培养学生体育竞技能力教案

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体育教育对学生体育能力培养的研究

作者：贾玲 王庆斌

来源：《当代体育科技》2016年第28期

DOI：10.16655/ki.2095-2813.2016.28.093

摘 要：随着我国经济的发展，人们的生活水平也逐渐提高，而人们的物质条件越来越高的同时，人们对健康就会更加重视。但是现代人们经常熬夜，作息时间混乱，不愿意花时间去锻炼身体，这种不健康的生活作息严重危害着人们的健康，同时对人们的生命也是一种威胁。所以，人们在物质条件提高的同时，也应该对自己的健康加以重视，更需要用运动来保持自身的健康，但是体育锻炼不能盲目地进行，要多多学习体育方面的理论知识，以它为指导科学地进行锻炼。

关键词：体育教学 学生体育能力 体育教学作用

中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）10（a）-0093-02

体育教育是给学生讲解一些体育理论方面的相关知识，并给学生传授一些体育方面的技能和体育上存在的技术技巧。体育教育的任务就是使得学生对体育方面的技能能够有一定的了解，让学生在把握体育技巧的基础上能够积极锻炼，有拼搏向上的竞赛精神。该篇文章讲述了体育能力的概念，学校应该对培养学生体育能力加以重视，以及体育教育对体育能力培养的作用，并着重介绍了在体育教育中能够培养学生体育运动方面的能力、自我锻炼方面的能力和理论知识教育的能力三个方面的能力，具体作出以下论述。

1 对体育能力的认知

1.1 什么是体育能力

我们通常所说的在体育方面的技能就是学生在掌握一定的体育方面的理论知识和相关的技能知识的基础上科学地进行锻炼，这样学生在学校里或者是进入社会参加工作之后都可以根据自身的特点，并结合自己的身体状况来进行自我锻炼，从而能够更加科学合理地进行锻炼，促进自身健康发展。

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体育教育对学生体育能力培养的研究

作者：屈利军

来源：《速读·中旬》2018年第09期

摘 要：传统高校体育教育的核心内容是按照体育课程和课外活动的大纲要求，结合本学校的实际情况，教授学生体育基本知识、基本技术和基本技能。如今国家大力倡导学生身体素质和心理素质的全面发展，并且根据要求制定了一系列的规章制度来保障实现。高校体育教育是一个互动活动的过程，是需要学生与老师共同参与完成的活动。高校体育教育改革应更加重视学生的体育能力的培养，在教授学生正确的运动技能的基础上，让学生掌握科学正确的身体锻炼方法，培养学生参与身体锻炼的意识，养成终身科学锻炼的好习惯。体育能力是指在完成活动时所体现出来的身心统一、协调配合的能力，体育能力是一种特殊的才能，表现在身体活动过程中，是由知识、技能、技术和智力等所构成。就是指能够成功顺利地完成一系列身体活动的实践。

关键词：高校；体育教育；体育能力；大学生

1影响体育能力形成的因素

1.1高校体育教育对学生体育能力形成的影响

1.1.1体育课程教学目标与设置的影响

传统高校体育教育模式中，由于大部分的教师受到了教学课程目标和设置的制约，欠缺培养学生体育能力的方法和手段。虽然学校已推行选项课模式，但在课堂中还是强调整体性，忽视学生个性的发展和学生在其他方面的体育能力。强调体育教育的“育体”功能，忽视体育的“育心”功能，重视学生体育基本知识、基本技术和技能的培养，而忽视学生参与身体锻炼，养成终身科学锻炼意识的培养。

1.1.2体育课程评价存在问题

现代教学是一个有目标有内容有方法有组织的知识传承系统，评价则是整个教学系统的闭合环节。自高校体育教育各项纲领颁布以来，虽然体育课程评价改革取得了一些进展，但在日常的教育工作中教师对评价改革理论的理解尚存在一定认识上的模糊，为评价而评价的情况普遍存在，因而在体育学习上对于大学生体育能力高低的评价不够客观，对于学生体育能力的培养和提高缺乏针对性。

在小学体育中培养学生抗挫能力的研究

一、课题的提出

1、近几年来，在培养跨世纪人才的话题中，挫折教育越来越引起人们的关注。让孩子在艰苦的环境中，一洗养尊处优的习气，磨砺坚强的意志，学会在“黑暗中看到光明”的自信和技能，培养他们的韧性、耐挫力和受挫后的恢复能力。

2、现在的很多学生都具有争强好胜、个性十足，却经不起任何挫折和干扰的脆弱的“蛋壳心理”。因此，一旦遇到挫折的环境或受到批评，往往会采取过激的行为：或攻击，或自责，或放弃追求，甚至出现轻生行为。

3、困难和挫折，对于成长中的孩子来说，是一所最好的大学,而体育课能对学生进行抗挫能力的培养起到积极的作用。体育运动本身就是人为地设置“困难”，使参与者在克服和战胜各种内部（生理、心理）困难和外部（环境）困难的过程中，培养顽强的意志，锻炼自我，完善自我和超越自我，使学生在一次次的失败中感悟挫折，在一次次的成功中体验战胜挫折的愉悦。

4、有些教育部门或学校也曾对学生抗挫折力的培养进行过多种渠道的尝试，但大都缺乏方法论的系统指导。

二、课题研究的意义

1、理论意义：抗挫折力培养着眼于学生意志力的培养，学生通过在体育课上进行挫折练习而培养百折不挠、不向挫折屈服的精神，从而获得健全的人格。

2、实践意义：以耐挫力培养为突破口，推动体育教学的整体改革，切实提高学生的一般身体素质，同时也提高教师的业务水平。

通过研究，形成一套受挫能力培养的机制，努力寻找有效途径和方法，切实解决影响体育教学效率的有关问题。

三 、课题研究的理论依据

1、需要理论

需要理论是现代社会的一般原理。愿望引起需要，需要引起供给，并规定着供给的内容、数量和发展方向。

2、教育理论

实践的观点是辨证唯物主义首要和基本观点，教育要坚持实践第一的观点，做到实践育人。

3、控制论、信息论和系统论的方法论科学理论 充分运用以上“三论”，即以系统与环境之间、系统内部之间及通讯信息的快速为基础的一种控制系统。

七年级体育教案大全

一、教学目标

1. 知识与技能：让学生掌握基本的体育知识和运动技能，如跑步、跳远、投篮等。

2. 过程与方法：通过体育活动，培养学生的团队合作精神和竞技能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱体育，积极参加体育活动的习惯，增强体质，提高健康水平。

二、教学内容

1. 跑步：培养学生基本的跑步技能，提高学生的速度和耐力。

2. 跳远：让学生掌握跳远的基本技巧，提高学生的跳跃能力。

3. 投篮：培养学生基本的投篮技能，提高学生的投篮命中率。

三、教学重点与难点

1. 教学重点：跑步、跳远、投篮的基本技能。

2. 教学难点：跑步的节奏感、跳远的起跳和落地技巧、投篮的力度和角度。

四、教学过程

1. 热身活动：组织学生进行慢跑，活动全身关节，预防运动损伤。

2. 技能训练：分别进行跑步、跳远、投篮的技能训练，引导学生掌握基本技巧。

3. 实践比赛：组织学生进行比赛，提高学生的竞技能力和团队合作精神。

4. 放松活动：进行轻松的拉伸运动，缓解肌肉紧张。

五、教学评价

1. 学生运动技能的提升：通过定期进行测试，比较学生的运动成绩，评价学生的技能提升情况。 2. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，鼓励学生主动参与体育活动。

3. 团队合作精神：在比赛中观察学生的团队合作行为，评价学生的团队合作能力。

六、教学策略

1. 示范教学：教师通过亲自示范，让学生清晰地了解运动技能的正确动作。

2. 分组练习：将学生分成小组，进行分组练习，提高学生的合作能力和竞技水平。

3. 鼓励性评价：注重对学生的鼓励性评价，激发学生的学习兴趣和自信心。

七、教学资源

1. 体育器材：准备跑步器材、跳远器材、投篮器材等。

2. 教学课件：制作教学课件，辅助学生学习。

3. 视频资料：收集相关的体育技能教学视频，供学生学习参考。

八、教学计划

1. 第一周：跑步技能训练，学习基本的跑步姿势和呼吸技巧。