人教版九年级语文第16课《中国人失掉自信力了吗》课件

《中国人失掉自信力了吗》教案

一、 教材分析

《中国人失掉自信力了吗》是第三单元——议论文单元的一篇驳论性杂文。本文无情揭露和抨击国民党反动政府卖国投降、自欺欺人的无耻丑行，讴歌人民大众前仆后继、英勇斗争的精神。学习时应反复读课文，体会文中重要语句的深层含义，揣摩鲁迅杂文泼辣、犀利、富有战斗性的语言风格。

二、 学情分析

学习这篇课文肩负着培养学生议论文能力的义务。一般来说，初中形象思维能力较强，抽象思维能力较弱，这给阅读议论文带来一定难度，然而，本课所谈的自信力问题，“中国的脊梁”问题，也是学生的热门话题。因此，引导学生联系自己生活体验和知识积累来说可让学生容易掌握。

三、 教学目标

根据以上对教材和学情的分析，将本课的教学目标确立为：

知识和技能目标：学习驳立结合的论证方式。结合当时的社会背景把握文章主旨，理解重要语句的深层含义。

过程和方法目标：自主 合作 探究

情感态度和价值观：弘扬爱国主义精神，增强民族自信心、自豪感。

三、教学重难点：

教学重点：学习驳论证的方法（间接反驳）

教学难点：理解重要语句的深层含义及鲁迅爱憎分明的思想感情。

四、教法学法：预习法、朗读法、合作讨论法

五、教学资源：搜集关于鲁迅简介及其作品，初步领略鲁迅的杂文风格。

六、课时安排：一课时

七、教学过程：

一 课 时

一、导入课文：

有人说，新世纪的第一年——2001年是“中国年”，申奥成功、加入WTO、国足出线等等，喜事不断，中国人感到从未有过的幸福、自豪；然而，70多年前的中国是怎样的面貌呢？那时的中国人又是怎样的精神状态呢？当时，有一位思想的巨人、顽强的战士，以犀利的目光洞悉着这一切，一次次振臂呐喊、一次次冲锋陷阵——他，就是鲁迅先生。

我们在《从百草园到三味书屋》中也读到过鲁迅对自由快乐生活的向往，——是的，鲁迅就是一位毕生追求中华民族的民主自由的战士。（投影鲁迅像）1936年他去世时，上海民众在他的遗体上覆盖了写有“民族魂”三个大字的白布，以表达对鲁迅伟大人格的深深敬仰。鲁迅先生博大精深的思想至今仍有极大的现实意义。

《中国人失掉自信力了吗》同步练习

一、积累与运用。

1. 给下列加点的字注音或根据拼音写出汉字。

地大物bó（ ）省．（ ）悟 搽．（ ） 脊．（ ）梁

慨．（ ）叹 玄．（ ）虚之至 前pū（ ）后继

诬miè（ ） miǎo（ ）茫 诓．（ ）骗

2. 解释下列词语在文中的意思。

（1）怀古伤今： （2）为民请命：

（3）舍身求法：

3. 下列没有错别字的一组是（ ）

A．按照上级布置，他们认真组织了一系列观摩课，师生们反应热烈。

B．对敌无情讽刺鞭苔、对人民赞颂呕歌、爱憎分明，正是杂文应该遵循的原则。

C．我们都迫不急待地想知道，究竟是谁赢得最后的胜利。

D．原来这帮慨叹“中国人失掉自信力了”的人是在混淆“中国人”的概念。

4.下面句子没有语病的一项是（ ）

A.提高和培养广大青少年的文化水平，是当前的一项重要的任务。

B.在语文老师的指导和帮助下，使她的作文水平提高很大。

C.同学们把门窗擦得干干净净，整整齐齐。

D.同学们用敬佩的目光注视着这位见义勇为的英雄。

二、阅读理解。

（一）阅读下文，回答5-11题。[来源:学。科。网]

①从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了——却也是事实。

②于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。

③如果单据这一点现象而论，自信其实是早就失掉了的。先前信“地”，信“物”，后来信“国联”，都没有相信过“自己”。假使这也算一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”，自从对国联失望之后，便把这他信力都失掉了。 ④失掉了他信力，就会疑，一个转身，也许能够只相信了自己，倒是一条新生路，但不幸的是逐渐玄虚起来了。信“地”和“物”，还是切实的东西，国联就渺茫，不过这还可以令人不久就省悟到依赖它的不可靠。一到求神拜佛，可就玄虚之至了，有益或是有害，一时就找不出分明的结果来，它可以令人更长久的麻醉着自己。

17 中国人失掉自信力了吗

教学目标

知识与能力

1．掌握“慨叹、玄虚、渺茫”等字词的音形义。

2．通读课文，把握文章主要内容。

过程与方法

1．学会区别驳论文中对方错误论点和作者的论点。

2．学习直接批驳和间接批驳相结合的批驳方法。

3．体会本文尖锐犀利，带有嘲讽意味的语言特点。

情感、态度与价值观

结合写作背景，理解重要句子的深层含义，增强民族自信心。

重点难点

教学重点

1．结合本文的写作背景，理解重要句子的深层含义。

2．学习直接批驳和间接批驳相结合的批驳方法。

教学难点

结合本文的写作背景，理解重要句子的深层含义。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、新课导入

同学们，我们国家是历史悠久、地大物博、文化灿烂的千年古国，从古到今，这一直让人们引以为豪。然而，在1934年，“九一八”事变三周年之际，日本帝国主义加紧了侵略中国的步伐。在当时的情形下，有人散布出对抗日前途悲观的论调，指责中国人失掉了自信力。当时的鲁迅先生愤然而起，写下了《中国人失掉自信力了吗》对流言进行批驳。

今天，我们就来学习这篇驳论文《中国人失掉自信力了吗》，与鲁迅先生一起激发中国人的自信力。

二、自主预习

1．作者介绍 鲁迅(1881—1936)，原名周樟寿，后改为周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代文学的奠基者。1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他的著作以小说、杂文为主，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，文学论著《中国小说史略》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》等18部。

2．背景资料

本文写于“九一八”事变三周年之后。中国近代本来就国运积弱，屡遭凌侮，“九一八”事变又在许多中国人心中投下失败的阴影，国内悲观论调一时甚嚣尘上。1934年8月27日，当时颇有影响力的资产阶级报纸《大公报》也发表了《孔子诞辰纪念》的社评，说：“民族的自尊心与自信力，既已荡然无存，不待外侮之来，国家固早已濒于精神幻灭之域。”针对这一观点，鲁迅先生凭着对社会现状的洞悉，写下了这篇文章，发出了中国人当自信、自强的呐喊。

16. 中国人失掉自信力了吗

一、预习案

教学目标

知识与技能：1、了解文学常识和写作背景，熟读课文。

2、理解课文内容，梳理文章论证思路。

3、感受作者驳论的语言风格。

过程与方法：1、反复诵读，感知文章内容并感受语言风格。

2、通过小组合作探究的方式，梳理文章的论证思路。

情感态度与价值观：感受作者的爱国情怀，激发爱国热情。

教学重点：反复读课文，理解课文内容，梳理文章论证思路。

教学难点：感情朗读，感受作者驳论的语言风格。

导入新课

我们已经学过鲁迅先生的不少文章，学过他的小说，看他用无数生动的形象表达他在时代里的“呐喊”与“彷徨”；学过他的散文，与他一同在失落中“朝花夕拾”，安静地回忆过往。今天，我们将学习鲁迅先生的一篇杂文，看他是如何作为民族斗士，将手中的笔，变成抨击敌人的枪。

（三）达标练习

1、注音

搽（ ） 玄虚（ ） 省悟（ ）

渺茫（ ） 脊梁（ ） 诓骗（ ）

2、解释下列词语：

玄虚：

渺茫：

诓骗：

怀古伤今：

为民请命：

二、探究案

3、一二段这两段话中，揭示了对方什么谬误论点？什么论据？哪些语句最富于讽刺意味？

答：

4、作者既然认为对方的观点是错误的，为什么还要一再承认对方说的都是“事实”？

答：

5、阅读文章3—5段，思考：写驳论，要善于寻找批驳的“突破口”，所谓“突破口”，就是对方谬误的薄弱环节，抓住了它，就能击中要害。联系全文，想一想，为什么本文以反驳对方的论证，即指出其论据不能证明论点为“突破口”?

答：

6、揣摩第一段话，三个副词“总”，“只”，“一味”能否互换位置？为什么？ 7、揣摩下列加粗字词的表达效果：

……不过一面总是在被摧残，被抹杀，……那简直就是诬蔑。

阅读理解下文，完成问题。

我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人,┅┅虽是等于为帝王将相作家谱的所谓"正史",也往往掩不住他们的光耀,这就是中国的脊梁.这一类的人们,就是现在也何尝少呢?他们有确信,不自欺;他们有前仆后继的战斗,不过一面总在被摧残,被抹杀,消灭于黑暗中,不能为大家所知道罢了.说中国人(a)失掉了自信力,用以指一部分人.则可,倘若加于全体,那简直是诬蔑. 要论中国人(b),必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗,却看看他的筋骨和脊梁.自信力的有无,状元宰相的文章不足为据的,要自己去看地底下。