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故乡八年级语文教案《故乡》是现代文学家鲁迅于1921年创作的一篇短篇小说。
小说以“我”回故乡的活动为线索，依照“回故乡”——“在故乡”——“离故乡”的情节安排，根据“我”的所见所闻所忆所感。
以下是作者整理的故乡八年级语文教案，欢迎大家鉴戒与参考!《故乡》教案教学目标：1.了解小说的特点2.知道文章主题3.学会分析人物形象教学重点：分析人物，评判人物，探讨人物与主题的关系。
课时：3课时教学进程：一、导入我们在前几册课本中已经学过了很多小说，如《最后一课》、《社戏》等，小说以刻画人物形象为中心、通过完全的故事情节和典型的环境描写来反应社会生活。
1、一篇小说必须具有哪三个要素?人物、情节、环境是小说的三要素，塑造人物形象是反应社会生活的主要手段，因此，人物是三要素中的主要要素。
2、常见的塑造人物形象的方法有?肖像、心理、行动、语言描写，以及正面、侧面描写。
3、小说情节起着展现人物性情、表现作品主题的作用，它一样包括：开端、发展、高潮、结局，有的还有序幕、尾声。
4、环境：A社会环境：主要交代作品的时期背景。
B自然环境;用以烘托气氛、表现人物感情等。
5、时期背景辛亥革命后，封建王朝的独裁政权被颠覆了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。
帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事气力。
由于这双重的压迫，中国的广大人民，日益贫困化。
这篇小说是鲁迅在1919年12月初，回故乡接母亲时亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说：《故乡》。
二、整体感知1、听课文录音，熟悉课文，摸索小说的线索，情节结构。
小说以时间为序，以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节，全文可按“渐近故乡——在故乡——离开故乡三个方面分为三个部分：一、交代了时间、地点、回家原因及心情。
二、“我”在故乡期间的见闻和感受，1、老屋的寂寥，决定搬家。
2、回想与少年闰土的友谊。
故乡八年级语文作文范例5篇故乡八年级语文作文1在我的记忆深处,总有一个亮点,它伴随着外婆轻哼的童谣,映衬着我天真无邪的笑脸.熟悉的牛车,碾出一串我成长的足迹.哦,故乡.故乡的春来得总是那么轻盈.不经意间苍白的天空飘落了一丝丝.一缕缕的春雨,如烟似雾,相互缠绵在一起,让人感觉仿佛在投入大地的那一刹那便消释在空气里,升华为一个个水的精灵,融入了人们的心里.你看,那河面,半蹙着眉尖样的散开了一圈圈的涟漪,又似绽开了一个个笑脸,那么令人惬意.偶尔的三四点雨,凉凉的.舒心的空气,构成了故乡的诗情画意.踏着石板桥,嗅着雨后的芬芳,回头望去,眼前呈现出一条蜿蜒如玉带的小河.它如一汪目光含笑的注视着我们,扭动着身子向远方延伸.典雅.美丽的身影中几条小鱼在嬉戏,自是乐在其中.〝小桥流水人家〞,故乡的小河,你没有一泻万丈.浩浩荡荡的气势,也没有掀起万丈狂澜的气概,但你有你的可爱.河的另一头是一排排参差不齐的楼房.那灰白的房瓦,黄色的土墙,仿佛在诉说她的历史.如果说城市里的高楼大厦是一个盛气凌人的男士,那么.故乡的楼房便是一个温婉典雅.透着几分江南风情的女孩.因为自然将和谐赋予了我的故乡.故乡最柔情的深处是热情的乡亲们.熟悉的笑脸,亲切的问候,无比的喜悦酝酿在笑脸背后.所谓〝人杰地灵〞,故乡将她最优秀的品质汇聚在了她的儿女之上.他们才是故乡最美的灵魂!故乡哟,故乡!你是一幅美丽的山水画;你是一首典雅.婉转的诗;你更是我心中永存的记忆!故乡八年级语文作文2故乡是李白倚靠栏杆的〝举头望明月〞;故乡是王安石泛舟湖上的〝明月何时照我还〞;故乡更是我仰望着天空的朗朗明月.小时候,月亮是在故乡孤独的黑夜里的依靠.每当月亮升起时,我便跑到院子里,仰着头,看着李白呼作的〝白玉盘〞,它真的很像一块美玉,牢牢的镶嵌在浩瀚的天空,散发着银白色的光芒,仿佛是在为大地铺上一层鲜亮的霜.月亮为我照亮了路,它在故乡的小河间游荡,在鸟儿的巢中深眠,在葡萄的汗水里不断亲吻着饱满的果实.每当我想去玩耍的时候,它总是会为我指路,像一个絮絮叨叨但又平易近人的奶奶一样紧跟着我生怕我会走失.长大后,离开了故乡,住在一个小镇上.这里等红酒绿,家家户户欢歌笑语.但是对我而言,刺眼的灯光像一匹恶狼,肆虐的释放着无穷的冷漠,惊得天上的星星躲了起来,像孩子受惊似的逃走了.月亮打了一个冷战,时隐时现,有时甚至是整夜都不出来.即使出来了,似乎也不是从前那个〝白月盘〞了.我不禁产生了疑问:明月何处?是被迷雾蒙住了,还是被灯光赶走了?这确实无从知晓.忽一夜梦中,明月出现了,伴着轻纱似的迷雾,出现在了小镇的天空中.皎洁的月华分外的熟悉,正是那个记忆中的〝白玉盘〞,是那波光里的幻影,是那个孩童眼眸中的银霜.奶奶牵着我从屋里出来,我迫不及待的欣赏着,品尝着眼前的月饼.鸟儿在巢中欢唱,溪水潺潺的发出伴奏声,蝴蝶也拍着轻盈的翅膀飞舞着.奶奶在一旁发出爽朗的笑声,我也跟着打心底里欢笑着.我清楚的看到了那一副童稚的笑容,那一份从心底里涌出的难以言说的喜悦.那是多么的纯粹而又朴实.是我记忆中最最真是的笑容啊!明月何处啊?我终于明白了.明月在我的笑容上;在鸟儿归巢里;在蝴蝶轻盈的舞姿里.在故乡里,在那一个安宁.朴实.快乐.自由的故乡啊!故乡何处,故乡就在那玉盘上最完美的瑕疵处.故乡在灵魂深处,在那一块永远封存,无法撼动的心灵深处.故乡是灵魂的梦,梦里的诗,诗里的画,画里的明月.何明何处?故乡何处?在那片土地上,在这处心田间.故乡八年级语文作文3吟诵着千年的古诗,弹奏着醉人的旋律,漫步在乡间小路上,感受着社会所给予的和谐与安宁.——开篇絮语有一种感情,不会因为时间的流逝而淡褪,反而会因为岁月的长久而醇香.有一种感情,不会因为空间的隔阻而疏离,反而因为距离的遥远而心近.这便是故乡情,沉酿于每一个热爱故土的游子心中的故乡情.它不因世殊,不因时移,恒久比天长,深沉比地厚.没有它,李后主不会发出〝问君能有几多愁,恰似一江春水向东流〞的慨叹;没有它,宋徽宗不会流露〝凭寄离恨重重,者双燕,何曾会人言语〞的感伤;没有它,便没有〝独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲〞的千古流传;没有它,便没有〝举头望明月,低头思故乡〞的脍炙人口.古人今人欢聚一堂,同为故乡放声歌唱.你听,〝黯乡魂,追旅思,夜夜除非,好梦留人睡〞.辗转难眠的范仲淹如是沉吟;你听,〝我的家乡在日喀则,那里有条美丽的河,雄鹰在那里展翅飞过,留下一支动人的歌〞.韩红的歌因故乡情的滋润而无比悠扬;你听,〝这就是蒙古人,热爱故乡的人〞.腾格尔发自肺腑的歌多么令人动情.故人爱故乡,〝为什么我的眼睛中常含泪水,因为我对这土地爱的深沉〞.一口乡色酒足以让人沉醉一生,迷恋一生.故乡的山,故乡的水,故乡的事,故乡的一点一滴.每一瞬间都留在那儿的光阴都值得留恋,每一个候在那儿的人都值得怀念,每一段生于那儿的情感都令人梦牵魂萦.〝少小离家老大回〞的游子们还在念着余光中的《乡愁》落泪,离开了故乡,他们成了飘荡在空气中的一朵朵孤独的流云,无依无靠.只有乡愁化为一保小小的邮票,带来故乡的嘱咐与问候,聊解相思之苦,寂寞之悲.〝唤一声‘故乡啊!’问一声‘你好吗?’捧一把热泪,怀一颗赤子之心,亲爱的母亲,儿一定会回来〞.故乡是一口满盛深情的井,我们进不时放下水桶,打捞一份温度,一份感动.品味一份甘甜,一份芬芳.然后,我们把思念放回去以后作为对井的回报,从而使得故乡这口井永不枯竭.故乡情,携你一路同行,与你一生为伴,实为幸福.故乡八年级语文作文4晚饭后,我和妈妈漫步在林荫道上,一阵阵微风拂过,格外凉爽.我抬头望天,看到天空中飘着千姿百态的云.瞧!那朵云多像一条游动的鱼啊.这朵云多像一只展翅飞翔的小鸟啊.这时天空中又飘来一朵云,就像一只毛茸茸的小鸭子,一摇一摆地走来.瞬时,它勾起了我记忆深处的那只小鸭子.记得那是一个空气清新的早晨,我来到了表哥的外婆家.表哥的外婆家在岱山枫树村,那是一个山清水秀的小乡村.外婆家在村子的东南角,房子是两层楼,房前有一个不大不小的院子.院子的一角有一个木头小窝.当我走进院子时,两只小鸭子一摇一摆地从小木屋里走出来,一只在前,一只在后,就像兄妹俩亲亲热热的,一身黄黄的绒毛,特别引人注目.它们歪着头,用小小的眼睛望着我,好像在说:〝你是谁呀,我怎么从来没有见过你?〞我生怕吓跑它们,只是远远地望着它们,不敢上前摸一摸或是抱一抱,就这样我看着它们,它们也看着我,真是〝相看两不厌〞.过了一会儿,我为了看清它们到底长什么样子,开始绕着它们转,谁知道它们也竟然看着我转圈,我只好作罢.快到中午了,我想小鸭子也该饿了吧,于是从厨房里拿出了一个盆子,在里面放了一些米,放在地上,小鸭子争先恐后地走了过来.这下它们也顾不上害羞了,一只踩着另一只小鸭的背跳进了盆子里,看着那只小鸭着急的样子,我就把小鸭捧到盆子里.它们在盆子里面边吃边走,直到一粒都不剩.我望着它们那副贪吃样,忍俊不禁.到了下午,我想小鸭子也该运动运动了,这样有助于消化.于是,我从洗衣间搬来一个大脚盆,往里灌满水,把小鸭子放了进去.这两只小鸭子也够懒的,只是在原地打转.于是我用绳子绑住一条虫子在它们眼前晃来晃去,吸引它们就向那条小虫子游去.我故意往上一提,小鸭子伸长脖子想咬住虫子,我突然往后一提,小鸭子扑了个空,倒栽在水里,我被逗得哈哈大笑.如今我已经长大,好久没去外婆家了.那两只小鸭子不知长得怎么样了.但它们已成为一种记忆,一种永久的回忆.故乡八年级语文作文5细雨盈盈柳抽枝树灵鸣炎朵莲开清风拂面麦浪涌寒袭雪飞万里延.——题记我的家乡位于平原地带,虽没有峻拔陡峭的高山,却可目睹母亲黄河的汹涌澎湃;虽没有一望无际的蔚蓝海洋,却有由五谷杂粮绘制的江洋;虽没有源源财富,却有我们自己的精神食粮;虽没有锦绣繁华,却有花朵主宰的聚会……我的家乡是河南濮阳范县.我喜欢家乡的新春.看着沥沥淅淅的雨水,如空军一般降临.救援这片缺水的大地.看那枯柳披绿衣,看那狂野背墨绿,看那枝头雀鸣叫,〝看那几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥〞.一片欣欣向荣之景映入眼帘,不见那低矮土胚小屋,不见那黄沙满地.垃圾乱踢.春天,是一年的起点,新的未来就在明天.我欢喜家乡的炎夏.〝稻花香里说丰年,听取蛙声一片〞.夏季炎,又逢忙种,苦不堪言,但也可从中体味到农家的乐趣.那树中精灵知了高昂愤歌,打破寂静,使得空气也活泼了起来,不见那污泥荒地,代之清香荷莲.万亩莲池香万里,蓬中小船孕莲子.荷花可以说是家乡特产!沁人心脾的清香安抚人们躁乱的心情.抚平心中的不快,饱满的莲子可以清热解毒.煮粥熬汤.稻田与荷塘相连,不知是莲中有稻叶的嫩香还是稻中有莲的芬芳.夏天,是忙碌的季节,今日的忙碍是为了明天的丰收.我倾慕清秋,来到田间的土埂上,放眼望去,一片金色的汪洋,饱满的穗子沉甸甸的,压着纤细的稻杆弯起了腰,深吸一口气,喜悦的气息夹杂着阳光沁入心脾,这是农民最喜欢的味道.随着科技术的发展,农业科技也不甘落后穷追猛赶.现在每年都不会出现欠收的现象,风雨再大也不会是麦子倒伏.这样的丰收必须也是一项不小的工作,必须全家老小齐上阵.但是现在有了自动收割机.他减轻了我们的担子,不仅快速收割完毕,而且穗粒与桔杆分离.秋天,是一个丰收的季节,今日的丰收是为了回报昨日的付出和鼓励明天的奋斗.我留恋寒冬,〝宝刀锋从磨砺出,梅花香自苦寒来〞.秋去冬来,冬天是短暂的休息,也有节日的欢乐.一朵朵美丽的〝花〞开在许久的天空;一份份红钱包的福气投入孩子们的怀抱;一句句来自相邻由衷的祝愿传入人们的耳朵.暖人们的心怀,一次次繁忙的准备都充满着幸福.冬天,是高兴的季节,今日的享受是为了明天更好的付出.赞我故源,地大物博,变化万千.故乡八年级语文作文。
八年级语文下册第13课《故乡》学案鲁教版学习目标：1、梳理小说情节，找出人物描写，概括人物性格。
2、结合小说反映的时代，分析造成人物命运的原因，探究文章的主题。
学习重点：揣摩抒情意味的语言特色，背诵精妙的描写段落学习难点：1、分析、归纳造成人物变化的原因，概括文章主题2、运用对比、议论的方法突出主题。
第一课时课前预习学案一、知识链接小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
（1）一篇小说必须具备哪三个要素？人物、情节、环境是小说的三要素，塑造人物形象是反映社会生活的主要手段，因此，人物是三要素中的主要要素。
（2）常见的塑造人物形象的方法有？肖像、心理、行动、语言描写，以及正面、侧面描写。
（3）小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用，它一般包括：开端、发展、高潮、结局，有的还有序幕、尾声。
（4）环境：A社会环境：主要交代作品的时代背景。
B、自然环境；用以烘托气氛、表现人物感情等。
二、介绍作者与写作背景：（1）我们学过鲁迅的那些文章？（2）对鲁迅的故乡，你能《从百草园到三味书屋》中了解一些吗？（3）了解时代背景：了解辛亥革命之后，农村当时生活状况。
短篇小说《故乡》的素材，是鲁迅1919年12月初从北京回故乡的见闻，但它深刻地概括了1921年前30年内，特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌。
辛亥革命后，封建王朝的专制政权被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。
帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。
由于这双重的压迫，中国的广大人民，日益贫困化。
这篇小说是鲁迅在1919年12月初，回故乡接母亲时亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。
三、速读课文，感知文意。
扫除字词障碍：1、给加横线的字注音，或根据拼音写汉字。
《故乡》教学设计教学设想：鲁迅的《故乡》，是鲁教版初中语文八年级下册第三单元的一篇文章。
篇幅很长，包涵的内容很丰富，人物性格鲜明。
这是一篇经典小说，贯穿全文的就是一个“变”字。
小说通过“我”的视角，运用对比的手法，展示了人物与环境的巨变，震撼了读者的心灵，引发深沉的思索。
而对《故乡》的解读也有多种角度，例如：线索的角度、人物变化的角度、话语方式的角度等。
本设计抓住文中多次出现的画面，来品读人物，探究文章主题。
教学重点：1、借助画面，赏析人物。
2、思考变化，探究主题。
教学难点：1、赏析人物。
2、探究主题。
教学目标：1、挖掘一个点——画面。
2、评析一个人——闰土。
教学过程：一、导入：故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起；故乡的面貌是一种模糊的怅惘，仿佛雾里的挥手别离。
在鲁迅的脑海中，故乡是一幅幅图画，让人神往，让人悲伤。
当鲁迅回到阔别20年的故乡，站在故土之上，他不由的感叹：“阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？”（学生根据自己的理解，用恰当的语气读出作者的心情。
）思考：在鲁迅脑海中故乡应该什么样？二、神异的图画速读12段，请从景物、色彩、词语的运用、表达的情感等角度赏析这幅神异的图画。
形式:从________________________我读到一幅_______________________画面。
三、模糊的画面这幅神异的图画，时隔20年后，当我要别离它时，原本清楚的小英雄影像却忽的模糊了，又使我非常悲哀，思考：是什么原因导致原本令人神往的神异图画模糊了？我又为什么非常悲哀？有哪些美好的记忆被破碎了？四、破碎的画面景破败，人破落，一切美好的记忆都被无情的现实破碎了，鲁迅曾说:“悲剧,就是把最美好的东西毁灭给人看。
”下面让我们看看：我满怀希望的回到别了二十余年的故乡时看到了一幅怎样的悲剧画面？1、分析环境描写——景破败速读第2段。
请从景物、词语的运用、表达的情感等角度赏析这幅被破碎的图画。
《故乡》教案教学目标：1.对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。
2.引导学生理解最后三段文字的深刻含义。
3.教学生由此及彼，联想到自己故乡的变化及自己的感受。
重点难点：1.对鲁迅思想感情的理解。
2.对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。
3.最后三段文字的深刻含义。
教学课时：三课时教学媒体：录音机、投影仪。
第一课时一.教学目标：1.了解作者和写作背景。
2.掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。
3.理清小说线索和故事情节。
二.教学过程:1. 导入新课：指名两位学生朗读第12自然段开头和第2自然段的景物描写。
明确：这是鲁迅小说《故乡》中的两段景物描写，前者多么明朗、美丽、令人神往；后者多么晦暗、萧条、令人悲凉。
前者是小说中“我”头脑中想象出的二十年前的故乡的图画；后者是“我”眼睛里看到的二十年后的故乡的实景。
二十余年过去，故乡景色在作者眼中发生了如此巨大的变化，作者为什么要这么写呢？作品中的“我”怀的是什么感情呢？让我们深入地了解写作背景，认真地阅读课文，去寻找答案吧。
2. 介绍写作背景：辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。
帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。
由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。
小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。
1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。
小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。
通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。
观课记录与分析报告（四）（表六）执教者：学校：时间：班级：八年级科目：语文课题：故乡课型：教读一、教学过程记录1、渐近故乡，看到故乡时，我的心情怎样？为什么？追问：那我对故乡的美好回忆来自哪里？2、当我见到阔别二十余年的少年玩伴闰土时，我又是怎样的心情？为什么？追问：闰土有怎样的变化？变化的原因是什么？3、那么当我再次启程离开故乡，想到闰土的遭遇和变化，我对未来的生活有了怎样的想法？追问：你觉得我的愿望能实现吗？为什么？4、课堂总结，5、作业布置（1）积累字词（2）文中对中年闰土有多处描写，请选择两处分析描写的作用（3）文中有了关闰土这一具体的故乡人物代表，再写杨二嫂是否多余？三、观课报告潘老师课堂条理清晰，节奏分明。
教学过程由浅入深、循序渐进，很好的引导了学生们去感受鲁迅的文字以及文字背后鲁迅想传达的思想和观点。
课后自评时，潘老师认为《故乡》体现了鲁迅对于中国人的反思，反思社会等级观念对一个人的影响，以及希望唤醒还活在旧社会观念中的人。
鲁迅追求的应该是平等的相处吧。
所以闰土是一个旧社会的悲剧，一个封建时代的、普通的被生活压迫得没有性格的农民。
鲁迅说过：“悲剧，就是把美好的东西打碎给人看。
”儿时的美好的平等、融洽的关系，在20年后被打得粉碎，留下的只有尴尬、唏嘘和哀叹、怜悯。
再没有“美”可言。
闰土的正常反应——二十年前，作为一个孩子与富家公子嬉戏打闹；20年后知道了、也深刻地体验到人类社会的等级观念，所以变得客气起来。
但在鲁迅看来，这是不正常的，引起他的不适，甚至感到悲凉。
闰土的这种“特殊”正体现的是当时中国人民的“普遍”。
以故乡为题，揭示人与人之间关系的变异。
（一）一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。
我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。
这来的便是闰土。
虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。
他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。
他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥，——你来了？……”我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。
他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
我也说不出话。
1.选文主要从哪些方面对闰土进行了描写？这些描写揭示了闰土当时怎样的生活状况？2.面对“我”的热情，为什么闰土只是“动着嘴唇，却没有作声”？3.联系上下文，说说选文开头提示天气“很冷”有何作用。
1.外貌、神态、语言。
揭示了闰土饱经忧患，极度贫困的生活状况。
2.他的心里已经有了森严的等级观念，面对地位的悬殊，他不知从何说起。
而且贫困的生活已经把他折磨成了一个不善言语的“木偶人”了。
3.为闰土的穿着做铺垫，天气很冷，闰土却穿得“极薄”，突出了闰土的贫困。
（二）这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
……这来的便是闰土。
虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。
故乡练习答案（一）1.描述故乡深冬萧索的景象；为全文奠定感伤的基调和氛围；烘托“我”悲凉的心情。
2.描述瓦楞上风中的断茎；营造凄凉的氛围；烘托我悲伤的心情。
（二）1.12—302.交代了少年闰土的聪明勇敢的小英雄形象；突出“我”和少年闰土的亲密友情；与后文的中年闰土和我与中年闰土的感情变化形成对比，揭示文章中心；丰富文章内容，增加可读性。
（三）1.加强语气，突出杨二嫂当时说话突然，声音大、尖利、怪异，突出“我”的吃惊，表现了杨二嫂无所顾忌。
2.运用叠词，增加节奏感。
“愤愤”写出杨二嫂在要求被拒绝后很生气的样子；“絮絮”写出她抱怨不停的情形；“慢慢”写她为搜寻可拿之物故意放慢脚步的状态；运用这三个叠词修饰杨二嫂离开“我”家时的一系列动作，生动刻画了一个言语尖酸、自私贪小便宜的庸俗小市民形象。
（四）1.外貌描写，突出中年闰土的贫穷和沧桑，表现中年闰土劳作的艰辛和生活的困苦，表达我的震惊和同情。
2.不能删去。
特写闰土所挑选的物品，突出他勤劳淳朴以及被生活所困的迷信麻木。
3.贫穷沧桑，艰苦的劳动和生活改变着他的容貌；麻木迷信，少言寡语，像个木偶人，依赖求神佛；淳朴，决没私自拿东西；与我隔阂，叫我“老爷”，没有幼时的亲密无间。
4.侧面描写，揭示中年闰土生活困顿的原因，表达我的对他的同情。
（五）1. “我”害怕希望不能实现。
2.表现了“我”对“希望”的美好憧憬。
3. “偶像”A：指的是闰土所崇拜的神佛；“偶像”B：指的是“我”手制的希望。
4.表强调。
“辛苦辗转”的意思是像“我”那样异地谋生，到处奔波，生活不安定。
“辛苦麻木”的意思是像闰土那样在社会的重压下贫困艰辛，精神萎靡而麻木。
“辛苦恣睢”的意思是像杨二嫂那样生活每况愈下而尖刻、泼辣、放肆、自私自利。
突出都生活得不易，而这并不是我所希望的，揭示文章主旨。
5. “切近”，是闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，；“茫远”，我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是未知数。
1 故乡1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
寒噤．( ) 愕．然( ) 颧．骨( ) 惘．然( )阴晦．( ) 祭sì( ) zì( )睢脚huái( )2．比较下面加点词语的不同含义。
(1)a．以为他总是崇拜偶像．．①，什么时候都不忘却。
现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像．．②么？b．鲁迅是我心目中的偶像．．③。
①②③(2)都如我的辛苦．．②麻木而生活，也不愿意都．．①展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦③恣睢而生活。
如别人的辛苦．．①②③3．下面的一段文字中共有三处画线句，其中两处有语病，两处标点符号有误，请找出来逐一修改。
①鲁迅的故乡绍兴，有水乡之誉。
绍兴的水资源虽然丰富，但是在珍惜、保护和利用方面也存在着隐忧。
②因此，珍惜、保护和利用好水资源成了眼下的当务之急。
③为实现可持续发展，努力构建“人水和谐”，我们应该从自身做起、从现在做起、从节水做起。
(1)标点符号：(2)病句：4.(柳州中考)根据上文，填写在横线上的语句排列顺序最恰当的一项是( )清晨，醒来的峡江抹去一脸倦容，伸伸懒腰打个哈欠，__________。
_________________。
__________________。
_________________。
①停下来的江雾，一眼看上去如同晒场上铺的新棉，白花花耀人眼目。
②江面骤然升起一层江雾。
③江雾上涨到一定高度便收住了脚步。
④随着江水流动，江雾由淡变浓，转眼间像潮水似的上涨起来。
A.②④③①B.①③④②C.②④①③D.①③②④5.(北京中考)对下列句子中画线语句的表达效果，理解正确的一项是( )A.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
(朱自清《春》)理解：“你不让我，我不让你”。
写出了桃花开过杏花开，杏花开过梨花开，百花相继开放的景象。
B.野花遍地是：杂儿样，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
故乡教学设计教学目标：1. 熟读课文，通过对具体的人物形象、今昔的环境、完整的故事情节的分析，使学生领悟本文主旨，体会作者在文中所表达的思想感情。
2. 把握文章对比手法的运用及其作用。
教学重点：领悟在景物描写和肖像描写中运用对比手法的好处。
教学难点：品味文中议论性的语句，体会它们对表达作者的思想感情和表现文章中心的作用。
课时安排：2课时教学用具：多媒体、微课教学过程：第一课时一．导入新课：1．由余光中、席慕蓉的《乡愁》导入。
2．那么鲁迅《故乡》中的故乡又是怎样的呢？又表达了作者怎样的情感?（板书课题）二．自学展示（PPT）：1、展示文中重点字词阴晦（huì）萧索（xiāo）猹（chá）五行缺土（híng）弶（jiàng）獾猪（huān）潮汛（xùn）髀（bì）愕然（è）颧骨（quún gǔ）嗤笑（chī）吓（hè）瑟缩（sè）深黛颜色（dài）惘然（wǎng）恣睢（zì suī）2、小组展示：（1）复习小说的知识,注意把握小说的三个要素：人物，环境和故事情节。
（2）了解《故乡》的写作背景:是鲁迅写于1921年1月的一篇短篇小说，当时的时代背景反映的是辛亥革命后十年的中国农村社会情况。
辛亥革命虽然赶跑了一个皇帝，但并没有改变中国半封建半殖民地的社会性质。
中国的广大人民，尤其是广大的农民，处在封建主义和帝国主义的双重压迫之下，加之军阀混战，社会动荡不安，他们纷纷破产，过着饥寒交迫和毫无政治权利的生活。
（3）按要求阅读课文。
1.理清小说的情节和线索。
2.找出文中环境描写的语句。
（环境：自然环境和社会环境。
）3.划出不理解的语句。
三、探索研究：（以小组为单位）（一）小说的情节。
明确：课文以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡—在故乡—离故乡”的情节顺序。
第一部分写“我”回故乡所见之景和“我”见到故乡的复杂心情，交代“我”回故乡的目的。
