初三英语第三单元教学反思

少年易学老难成，一寸光阴不可轻 - 百度文库

1 初三英语课堂教学反思

初三的英语课堂不如初

一、初二的英语课堂精彩 ,这是我们初中英语教学的一个不争的事实，但又是一个不可忽视的尴尬。随着年龄、年级的增长，学生上课举手发言的次数明显的呈下降趋势，部分学生由于对英语不感兴趣，无心参与课堂学习，面对这个不争的事实我曾多次的反思，究其原因我认为可能是长期以来，初三年级老师面临着学生的升学考试，备考工作，时间紧，任务重，压力大。因此我们有部分老师为了省时间、赶速度，一切围绕着中考转，老师讲得多甚至满堂灌，老师一味地讲，学生盲目地听，导致课堂气氛沉闷，呆板，学生逐渐感到枯燥无味，开始走神，开小差，有的学生甚至对英语失去兴趣，产生厌恶感、；有时为了让某个知识点讲得清楚，不惜大量使用汉语解释，导致学生开口的机会相对减少，久而久之失去用英语交流的愿望。这种重量不重质的教学不但无法很好地提高学生的独立思维能力，而且影响学生学习的积极性主动性，是一种 应试 教育的产物。初三英语课堂教学进入了一种模式化的困境。

面对这种现状，我一直在思考：如何给初三的英语课堂教学注入活力，使学生在英语这门学科上取得更大的进步 ,在中考中取得优异的成绩呢？经过自己认真的学习，思考和同行们的指导，我将从以下这几个方面去努力：

1、努力取得家长的支持与帮助。 少年易学老难成，一寸光阴不可轻 - 百度文库

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父母是孩子的第一任老师，家长的教育对孩子的成长起到举足轻重的作用，学校教育需要家长的配合，英语教育更需要家长的积极配合与支持，在学习英语的过程中若能的到家长的配合与支持，对学生的英语教育将有可能起到事半功倍的效果。

2、关心帮助学生，使其不断体验到成功的快乐。

应该让每个学生都能体会到：只要有付出 ,就会有回报；只要肯努力，就会不断进步。 成就感 的获得可以消除学生在课堂活动中畏难情绪。使每个学生都深深感到老师无时不在关心他们，用积极情感促使他们变消极为主动，增强他们克服困难的信心，从而体验到学习成功的快乐。

1 九年级英语Unit 3教学反思

本课的教学设计把重点放在引发学生对话的兴趣和提高学生的参与度上。在简单学完新词汇后，立刻用寻找restroom作话题引出对话。因为贴近生活并且对初三学生来说简单易说，学生都积极参与。然后再讨论1a中的行为与相关地点，再进行听力教学。在对听力中的 对话已经有一定的熟悉程度时再完成听力填空，学生觉得十分简单。在熟悉听力材料后，再让学生针对课本上的地图练习对话，在充分练习之后再站起来表演，这样一些中等程度偏下的学生也能够参与其中，较为出色地完成任务。为了进一步拓展，并为下一课时做好铺垫，我特地安排另一张较为复杂的街区图，引导学生编更复杂的对话。如换钱，找合适的饭店，博物馆等等，并引导学生用上turn left / right onto

xx street ,. go past between…and… next to , go out the front door等做出更为复杂的问路和指路对话。一步步由易到难，学生参与积极性高。因为学生整体基础较弱，对听说尤其有畏难情绪，所以我减少了本课时的内容，把一部分留作下一课时，并且忽略了宾语从句的语法讲解，只是在练习对话时强调并纠正语序。本课时完成情况较好，但是以一定程度地放慢教学进度为代价的，并且教师在课堂上使用英语教学的过程中仍有来自学生水平的较大阻力，在以后的教学中需不断提高。

教学反思是教师在完成一堂课或者一段时间教学后，对自己所做教学活动进行全面系统的自我审视、评价和总结，以发现问题，改进教学活动，提高教学质量。在本文中，我们将对九年级人教版英语第三单元的教学进行反思和总结，以期对今后的教学活动有所启发和帮助。

一、教学目标的设计

在此次教学中，我设计的教学目标为：能够听懂并理解有关家庭、朋友、学校等日常生活话题的对话和段落，并能用英文进行书面表达。然而在教学过程中，我发现部分学生在听力和口语表达方面还存在着困难，教学目标在制定时并不够清晰和具体。在未来的教学中，我们需要更加细化和明确教学目标，以确保学生能够明确自己所应达到的学业目标。

二、教学内容的安排

此次教学中的教学内容包括了家庭、朋友、学校等日常生活话题的对话和段落，按照课本的顺序进行了展开。然而在实际教学过程中，我发现部分学生对于课文内容的理解和掌握并不够深，有些学生对于一些关键词的掌握不够牢固，这使得他们在课堂练习和课后作业时出现了一些困难。我们在教学内容的安排上需要更加合理和周密，确保学生能够对所学知识有一个全面且深入的了解。

三、教学手段的选择

在此次教学中，我采用了多种教学手段，包括多媒体教学、小组讨论、角色扮演等。然而在实际教学中，我发现部分学生在角色扮演和小组讨论中表现得并不积极，对于课堂互动的参与程度并不高。这使得课堂的氛围和学习效果都受到了一定的影响。在未来的教学中，我们需要更加注重教学手段的多样性和针对性，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

四、教学方法的灵活运用

在此次教学中，我采用了多种教学方法，包括了听说读写等多种方式，以提高学生的学习效果。然而在实际教学中，我发现部分学生在听力和口语表达方面的能力并不够强，对于课文内容的理解和掌握并不够深。因此在未来的教学中，我们需要更加注重教学方法的灵活运用，根据学生的实际情况和学习特点，有针对性地选择适当的教学方法，提高教学效果。

五、教学过程的管理

九年级上册 Unit 3教学反思

1.本节课，我主要运用了小组内合作学习法，通过讨论培养了学生探究问题和自主解决问题的能力，同时培养了学生的团队精神。

2.我根据本节课的语言目标（情态动词+be+v.pp），从学生熟悉的事物入手，创建一个与学生生活密切相关的问题情景（制定班规），适当运用Body language 来启发学生带着问题思考，从而寻找解决问题的办法。

3.通过“任务型”的学习活动，给学生提供产生“成就感”的机会，非凡是对于一部分英语基础差的学生，使他们感受一下成功的喜悦。从而促进学生实践能力和创新思维的发展，引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能，从而达到交际的目的.

4.在设计任务型教学活动时，我主要注重到了以下几点：

（ 1）活动的目的性和可操作性；

（2）活动中以学生的真实生活和爱好为焦点话题，内容形象生动，学生易理解把握；

（3）通过活动让学生习得英语语言知识、更重要的是发展学生的语言技能； （4）分组活动时尽量创造机会，促使学生主动获取、处理和使用信息，尝试用英语与他人交流，提高用英语解决实际问题的能力。