前准备
在上课前，老师准备了涂鸦板和数字卡片，用于展示和操作教学内容。

学生们整理好桌面，准备好铅笔和作业本。

课堂内容
第一部分：复习
老师开始课堂，先让学生们用涂鸦板上的数字卡片组成不同的数字序列，复习了前几节课学过的内容，如顺序排列、相同规律等。

第二部分：新知讲解
1.老师展示一些数字卡片，让学生观察，然后问道：“这些数字有什么
规律呢？”
2.学生踊跃回答，老师带领学生们发现规律是递增的。

3.老师讲解了“找规律”的概念，引导学生们思考数字序列中的规律，逐
步引导学生认识规律的重要性。

第三部分：探究活动
1.老师出示一个有缺失数字的数字序列，让学生们填写缺失的数字，根
据规律进行推测。

2.学生通过尝试填写，逐渐发现规律，认识到找规律的方法及重要性。

3.学生们积极思考，相互讨论，互相交流自己的推理方法，并尝试找到
符合规律的数字。

第四部分：巩固练习
老师组织学生进行巩固练习，在作业本上完成相关练习题，检验学生们对于课上所学内容的掌握程度。

课堂总结
老师对本节课的重点内容进行总结，并强调找规律的方法和意义。

鼓励学生们在日常生活中多观察，多练习，培养自己发现规律的能力。

课后作业
老师布置了课后作业，要求学生继续练习找规律的相关题目，巩固今天所学内容。

小结
通过本节课的学习，学生们在找规律的过程中，培养了逻辑思维能力和数学解
决问题的技巧，使他们在数学学习中更加得心应手，为以后的学习打下坚实的基础。

人教版一年级数学下册《找规律》课堂教学实录(3)一年级下册《找规律》课堂教学实录教学目标：1、学生通过观察、操作、实验、猜测等活动发现最简单图形变化规律，并创造出有规律的图案。

2、培养学生初步观察、推理能力，提高学生合作交流与创新意识。

3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，激发学生感受数学、发现数学的情感。

教学内容：教科书第88页教学重难点：1、探索一些图形的简单排列规律规律。

2、会运用规律解决一些简单问题，并激发学生的创新思维。

教学具准备：水果图片，课件，正方形、圆、三角形每组一份教学过程：一、情景导入，初步感知规律师：小朋友，今天这节课老师带来了一些漂亮的图案，想不想看看？小鸡小熊小鸡小熊师：猜一猜，下一个会是什么？学生猜，出示“小鸡”。

师：小朋友真聪明，别急，还有好吃的呢！再次出示：苹果西瓜苹果西瓜师：你猜下一个是什么水果呢？学生猜，出示桔子，下一个呢？出示草莓。

师：咦，老师刚刚夸你们聪明，怎么现在猜不准了呢？为什么？引导学生说出第一排是按小鸡、小熊有顺序的布列，第二排是没有规律的。

师：噢，原来是如许，用你们的话说，第一排是依照一定顺序摆的，有规律，而第二排是胡乱摆的，没有规律，所以猜纰谬。

小朋友窥察真仔细，那今天这节课就让我们一起来找像第一排如许有规律的知识。

（板书课题：找规律）二、自主探讨，进一步认识规律师：“六、一”儿童节快要到了，一年级小朋友正在准备联欢会呢！课件出示主题图：小朋友在漂亮的教室里跳舞师：这个舞台布置得这么美！你最喜欢什么？生：灯笼！师：教师也挺喜爱的，你能通知大家灯笼有哪些颜色吗？生：有红色，还有黄色。

师：请小朋友们仔细窥察它们的布列有什么特点？生1：是按一红一黄又一红一黄……的顺序排下去的。

师：说的真不错！你是从哪边看起的？生：左边。

生2：我看出灯笼是按—黄—红……的顺序排下去的。

师：看得真仔细！请小朋友们猜一猜他是从哪边看起的？生：右边。

充分肯定、赞同小朋友的说法并告诉他们漂亮的灯笼按一红一黄顺序或一黄一红的顺序排下去，这都是它们的“规律”。

2024年人教版小学数学一年级下册课课练第7单元找规律课堂实录一、引言在小学数学教学中，找规律是培养学生逻辑思维和数学分析能力的重要环节。

在第七单元的课堂中，老师将引导学生找规律的方法和技巧，帮助他们掌握这一重要的数学技能。

二、第一课堂实录1. 引入老师：同学们，我们今天学习的是找规律，你们知道什么是规律吗？学生：规律就是一种有序的、可重复的规则。

2. 开展活动老师让学生观察一组数字序列：2，4，6，8，10，让学生找出规律。

学生们思考后纷纷回答说“每个数都比前一个数多2”。

3. 实践训练接着，老师出示另一组数字序列：3，6，9，12，15，学生们快速找出规律，“每个数都是前一个数乘以3”。

三、第二课堂实录1. 引入老师：同学们，我们继续找规律，这次我们来看一些图形，看看它们有什么规律。

2. 探究实践老师出示不同形状的图形，要求学生分析并找出规律。

学生们踊跃思考，有的说“这些图形的边数是逐渐增加的”，有的说“这些图形的面积在递增”。

3. 拓展讨论老师请学生开放性思考，让他们找出更多有趣的规律，例如在日常生活中的规律、自然界中的规律等。

四、第三课堂实录1. 小组合作老师让学生分成小组，给出一道问题：如果1加上一个数等于3，这个数是多少？学生们在小组讨论中找到答案为2。

2. 探究发现老师引导学生总结出解决问题的一般方法：通过观察、分析、推理找出问题的规律，然后应用规律解决问题。

3. 总结反思课堂结束前，老师进行总结，强调找规律在数学和生活中的重要性，并鼓励学生在日常学习和生活中多加练习，提高自己的分析和解决问题能力。

五、结语本节课通过研究数字序列、图形规律和解决实际问题等多种方式，引导学生发现规律、培养逻辑思维，提高数学分析能力。

希望同学们在今后的学习中能够继续努力，善于发现规律，勇于探索新知识，成为数学的小达人。

《找规律》一、教学内容：小学一年级数学下册教科书85页内容教学目标1、知识与技能：让学生通过观察、猜测、推理等活动，发现图形的排列规律。

2、过程与方法：使学生在学习过程中，充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识；通过教学活动，初步发展学生的想象能力，培养学生的观察、操作及归纳推理能力。

3、情感态度价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识。

教学重点：1. 学会按不同的标准进行分类。

2. 能根据具体内容按不同的标准对事物进行分类统计。

教学难点：根据统计需要，正确地分类收集整理数据。

四、教学过程（一）、在生活中感知规律师：小朋友，咱们来做个游戏，老师发一串口令，你们用动作来完成。

师：眨眨眼睛（生眨眼）、摸摸鼻子（生摸鼻子）、揪揪耳朵（揪耳朵生）再按顺序眨眼 ---摸鼻子---揪耳朵练习二次。

师：小朋友，你们猜猜接下去应该做什么呢？（大多数同学会猜到眨眨眼睛）师：哇，你们真聪明，猜得很准。

谁来说说你们是怎么猜到的？生１：我听老师是按眨眨眼睛、摸摸鼻子、揪揪耳朵这样的顺序来说的。

师：小朋友，你们观察得真仔细，在我们的日常生活中也有好多像这样按顺序变化，有规律的排列。

今天，我们一起来学习找规律。

（出示并板书课题：找规律）1、师：同学们，谁来说说六月一日是什么节日？过“六一儿童节”的时候，同学们打算庆祝一下，开个联欢会。

你们看他们布置的教室多漂亮啊！他们是用什么来布置的？（课件出示例1）（生：他们是用彩旗、小花、灯笼来布置的。

）那你还从中发现了什么？它们是胡乱摆放的吗？你们能找出它们的规律吗？二、自主探究、发展智能师：1、首先，我们来找找彩旗排列的规律。

（课件出示：彩旗按红、黄交替出现，最后一面无颜色）2、猜一猜，这面旗会是什么颜色？3、都猜是黄色，看看对不对。

（点击鼠标，最后一面黄旗变出）猜的真准！你们是怎么想的？（因为小旗是按红色、黄色这样的顺序一直摆下去的，所以红旗的后面是黄旗）4、彩旗的规律我们已经找到了。

《找规律》课堂实录《找规律》课堂实录教学内容：教学目标：1．学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。

2．培养学生的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。

3．培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道事物排列的规律中隐含的数学知识。

教学重点：帮助学生理解“有规律的排列”，引导学生发现图形的简单排列规律。

教学难点：引导学生发现生活中图形的简单排列规律。

教学过程：一、创设情景，导入新课。

师：小朋友们，在我们的生活中有很多有规律的事物在装扮着我们的生活。

聪聪和明明两位小朋友就用规律的知识布置了自己的房间。

看！这就是聪聪布置的房间。

（电脑出示：聪聪的房间）提问：谁发现了房间中哪些事物的排列有规律？集体汇报，让学生各抒己见。

师：小朋友们观察得真仔细，明明看见聪聪把房间布置地这么漂亮，他也布置了自己的房间，（电脑出示），你看！这就是明明布置的墙面和地面，但这里有什么规律呢？今天这节课我们就来找一找。

板书：找规律。

二、引导探索，寻找规律。

师：小朋友们可以选择墙面或地面中的一种进行研究，研究的时候请思考，每行都有哪些图形？图形的排列顺序又是怎样的？你还可以拖动下面的图形进行研究，仔细观察你发现了什么？打开电脑开始研究吧！（学生进行活动）师：哪位小朋友愿意把自己的发现和大家说一说，如果你需要操作的可以上来！学生汇报：生1：我研究的是墙面，我发现墙面这里从星星开始斜过来都是星星，从三角形开始都是三角形，菱形开始就斜过来都是菱形的。

生2：我研究的也是墙面，我的发现是第一竖和第一排是一样的，第二竖和第二排是一样的，第三竖和第三排的一样，第四竖和第四排一样的。

师：谁已经听清楚他说的了？听清楚的再来说一说？生再说。

生3：我发现的是地面，我发现了每行里面都有4种颜色，一种是绿色，一种是蓝色，一种是红色、一种是黄色，下面的这一排也是绿色、蓝色、红色、黄色，把绿色拖到最后面去就变成了第二排，把蓝色拖到最后面去就变成了第三排，把红色拖到最后面去就变成了第四排。

人教版一年级数学下册《找规律》第一课时课堂实录一、引言本文将详细记录一年级学生在数学课堂上学习“找规律”这一主题的实际情况。

通过教师的引导和学生的互动，让我们一起见证小学生们探索规律的过程。

二、课堂环境描述课堂环境整洁明亮，学生坐在教室中央的教学桌周围。

教室里挂满了各种数学相关的图片和图表，让学生能够随时回顾所学知识。

三、课堂内容概述课程从简单的规律开始讲起，首先通过一些有趣的图案和数字来吸引学生的注意力，让他们思考其中的规律。

通过观察、比较和总结，引导学生逐步理解并掌握“找规律”的方法。

四、课堂实录1. 导入环节教师：早上好，同学们！今天我们要学习的主题是“找规律”。

你们知道什么是规律吗？学生甲：是一种反复出现的东西。

学生乙：是按照一定的次序或规则排列。

2. 观察图案教师：现在请大家看这个图案，你们认为这些图案之间有什么规律呢？学生丙：第一个图案有一个圆圈，第二个有两个，第三个有三个……3. 分组探索教师：好，现在请同学们分成小组，自己设计一个类似的图案，看看能不能找出规律。

学生丁：我们这组发现了，每个图案的圆圈数是前一个图案的基础上加一。

4. 总结规律教师：很好，同学们发现了规律！现在我们来总结一下，规律是每次递增一个圆圈，对吗？全班：对！5. 实例练习教师：那么，现在请大家尝试设计一个新的图案，按照这个规律来排列。

学生们开始认真思考，纷纷拿起纸和笔动手设计图案。

教师：时间到，让我们看看大家的作品！6. 学生作品展示学生们一个接一个地展示自己的设计，大家互相欣赏并互相学习。

7. 小结与展望教师：今天我们学习了“找规律”的方法，通过观察、比较和总结，我们成功地找到了规律。

希望大家在以后的学习中能够继续努力探索，发现更多有趣的规律！五、结语通过这堂课的学习，学生们不仅掌握了“找规律”的方法，还培养了他们观察、分析和总结的能力。

希望他们能够在以后的学习中发挥创造力，不断探索数学的奥秘。

以上是本文记录的人教版一年级数学下册《找规律》第一课时课堂实录，希望能对读者有所启发和帮助。

一年级下册第七单元《找规律》课堂教学实录（一）【教学目标】1、通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。

2、培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。

3、培养学生探索数学问题的兴趣,以及发现和欣赏数学规律美的意识。

【教学重点】:理解规律的含义,掌握找规律的基本方法。

【教学难点】:能够表述发现的规律,并会运用规律解决一些简单的问题。

【学情分析】一年级的学生很活泼,针对这一特点,我充分利用电子白板的优势,用孩子们十分喜爱的熊大熊二的故事情境贯穿全课,激发他们的兴趣。

另外,一年级的学生能够集中精力的时间很短,我设计了一系列的活动让学生在玩中学、学中做。

【教学过程】一、情境导入，激发兴趣师:同学们,很高兴见到大家!老师给你们带来一段熟悉的音乐,请听 :师:你在哪里听到过这段音乐?生:这是熊出没里面的歌。

师:你们的耳朵真灵!瞧!你们的好朋友熊大、熊二来了。

(运用视频动画、配音功能播放:嗨!大家好,真想念大家,俺们兄弟俩想邀请上课开动脑筋,积极举手发言的小朋友到俺们家参加聚会。

)师:同学们,你们想参加吗?上课时可要认真观察,积极发言哟!师:熊大、熊二正忙准备聚会的舞台,我们一起去看一看,左边是熊大的设计图,右边是熊二的设计图,你喜欢谁的设计图?生:我喜欢熊二的设计图。

师:那你喜欢谁的设计图?师:为什么你们都喜欢熊二的设计图呢?生1:因为熊二设计的很整齐,熊大设计的很乱。

生2:因为熊二把旗子放在一起,花放在一起,灯笼放在一起。

师:老师和你们一样,也喜欢熊二的设计图,看来把同类的物品放在一起很漂亮。

评析:通过“熊出没”歌曲的导入,激发了学生的学习兴趣,接着,用熊大、熊二设计的无序和有序的聚会现场布置图的对比,让学生体会到有序的图案显得漂亮。

符合低年级学生的认知特点。

二、合作探究，发现规律1、小组合作,初步感知规律。

师:听了同学们的话,熊大兄弟俩决定用熊二的设计图来布置舞台。

请同学们仔细观察图中有哪些物品?生1:图中有灯笼、旗子、花。

人教版小学一年级数学下册《找规律》课堂实录人教版一年级数学下册《找规律》课堂实录一、课前准备：师：同学们，今天我们是朋友对吗？生：对师：我的朋友在哪里？生：在这里在这里（生边说边做动作）师：上课！同学们，数学课快乐！生：老师，数学课快乐！师：我快乐那是因为你们的快乐！请坐！师：坐姿端正是对别人的一种尊重，更是对自己的一种尊重！谁愿意尊重老师、尊重自己！（生马上坐的端端正正）二、导入新课：师：下个星期五就是我们的六一儿童节，有几只小动物想和我们一起过六一，同学们开心吗？生：开心师：猜猜第一只小动物是什么？（黑板上反贴着六只卡通动物卡片）生：小猪师：可能吧，还有不同的吗？生：小象师：说不定哦，因为很像对吗？还有吗？生：小狗师：老师也不知道是什么，我们一起来看下吧！（翻开第一只小动物）诶，这是什么？生：小象师：猜猜第二只小动物是什么？生：小猴师：希望如你所愿，还有不同的吗？生：老虎师：这你都敢想，先为你的勇气鼓掌，还有吗？生：狮子师：你见过狮子，老师还不曾见过呢？我们一起来看下吧！（翻开第二只小动物）是什么？生：小猴师：猜猜第三只会是什么？生：小象师：可能吧，但也可能不是的哦，谁愿意大胆的猜一猜？生：小牛师：老师也说不准，不如我们一起来看下吧！（翻开第三只小动物）是什么？生：小象师：第四只会是什么？生：小羊师：真会想，还有不同的吗？生：小猴师：这谁也说不准呢，翻开不就知道了嘛！（翻开第四只小动物）是什么？生：小猴师：同学们看前面几只小动物的排列，小象、小猴、小象、小猴（师边指边说）猜猜看下一只会是什么？生：小象师：都是这样想的吗？翻开来看看！（翻开第五只小动物）是什么？生：小象师：再猜，下一只会是什么？生：小猴师：同学们倒数三声，我们一起把它翻开好吗？（生倒数三声，翻开）猜对了吗？生：对了师：开心吗？生：开心师：诶，老师不明白了，一开始我们都猜不准，可为什么后面就越猜越准了呢？生：因为小动物的排列有规律师：他说有规律，我就把“规律”二字写到黑板上，勤快的小手、会学习的同学，请拿出你的小手跟着我一起来写（师板书：规律并带读）师：还请你吧，（刚才说小动物的排列有规律的学生）请你接着说，小动物的排列有什么规律？生：小动物是按一只小象、一只小猴、又一只小象、又一只的规律排列的师：注意听，她用到了一个“又”字，一只小象、一只小猴，又——一只小象、又——一只小猴（师故加强“又”字语调）小动物们的排列是有————生：规律的师：这节课，就让我们一起来“找”规律（在“规律”前面板书“找”字）让我们用心的读一下课题好吗？（生读课题）三、讲授新课：师:接下来，让我们和小动物们一起来过六一！（课件播放主题图）师：比比谁的眼睛最明亮，途中都有些什么？生1：小花师：说完整，有——小花，有——接着说生1：有小花、有灯笼、有彩旗师：还有吗？生2：还有小朋友师：他们的排列有规律吗？想办法用你的描述让我们一眼就能看出它的规律来！这个问题喜欢思考之后举手回答的同学！（生思考）师：你想说说什么的排列规律？生：小花师：（根据学生的回答随即点出小花）小花的排列有什么规律？生：小花是按照一朵绿、一朵紫，又一朵绿、又一朵紫的规律排列的。