大唐盛世_高中历史选修4儒大唐盛世的奠基人唐太宗检测试题
选择题
隋炀帝开凿大运河的根本目的是()
A.攻打陈朝B.巩固隋朝的统治C.巡游享乐D.攻打高丽
唐太宗登上皇帝宝座的方式是()
A.嫡长子继承B.兄终弟及C.发动兵变D.民主选择
导致“贞观之治”局面出现的最主要的政治条件是()
A.社会生产力空前提高B.人口大量增加
C.阶级矛盾更加缓和D.国家政权更加巩固
下列说法不符合唐太宗的是()
A.善于纳谏B.重用贤能C.轻徭薄赋D.唐由盛转衰
唐朝疆域辽阔，中西交通发达，国威远远播到()
A.地中海沿岸 B.大西洋沿岸
C.南非海岸 D.波罗的海沿岸
为了发展与吐蕃的关系，派遣文成公主入藏的唐朝皇帝是()
A.唐太宗B.唐高宗C.唐中宗D.唐玄宗
唐太宗大败东突厥，俘虏东突厥的首领是()
A.皮罗阁B.颉利可汗C.大祚荣D.骨力裴罗 历史上把唐太宗统治时期称为()
A.贞观之治 B.开元盛世 C.开皇之治 D.光武中兴
唐朝的开国皇帝是()
A.李渊B.李世民C.李建成D.李元吉
唐朝建立于()
A.618年B.626年C.581年D.589年
综合题
阅读下列材料
材料一(唐太宗的话)往昔初平京师，宫中美女珍玩，无院不满。炀帝意犹未足，征求无已，亦东西征讨，穷兵黩武，百姓不堪，遂至之灭。此皆朕所目，故夙夜孜孜，惟欲清静，使天下无事。
材料二(唐太宗的比喻)水能载舟，亦能覆舟。……为人主，可不畏惧!
材料三(唐太宗对大臣的训示)朕终日孜孜，非但忧怜百姓，亦欲使卿等长守富贵。——以上摘自《贞观政要》
请回答：
(1)根据材料一说明隋朝灭亡与“贞观之治”局面的出现是否有关系理由何在
(2)材料二表明唐太宗意识到了什么实质问题他说这番话的意图何在
(3)根据材料三指出唐太宗的根本目的何在 时势造英雄，英雄影响时势。在人类社会发展的长河中，有无数杰出人物，以其思想和行动影响着历史发展的进程。阅读下列材料：
大唐盛世的奠基人唐太宗
【教材分析】
本节课是人教版选修四《中外历史人物评说》第一单元的第二课内容。它从政治统治思想与方略、经济措施、民族与对外政策、个人修养和为君素质等多个视角，全方位讲述并分析了唐太宗李世民作为中国封建社会一代明君的为君之法和治国之道。唐太宗这一历史人物以其鲜明的个性和富有创造性的行为，有力地影响着人类历史的发展进程。
课标要求：
列举“贞观之治”的主要表现，探讨唐太宗在推动中国封建社会发展中的历史作用。
教学要求：
基本要求：列举“贞观之治”的主要表现，感受唐太宗善于纳谏、用贤的优秀品质。
发展要求：理解唐太宗在推动中国古代社会发展中的历史作用。
说明：教学时可从政治、经济、民族关系与对外关系等方面去归纳“贞观之治”的主要表现，并从史实入手分析“贞观之治”对中国古代社会发展的重大作用。“玄武门之变”与“晚年的反省”二目为学生课外阅读内容。
【学情分析】
1、学生在初中八年级《历史与社会》上册第四单元第二课《汉唐盛世》中已学过有关唐太宗的知识，且平时多多少少也有看过关于唐太宗的影视作品，对唐太宗这一人物应该比较熟悉，这有利于教学的深入和目标的达成。
2、高二学生思维活跃，个性鲜明，主动参与意识较强，具备一定的知识储备和自主学习的能力。本课一些基础知识可以通过学生预习解决，突出重点难点的分析。
【教学目标】
1、知识与能力：
列举“贞观之治”的主要表现，探讨唐太宗的历史贡献，理解唐太宗在推动中国古代社会发展中的历史作用。 2、过程与方法：
①课前通过互联网等途径，查找历史资料，了解唐太宗，学会收集和处理历史信息的方法。
②通过由学生设问，学生回答的方式，让学生展开合作探究，学会合作学习、探究学习的方法。
③通过角色扮演，让学生实时体验，评说唐太宗对中国古代社会发展的作用，学会多角度地表达自己的看法。
3、情感、态度与价值观：
通过了解唐太宗善于用人、虚心纳谏、勇于改过等方面的诸多示例，感受唐太宗的优秀品质，并以此为借鉴，形成积极进取的人生态度和健全的人格。
人教版高中历史选修4
1 第2课 大唐盛世的奠基人唐太宗
教学时间 :4月26 主备人:马学国 授课人
[教学目的]
1、掌握课文重要概念：玄武门之变、贞观之治、羁縻府州
2、理解“贞观之治”局面出现的原因、表现和影响；唐太宗的民族政策及其积极影响；唐太宗的对外政策及其积极影响；唐太宗的晚年自评
3、通过唐太宗的虚心纳谏、知人善任、关心百姓疾苦、晚年自省，认识其作为一代明君的为政策略和智慧；通过唐太宗实施的开明民族政策和全方位对外政策，认识唐朝民族友好交往的方式、影响的对外交往的繁荣局面；通过归纳唐太宗在政治、经济、民族关系、对外关系、文化诸方面的政策，全方位认识其治国方略及其借鉴意义。
4、掌握重大历史人物评价的方法、原则，培养学生综合评价历史人物的能力。
[教学重点]
贞观之治军面形成的历史原因、开明开放的民族政策和对外政策
[教学难点]
唐太宗的治国之道及对当时的影响和对世界的影响
教学方法:本课选取中国封建社会中期著名历史人物——唐太宗为典型，从政治统治思想与方略、经济措施、民族与对外政策、个人修养和为君素质等多个视角，全方位讲述唐太宗李世民作为中国封建社会会一代明君的为君之法和治国之道。
学生通过对书籍的阅读或影视的欣赏，早已对唐太宗有“即定印象”，课堂教学犹如“经典再拍”，不可能在“新异”上吸引学生，惟有通过对事件的深入刻画和人物的重新定格，以理明义，加深学生认识。
课文以“玄武门之变”、“贞观之治”的出现、促进民族团结和发展、开放的对外政策、晚年的反省为栏目标题，已基本框定了唐太宗“功大于过”的评价方向。但教学中因引导学生一分为二的分析问题，即如“贞观之治”，背后依然隐藏着阶级剥削与压迫；同时加强对社会焦点、热点的联系，如盛世的出现与人才、制度的关系，选官与用人与社会兴衰治乱的关系等等.
人物评说
一、 统一中国的第一个皇帝——秦始皇
① 秦始皇是我国古代的政治家，他顺应时代潮流，兼并六国，结束了春秋以来的诸侯割据局面，奠定了统一的多民族国家基本格局；
② 创立了君主专制中央集权制度，并在经济文化等领域确立起一套先进制度，为后世2000多年的封建社会开辟了发展方向
③ 但他在从事征战和兴建工作中，征调过急，赋敛过重，刑罚严酷，“焚书坑儒”等暴政导致秦短命而灭亡，不过，功过相比，丰功伟绩居于主要地位；
二、 大唐盛世的奠基人——唐太宗
① 吸取隋亡的教训，确立了一系列稳定社会促进经济发展的方针政策，使唐政治清明、经济发展、社会安定，出现“贞观之治”场面，为唐朝强盛奠定基础；
② 采取开明的民族政策，巩固发展统一的多民族国家；
③ 他的开明政治和贞观年间的一系列制度创新，造就出兼收并蓄博大开放的时代风貌
④ 晚年求治之心锐减而骄逸之心渐萌，但自我评价“功大于过”。
三、 统一多民族国家的捍卫者——康熙帝
① 主要功绩是平定三藩之乱，平顶噶尔丹叛乱，设台湾府和对台湾进行管理开发，反击沙俄侵略中国东北。促进了统一多民族国家的发展和巩固；
② 开启“康乾盛世”局面；
③ 大兴文字狱，实行文化专制；对外实行闭关锁国政策；是中国逐渐落后于世界资本主义发展的潮流；
④ 总体上是一位有作为的皇帝。
四、 古希腊文化的集大成者——亚里士多德
① 突破了柏拉图的思想，肯定了客观世界是真实的存在，是人类认识的来源，这一点使他“接近了唯物主义”；
② 哲学领域：确定了哲学的研究对象，在《形而上学》一书中，提出哲学所必须研究和解决的13个问题；
③ 生物学领域：对五百种不同的动植物进行分类对五十多种动物进行解剖，指出鯨是胎生的；
④ 在《物理学》一书中，指出具体事物是由形式和质料组成的
⑤ 逻辑学上：三段论；
⑥ 伦理学上：中庸之道
⑦ 兴建自己的讲习所：吕克昂学园
五、 中国民主革命的先行者——孙中山
