三年级数学 集体备课教平移和旋转

三年级数学平移和旋转教案一、课题平移和旋转二、教学目标1. 知识与技能目标让学生通过观察、操作等活动，初步认识平移和旋转现象，能正确判断物体的平移和旋转。

2. 情感目标激发学生对数学学习的兴趣，感受数学与生活的密切联系，培养学生的观察能力和空间想象能力。

三、教学重点&难点1. 教学重点认识平移和旋转现象的特点，能正确判断平移和旋转。

2. 教学难点体会平移和旋转的区别，能在方格纸上画出平移后的图形。

四、教学方法1. 直观演示法通过多媒体等手段，直观地向学生展示平移和旋转的现象，让学生有一个感性的认识。

2. 操作实践法让学生动手操作，如移动小方块等，亲身体验平移和旋转的过程。

五、教学过程1. 导入老师：“同学们，今天老师要带大家去一个很有趣的地方，那就是数学乐园。

在这个乐园里啊，有好多好玩的东西，大家想不想去呀？”同学们：“想！”老师：“那我们出发吧。

一进乐园，我们就看到了一些会动的物体。

比如说这个小火车，它在直直的轨道上跑（展示小火车移动的视频）；还有这个摩天轮，它在不停地转圈圈（展示摩天轮转动的视频）。

大家发现它们的运动有什么不一样吗？”2. 新授老师：“像小火车这样，沿着直直的路线移动，物体的形状、大小和方向都没有改变的运动，我们就叫它平移。

”然后老师在黑板上画一个小方块，慢慢地平移这个小方块，让学生仔细观察。

接着老师说：“那像摩天轮这样，绕着一个点或者一个轴做圆周运动的，我们就叫它旋转。

”老师再拿一个可以旋转的小物件，在学生面前演示旋转的动作。

然后老师会拿出一些卡片，上面画着不同的物体运动，像国旗上升、风扇转动等，让学生判断是平移还是旋转，和同桌讨论后回答。

对于回答正确的学生，老师说：“哇，你好聪明呀，简直就是小数学家呢！”对于回答错误的学生，老师说：“没关系呀，这有点难呢，我们再仔细看看就会啦。

”之后，老师在方格纸上画一个简单的图形，比如三角形，说：“同学们，现在老师要把这个三角形平移啦，大家看我是怎么操作的。

苏教版三年级数学上册第六单元《平移旋转和轴对称》集体备课教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册第六单元《平移旋转和轴对称》主要让学生理解平移、旋转和轴对称的概念，并能运用这些概念解决实际问题。

本单元的内容与学生的生活紧密相连，有利于培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

二. 学情分析学生在二年级已经接触过简单的图形运动，对平移和旋转有一定的认识。

但是，对轴对称的理解可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的认知水平，用生动形象的教学手段，帮助学生理解和掌握轴对称的概念。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解平移、旋转和轴对称的概念，并能运用这些概念解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生空间想象能力和抽象思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、交流的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能理解平移、旋转和轴对称的概念，并能运用这些概念解决实际问题。

2.教学难点：学生对轴对称的理解和运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的生活情境，引导学生理解和掌握平移、旋转和轴对称的概念。

2.动手操作法：让学生亲自动手操作，体验图形运动的特点，加深对知识的理解。

3.合作交流法：鼓励学生与他人交流，分享学习心得，培养良好的学习习惯。

六. 教学准备1.教学课件：制作生动形象的课件，帮助学生理解知识。

2.教学素材：准备一些有关平移、旋转和轴对称的图片和生活实例。

3.学具：为学生准备一些图形，如正方形、三角形等，方便学生动手操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活实例，如滑滑梯、旋转门、对称的图形等，引导学生思考：这些现象有什么共同特点？学生通过观察和思考，发现这些现象都涉及到图形的运动。

教师引导学生总结：图形的运动包括平移和旋转。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示平移和旋转的定义，让学生理解这两种运动的特点。

平移和旋转集体备课发言稿《平移和旋转集体备课发言稿》各位老师，咱们今天聚在一起进行平移和旋转这一板块的集体备课，我特别高兴能有这个机会和大家分享我的一些想法、经验。

让我跟大家分享一下我最初教授平移和旋转时的经历吧。

我记得有一次，在正式上课之前我自我感觉准备得很充分。

我以为只要给孩子们讲清楚平移是物体沿着直线移动，旋转是绕着一个点或者轴转动，这个概念就很容易被理解。

但是一上课，问题就来了。

当我举生活中的例子，像推拉窗户是平移，风扇转动是旋转的时候，孩子们提出了好多千奇百怪的问题。

有个孩子问我说：“老师，那如果风把树叶吹动了，树叶在半空中晃晃悠悠地移动算什么呢？”这个问题当时就把我问住了，我的体会是，我们以为很简单的概念，在孩子们的世界里有着无限的想象和疑问。

我突然意识到，我之前准备的例子和讲解方式太局限了。

后来我觉得不能单纯地讲概念，应该更多地让孩子们自己去感受。

于是我在课堂上让孩子们同桌之间互相模拟平移和旋转的动作。

这时候我发现，孩子们的积极性一下子就提高了。

有一组孩子特别有趣，他们把书本当作汽车，在课桌上演示平移，还能详细地说出汽车平移的方向和距离。

这让我明白，教学一定要让孩子们参与进来。

对了还想提一下，关于平移的距离这一难点。

很多孩子不清楚计算平移了几格该怎么数。

我那时候就很头疼，试过很多方法，一开始我就是简单地告诉他们数对应点之间的格子，但效果不好。

后来我拿了方格纸和小图形，演示图形平移的过程，不断强调要从一个确定的点开始数，数到平移后对应点中间隔了几格。

经过多次这样的演示和练习，他们才慢慢掌握。

在备课的时候，我们除了关注教学内容的传授，还一定要把孩子们那些可能出现的奇奇怪怪的想法考虑进去。

特别想说的是，我们可以收集更多孩子们在生活中能看到的实例，像游乐园里的旋转木马、摩天轮，还有平移的小火车之类的。

这样能让他们更好地和实际生活联系起来。

我还建议在课后布置一些创意作业，例如让孩子们制作一个平移或者旋转的小玩具来展示对知识的理解。

平移和旋转教学设计平移和旋转教学设计意图(优秀8篇)人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。

那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？书读百遍，其义自见，下面是作者编辑给大伙儿收集整理的平移和旋转教学设计意图【优秀8篇】，欢迎参考阅读，希望对大家有所帮助。

《平移和旋转》教学设计篇一[教材简析]本节课是北师大版三年级下册第二单元第三课时的资料，是在学习了轴对称图形基础上学习的一个新的资料，因此在本单元中起着举足轻重的作用。

《平移和旋转》是让学生从运动变化角度去探索和认识空间与图形，发展学生的空间观念和抽象思维，让学生充分挖掘和利用身边丰富搞笑的实例，感知平移、旋转的现象在生活中的普遍存在，让学生能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形，培养学生的空间观念和动手动脑的潜力。

[设计理念]1、本节课设计了两个搞笑的故事情节，目的是为了学生在学习知识时简单愉悦，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，创设富有儿童年龄特征的学习氛围。

2、本节课从生活实例入手，为学生创设一个又一个的情境，让学生在看、做、想中对平移和旋转进行认识，让学生充分感受到数学来源于生活和数学在生活中的实际应用。

3、本节课的教学，透过直观感受、动手操作、探索发现，并且采用演示、电教辅助、知识迁移，使学生从感性理念上升到理性认识，从而感知平移和旋转的运动现象。

4、在课堂上努力营造简单、愉快的学习环境，引导学生用心参与学习的过程，重视师生、生生之间的交流，给学生搭建自主的活动空间和交流的平台，让学生在独立思考的基础上，进行有效的交流讨论，在喜悦中获取新知，掌握方法。

[教学目标]1、透过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换，并能正确决定图形的这两种变换。

结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。

2、透过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

三年级平移和旋转教学设计三年级平移和旋转教学设计9篇作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心整理的三年级平移和旋转教学设计，希望能够帮助到大家。

三年级平移和旋转教学设计1教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（下册）第24～26页。

教学目标1.使学生初步认识现实生活中物体的平移和旋转现象，能正确判断简单图形在方格纸上平移的方向和距离，初步建立图形的位置关系及其变化的表象。

2.通过观察、操作等活动，使学生能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、垂直方向平移后的图形。

3.使学生感受数学与生活的密切联系，体会运用数学知识可以解决生活中的简单实际问题。

教学过程一、创设情境，初步感知1.谈话引入。

谈话：（出示苏州乐园的图片）这是什么地方？里面有好多好玩的游乐项目，想看吗？现在我们就一起去看看，注意观察其中的一些物体是怎样运动变化的。

播放录像：苏州乐园中小火车、缆车、观缆车、青蛙跳等游乐项目的动态画面。

谈话：（同时出示4个静态的画面）这几种游乐项目的运动方式相同吗？它们分别是怎么运动的，请大家用手势比画比画。

学生用手势表示物体的运动方式。

谈话：你能根据运动方式的不同把它们分分类吗？先在小组里商量商量吧。

反馈：你是怎么分的？你为什么要这样分？（学生交流分类方法及分类的理由）2.揭示课题。

讲解：像缆车、小火车和青蛙跳等三个游乐项目，都是沿着直线运动的`，我们把这样的运动方式称为平移（板书：平移）；像观缆车这一游乐项目，运动方式称为旋转（板书：旋转）。

今天我们就一起来研究“平移和旋转”（板书：和）。

3.练一练。

出示“想想做做”第1题。

提问：我们先来看看这几幅图，你能说出哪些物体的运动是平移，哪些是旋转吗？再问：日常生活中，你还见过哪些物体的运动方式是平移，哪些物体的运动方式是旋转？学生交流。

20232024学年三年级下学期数学平移和旋转（教案）作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于引导学生理解并掌握知识。

在此，我以第一人称，详细描述一份针对三年级下学期数学《平移和旋转》的教案。

一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版小学数学三年级下册第五单元《平移和旋转》。

本节课的主要内容有：理解平移和旋转的概念，掌握平移和旋转的性质，学会用图形表示平移和旋转，并能够运用平移和旋转解决实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解平移和旋转的概念，掌握平移和旋转的性质，学会用图形表示平移和旋转。

2. 过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间想象能力和动手操作能力。

3. 情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

三、教学难点与重点重点：理解平移和旋转的概念，掌握平移和旋转的性质，学会用图形表示平移和旋转。

难点：理解平移和旋转的本质，能够运用平移和旋转解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、几何图形模型、卡片等。

学具：学生用书、练习本、铅笔、直尺等。

五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体课件展示生活中的平移和旋转现象，引导学生关注数学与生活的联系。

2. 新课导入：介绍平移和旋转的概念，引导学生通过观察、操作、交流等活动，理解平移和旋转的性质。

3. 例题讲解：通过几何图形模型，讲解平移和旋转的性质，让学生在实际操作中感受平移和旋转的变化。

4. 随堂练习：设计一些有关平移和旋转的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。

6. 课后作业：布置一些有关平移和旋转的应用题，让学生在实际问题中运用所学知识。

六、板书设计板书设计如下：平移和旋转1. 平移：将一个图形上的所有点都按照某个方向作相同距离移动的图形运动。

2. 旋转：将一个图形绕一点按某个方向转动一个角度的图形运动。

七、作业设计1. 请用图形表示你所熟悉的一个平移和旋转现象。

2. 妈妈把一张方形餐桌布沿对角线折叠，请画一画，看会出现什么形状？八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过多媒体课件、几何图形模型等教具，引导学生观察、操作、交流，让学生在实际活动中理解并掌握了平移和旋转的概念及性质。

平移和旋转（三年级数学教案）（5篇范文）第一篇：平移和旋转(三年级数学教案)平移和旋转(三年级数学教案)教学内容：p.24~26 教学难点：在方格纸上做一些平移画。

教学目标：1、在大量观察图片的活动中，初步体会平移和旋转的一些特点，并能对一些常见的运动现象做简单判断。

2、能在方格市上平移一些简单的图案。

进一步感受平移的特点。

教学重点：初步感知平移和旋转的一些特点，并运用特点进行判断。

教学难点：在方格纸上做一些平移画。

教学准备：光盘教学过程：一、学习习近平移和旋转：1、今天这节课，我们来研究物体的一些运动现象。

板书：动⑴和“动”相反的是什么？在我们的教室里，很多东西都静静的不动，如电风扇、门、窗等，我们能让它们动起来吗？（一一让上面说的东西动起来，而且请大家随着物品的动用手势来表示。

）⑵你还能让别的东西也动起来吗？比如；粉笔演示粉笔转动⑶大家想一想，粉笔的动你能像刚才那样清楚地预测吗？为什么？交流讨论⑷像电风扇、门、窗的运动我们都非常的熟悉，它们只能按照一定的规律在动，而粉笔的动是不规则的。

老师要请大家从生活中找一些很熟悉很有规则的物体运动，行吗？2、找规则运动的物体：⑴学生思考后举例回答学生有可能举的例字①拉抽屉（老师和大家一起做该动作，后面同）②时针。

打气。

拉门。

拉窗帘。

轮子。

方向盘。

汽车上的雨刷……⑵大家找的东西很多，它们的运动都很有规则，老师要求大家把它们分成两类，考虑一下，怎么分是比较合适的？交流：把……放在一起，把……放在一起。

说说理由。

能给这两个大类起名字吗？板书：平移和旋转这节课我们就来研究物体的有规律运动：平移和旋转。

3、通过刚才那么多的例子，你能用自己的语言或是手势来表示平移或旋转吗？刚才老师在另一个班上课的时候，有学生提出：擦黑板的动作也是平移，你们说对吗？为什么？那你能用擦黑板来演“平移”吗？说说为什么要这么演？（引导学生发现：要沿着一个方向笔直地移动。

）4、判断：（p.25“想想做做”第1题）下面哪些是平移，哪些是旋转？请用画“”的符号表示平对称教材P114~P115例题，P116课堂活动。

三年级平移和旋转教学设计9篇三年级平移和旋转教学设计1一、在玩中导入学习内容——平移和旋转1、你们玩过，小汽车、风车这些玩具吗？2、说一说每种玩具的运动方式。

3、这些玩具的运动方式一样吗？（生：不同）你们能依据它们运动方式的不同试着将它们分分类吗？4、学生分类。

5、你们是怎么分的？为什么这样分？6、像小汽车、划板这样的运动叫平移。

像风车这样的运动叫旋转。

今日我们就一起来讨论“平移和旋转”。

二、在观看、感受活动中熟悉平移和旋转1、同学们你们去过游乐园吗？（去过）那里有平移和旋转现象吗？让我们赶快去看一看。

2、看书：游乐园情景：（空中列车、空中摇滚、过山车、旋转木马、空中自行车。

）它们分别在做什么运动？（集体推断）3、除了游乐园和我们的玩具世界中有平移和旋转现象，在我们的生活当中有平移和旋转的现象吗？我们想一想：（电梯、升国旗、风车）。

4、除了这些，想一想在生活中你还见过哪些平移或旋转的现象？和组内的同学说一说。

5、指名说一说并推断是不是平移或旋转。

（旋转：开启的电扇、转盘、拧螺丝钉，走动的钟表指针。

平移：推车、划船、滑雪、走路、起落架、推拉窗、门。

）6、我们熟悉了这么多的平移和旋转现象，现在请你闭上眼睛，悄悄地想一想怎样的运动就是平移，（物体沿直线方向运动，其本身大小、外形方向未发生变化）。

怎样的运动就是旋转。

（物体以一个点或一个轴为中心进展圆周运动，其本身大小、外形方向未发生变化）。

7、谁能做一个动作，用你无声的语言告知大家这就是平移，这就是旋转。

8、指名表演。

9、谁还想做？大家都想做，好！全体起立。

悄悄的，用你喜爱的方式，做一个平移的动作。

再做一个旋转的动作。

（学生做平移和旋转的动作）10、从大家精彩的表演中我看到了你们每个人心中的平移和旋转。

比拟一下平移和旋转你们的感觉一样吗？（不一样）有什么不一样？（叫1 ——2名说）生：旋转有点晕，平移很平稳没什么感觉。

11、下面就请同学们结合自己的感受，联想生活实际推断下面物体的运动哪些是平移、哪些是旋转？用手势来推断，这表示平移…这表示旋转。

三年级平移和旋转教学设计15篇三年级平移和旋转教学设计1【教学资料】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第41~42页。

【教学目标】1、知识与技能目标：(1)学生结合生活实际，初步感知平移与旋转现象；(2)使学生能在方格图上数出图形平移的格数；(3)通过教学，提高学生的观察潜力和动手操作潜力。

2、过程与方法目标：通过学生仔细观察、动手操作让学生感知平移和旋转，合作探究图形在方格图上平移的方法。

3、情感态度价值观目标：通过说出日常生活中的平移与旋转现象，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

【教学重点】1、学生结合生活实际，初步感知平移与旋转现象。

2、使学生能在方格纸上数出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的格数。

【教学难点】使学生能在方格纸上数出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的格数。

【教学用具】课件，图片。

【学生用具】方格纸，小房子卡片，小熊卡片，小篇子。

【教学过程】一、初步感知1、揭示课题。

课件演示缆车、升降电梯、风车、电扇的运动。

师：看看图上是什么?它们是怎样运动的?你能用手势表示它们的运动吗?它们运动时的样貌一样吗?那你们能不能根据它们运动时的样貌给它们分分类?你是怎样分的?你为什么这么分?师：你们说得真好!像缆车和升降电梯这样的运动在数学里我们叫它平移；而像电扇和风车这样的运动我们叫它旋转。

(板书课题)师：在我们日常生活中，哪些物体的运动是平移和旋转?2、联系生活实际动手操作，初步感知。

师：这天这节课来了一个新伙伴，你们欢迎吗?你们想不想跟小熊一齐去游乐场看看?师：你能从下方的游乐项目中找出平移运动的吗?小熊最喜欢玩旋转类的游戏了，你愿意帮它挑出来吗?3、动手操作，进一步感知平移与旋转。

师：你们看小熊给大家带来了什么?咱们一齐跟小熊做个游戏愿意吗?游戏之前让咱们一齐先来看看游戏推荐吧!(课件演示游戏推荐)(学生进行活动)师：在刚才的游戏中，小熊做的是什么运动?4、小结：刚才我们通过游戏对平移与旋转有了更进一步的认识，那你们想不想利用它们解决更多的数学问题呀?二、探究体验1、学生动手移一移，说一说。

集体备课记录表1集体备课记录表2②风扇、风车、指针分为一类。

追问：它们又是怎么运动的？引导：风扇在旋转的时候是不是所有的地方都在动呢？有没有不动的地方？钟面呢？指出：原来这一类运动都是绕着固定点转动的。

我们把像风扇、风车、钟面上的指针这样绕着固定点转动的运动我们称为旋转。

（板：旋转）(如果学生在分类的同时说出平移、旋转这两个词，教师直接给予肯定，并板书：平移、旋转。

)2引入课题：今天，我们就来研究平移和旋转这两种不同的运动现象。

（把课题补充完整）3、举例：平移和旋转是物体的两种不同运动方式，生活中的平移和旋转是很多的，你还见到过那些物体的平移和旋转？学生举例说明。

4、完成“想想做做”第1题。

多媒体：出示题目。

谈话：老师这儿也有一些物体运动时拍下来的照片，请你用手势表示照片上的运动，一边做，一边根据平移和旋转的特点判断下面哪些运动是平移？哪些是旋转？是平移的在括号里画“—”，是旋转的画“○”，教师巡视。

学生独立完成。

交流汇报：接下来一起来把我们判断的结果展示出来，如果你认为是平移现象的，就做这个动作（师演示：手指横向平移）；如果你认为是旋转现象的，就做这个动作（师演示：手指旋转）三、平移的方向和距离1 创设情境，感知平移的距离。

谈话：下面请同学们跟着老师一起去看看来三只小兔子。

它们正忙着搬家呢。

（出示简化的格子图）虚线的是原来的位置，实线图是平移后的位置。

仔细观察小房子的运动方式是什么？（平移）是向哪边平移的？（右边）出示：第一只小兔子说：“你们看，我们的房子向右平移了3格。

”第二只小兔子说：“不对，向右平移了5格。

”第三只小兔子说：“你们说的都不对，我们的房子是向右平移了7格。

”谈话：同学们，你们同意哪种说法呢？在小组里相互说一说。

学生的意见可能三种情况都有。

2 动手实践，理解平移的距离。

这里的房子图到底向右平移了几格呢？请同学们拿出练习纸（同上图），在左边的房子图上任意找一个点，再到右边的房子图上指出它平移后的位置，并数一数，看你找的这个点向右平移了几格。