作业讲解优质课教案设计

1

人教版九年级化学上册第四单元《水的组成》教学设计

课题 《自然界的水》 第一课时（共2课时）

课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□

习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□

【课标分析】

课程标准要求是“认识水的组成”。本课时需要学生能认识到水是由氢元素和氧元素组成的，初步学会基于实验事实推测物质组成的科学思维。

【教材分析】

本课时学习的主要内容是：认识氢气的物理性质；通过观察氢气燃烧的现象分析得出氢气燃烧会生成水；通过“水的组成”探究实验，观察电解水的现象及其产物检验的实验现象，分析得出电解水的产物，进而得出水是由氢元素和氧元素组成的。从微观解读理解水分子分解过程，进一步深入理解水是由氢元素和氧元素组成的。

【学情分析】

学生在学习本课时之前已经在第二单元“我们周围的空气”课题2氧气中学习了氧气能支持燃烧的性质，所以检验电解水的产物之一氧气的实验难度不大；学生前面观察了氢气燃烧的现象，所以检验电解水的另一产物氢气难度也不大。学生在学习第二单元“我们周围的空气”中已经积累了一定观察实验现象的能力，因此，本课时通过观察和实验学习探究水的组成难度不大。学生在第三单元“物质构成的奥秘”中积累了对分子、原子的认识，所以从微观角度解读理解水分子分解过程难度也不大。

【学习目标】

1.通过观察课本P79教师演示实验4-5，记录实验现象并分析讨论总结概括结论，独立完成课本P79讨论题，能认识到氢气燃烧会生成水，学会比较实验现象、分析归纳结论的科学思维。（依据课程标准4）

2.通过分小组完成探究实验水的组成，完成课本P80表格填空，能独立准确说出电解水的实验现象，能准确说出电解水产物氧气和氢气的鉴别方法及实验现象，能认识水是由氢元素和氧元素组成的，初步学会基于实验事实推测物质组成的科学思维。（依据课程标准4）

3.通过阅读教材P81第1、2段，观察图4-26，能从微观上说出水电解的过程。（依据课程标准4）

部编版语文六年级上册第五单元《盼》教学设计

主题 《盼》第一课时（共2课时）

课型 新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□

习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□

【学习目标】

1.通过学习课文，正确认读“袖、篷”等13个生字；会写“甩、嚷”等9个字；正确读写“斗篷、嘟嚷”等词语；联系生活实际理解“喧闹、斗篷、嘟嚷”。

2.用普通话正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，把握故事情节，理清行文思路，感受小主人公因新雨衣而产生的“盼”。

3.通过批注勾画的方式，能体会课文是如何围绕中心意思写的。

【评价任务】

1.能正确认读“袖、篷”等13个生字；会写“甩、嚷”等9个字；正确读写“斗篷、嘟嚷”等词语；联系生活实际理解“喧闹、斗篷、嘟嚷”。（目标1）

2.能用普通话正确、流利地朗读课文，把握故事情节，理清行文思路，感受小主人公因新雨衣而产生的“盼”。（目标2）

3.能通过批注勾画的方式，能体会课文是如何围绕中心意思写的。（目标3）

【学习内容】

本课以“新雨衣”为线索，以孩子的视角叙述事情经过，围绕一个“盼”字，描述“我”有了雨衣，盼变天；下起了雨，盼外出；没法出门，盼雨停；盼来雨天，快乐出门等小事件。重在阅读中引领学生发现作家对穿上雨衣的期盼，学习围绕中心意思选取不同事例表达。

这节课借助文本的学习认识生字，重点读准“篷、嚷”字，写好 “斗篷”等易混淆的字。运用批注的方式，体会课文是如何围绕中心意思写的，能说出课文围绕中心意思

“盼”选取了哪些事例。

【学情分析】

六年级学生已经具备了一定的阅读和体会作者思想感情的能力，“盼”的心情和“穿雨衣”的经历，学生也都非常熟悉，所以不难理解文章的内容。但是不能准确把握作者是如何围绕“盼”为中心展开叙述，又选取了哪些不同事例表达中心，这也是学生在习作中经常出现的问题。所以，通过阅读学习习作的方法是本课学习的重点。

部编版语文六年级上册第五单元《习作例文：小站》教学设计

主题 习作例文：小站

课型 新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□

习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□

【学习目标】

1.用普通话正确、流利地朗读课文，整体感知课文，能找出围绕“小站”的“小”这个中心意思，作者都选取了哪些方面来写。。

2.通过看图和理解课文内容，学习小站工作人员全心全意为旅客服务的精神。

3.借助旁批思考作者是如何一步一步进行表达的写作手法。

4.运用本篇习作例文的方法，写一个小片段，介绍一处景物。

【评价任务】

1.能用普通话正确、流利地朗读课文，找出围绕“小站”的“小”这个中心意思，作者都选取了哪些方面来写。（目标1）

2.能通过看图和理解课文内容，明白小站工作人员全心全意为旅客服务的精神。（目标2）

3.能借助旁批知道作者是怎么样一步一步进行表达的写作手法。（目标3）

4.能运用本篇习作例文的方法，写一个小片段，介绍一处景物。（目标4）

【学习内容】

习作例文《小站》介绍了一个在北方山区常见的小站。课文围绕小站“小而精心”从不同方面进行具体描写。最后，通过与周围景色对比，点出小站虽小，设计精心，带给旅客温暖的春意。学生借助旁批以提问的形式，找出文章哪些语句可以看出小站的“小”，再思考短文结尾不再写“小”的表达方法和表达作用。插图依照例文描述，真实还原了小站的布局、风貌，有利于学生图文对照，感受小站的“小而精心”。

【学情分析】

经过上一篇例文《爸爸的计划》，学生已经知道文章是如何围绕中心选取材料的：包括一般性的罗列、选择典型事例描写，学生有能力自学《小站》，通过教材的旁批和课后题提示学生思考课文的中心意思是什么，课文是怎样选择材料表达中心意思的，学生也能通过熟读课文，知道作者写作时的观察顺序。

【学习过程】

学生活动 教师活动 评价要点

环节一：谈话导入 感知全文 （指向目标1） （1）打开语文书翻到《小站》

部编版语文六年级上册第七单元《文言文二则：伯牙鼓琴》教学设计

主题 文言文二则：伯牙鼓琴

课型 新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□习题/试卷讲评课□

学科实践活动课□ 其他□

【学习目标】

1.学习课文，正确流利地朗读课文。

2.初步运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法，感受常用的文言词汇，增加文言文的阅读体验，理解课文。

3.感受人物的心情，想象故事中描述的美好景象，紧扣单元教学目标，通过朗读、品味、比较、联想等多种方式，感受文化艺术之美。

4.在学懂的基础上背诵《伯牙鼓琴》。

【评价任务】

1.正确流利朗读课文，做到读准字音，不添字漏字，读出停顿。（目标1）

2.学生通过朗读、结合注释、讨论探究等多种方式，结合注释，运用学过的方法理解课文大意，（目标2）

3.通过朗读、品味、比较、联想等多种方式，反复诵读课文，感受艺术之美（目标3）

4.背诵《伯牙鼓琴》（目标4）

【学习内容】

《文言文二则》是部编版小学语文六年级上册第七单元的主体课文。本单元课文主要是围绕“走进艺术”这个专题进行编排的。主要由《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课文组成。编排意图是引导学生借助语言文字展开想象，体会艺术之美。单元的三篇课文中《文言文二则》中选入了两个故事：《伯牙鼓琴》和《书戴嵩画牛》。两篇故事一说音乐艺术的高雅境界，一说名画作品也有瑕疵，都与艺术相关。《月光曲》讲了贝多芬创作名曲的一个传说，让我们领略了大音乐家“音乐为大众服务”的高尚情怀。《京剧趣谈》一文分“马鞭”和“亮相”两部分讲了京剧的艺术特色。每篇课文中都给我们留下了充分想象的空间。《伯牙鼓琴》中俞伯牙的琴声让钟子期想到了高山流水，我们的耳边仿佛也想起了那优美的琴声；《月光曲》中贝多芬在月光下弹奏的第二首曲子让穷兄妹俩看到了异常美丽逼真的景象。《京剧趣谈》中马鞭的运用和双方战斗时的突然静止与耍杂技场面带给观众无限的想象空间。而这一切都是各种艺术形式带给大家的美感。