人教部编版九年级语文上册第17课《中国人失掉自信力了吗》

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第五单元 探索求知之路

17.中国人失掉自信力了吗

1.给下面加点的字注音。

家谱．（ ） 诓．骗（ ） 诬蔑．．（ ） 搽．（ ） 宰．相（ ）

脊．梁（ ） 麻醉．（ ）

2.根据拼音，写出汉字。

tǎng若（ ） xuán虚（ ） miǎo茫（ ） cuī残（ ）

3.解释下列词语或根据解释写出词语。

（1）诬蔑：

（2）诓骗：

（3）怀古伤今：

（4）前仆后继：

（5） ：空而不切实，不可信。

（6） ：因没有把握而难以预期。

（7） ：用自己都难以置信的话或手法来欺骗别人；既欺骗自己也欺骗别人。

4.文学常识填空。

《中国人失掉自信力了吗》是一篇

文。这类文章一般先指出对方错误的实质，或直接批驳（ ），或间接批驳（

、驳论证）；继而针锋相对地提出自己的观点并加以论证。

5.预习课文，思考并回答以下问题。

（1）本文中作者批驳的观点是什么？作者的观点是什么？

2

（2）作者是以什么为批驳的突破口的？又是怎样进行批驳的？

（3）“中国的脊梁”指什么人?为什么他们的牺牲不能为大家所知道?

参考答案

1.pǔ kuāng wū miè chá zǎi jǐ zuì

2.倘 玄 渺 摧

余映潮《中国人失掉自信力了吗？》课堂教学实录

师：同学们好，这是一篇议论文，是驳论文，再放开一点看是杂文。好，这篇课文我们大家已经学过了，我们先考虑一个问题，这篇课文我们已经懂得了什么？

学生看书思考。

师：大家进一步思考你懂得了哪一点？写出关键词。

学生再思考。

师：好的，我们再交流一下，向大家介绍你读这篇文章，读懂了哪一点？好，举手。好，谢谢你！

生：读了这篇文章，我懂得了中国有不失掉自信心的人在，我们从第七段可以看出来。

师：OK！

生：它写到有埋头苦干的人，有拚命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人。这些都——他们是脚踏实地为民请命积极奋斗的人，也就是说中国还有一些不失掉自信力的人在。

师：很好，懂得了一个非常重要的问题，中国人从来都没有失掉自信力。有自信力的中国人大有人在。懂得了全文关键的问题。——好，继续。继续发言，还读懂了什么？

师：好，谢谢你！

生：中国人并没有失掉自信力。

师：也懂得了一个问题。好，继续说。

生：中国人失掉的是自欺力和他信力。

师：还有吗？好，请坐！又懂得了一个很关键的问题。有人说：中国人失掉自信力了吗？这个说法是不对的。因为中国人——有的中国人失掉了自信力、他信力，或自欺力。这里面我们还可以补充一下，那就是作者所使对方混掉的手法，这个问题会不会再展开。好，还有没有发现什么？——好，谢谢你的发言。

（该学生没有发言）

师：好，可以思考一下，我们请最后一位同学发言。 生：明确指出中国人的绝大多数没有失掉自信力，极大鼓舞了中国人的志气和民族自信心。表现了作者一颗拳拳爱国之心。

师：好，他读懂了全文的表达的目的，那就是作者写这篇文章就是为了激励中国人的民族自信力、自信心。你看，三个同学的回答，解决三个重要的问题，第一，文章的一个很重要的观点：中国人没有失掉自信力。第二：作者所使用的方法是什么。第三，全文的表达目的是什么。

我们读一篇文章一般要解决三个大的问题：第一，这篇文章为何而写，刚才同学回答了。如果要深入一点说明，就需要练习上时代背景：1931年，日本发动了九一八事变，中国东北沦陷，中国国民党的官僚政客和社会“名人”，却在北京等地多次举行“法会”，祈祷“解救国难”。还有人甚至 “求佛菩萨来保佑”，说什么“今则人心浸浸以衰矣！非仗佛力之加被，未由消此浩劫”。1934年8月27日，当时颇有影响的资产阶级报纸《大公报》也发表《孔子诞辰纪念》的社评，散布“中国人失去了自信力”的失败主义论调。资产阶级走狗文人，也一口一声狂吠“中国人失掉了自信力了”。究竟是什么样的中国人失去了自信力呢？同年9月25日，鲁迅先生写了《中国人失掉自信力了吗》一文，予以有力的驳斥。（板书：为何而写。）

17、中国人失掉自信力了吗

教学目标

【知识与技能】

1.结合写作背景，理解重点句子的深层含意。

2.了解驳论文的有关知识，学习本文直接反驳和间接反驳相结合的方法。

3.体会作者辛辣、犀利、有力，讽刺味极强的语言。

【过程与方法】

1.理清文章的思路，体会本文直接反驳和间接反驳相结合的特点。

2.揣摩品味语句，体会泼辣、犀利、有力，讽刺意味强，感情色彩浓的语言特点。

【情感、态度与价值观】

体会鲁迅先生的忧患意识和爱国精神，弘扬爱国主义精神，增强民族自信心、自豪感。

教学重点

1.理解个别语句的深刻含义。

2.学习驳论文的写法。

教学难点

1.时代背景赏析语句。

2.了解鲁迅先生幽默讽刺与热情颂扬相结合的语言风格。

教学课时 2课时

教学过程

第一课时

一、新课导入

中国经济飞速发展，中国人感到从未有过的幸福、自豪;然而，70多年前的中国是怎样的面貌呢?那时的中国人又是怎样的精神状态呢?当时，有一位思想的巨人、顽强的战士，以犀利的目光洞悉着这一切，一次次振臂呐喊、一次次冲锋陷阵——他，就是鲁迅先生。

今天，我们来学习他的一篇杂文《中国人失掉自信力了吗》(板书课题)，看看我们能从中得到什么新的启发，学到怎样的做人、作文的方法。

二、预习与交流

1.作者简介

鲁迅(1881——1936)，原名周树人，字豫才。伟大的文学家、思想家和革命家。鲁迅以笔代戈，奋笔疾书，战斗一生，被誉为“民族魂”。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生生的真实写照。本文选自《且介亭杂文》，鲁迅的杂文有“投枪”“匕首”之喻，由此也可窥见鲁迅杂文风格之一。下面我们就跟随鲁迅先生的文字去感受他这种风格。

2.写作背景

《中国人失掉自信力了吗》，写于1934年9月25日。当时，日本帝国主义的铁蹄在践踏了东北三省之后，又向关内步步进逼，亡国灭种的威胁迫在眉睫，悲观失望的情绪主宰了一部分人的头脑。1934年8月27日《大公报》社评《孔子诞辰纪念》哀叹:“民族的自尊心与自信力，既已荡然无存，不待外侮之来，国家固早已濒于精神幻灭之域。”针对这种论调，鲁迅在他53岁寿辰时，写下了这篇著名的杂文。

《中国人失掉自信力了吗》教案

一、 教材分析

《中国人失掉自信力了吗》是第三单元——议论文单元的一篇驳论性杂文。本文无情揭露和抨击国民党反动政府卖国投降、自欺欺人的无耻丑行，讴歌人民大众前仆后继、英勇斗争的精神。学习时应反复读课文，体会文中重要语句的深层含义，揣摩鲁迅杂文泼辣、犀利、富有战斗性的语言风格。

二、 学情分析

学习这篇课文肩负着培养学生议论文能力的义务。一般来说，初中形象思维能力较强，抽象思维能力较弱，这给阅读议论文带来一定难度，然而，本课所谈的自信力问题，“中国的脊梁”问题，也是学生的热门话题。因此，引导学生联系自己生活体验和知识积累来说可让学生容易掌握。

三、 教学目标

根据以上对教材和学情的分析，将本课的教学目标确立为：

知识和技能目标：学习驳立结合的论证方式。结合当时的社会背景把握文章主旨，理解重要语句的深层含义。

过程和方法目标：自主 合作 探究

情感态度和价值观：弘扬爱国主义精神，增强民族自信心、自豪感。

三、教学重难点：

教学重点：学习驳论证的方法（间接反驳）

教学难点：理解重要语句的深层含义及鲁迅爱憎分明的思想感情。

四、教法学法：预习法、朗读法、合作讨论法

五、教学资源：搜集关于鲁迅简介及其作品，初步领略鲁迅的杂文风格。

六、课时安排：一课时

七、教学过程：

一 课 时

一、导入课文：

有人说，新世纪的第一年——2001年是“中国年”，申奥成功、加入WTO、国足出线等等，喜事不断，中国人感到从未有过的幸福、自豪；然而，70多年前的中国是怎样的面貌呢？那时的中国人又是怎样的精神状态呢？当时，有一位思想的巨人、顽强的战士，以犀利的目光洞悉着这一切，一次次振臂呐喊、一次次冲锋陷阵——他，就是鲁迅先生。

我们在《从百草园到三味书屋》中也读到过鲁迅对自由快乐生活的向往，——是的，鲁迅就是一位毕生追求中华民族的民主自由的战士。（投影鲁迅像）1936年他去世时，上海民众在他的遗体上覆盖了写有“民族魂”三个大字的白布，以表达对鲁迅伟大人格的深深敬仰。鲁迅先生博大精深的思想至今仍有极大的现实意义。