幼儿园中班综合活动《多变的脸》说课稿

中班语言教案多变的脸赖赠连015年1月28日一、活动内容：科学活动——《一个变许多》二、活动目标能积极参加照镜子的活动，探索发现“一个变许多”等有趣的现象。

对照镜子活动感兴趣，享受探索发现的乐趣。

体验合作游戏的快乐。

三、活动准备师生共同收集镜子若干；一块普通玻璃；每人一个小玩具，1-10以内的数字卡片、KT板、保贴胶等若干。

四、活动过程认识镜子1.师结合实物镜子，以谈话的方式引入课题师：小朋友们看，这是什么？你见过吗？它有什么用？摸摸看镜子是用什么材料做的？2.幼儿自由探索镜子的材质及特点。

看看摸摸，镜子是用什么材料做的,它有什么特点？师：镜子都是用玻璃做的，是平滑的、凉冰冰的、可以反光的，但它跟普通的玻璃不一样，因为在镜子的玻璃的背面涂了层特殊的材料，叫金属漆，当物体照到镜面上时，镜面会把光反射回来。

所以我们能看到自己的影子，而玻璃它是透明的，没有涂金属漆，所以玻璃照的影子几乎看不见。

3.镜子的用途镜子可以用来干什么？4.师小结玩镜子1.你玩过镜子吗？我们在玩镜子时应该注意什么？2.第一次操作：探索平面镜的有趣成像现象。

请小朋友们取一面镜子，试一试、玩一玩，看看你能从镜子里看到什么？看到几个自己。

照一照小玩具，看看镜子里有几个玩具？如果把你的一只手举起来，看看镜子里的你举起的手是哪一只手？照一照数字卡，你又有什么新的发现？幼儿操作后，请个别幼儿回答。

3.第二次操作：用两面镜子探索“一个变许多”。

现在再给你一面镜子，看看你能不能有更多的发现？4.第三次操作：与同伴合作，探索从镜子中看到更多的自己、玩具或数字卡等。

5.借助KT板，让幼儿将镜子贴在上面，一起探索、想想应该怎么摆才能使一个物体变成许多个。

5.教师引导幼儿交流各自的探索发现，感受成功的喜悦。

师：你是怎么让镜子里有许多个自己、许多个玩具、许多个数字卡的？镜子在生活中有上面特殊的用途观看视频《爱迪生救妈妈》和《无影镜的原理》。

让幼儿知道在生活中镜子的一些特殊的作用。

中班语言《多变的脸》教案教学目标1.能够正确理解与使用“快乐”、“生气”、“哭泣”等情绪词汇；2.能够借助表情、动作、语言等方式表达各种情感；3.能够通过观察他人面部表情，理解对方的情绪状态；4.能够以真诚包容的态度体验和分享自己的情感。

教学内容与步骤教学内容1.课前音乐热身；2.导入问题：“你们有没有见过别人的脸发生变化？是什么情感造成的呢？”；3.通过观察图片和视频片段，让孩子们学习各种表情的含义；4.小组活动：选择自己喜欢的情感，做出相应的表情，让其他小伙伴猜测表情所代表的情感；5.自主学习：孩子们通过模仿和学习，自己创造各种表情，并为它们“起名字”；6.总结课：回顾当天课堂学习内容，把孩子们的表情名字展示出来，让其他小伙伴猜测含义；教学步骤第一步：课前音乐热身放一首欢快的音乐，让孩子们跟着节奏跳舞，热身身体。

第二步：导入问题问孩子们“你们有没有见过别人的脸发生变化？是什么情感造成的呢？”引导孩子们回忆自己的经历，并激发孩子们的探究欲。

第三步：学习各种表情的含义老师展示一些图片和视频片段，让孩子们学习各种表情的含义。

通过口头解释和肢体表现，让孩子们更深入理解各种表情的情感含义。

第四步：小组活动分成小组，孩子们自由选择一种情感，做出相应的表情，让其他小伙伴猜测表情所代表的情感。

在游戏中加强彼此联系和交流，培养孩子们的团队合作意识。

第五步：自主学习引导孩子们通过模仿和学习，自己创造各种表情，并为它们“起名字”。

同时，也鼓励孩子们分享自己的表情和感受，建立互相理解和包容的情绪氛围。

第六步：总结课老师回顾当天课堂学习内容，把孩子们的表情名字展示出来，让其他小伙伴猜测含义。

在游戏中巩固和加深孩子们对各种表情的理解，同时也让孩子们更容易掌握情感表达的技巧。

教学方法1.通过音乐热身，激发孩子们的兴趣；2.通过看图片、视频等多种媒介学习表情，帮助孩子们理解情绪词汇；3.通过小组活动，培养孩子们的团队意识；4.通过自主学习，激发孩子们的探究欲，积极主动参与；5.通过总结课，让孩子们加深对学习内容的印象，巩固掌握因学习技巧。

幼儿园中班语言活动《多变的脸》教学说课稿一、说教材：今天我说课的内容是《多变的脸》，幼儿时期是情感最丰富的时期，他们对情感的表现和流露往往体现在他们的脸上。

《幼儿园教育指南》中指出：创设宽松自由、积极互动语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与他交谈、使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说，能得到积极的应答，体验语言交流的乐趣《多变的脸》这节中班语言活动，是通过认识用的表情，学习描述不同的表情，感知、体验各种表情等方法，在宽松、自主的语言交往环境中，培养幼儿口语表达和倾听的能力，促进幼儿语言以及心理健康等方面的和谐发展。

二、说教学目标：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。

因此，根据幼儿年龄特点及实际情况，我从情感、能力、认知三方面确定了本活动的目标：（1）学习在集体面前大胆说话，积极参与小组内同伴的讨论。

（2）学习耐心倾听别人谈话，遵守交谈规则。

（3）初步学习用简单的词或句子描述脸部的不同表情。

教学重难点：《纲要》的基本点是以儿童发展为出发点。

因此，在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上，我努力体现以儿童发展为中心教育理念，把“引导幼儿感受情感，用语言正确地描述脸部各种表情”作为本次教学活动的重点。

幼儿虽然表情很丰富，但由于受到能力、经验的限制，在语言表达方面不完整，不敢大胆坚持、发表自己的意见。

因此我把在集体面前大胆说话作为本次教学活动的难点。

三、说教法：新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。

因此，本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，根据中班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。

1、直观法这里使用的是演示法，通过课件川剧变脸引出主题，激发幼儿的学习兴趣。

对中班幼儿来说，魔术具有较强的吸引力，结合教师的变脸，及幼儿的亲身体验，动静结合，使教学成为有趣的活动，同时也集中幼儿的注意力，从而使孩子们情绪高涨，兴趣盎然。

中班语言多变的脸教案一、教学内容本节课选自《幼儿园中班语言活动指导手册》第三单元“奇妙的表情”，详细内容涉及第一章节“多变的脸”。

通过该章节的学习，幼儿将探索不同表情的脸部特征，学会用语言描述心情和表情。

二、教学目标1. 让幼儿能够识别并描述快乐、生气、惊讶等基本表情。

2. 培养幼儿用语言表达心情和观察他人表情的能力。

3. 增进幼儿对人际交往中表情意义的理解。

三、教学难点与重点难点：让幼儿学会用语言描述不同的表情。

重点：识别基本表情，理解表情在人际交往中的作用。

四、教具与学具准备1. 教具：表情卡片、镜子、多媒体课件。

2. 学具：彩笔、画纸、心情日记本。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示不同表情的卡通人物，让幼儿观察并说出他们的心情。

2. 例题讲解（10分钟）通过表情卡片，引导幼儿观察并描述卡片上的表情，讲解基本表情的特点。

3. 随堂练习（5分钟）幼儿分成小组，用镜子观察自己的表情，并与组员分享。

4. 表情猜猜游戏（10分钟）教师做表情，幼儿猜猜教师的心情，增强幼儿对表情的认识。

5. 画画心情（10分钟）让幼儿用彩笔画出今天的心情，并写在心情日记本上。

教师邀请幼儿分享自己的心情画，大家共同欣赏、讨论。

六、板书设计1. 板书“多变的脸”2. 板书内容：快乐：眼睛弯弯，嘴角上扬生气：眉毛皱皱，嘴巴向下惊讶：眼睛圆圆，嘴巴张开七、作业设计1. 作业题目：画出家人的表情，并描述他们的心情。

答案示例：爸爸今天很开心，因为他给我买了一个新玩具。

2. 作业要求：用彩笔在画纸上画出家人的表情，并在旁边用文字描述心情。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过观察、实践、分享等方式，让幼儿对表情有了更深入的认识，但在引导幼儿用语言描述表情方面还需加强。

重点和难点解析1. 教学难点：让幼儿学会用语言描述不同的表情。

2. 教学重点：识别基本表情，理解表情在人际交往中的作用。

3. 实践情景引入：利用多媒体展示不同表情的卡通人物。