关于初中作文教学的几点方法

初中作文辅导技巧7篇

作文是学习语言文学的重要组成部分，也是中考的重要考察内容。对于很多初中生来说，写作文是一件很困难的事情。所以，在学生作文的辅导过程中，老师要有一些方法和技巧，能够提高学生的写作水平。以下是初中作文辅导技巧7篇。

1. 利用模板

要提高学生的写作水平，老师们可以利用模板。学生可以根据模板来组织自己的语言。模板可以是句型或框架，只要符合作文的结构和要求就行。比如，议论文的框架可以是“引言段-观点一-观点二-观点三-结论段”。

2. 重点训练语法

语法是作文的基础。如果学生的语法不扎实，那么他们的作文也不会好。所以，在辅导作文时，老师要重点训练学生的语法知识。比如，动词时态、语态、主谓一致、句子成分等方面。只有掌握好这些基础知识，才能让学生写好作文。

3. 引导多读多写

写作是一个需要积累的过程。只有多读多写，学生才能够掌握更多的词语和句型，才能让自己的写作水平得到提高。所以，在辅导作文时，老师要引导学生多读多写。可以让学生读优秀作文，模仿他人风格，也可以让学生多写作文，加强他们的写作训练。

4. 培养孩子的逻辑思维

语言表述是思维的表达过程。如果学生的思维没有逻辑性，那么他们的语言表达也会很混乱。所以，在辅导作文时，老师要培养学生的逻辑思维能力。可以通过训练孩子的归纳、分类、分析思维能力，让他们更有条理地表达自己的观点。

5. 编写题目库

题目是学生作文的第一个难关。如果学生没有一个好的题目，那么他们的作文很难合格。所以，在辅导作文时，老师可以编写一个题目库，让学生可以从中选择。题目可以是各种类型的作文，比如故事、议论、说明等。

6. 加强修改训练

作文不是一次写出来就完美的，需要不断修改和润色。所以，在辅导作文时，老师要加强学生的修改训练。可以让学生交作文，然后进行批改和评价。可以针对学生的语言表达、逻辑思维等方面进行修改，帮助他们提高写作水平。

7. 借助多媒体

多媒体是现代教育不可缺少的一部分。在辅导作文时，老师可以借助多媒体来激发学生的学习兴趣。可以使用图片、音频、视频等多种形式，让学生更加生动地感受到作文的魅力。多媒体教学可以让学生在轻松愉悦的氛围中提高写作水平。

怎样进行初中作文教学

从事初中语文教学二十四年来，根据语文课程的要求，立足作文过程中的基本能力训练，我对初中作文教学方法有些心得，我设计的作文教学方案是：结合课本，结合生活，结合社会；一条原则是：有利于提高学生的写作水平和思想觉悟。

“结合课本”就是讲授书本不忘指导学生写作。课本是识字写字，用词造句、布局谋篇等知识的统一体，而作文就是对这个统一体的综合训练，同时作文教学首先就是要培养学生观察能力，而课本则是引导学生接触自然、接触社会、认识生活的第一媒体，课文中作文方法的素材积累多了，就必须会走出模仿，能随心所欲。

“结合生活，结合社会”是对作文命题的题材而言。因为学生多彩多姿的校园生活，万花筒般的社会生活，迥然各异的家庭生活，是学生作文的源泉，也是教师命题的源泉。这样，力求结合课本，以课文为范文，“一课多练”。命好题目后，“一题多作”，同一题目用不同体裁去写。如我在讲初中语文第三册第一单元后出了个题目《家乡的桥》，指导学生用不同文体写作，解决学生扣题选材与构思立意的问题，同时每一种体裁采用“一题多写”，写了改，改了评，评后再写，循环往复，力争每个同学有话写，有提高，解决初中学生作文“说着说着就没有词儿了”的毛病，调动学生语言中枢神经积极活动。

在批阅上采用分步进行作文评价，具体操作是：

1、学生自评：学生先朗读自己的作文，从听觉上进行“作文语言表达”方面的自我评价，然后采用自由阅读的方式再读作文，与作文评价标准进行仔细对照，分五项把自己的作文评出等级和分数。

2、小组互评：教师根据学生的写作能力将学生分成若干互评小组，每组4到6人，人数不宜太多，否则达不到效果。然后组内顺各或逆向轮换作文本，做到每个人评下一个组员的作文，不能一对一进行评价，这样可以确保评价的公正性。

3、教师复评：小组互评结束后，教师将所有作文本收上来，针对学生的自评与互评，对学生作文的等级和分数进行第三次认定。然后把三次评价进行综合，按分数定为A、B、C三个等次：A类作文（11—15分）；B类作文（6—10分）；C类作文（5分及以下）。最后教师在学生作文本上标明作文等级和分数，并根据实际情况写出评价性文字。

初中作文教学的几点尝试

《语文课程标准》指出： “写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程 。但作文难，难作文，是广大语文教师和中学生的共同感慨。许多同学一拿到作文题目就开始抓耳挠腮，感觉无事可记，无话可说，如何使我们的作文教学更有魅力呢？在此，我谈三点关于写作教学的尝试。

一、重视阅读积累

著名教育家朱熹有诗云：“问渠那得清如许？为有源头活水来。

“读”是 “源”，“写”是“流”，“源”远方能“流”长。读是吸收，写是输出，要写出内容丰富的文章，就要有丰富的阅读，阅读是写作准备过程的一个重要阶段。 《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”在这种思想的指导下，我尝试运用“阅读积累”的办法来帮助学生积累语言。

二、注重语文实践活动，为学生自主写作提供有利条件和广阔空间

如果说 “阅读积累材料”是间接的，那么“语文实践活动”则给学生带来了生动的、鲜活的生活积累。 在作文教学过程中为了真正克服作文假、大、空的弊端，要注意引导学生进行亲身经历积累，使他们在写作时，我口说我心，我手写我身，表达出自己当时

的真情实感来。在日常生活中，我有意识地组织学生开展丰富多彩的课余活动和语文综合实践活动，为学生提供写作素材。比如在课余时间我有目的的组织学生拔河，学生玩得十分高兴。事后让他们写作文。大家有话可说，把比赛过程记叙地具体详细，学生写出的同学的动作、神态、语言和心理活动等十分逼真。生活是写作的源泉，没有生活实践，则无从谈写作。 我还鼓励学生走进自然，走进社会，走进生活，要注意观察身边的一人一事一物，要学生学会写生活札记，要及时地把感人至深的地方表达出来，把精彩难忘的一瞬描绘出来，把耳目一新的事件叙述出来……告诉他们，这些材料可能比较零碎，不能构成一篇作文，但它们直接来自生活，具有浓厚的生活气息，积少成多，以后会很有用处。要引导学生自觉地写文章，从日记写起。写文章可以拓展学生的眼界、心胸和笔墨，养成发表意见的习惯，同时也会整理自己的思想，而不仅仅是为了应付考场上的作文。由于这样的思想作指导，学生的眼界开阔了，思维灵活了，语言生动了，就能写出表达真情实感的好文章。

浅谈如何上好初中语文作文课

初中语文是培养学生语言表达能力的重要阶段，而语文作文课更是提升学生写作水平的关键。本文将从四个方面浅谈如何上好初中语文作文课，旨在帮助教师更好地引导学生提升写作水平。

一、激发学生写作兴趣

学生对于写作往往存在焦虑和抵触情绪，因此激发学生的写作兴趣是培养他们积极参与作文课的前提。教师可以采用以下方法：

1. 设计生动的开场引导：可以通过讲述一个有趣的故事、提出一个引人入胜的问题或者播放一个与写作相关的视频来吸引学生的注意力，激发他们参与课堂讨论和写作的热情。

2. 创设宽松的写作环境：课堂上应营造积极、宽松的氛围，鼓励学生敢于表达自己的想法和看法，尊重每个学生的写作风格和特点。

3. 多样化写作主题：选择丰富多样的写作主题，涵盖学生的生活经验、时事热点、文学作品等，使学生在写作过程中能够找到自己感兴趣的话题，提高主动参与度。

二、强化写作技能教学

除了激发学生的写作兴趣外，教师还应注重写作技能的教学与训练。以下是几点建议： 1. 详细解读写作要求：在布置作文任务时，教师应详细解读写作要求，明确写作目的、对象和限定条件。同时，提供范文或者范例解析，引导学生理解要求，并能够准确把握写作的主题和风格。

2. 分层次、渐进式教学：针对初中生的写作水平和认知特点，教师应该将写作技能分解为具体的层次，并逐步引导学生提升。例如，从提出观点到论证，再到丰富细节和修辞手法的运用等，让学生逐步掌握写作的基本要素。

3. 多样化的写作训练：除了课堂上的写作练习，教师可以安排学生进行写作作业、线上写作竞赛或者小组合作写作等活动，以拓宽学生的写作实践机会，提高写作的实际运用能力。

三、鼓励学生多读多写

读写是相辅相成的，通过大量的阅读积累，学生的写作水平会得到显著提高。教师可以采用以下方式鼓励学生多读多写：

1. 推荐优秀范文：教师可以挑选一些优秀的范文，并向学生进行推荐和解读。通过学习优秀作品，学生可以了解不同写作风格和技巧，积累写作素材。