七年级音乐下册第4单元唱歌《凤阳花鼓》教案2新人教版

凤阳花鼓七年级音乐教案一、教学目标1.让学生了解凤阳花鼓的历史背景、艺术特色及其在我国民间音乐中的地位。

2.学会演唱《凤阳花鼓》这首歌曲，感受其独特的韵味。

3.培养学生对民间音乐的兴趣，提高音乐审美能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：学会演唱《凤阳花鼓》这首歌曲，理解其艺术特色。

2.教学难点：掌握歌曲的节奏和旋律，理解歌曲背后的文化内涵。

三、教学过程（一）导入1.教师播放《凤阳花鼓》歌曲，让学生初步感受歌曲的风格特点。

2.学生分享对歌曲的初步感受。

（二）歌曲解析1.教师简要介绍凤阳花鼓的历史背景、艺术特色及在我国民间音乐中的地位。

2.教师逐句教唱《凤阳花鼓》，指导学生掌握歌曲的节奏和旋律。

3.学生跟唱，教师纠正发音和节奏。

（三）分组练习1.学生分组，每组选定一名组长，负责组织本组成员进行歌曲练习。

2.各组进行歌曲练习，教师巡回指导，解答学生疑问。

3.各组展示练习成果，教师进行点评。

（四）歌曲背后的故事1.教师讲述《凤阳花鼓》背后的故事，让学生了解歌曲的历史背景和文化内涵。

2.学生分享对歌曲背后故事的理解和感悟。

（五）课堂小结2.学生分享本节课的学习收获。

（六）作业布置1.学生回家后，复习《凤阳花鼓》歌曲，加强熟练度。

2.搜集其他民间音乐作品，了解其艺术特色，下节课分享。

四、教学反思本节课通过凤阳花鼓的教学，让学生了解了我国民间音乐的魅力。

在教学过程中，教师注重引导学生感受歌曲的节奏和旋律，培养他们对民间音乐的兴趣。

同时，通过讲述歌曲背后的故事，让学生理解歌曲的历史背景和文化内涵。

整节课教学效果良好，达到了预期的教学目标。

一、导入1.教师播放《凤阳花鼓》歌曲，让学生初步感受歌曲的风格特点。

2.学生分享对歌曲的初步感受。

二、歌曲解析1.教师简要介绍凤阳花鼓的历史背景、艺术特色及在我国民间音乐中的地位。

2.教师逐句教唱《凤阳花鼓》，指导学生掌握歌曲的节奏和旋律。

3.学生跟唱，教师纠正发音和节奏。

三、分组练习1.学生分组，每组选定一名组长，负责组织本组成员进行歌曲练习。

（ （ 学段小学《花鼓》教学设计学科 音乐课题教学目标教材分析（含重、难 点）教学方法、手段 欣赏综合课《花鼓》1.通过欣赏钢琴曲《花鼓》，学生能喜爱汉族民间曲调。

2.能听辨出钢琴求《花鼓》中运用了安徽民歌《凤阳花鼓》的曲调， 并能随音乐哼唱。

3.通过敲击不同的锣鼓节奏，能感受喜庆锣鼓和抒情锣鼓所带来的不 同效果。

4.能通过演唱、演奏、律动、舞蹈的形式，完整表现钢琴曲《花鼓》 并了解各乐段的音乐风格特点。

钢 琴 曲 《 花 鼓 》 是 作 曲 家 瞿 维 于 1946 年 创 作 的 一 首 极 富 中 国 民 间 特 色 的 、描 写 解 放 区 人 民 新 生 活 的 代 表 作 ，是 一 首 带 序 奏 和 尾 声 加 三 段 体 曲 式 结 构 的 作 品 ，旋 律 通 俗 易 懂 ，节 奏 明 快 、活 泼 、具 有 浓 厚 的 生 活 气 息 和 鲜 明 的 民 族 风 格 。

开 始 是 14 小 节 的 序 奏 ， 以 “ 打 花 鼓 ” 中 锣 鼓 的 节 奏 音 型 ， 即 刻 展 开 了 一 幅 锣 鼓 声 声 ，热 闹 的 歌 舞 场 面 。

第 一 乐 段 运 用 了 安 徽 民 歌《 凤 阳 花 鼓 》的 曲 调 ，并 先 后 在 钢 琴 的 高 低 音 乐 分 别 奏 出 ；第 二 乐 段 则 是 江 苏 民 歌《 茉 莉 花 》的 变 奏 ，旋 律 抒 情 优 美 ；第 三 乐 段 是 安 徽 民 歌《 凤 阳 花 鼓 》和 江 苏 民 歌《 茉 莉 花 》的 复 调 轮 奏 ，情 绪 热 烈 ，将 全 曲 推 向 高 潮 ；最 后 作 者 以 锣鼓声结束全曲。

在教学中，对比欣赏第一乐段和第二乐段的主题旋律为教学的重点 内容。

而将用锣鼓节奏为音乐伴奏、用律动体验音乐的速度、力度 作为教学的难点。

听唱法、模仿、律动、舞蹈、对比欣赏。

教学过程教学流程导入教学学生活动1.歌曲第二段时，请 一位学生敲小鼓和教 教师活动1.歌曲第一段时，教 师边唱歌曲《凤阳花设计意图通过图片、歌词、师 生表演，帮助学生了师一起表演《凤阳花 鼓》。

人教版七年级下册音乐《凤阳花鼓》教学设计一'教学内容：学唱歌曲《凤阳花鼓》二' 课型、课时：唱歌课、一课时三、教材分析：《凤阳花鼓》又名《凤阳歌》，是安徽民间小调，因最早流传于凤阳而得名，后流传到西，被称为《打花鼓》。

历史上由于淮河流域经常闹水灾，百姓迫于生计，只有四处洗荒，沿村乞讨。

民间艺人口唱小曲，身背花鼓，手持小锣，挨家挨户边舞边唱。

《凤阳花》歌词生活化、口语化，叙述了花鼓艺人夫妻相依的卖艺生涯，揭露了贫富悬珠的不平世道，倾诉了生活的艰难，而模仿花鼓、小锣的衬词又流露出些许欢悦之情。

四、学情分析：初一的学生通过上学期的音乐学习，对音乐学习有了一定的了解，他们参于与各项音乐活动，特别是一些动手、需要合作完成的音乐内容会比较感兴趣但由于他们年纪小，对音乐内容的理解还需要加强。

因此，对初一的学生老师要积极进行教育工作和教学工作，注意强调学生行为规范教育，注重学习兴趣的培养，使得热爱音乐，同时引导他们加强音乐思维，体验音乐带来的美。

五' 教学思想：音乐课程体现了审美体验价值，创造性发展价值，社会交往价值，文化传承价值。

音乐教育教学中应以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元文化、完善评价机制等重要理念为音乐教育指导思想开展教学。

六、课程资源：人民教育出版社教材、教师用书、课件、学生已有的知识积累及学习能力。

七、教学目标:1.知识与能力：准确学唱歌曲《凤阳花鼓》,并能了解有关凤阳花鼓的知识。

2.过程与方法：在欣赏与模仿中初步感受安徽地区民歌的音乐特点与风格。

通过简单的节奏伴奏，使学生能用鼓、锣等乐器能为歌曲《凤阳花鼓》伴奏。

3.情感态度价值观：在活动中学会合作学习，体验民族音乐文化中蕴含的优秀品质，激发学生对民族音乐的热爱。

八' 教学重点：指导学生用自然、圆润的声音完整演唱歌曲《凤阳花鼓》。

最新凤阳花鼓七年级音乐教案(4篇)凤阳花鼓七年级音乐教案篇一〔一〕教材选择本课内容是人教版音乐教材七年级13册中的第二单元“天山之春”中的《之春》。

〔二〕课型：以欣赏为主的综合课课时：1节课1、知识与技能①根据《音乐课程标准》之学段目的中7—9年级的要求：增进学生对音乐的兴趣，使学生关注并乐于参与音乐活动、进步音乐感受与评价鉴赏才能。

初步感受理解“倚音和切分音”及其在作品中的应用。

②熟记《之春》的第二段主旋律，并理解单三部曲式等相关的音乐知识。

2、过程与方法①针对其音乐情绪、构造、曲式等各不一样的特点，将其划归于音乐文化的主线之中，以音乐文化为背景，按照发现、探究、理论的教法线索惯于一体，通过导思、导学，使学生在自主的状态下学会唱法，开掘学生的音乐潜能。

②通过欣赏感受音乐文化的创作特点，并应用其为歌曲编配伴奏和舞蹈，从而促进学生参与音乐学习的兴趣。

3、情感态度与价值观初步养成良好的音乐欣赏习惯、开展表现音乐的才能、丰富和进步艺术想像和创造力。

增进群体意识，锻炼合作与协调才能。

1、欣赏并感受《之春》，理解音乐的特点。

2、应用音乐的特点为本单元的歌曲编配伴奏。

1、感受并理解音乐的典型节奏“倚音、切分音”。

2、应用其为本单元的歌曲编配伴奏发现、探究、理论等多媒体设备钢琴通过导思、导学激发学生的学习兴趣和音乐表现潜力。

师：下面我们欣赏几幅风景图，猜一猜，它属于我国哪个地区？生：。

师：好，今天教师就带你们去玩耍一圈，去看看的春天。

〔点课题《之春》〕。

但旅游的时间很短，路途又很遥远，所以我们需要一个代步的交通工具，是什么呢？大家猜一猜？生：……师：我们走的是陆地旅行，所以要用---“汽车”。

如今我们就乘座大客车出行。

〔点课件一辆车缓缓开来，教师做按笛的动作〕。

同学们发现什么问题了吗？〔没有笛声〕1·节奏律动：师：车的笛声坏了，需要同学们帮助鸣笛〔教师手势示意，学生用“迪迪”鸣笛-----引入“倚音”〕教师开车进入校园〔第一次鸣笛〕有的同学看躲开了，可有的同学没有听见、也没有看见没躲开，于是教师再一次鸣笛〔第二次鸣笛〕师：教师先后鸣笛了两次，前后有什么区别？生：〔节奏宽松，节奏紧凑〕师：为什么会这样？教师的什么发生了变化？生：〔情绪紧张了〕师：节奏从宽松到紧凑反映了音乐情绪的变化。

《凤阳花鼓》教学设计课题：《凤阳花鼓》教材版本：人音版初中七年级音乐上册课型：唱歌综合课教学模式：情景教学法、欣赏法、合作学习法、实践法。

教具准备：手鼓，小鼓、双响筒等打击乐器多媒体教学内容：1、学唱歌曲《凤阳花鼓》2、用简易打击乐器为歌曲《凤阳花鼓》伴奏教学目标：1．情感态度和价值观目标：激发学生热爱生活的情感。

通过学唱《凤阳花鼓》，体验民族音乐文化中蕴含的优秀品质，激发民族音乐的热爱。

2．过程与方法目标:培养学生音乐表现能力和创造能力，通过不同的形式，引导学生积极参与音乐实践活动，唱美歌曲，体验民族风情。

3．知识与技能目标:培养学生用科学的发声方法演唱《凤阳花鼓》教学重点、难点:1．教学重点：感受不同音乐的情绪及创造性地参与音乐表演的实践活动。

2．教学难点：衬词部分的演唱教学过程师生音乐方式问好（老师自定）同学们你们好，老师您好。

一、导入新课师：同学们，伴随着优美的音符，让我们一同踏上今天的音乐课堂之旅。

同学们，我们对凤阳应该有一定的了解。

凤阳是安徽省的一个普普通通的县，那里有一样东西很出名，而且几乎人人都会用它来表演，那就是凤阳花鼓。

好的，接下来我们就来欣赏一下凤阳花鼓的图片。

而今天我们要学习的歌曲就是凤阳花鼓。

接下来，老师播放歌曲，学生欣赏歌曲。

二教学过程欣赏歌曲《凤阳花鼓》, （让学生初步感受歌曲并回答相关问题。

）师：歌曲的情绪？生：欢快、愉悦的。

师：歌曲的速度？生：中速稍快师：歌曲的衬词在哪里？生：得儿师：同学们咱们今天学的这首《凤阳花鼓》是我国家喻户晓的一首安徽民歌，因在凤阳最为著名，它的曲调自然、质朴并且在演唱中加入了乐器的演奏，使得歌曲更加的生动形象。

下面请看，老师给大家带来了什么。

我们都来学乐器----------认识了解打击乐器：锣，鼓，镲，木鱼，碰铃，双响筒，手鼓。

师：现在，我们来听听它的音色是怎样的？生：清脆。

师：好的，下面，请大家随老师一起用双手拍击节奏。

1、利用模仿鼓声(咚咚咚呛)来做发声练习。

《凤阳花鼓》教学设计一、教材分析《凤阳花鼓》是流星于安徽的民间歌舞曲。

旧社会淮河流域的人民，在封建统治阶级的剥削下，遇上连年水惠迫于生活外出逃荒，有的沿街卖唱。

《凤阳花鼓》揭示当时卖唱者的歌舞，表演时手拿花鼓小锣，配以简单的动作，遍舞边唱。

歌曲为扩充了的一段体，从第十一小节开始，以独具特色的衬词增添了音乐的感染力和生活气息。

全曲具有抒情叙事性，歌与舞相互结合，赋予浓郁的民间歌舞风格。

二、教学目标1.学生能用轻快、自然的声音演唱歌曲,逐步培养学生的音乐情感。

2.初步了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景。

三、学情分析在中年级的音乐课中很一些学生仅仅是被动地接受,机械地学唱歌曲,缺少积极的学习状态,更谈不上培养学生对音乐的爱好和爱好了。

对于学生来说,这首歌曲最难的地方就是衬词部分,通过小组合作和竞技表演让同学们发挥自己的主动性来参与到课堂教学活动中来,着重通过双手拍节奏的方法来学习这一部分:重点难点重点:体验感受XXX节奏特点。

难点:正确掌握歌曲的难点节奏XXX和难点乐句。

四、教学过程1、导入新歌:聆听音乐:《沂蒙山小调》、《茉莉花》分别说一说这两首作品来自于哪个省或地方都可以，通过欣赏两首作品由此导入对民歌地学习。

介绍中国地大物博，各地都有自己的特色，包括音乐，像刚才我们听到的两首作品，我们一听就能够感受到作品的地方特点。

2、《凤阳花鼓》欣赏:(初听)提出聆听的要求:这首作品来自于我国的哪个地方?带着问题去聆听作品，培养学生聆听的能力。

(安徽凤阳) 教师对于作品的出处进行简单的介绍，并结合我们济南商河的鼓子秧歌，来认识安徽凤阳。

3、复听作品《凤阳花鼓》教师提问:这首歌唱了什么内容，情绪怎样学生回答:欢快的4、解决歌曲中的难点教师提问:让学生挑出這首歌曲最难唱的地方在哪里?学生回答:最后三小节，然后老师重点教唱，学生跟琴学唱衬词部分5、加入二声部演唱，女生唱第一声部男生唱第二声部，丰富歌曲的艺术表现力，增强了歌曲的感染力。

音乐教案《凤阳花鼓》优秀一、教学内容本节课选自音乐教材第四章《民族音乐》，详细内容为《凤阳花鼓》。

该曲为安徽凤阳地区的民间歌舞音乐，具有鲜明的地域特色和民族风情。

通过学习，学生将了解凤阳花鼓的历史背景、音乐特点、舞蹈动作，并学会演唱这首歌曲。

二、教学目标1. 让学生了解凤阳花鼓的起源、发展及音乐特点，提高学生对民族音乐的鉴赏能力。

2. 通过学习演唱《凤阳花鼓》，培养学生的音乐表现力和团队协作精神。

3. 引导学生感受民族音乐的魅力，激发他们对传统文化的热爱。

三、教学难点与重点1. 教学难点：凤阳花鼓的舞蹈动作和唱腔的掌握。

2. 教学重点：歌曲的演唱和舞蹈动作的熟练表演。

四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响设备、教学视频、凤阳花鼓道具。

2. 学具：笔记本、笔、音乐教材。

五、教学过程1. 导入：播放凤阳花鼓的视频，让学生初步了解其舞蹈动作和音乐特点，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：介绍凤阳花鼓的起源、发展、音乐特点，引导学生关注歌曲的节奏、旋律、唱腔。

3. 示范：教师演唱《凤阳花鼓》，并示范舞蹈动作，让学生跟随学唱、学跳。

4. 练习：学生分组练习歌曲和舞蹈动作，教师巡回指导，纠正动作不规范之处。

5. 展示：每组进行歌曲演唱和舞蹈表演，互相观摩、交流、评价。

六、板书设计1. 《凤阳花鼓》2. 内容：a. 歌曲背景：安徽凤阳地区民间歌舞音乐b. 音乐特点：节奏明快、旋律优美、唱腔独特c. 舞蹈动作：示范图解、动作要领七、作业设计1. 作业题目：a. 演唱《凤阳花鼓》歌曲，录制音频或视频。

b. 以小组为单位，编排一段凤阳花鼓舞蹈，进行表演。

2. 答案：a. 音频或视频文件。

b. 小组表演视频。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生在演唱和舞蹈方面的掌握程度，以及教学过程中的不足之处。

2. 拓展延伸：a. 邀请凤阳花鼓表演艺术家来校进行专题讲座和表演。

b. 组织学生参观凤阳花鼓的发源地，深入了解其文化背景。

《唱歌凤阳花鼓》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够掌握凤阳花鼓的基本节奏和旋律。

2. 培养学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。

3. 通过对传统音乐的了解，增强学生对中国文化的认识。

二、教学重难点：1. 重点：学会演唱凤阳花鼓，掌握其基本节奏和旋律。

2. 难点：理解凤阳花鼓所蕴含的民间文化和情感。

三、教学准备：1. 准备教学用的音乐器械，包括音响、钢琴等。

2. 准备歌曲的乐谱。

3. 准备相关的图片或视频资料，用于诠释凤阳花鼓的文化背景。

4. 准备一些简单的乐器，如鼓，供学生在教室上应用。

5. 制作一个凤阳花鼓的模型，以便学生可以更直观地了解其形状。

四、教学过程：本节课为音乐唱歌课，教学内容为《凤阳花鼓》。

具体教学过程如下：1. 导入新课：通过播放《凤阳花鼓》歌曲，引导学生欣赏并感受歌曲的旋律和情感，引出本节课的教学内容。

2. 歌唱教学：(1)教师范唱，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏，感受歌曲所表达的情感。

(2)学生跟伴奏演唱歌曲，教师指导纠正学生的歌唱姿势、音准、节奏等方面的问题。

(3)学生分组演唱，教师对歌曲进行细致的教学，包括歌词的演唱顺序、歌曲的情感表达等方面。

(4)学生自由演唱，稳固所学知识，教师进行个别指导。

3. 拓展延伸：介绍《凤阳花鼓》的历史背景和意义，让学生了解这首歌曲在历史上的重要塞位和影响。

同时，也可以介绍一些与花鼓相关的文化现象，如各地的花鼓表演、花鼓文化等。

4. 教室小结：对本节课的教学内容进行总结，强调歌唱技巧和情感表达的重要性，鼓励学生继续学习音乐，提高自己的音乐素养。

此外，为了更好地组织教室教学，还可以设计以下环节：* 课前准备：提前准备好教学课件、伴奏音乐、教学用具等，确保教学环境的整洁和安静。

* 教室互动：与学生进行互动交流，了解学生的学习情况和需求，及时调整教学策略。

* 评判反馈：课后对学生的学习情况进行评估，了解教学效果和不足的地方，为今后的教学提供参考。

第四单元《神州音韵》——《凤阳花鼓》教学设计一、教学分析《凤阳花鼓》又名《凤阳歌》，是安徽民间小调，因最早流传于凤阳而得名，历史上由于淮河流域经常闹水灾，百姓迫于生计，只有四处逃荒，沿村乞讨，民间艺人口唱小曲，身背花鼓，手持小锣，挨家挨户边舞边唱。

《凤阳花鼓》有新旧两个版本，旧《凤阳花鼓》歌词生活化，口语化，叙述了花鼓艺人夫妻相依的卖艺生涯，揭露了贫富悬殊的不平世道，倾诉了生活的艰难，新《凤阳花鼓》旋律更欢快，再加上衬词"得儿飘""另当"的运用，虽然衬词无实际意义，但却渲染了欢快的气氛，通过新旧《凤阳花鼓》的对比欣赏让学生能了解世事的变化，更加珍惜现在的美好生活。

二、教学目标情感态度价值观1．在演唱体验中，领略传统音乐文化中蕴含的优秀品质。

2．在与教师共同的学习中，积极思辨、开启心智，初识民歌在其形成的过程中一直有着外向的吸纳和融合与动态流变的特性。

过程与方法1在学唱歌曲和欣赏民歌的过程中，分析歌曲的旋律、节拍、节奏、调式等音乐要素，感受、体验各地区民歌不同的音乐风格。

2．在民歌《凤阳花鼓》的学习中，用聆听作品、找出骨干音等方法，辨别民族五声调式。

在歌曲乐段分析中，探究民歌的创作方法——鱼咬尾及起承转合四句式的结构。

知识与技能能够用正确的演唱方法，准确表达民歌风格。

三、教学重难点教学重点:能用自然圆润的声音欢快的演唱《凤阳花鼓》，感受安徽民歌的魅力。

教学难点:能够准确演唱切分节奏，并把握好一字多音演唱的准确性。

四、教学过程（一）激趣导入学生听歌曲《凤阳花鼓》进入教室。

教师：大家猜一猜这是何种乐器？（出示双条鼓的图片）学生：鼓类打击乐器。

教师：这是双条鼓。

通常，表演者单手持鼓，另一只手持两根鼓条敲击鼓面，双条鼓也由此得名。

双条鼓起源于在凤阳，又称凤阳花鼓，在安徽有一首民歌就是以凤阳花鼓为名的，今天我们就来一起学唱吧。

（二）分段欣赏1.简介这首歌曲叫《凤阳花鼓》，是一首家喻户晓的安徽民歌。