儿歌朗诵技巧重音和句调.

[幼儿诗歌朗诵技巧]朗诵的技巧和方法一、朗诵前的准备工作1.熟悉诗歌：幼儿应先熟悉要朗诵的诗歌，理解其中的意境和感情表达。

2.理解诗歌的韵律和语调：幼儿要了解诗歌的韵律和语调，并注意诗歌中的重音和押韵的位置。

3.独立朗诵：幼儿可以选择在家里独立朗诵，通过不断的练习来提高自己的朗诵能力。

1.语音的处理：（1）语调的把握：根据诗歌的表达情感，适当调整语调的轻重快慢。

（2）音量的控制：适时调整音量大小，根据诗歌内容决定音量的大小，突出重要的词句。

（3）发音准确：注意每个字音的准确发音，特别是多音字和生僻字。

（4）停顿的掌握：根据诗歌的意境和韵律，掌握好停顿的位置和时长。

2.身体动作：（1）姿势端正：朗诵时保持姿势端正，站立或坐立舒展，保持身体的稳定。

（2）眼神交流：与观众进行眼神的交流，表达自己对诗歌的理解和情感。

（3）手势配合：可以适当运用手势，配合诗歌的内容，更好地表达诗歌的意境和形象。

3.情感表达：（1）感情投入：在朗诵时要感情投入，将自己融入诗歌的世界中，表达出真实的情感。

（2）情感转变：根据诗歌的内容情感，转变自己的情感状态，使观众能够感受到诗歌中的情感变化。

三、朗诵后的反思和总结1.自我评价：朗诵结束后，幼儿可以自我评价自己的朗诵效果，找出自己的不足之处，以便下次做出改进。

2.他人评价：可以向父母、老师或其他观众征询意见，听取他们对自己朗诵的评价和建议，不断提高自己的朗诵能力。

3.总结经验：根据每次的朗诵经验，总结出有效的方法和技巧，结合自身的特点，不断调整和完善。

以上是关于幼儿诗歌朗诵的一些技巧和方法，通过不断的练习和改进，幼儿可以提高自己的朗诵能力，并表达出诗歌独特的韵律和情感。

朗诵歌词的技巧和方法：
朗诵歌词的技巧和方法包括以下几个方面：
理解歌词：在朗诵歌词之前，首先要理解歌词的含义和情感。

通过了解歌曲的背景、主题和情感，可以更好地把握歌词的内涵和表达方式。

把握节奏：歌词朗诵需要有一定的节奏感，要根据歌曲的节奏和旋律来调整自己的语速和语调。

在朗诵时，要注意停顿、重音和语调的变化，使朗诵更加生动有趣。

运用语气：语气是表达情感的重要手段，在朗诵歌词时，要运用不同的语气来表达不同的情感。

例如，在表达欢快的情感时，语气可以轻快、明朗；在表达悲伤的情感时，语气可以低沉、缓慢。

运用表情：表情是传达情感的重要手段，在朗诵歌词时，要注意运用自己的表情来表达歌曲的情感。

例如，在表达欢快的情感时，可以面带微笑；在表达悲伤的情感时，可以眼含泪光。

融入情感：最重要的是要融入自己的情感。

只有真正理解歌曲的情感，才能更好地表达出来。

在朗诵歌词时，要把自己融入到歌曲的情感中，用真挚的情感去感染听众。

幼儿诗歌朗诵技巧朗诵的技巧和方法一、选材合适1.选择朗朗上口的诗歌，让幼儿容易跟上节奏。

2.选择富有童趣的诗歌，激发幼儿的兴趣。

3.选择寓意深刻的诗歌，培养幼儿的思考能力。

二、掌握基本技巧1.发音标准（1）注意声母、韵母的发音，避免方言影响。

（2）掌握声调，让朗诵更富有感情。

（3）注重口型，让发音更准确。

2.节奏感（1）了解诗歌的节奏特点，如押韵、对仗等。

（2）掌握朗诵的速度，避免过快或过慢。

（3）注重停顿，让诗歌更有韵味。

3.表情和肢体语言（1）根据诗歌内容调整表情，如喜悦、悲伤等。

（2）运用肢体语言，如手势、眼神等，与诗歌内容相得益彰。

（3）保持自然、大方的仪态，让幼儿感受到朗诵的魅力。

三、培养幼儿的朗诵兴趣在幼儿园内创设一个安静、舒适的环境，让幼儿在轻松的氛围中感受诗歌的美。

2.互动教学通过教师与幼儿的互动，引导幼儿参与朗诵，提高他们的积极性。

3.鼓励表达鼓励幼儿大胆地表达自己的情感，让他们在朗诵中找到自信。

四、教学方法1.示范法教师先进行示范朗诵，让幼儿跟随模仿，逐步提高他们的朗诵水平。

2.分组练习将幼儿分成小组，让他们在小组内互相学习、交流，提高朗诵能力。

3.情境创设通过情境创设，让幼儿在特定的环境中感受诗歌的魅力，提高他们的朗诵水平。

4.评价激励对幼儿的朗诵进行评价，给予鼓励和表扬，激发他们的积极性。

幼儿的世界充满了幻想和色彩，诗歌作为语言的精粹，更是能够触动他们内心的琴弦。

要让幼儿在诗歌朗诵中找到乐趣，除了选材、技巧和方法之外，还有很多细节可以琢磨。

一、让诗歌“活”起来诗歌不仅仅是文字的组合，更是情感的载体。

如何让诗歌“活”起来，让幼儿能够理解和感受其中的情感，是一门大学问。

利用图片和实物，帮助幼儿理解诗歌中的意象。

比如，朗诵关于四季的诗歌时，可以准备相应的图片或者实物，让幼儿直观地感受到诗歌中的场景。

通过故事化的方式，将诗歌内容串联起来，让幼儿在听故事的过程中，自然地进入诗歌的情境。

朗诵基本技巧之语调、重音、停顿、语速、句调1、语调语调是用来表达句意和感情的抑扬顿挫的调子，由声音的高低、强弱和快慢来决定。

不同的语调可以表达不同的情感，文章的内容不同采用的基调也不同，如《小溪流的新家》一文的基调是欢快活泼的，《十里长街送总理》一文的基调是深沉悲痛的，读的时候要注意区别。

2、重音重音包括语法重音、逻辑重音和心理重音。

语法重音在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点，而把句子的某些部分重读的，叫语法重音。

语法重音的位置比较固定，常见的规律是：①一般短句子里的谓语部分常重读;②动词或形容词前的状语常重读;③动词后面由形容词。

动词及部分词组充当的补语常重读;④名词前的定语常重读;⑤有些代词也常重读;如果一句活里成分较多，重读也就不止一处，往往优先重读定语、状语、补语等连带成分。

如：我们是怎样度过这惊涛骇浪的瞬息!快把那炉火烧得通红。

值得注意的是，语法重音的强度并不十分强，只是同语句的其他部分相比较，读得比较重一些罢了。

强调重音强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。

语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律，而是受说话的环境。

内容和感情支配的。

同一句话，强调重音不同，表达的意思也往往不同，例如：我去过上海。

(回答“谁去过上海”)我去过上海。

(回答“你去没去过上海”)我去过上海。

(回答“北京、上海等地，你去过哪儿?”)因而，在朗诵时，首先要认真钻研作品，正确理解作者意图，才能较快较准地找到强调重音之所在。

3、停顿停顿有语法停顿、心理停顿、逻辑停顿。

生理停顿生理停顿即朗诵者根据气息需要，在不影响语义完整的地方作一个短暂的停歇。

要注意，生理停顿，不要妨碍语意表达，不割裂语法结构;语法停顿语法停顿是反映一句话里面的语法关系的，在书面语言里就反映为标点。

一般来说，语法停顿时间的长短同标点大致相关。

例如句号、问号、叹号后的停顿比分号、冒号长;分号、冒号后的停顿比逗号长;逗号后的停顿比顿号长;段落之间的停顿则长于句子停顿的时间。

朗诵技巧之语调重音停顿语速句调方法要领提示指导朗诵技巧是指在表演朗诵时运用的一些技巧和方法，目的是通过声音的处理来更好地表达文意和情感。

以下是关于语调、重音、停顿、语速和句调的一些要领提示和指导：1.语调：语调是朗诵中表达情感和意思的重要手段。

可以通过高低变化、升降调等方法来调整语音的音调。

在适当的地方使用上升调可以增加句子的神秘感和吸引力，而下降调则可以强调句子的决断力和确定性。

2.重音：重音对于朗诵的节奏和节拍非常重要。

在每个句子中，选择一个或多个重音词来突出重要的词或词组。

重音部分应该加强语气和表达，注意将重音音节发声清晰有力，同时调整其他音节的音量和语调，使之与重音形成对比。

3.停顿：停顿是朗诵中划分语义和呼吸的重要方式。

在适当的地方使用停顿可以使句子更加流畅和易于理解。

停顿的位置应该考虑到句子的结构和意思，以及自然语言的语法规则。

在停顿时，可以适当延长音节的时间来给听众留出反应和理解的空间。

4.语速：语速是指朗诵的快慢程度。

适当的语速可以使听众更好地理解和感受文意和情感。

根据朗诵的内容和目的，可以选择快速朗诵来表达紧迫感和激情，或者选择缓慢朗诵来表达深思和内省。

5.句调：句调是指句子的整体音调和语音腔调。

在朗诵中，可以通过合适的句调来表达句子的结构和情感。

一般而言，陈述句的句调下降，疑问句的句调上升，感叹句则可以适度上扬。

合理运用句调可以凸显句子的重要信息和情感色彩。

总而言之，朗诵技巧是通过语调、重音、停顿、语速和句调等方式来提升朗诵效果的方法。

在实践中，要根据具体的朗诵内容和目的来选择和运用这些技巧，同时注重呼吸和自然表达，以便更好地与听众进行沟通和共鸣。

幼儿诗的朗诵技巧和方法(一)幼儿诗的朗诵技巧和方法概述朗诵是幼儿学习语言和文学的重要形式之一，幼儿诗的朗诵更是幼儿语言发展过程中的重要组成部分。

幼儿诗的朗诵不仅有助于提高幼儿的语言表达能力，还能够促进幼儿的情感发展和美感教育。

本文将介绍幼儿诗的朗诵技巧和方法，以帮助家长和教师更好地引导幼儿进行朗诵。

选择适合的幼儿诗选择适合的幼儿诗是幼儿朗诵的第一步。

家长和教师应该根据幼儿年龄和认知水平，选择内容生动、形象、易于理解且符合幼儿实际生活经验的诗歌。

同时，还要注意幼儿诗的语言简练、押韵明显、节奏优美，方便幼儿记忆和模仿。

技巧一：正确的语音语调幼儿朗诵时，正确的语音语调是非常重要的。

幼儿的语音和语调还不够准确，需要家长和教师多加指导。

在进行朗诵时，家长和教师应该先示范正确的语音语调，然后让幼儿模仿，并及时纠正幼儿的发音错误，让幼儿能够正确地理解和表达幼儿诗中的内容。

技巧二：感情饱满幼儿朗诵时，还要注重表达感情。

幼儿诗中通常有轻松、愉快、抒情等不同情感的表达，家长和教师可以通过注重语调、音量、节奏等方面的变化，让幼儿更好地表现出诗歌中的感情。

同时，还可以通过身体语言、面部表情等方式来加强幼儿朗诵的表现力，让幼儿更加自信和魅力十足。

技巧三：适当的动作配合幼儿朗诵还可以配合适当的动作，来帮助幼儿更好地表达诗歌中的内容。

例如，可以通过手势、面部表情、身体动作等方式来表达诗歌中的情感，让幼儿更加生动和自如地表达幼儿诗中的内容。

同时，还可以向幼儿介绍相关的背景知识，帮助幼儿更好地理解诗歌中的情景和事件。

总结幼儿诗的朗诵是幼儿语言发展和美感教育的重要手段。

选择适合的幼儿诗、正确的语音语调、感情饱满和适当的动作配合是幼儿朗诵的重要技巧和方法。

家长和教师可以通过有系统的指导和培训，让幼儿更好地掌握这些技巧和方法，从而提高幼儿的语言表达能力和美感教育水平。

注意事项在进行幼儿诗的朗诵时，还需要注意以下几点事项：1.选择适当场合：应该选择一个安静、整洁、没有干扰的场所，让幼儿更加集中注意力，更好地进行朗诵。

幼儿诗的朗诵技巧和方法(二)幼儿诗的朗诵技巧在幼儿教育中，朗诵诗歌是培养幼儿语言表达能力和情感表达能力的一个重要环节。

如何能够让幼儿朗诵诗歌更加生动、自然地表达出诗歌的内涵和情感，是我们所需要探究的。

以下是一些幼儿诗的朗诵技巧:声音的抑扬顿挫1.抑扬顿挫是诗歌语调的重要表现形式，我们需要在朗读过程中用正确的音调来表现。

比如，可以通过声音的高低、轻重、快慢等方面来表达。

2.在朗读儿歌时，要注意运用正确的语音语调，让儿歌有生命力，从而吸引幼儿的注意力，增强幼儿记忆力。

词句的适当延续1.在诗歌的朗读过程中，要有节奏地延长一些重要的词句，让幼儿能够更好地理解和记忆，同时也能体现出诗歌的韵律美感。

2.当朗读到一些富有情感或意义的词句时，我们需要让声音略微停顿一下，让幼儿有时间感受和领悟。

情绪的表露和传递1.诗歌是一种情感的表达，朗读时要表现出其中所描述的情感，让幼儿能够真正体会到。

2.我们可以通过声音的变化，来表达不同的情感，比如，用柔和的声音表现温柔，用生气的声音表现愤怒等。

姿势的配合和动作的使用1.在朗读诗歌的过程中，我们可以使用一些动作来配合，增强表达效果。

比如，如果朗读一首诗歌讲述自然景色，我们可以适当地伸手指向天空或地面，让孩子们更好地感受诗歌描绘的场景。

2.在朗读儿歌时，我们可以选择一些形象的动作表现。

比如，手势、面部表情、身体动作等，能够使儿歌更加形象、生动、富有表现力。

总之，在幼儿诗朗诵中，我们可以通过声音、词句、情绪、姿势和动作等多个方面来表达诗歌的内涵和美感。

让幼儿在朗诵中感受、理解和欣赏诗歌的韵律之美和情感之美。

注意语速节奏的把握1.幼儿在理解和记忆中，语速是一个影响因素之一，语速过快过慢都会影响幼儿对句子及情感的理解，所以我们需要把握好朗读的语速，让幼儿更容易理解和记忆。

2.一般来说，我们在朗读儿歌时可以适当地放慢语速，让幼儿可以一步一步地体会、理解。

着重词语的强调1.有时我们需要在句子中强调某些重要的词语，让幼儿能够更好地理解句子要表达的意思。

儿童诗歌朗读朗诵技巧
1．儿童诗歌朗读特点
篇幅短小、内容单纯，语言浅显、形象天真，节奏鲜明、音韵和谐。

2．儿童诗歌朗读技巧
原则：以浅带深
特点：儿童化口语化
语气：“柔”
语调：“甜”
3．儿童诗歌训练
（1）小猫本领大
小猫小猫，本领真大，
一生下来，就会画画。

画的什么画？
喏，
五个瓣的梅花。

（2）小熊过桥
小竹桥，摇摇摇，
有只小熊来过桥。

走不稳，站不牢，
走到桥上心乱跳。

头上乌鸦呱呱叫，
桥下流水哗哗笑，
“妈妈，妈妈你来呀
快把小熊抱过桥！”河里鲤鱼跳出水，
对着小熊大声叫：
“小熊、小熊不要怕，
眼睛向着前面瞧。

”
一二一，
向前跑，
小熊过桥回头笑，
鲤鱼乐得尾巴摇。

（3）妈妈的爱
在一个很热很热的夜晚，
我从梦中醒来，
妈妈正为我扇着扇子，
汗水却湿透了她的衣裳，
啊，妈妈的爱是清凉的风！
在一个很凉很凉的雨天，
妈妈到学校来接我，
一把伞遮在我的头顶，
雨水却打在她的身上，
啊，妈妈的爱是遮雨的伞！
有一次我病了，
妈妈抱着我去医院，
她摸着我很烫很烫的额头，
着急地哭了，
啊，妈妈的爱是滴落的泪！
有一次我打碎了暖瓶，
对妈妈又说了谎，
妈妈的批评叫我脸红，
我不敢抬头看妈妈的眼睛，
啊，妈妈的爱是责备的目光！
一次老师叫用“最”字造句，
我说：“我最爱妈妈！”
妈妈告诉我：“最该爱的是祖国，祖国是我们所有人的妈妈！”。

朗读基本技巧之重音、停连、语速、语调、语气、节奏所谓朗读的技巧，正是指朗读者为了准确地理解和传达作品的思想内容和感情而对有声语言所进行的设计和处理，是一种具有创造性的语言活动。

这些设计和处理是从作品内容出发的，技巧运用要经过两个阶段：其一，学习阶段——“刻意雕琢”阶段;其二，熟练阶段——“回归自然”。

不经过“刻意雕琢”，就不能“回归自然”，因为不敢雕琢，就永远不会雕琢，不学习技巧，就永远不能掌握技巧，也只好停留在自然状态中长期“自然”下去。

下面从重音、停连、语速、语调、语气、节奏等方面讲一讲朗读的基本技巧。

1.重音——朗读中画龙点睛的一笔。

如何表达重音呢?在确定了重音后，我们就要运用恰当的声音把重音表达出来。

提到重音的表达，人们往往理解为加重读。

其实，这是不够准确的。

如果各种重音都用使劲念、大声读的方法加以突出，不但不能突出重音，也显得单调。

下面，介绍几种常用的重音表达方法：(1)加强音量就是把确定为重音的音节读得重一些、强一些，而把非重音音节读得轻一些、弱一些。

读重音，唇舌要用力;读非重音，唇舌可以稍松弛。

这样可以在强弱的对比中突出重音。

(2)增加音高就是把确定为重音的音节的读音提高一些，而把非重读音节的读音降低一些。

具体来说，在读重读音节时，发音部位推前，声带拉紧;非重读音节，发音部位靠后，声带稍松。

通过声音的高低对比突出重音。

(3)增加音长(4)重音轻读(5)语法重音一般短语的谓语重，动宾结构的宾语重，定语状语和补语重，疑问和指示代词重，列举的并列词语重，比喻句中的喻体重，轻声音节的头音重，人名地名的尾音重。

(6)逻辑重音朗读重音可以任意转移，但一定要符合语言逻辑绝对不能前言不搭后语。

必须前后呼应才有道理。

语法重音服从逻辑重音，是因为语言环境有差异，逻辑重音要标上着重号，以便于正确地体现语意。

2.停连——朗读中的标点符号这里的“停”，指的是停顿;“连”，指的是连接。

这里我们先谈谈句中的停连。

儿歌的朗读方法（一）儿歌，是儿童诗歌中的一种，它语句精练，结构简短，韵律优美，节奏分明，易懂易记，读起来琅琅上口，深为孩子们所喜爱。

一位儿童文学作家曾经说过“儿歌是知识的百宝袋，蕴藏着人类语言的珍珠……”因此，让孩子多听、多读、多背儿歌，有利于孩子学习语言，能提高他们对儿童文学的兴趣，从中受到各方面的教育。

家长欲教孩子朗诵儿歌，需做好选择、分析、熟悉儿歌等准备工作。

我们应当尽量选择一些词句优美、浅显易懂、顺口好听的儿歌。

如：《三个好孩子》和《小熊过桥》。

教导儿童朗读儿歌的方法1、激发情感，培养朗读兴趣幼儿的情感容易受环境的变化而变化，常因环境的改变而不适应，表现为胆小不敢说话。

所以，首先要引导幼儿开口说话。

教师通过和幼儿交谈、做游戏、讲故事、欣赏儿歌等，使幼儿产生信任感。

稳定了幼儿的情绪，也锻炼幼儿开口说话，当幼儿对教师有了感情后，就可以考虑进行朗读练习了。

其次，要遵循从易到难、循序渐进的原则。

从最简短、最贴近幼儿生活的儿歌开始，教师要耐心启发，具体指导。

如儿歌《珍珍的家》，先启发幼儿对照自己的家，知道自己的家里也有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、布娃娃等，然后把珍珍换成幼儿自己的名字，使幼儿有一定的亲切感，自然地将对家庭的爱意和依恋表达出来。

再次，教师恰当的鼓励是打开幼儿大胆朗读的金钥匙。

及时、恰当地鼓励，可使幼儿在轻松愉快的心境下学习朗读，避免一开始就给幼儿挑毛病，否则会使幼儿对朗读失去兴趣。

此外，帮助幼儿理解儿歌内容。

幼儿理解了儿歌内容，学起来就会兴趣高昂，学得快，记得牢。

如学儿歌《太阳》前，可先让幼儿在户外感受太阳的温暖，又通过光盘让幼儿了解到太阳对动植物的作用，幼儿学起来自然效果明显。

2、了解人物性格，变换语气语调经过一段时间的练习，幼儿已能够进行初步的朗读了。

但由于缺少对人物性格的理解和朗读技巧，朗读时语气平淡，语调平直。

因此，要注重帮助幼儿了解儿歌中的人物性格，使幼儿知道不同的人物和情节在朗读时要用不同的语气和语调。

教孩子朗读儿歌的正确方法1.选择适合孩子年龄和兴趣的儿歌：选择熟悉的、简单易懂的儿歌，帮助孩子建立自信心和兴趣。

2.清晰而准确地朗读：教孩子模仿自己的朗读，注意清晰发音和准确重音。

可以分段朗读，逐句让孩子学习并跟读。

3.引导孩子理解歌词：帮助孩子理解儿歌的含义，可以通过解释关键词、动手做动作或展示相关图片等方式。

让孩子理解背后的内容故事，有助于更好地朗读。

4.启发孩子的表达能力：在朗读过程中，鼓励孩子不仅仅模仿声音，还可以加入自己的感情和表情。

教孩子如何通过扮演角色和模拟场景来更好地表达歌词的意义。

5.培养孩子的节奏感：与孩子一起拍打节奏，在朗读儿歌的同时教孩子发现歌曲中的节奏、韵律和押韵。

可以利用打击乐器或身体动作来辅助体验。

6.运用视觉辅助工具：可以为孩子准备一些与歌词相关的图画、卡片或拼图等。

这些视觉辅助工具可以帮助孩子更好地理解和记忆歌词，提高朗读的效果。

7.分段学习和练习：将儿歌分为适当的段落，让孩子逐段学习和练习朗读。

可以录制下孩子的朗读，帮助他们发现问题和改进。

8.鼓励孩子的参与和创造力：允许孩子自由地表达，并鼓励他们通过加入自己的节奏或歌词改编等方式展示创造力。

让孩子感到自己在表演中的价值，激发孩子对音乐和朗读的兴趣。

9.创设有趣的朗读环境：营造舒适、有趣的环境，可以组织合唱比赛、音乐朗读会等活动，鼓励孩子与其他小伙伴一起朗读儿歌，提高创造力和合作精神。

10.坚持和激励：培养孩子的朗读兴趣需要长期的坚持和激励。

鼓励孩子坚持练习和研究，定期组织朗读比赛、分享会等活动，让孩子得到认可和成就感。

总之，教孩子正确的朗读儿歌方法需要耐心、关注和引导。

通过适当的教学方法和激励方式，可以帮助孩子提高语言表达能力和音乐感知能力，培养孩子的兴趣和自信心。

朗读指导中的重音、停顿、语速、语气、语调重音实为音强，在句子中可分为两类：一类与语法结构有关，称为“结构重音”；另一类与说话人强调的某个意思有关，称为“强调重音”。

结构重音是指说话人无特殊需要强调的情况下反映出来的，与语法结构有关的重音。

大致规律如下：1、主谓句中谓语要重读。

如：风停了，雨住了。

大水冲来，房屋倒了。

春天的脚步近了。

2、动宾句子中宾语要重读。

如：这叫xxxx。

皂荚树像大伞。

3、补语要重读。

如：跑得快，跳得高。

在绿叶间，花儿显得更加艳丽。

大家都乐得前俯后仰。

4、表示特指的疑问词要重读。

如：谁在那里？你的家在哪里？5、修饰语要重读。

如：古井像一位温情的母亲。

xx高高地飘扬。

强调重音无固定位置，要根据说话人强调的意思决定。

朗读时可通过上下文联系得到启示。

例如《趵突泉》第三自然段中一句：“永远那么晶莹，那么活泼。

”离开上下文，便可以赋予多种不同的强调重音：永远那么晶莹，那么活泼。

（强调水流的欢快不是吗？）永远那么晶莹，那么活泼。

（强调就是那样的。

）永远那么晶莹，那么活泼。

（强调水花的透明与闪亮。

）永远那么晶莹，那么活泼。

（强调总是那样。

）但是，联系上下文，稍作思考就会知道，应是第四种情况，重音在“永远”上，这样才能与上文的“没昼没夜”，下文的“永远……不知疲倦”相照应，充分表现原文的思想感情。

除此之外，强调重音切忌割裂句子。

往往在把句子分段之后会产生片面性。

例如“人们存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。

”这句话如果分段来看，很容易误认为重音在修饰成分“凶恶残酷”或者在宾语“借口”上。

但是纵观全句（假设复句）就不难发现，作者愿意是说明“欲加之罪，何患无辞”，所以很显然，重音应该放在“存心”和“很容易”上。

这样，两个分句才能相互响应，起到相得益彰的作用。

特别是作为故事的结尾，更不可能仍停留在事情的表面而不去提示道理，不是吗？在实际的朗读中，结构重音与强调重音往往并存，相比之下，强调重音更为明显，此时结构重音便要服从强调重音。

儿歌的朗读方法范文儿歌是一种特殊的文学形式，它以简练的词句和朗朗上口的旋律吸引孩子的注意力。

对于儿歌的朗读，需要使用生动活泼的语调和明快欢快的节奏，以激发孩子的学习兴趣和表达能力。

以下是一些朗读儿歌的方法，供参考：1.善用节奏和语调：儿歌的节奏感和语调对于孩子们接受儿歌有着非常重要的影响。

朗读时，可以适当加强对于歌词的抑扬顿挫，通过音调的起伏和声音的高低来表达出儿歌的欢快和亲切感。

2.刻画角色形象：儿歌中常常涉及到一些可爱的角色，如小猫、小兔子等。

在朗读时，可以通过模仿动物的叫声或者角色的语调，让孩子更好地理解故事情节和情感表达。

比如，可以用温柔的语调来朗读“小猫宝宝在呼呼熟睡”，用欢快的语调来朗读“小鸟唱着美妙的歌”。

3.注意声音的变化：儿歌中的文字通常充满了韵律和音感，朗读时可以通过声音的高低变化和音量的大小来突出重点。

比如，在重要的词句上可以稍稍加重音量或者中途暂停一下，让孩子更好地理解和感受词句的内涵。

4.实施互动：朗读儿歌可以是孩子和成人之间的互动过程。

可以让孩子们参与到朗读中，比如让孩子们模仿自己的声音来读出其中的一句或几句话，或者一起做一些肢体动作，以增加孩子们的参与感和表达能力。

5.使用视觉帮助：可以借助一些图片、玩具或者动作来辅助朗读。

比如，在朗读儿歌《小星星》时，可以用手指指向天空中的星星，或者用一个小玩具星星来演示，以帮助孩子们更好地理解歌词和情感表达。

6.反复朗读：儿歌中通常有着重复的句子和乐句。

在朗读时，可以通过反复朗读一段或一句话，让孩子对其中的词句和旋律形成记忆，同时也能够提高孩子们的语言能力和表达能力。

7.注意朗读速度：儿歌的节奏较快，所以在朗读时需要控制好速度。

不宜过快，使孩子有足够的时间聆听和接受信息。

同时，也不能慢得太过于拖沓，以免让孩子们失去兴趣和耐心。

总之，朗读儿歌需要通过语调、节奏、声音变化等来表达歌词的韵律和音感，帮助孩子们更好地理解和接受儿歌的内容。

儿童诗词朗诵技巧如果要学习朗诵技巧，诵读诗歌是必不可少的环节。

下面是小编整理的儿童诗词朗诵技巧，欢迎查阅。

一、什么是朗诵朗，即声音的清晰。

响亮；诵，即背诵。

朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。

朗诵是口语交际的一种重要形式。

朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏，更为重要的是，通过朗诵，大者可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解；小者，可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。

因此，要想成为口语表述与交际的高手，就不能漠视朗诵。

二、朗诵前的准备朗诵是朗诵者的一种再创作活动。

这种再创作，不是脱离朗诵的材料去另行一套，也不是照字读音的简单活动，而是要求朗诵者通过原作的字句，用有声语言传达出原作的主要精神和艺术美感。

不仅要让听众领会朗诵的内容，而且要使其在感情上受到感染。

为了达到这个目的，朗诵者在朗诵前就必须做好一系列的准备工作。

⒈选择朗诵材料朗诵是一种传情的艺术。

朗诵者要很好地传情，引起听众共鸣，首先要注意材料的选择。

选择材料时，首先要注意选择那些语言具有形象性而且适于上口的文章。

因为形象感受是朗诵中一个很重要的环节；干瘪枯燥的书面语言对于具有很强感受能力的朗诵者也构不成丰富的形象感受。

其次，要根据朗诵的场合和听众的需要，以及朗诵者自己的爱好和实际水平，在众多作品中，选出合适的作品。

⒉把握作品的内容准确地把握作品内容，透彻地理解其内在含义，是作品朗诵重要的前提和基础。

固然，朗诵中各种艺术手段的运用十分重要，但是，如果离开了准确透彻地把握内容这个前提，那么，艺术技巧成了无源之水，．无本之木，成了一种纯粹的形式主义，也就无法做到传情，无法让听众动情了。

要准确透彻地把握作品内容，应注意以下几点：⑴正确、深入的理解朗诵者要把作品的思想感情准确地表现出来，需要透过字里行间，理解作品的内在含义，首先要清除障碍，搞清楚文中生字、生词、成语典故、语句等的含义，不要囫囵吞枣。

儿童诗歌朗诵技巧分享学习诗歌，朗诵是必不可少的环节，要朗诵好一首诗，就必须掌握诗歌朗诵技巧，如音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢，有对比、有起伏、有变化，使整个朗诵犹如一曲优美的乐章。

下面就是小编给大家带来的儿童诗歌朗诵技巧分享，欢迎大家阅读!儿童诗歌朗诵技巧分享1《春晓》这是一首格律诗，朗诵这首诗时，应该注意每个字都要吐音清晰，淌出诗的节奏。

每行诗句都可处理为三处停顿：春眠儿童诗歌朗诵技巧分享不觉儿童诗歌朗诵技巧分享晓，处处儿童诗歌朗诵技巧分享闻儿童诗歌朗诵技巧分享啼鸟。

夜来儿童诗歌朗诵技巧分享风雨儿童诗歌朗诵技巧分享声，花落儿童诗歌朗诵技巧分享知儿童诗歌朗诵技巧分享多少。

念到“晓、鸟、少”时，字音要适当延长，略带吟诵的味道，使听众能感觉出诗的音韵美和节奏感。

前两句是写诗人早上醒来后看到的景物，朗诵时要用柔和、舒缓的语调，音量不要过大。

“鸟”字的尾音可稍向上扬，表现出诗人见到的是春光明媚，鸟语花香的明朗景象。

后两句写诗人想起昨天夜里又刮风又下雨，不知园子里的花被打落了多少。

在读“花落知多少”时，要想象出落花满园的景象。

可重读“落”字，再逐渐减轻“知多少”三个字的音量，表现出诗人对落花的惋惜心情。

儿童诗歌朗诵技巧分享2《我的“自白”书》这是陈然同志被捕以后在特务们逼迫他写自白书时写的。

这首诗既是一个_员崇高内心世界的真实写照，又是对蒋家王朝必然灭亡的庄严宣判。

全诗感情真挚，充满了激情，充分表现了先烈坚定的革命信念和大义凛然的革命气节。

我们在朗诵这首诗的时候，要表现出作者视死如归的英雄气概和对敌人极端蔑视的口气，语调要高昂有力。

第一节，两个“任”字表现了革命先烈不怕敌人毒刑拷打的坚强意志，要读得重些：“不需要”三个字的语气是坚定的：“哪怕胸口对着带血的_!”这个反问句，表示强调肯定的语气，“血”字的尾音要稍微拖长，并且往下降，表现出对敌人残酷_的轻蔑。

第二节，“人”和“怕死鬼”形成对比，要读得稍重：“自白”的尾音要拖长，表示出是所谓的自白的意思：“毒刑拷打算得了什么!”一句要读出反问的语气。