化学人教版高中必修2化学反应的速率和限度 课件

化学反应限度教学设计

一、教材分析和学情分析

1.教材分析

本文所探讨的“化学反应的限度”属于人教版化学必修2第二章《化学反应与能量》中的内容。该部分是新课改后首次在高一阶段学习的全新知识点。其目的是让学生认识化学反应限度并初步建立平衡的思想，为《化学反应原理》选修模块中化学平衡的建立、化学平衡常数、外界条件对化学平衡的影响等相关内容进行知识储备。

2.学情分析

学生认知的发展：学生经过高一上学期的学习已经接触了部分可逆反应，并且已经初步具备了科学探究的一般方法和思路，为本节课的顺利学习奠定了较好的基础。

学生认知的障碍：教材上没有呈现化学平衡状态的建立这一微观过程的教学素材，对学生的抽象思维能力要求较高，这使学生在建立平衡的观念上存在一定的难度。

二、教学目标

通过本节课的学习，学生应知道可逆反应和化学反应限度；理解化学平衡状态的本质和标志；通过对演示实验的观察分析，学生应理解可逆反应和化学反应限度的概念；体会化学反应的可逆性和化学反应限度的存在；通过实验观察、数据分析、图像绘制等教学过程学习化学反应原理的相关知识，学生应加深对化学学科的理解；体会化学知识在实际生产、生活中的作用，增加学习化学的热情。

三、教学重点和难点

重点：可逆反应和化学反应限度的概念。

难点：如何理解可逆反应；如何理解化学反应限度和化学平衡状态的本质及标志。

四、教学过程

1.史话引课：利用科学史话创设情境引出课题 【教师活动】介绍教材上的科学史话内容，指出高炉炼铁尾气中存在大量CO，而当时工程师并不能减少尾气中CO的含量，这成了炼铁技术中的谜题，引导学生阅读科学史话的后半部分，找出解决谜题的答案。

【学生活动】阅读科学史话的后半部分，找到尾气中含有CO的原因是因为炼铁的反应是可逆反应，反应不能进行到底，反应物和生成物同时存在。

【设计意图】通过科学史实吸引学生注意，设置悬念引起学生兴趣，通过学生阅读引出可逆反应。

第 1 页 共 3 页 高中化学必修一“化学反应速率和限度”

检测题

一、单项选择题（本题共10小题，每小题6分，共60分）

1.下列说法正确的是（ ）

A.化学反应速率通常用单位时间内反应物或生成物的质量变化来表示

B.用不同物质的浓度变化表示同一时间内、同一反应的速率时，其数值之比等于反应方程式中对应物质的化学计量数之比

C.化学反应速率的单位由时间单位和浓度单位决定

D.在反应过程中，反应物浓度逐渐变小，所以用反应物表示的化学反应速率为负值

2.某一反应物的浓度是2.0 mol·L-1，经过4 min后，它的浓度变成了1.68 mol·L-1，则在这4 min内它的平均反应速率为（ ）

A.0.2 mol·L-1·min-1 B.0.1 mol·L-1·min-1

C.0.04 mol·L-1·min-1 D.0.08 mol·L-1·min-1

3.在铝与稀硫酸的反应中，已知10 s末，硫酸的浓度减少了0.6 mol·L-1。若不考虑反应过程中溶液体积的变化，则10 s内生成硫酸铝的平均反应速率是（ ）

A.0.02 mol·(L·s)-1 B.1.8 mol·(L·s)-1

C.1.2 mol·(L·min)-1 D.0.18 mol·(L·s)-1

4.把石灰石浸入盐酸中，下列措施能使反应速率增大的是（ ）

A.加大盐酸用量 B.增大盐酸浓度

C.粉碎石灰石 D.增大体系压强

5.NO和CO都是汽车尾气里的有毒气体，它们之间能缓慢反应生成N2和CO2，对该反应下列说法正确的是（ ）

《化学反应速率和限度》说课

教材化学必修2第二章第三节《化学反应的速率与限度》。新课标将本节分为两课时，下面我将从教材分析，目标分析，过程分析，效果分析等几个方面谈一谈关于《化学反应速率和限度》第一课时的设计。

一、教材分析：

1、地位作用：通过以前的元素化合物知识的学习，学生知道了物质的性质不同，例如知道金属的活泼性，有的能跟酸反应，有的不能跟酸反应。意识到化学反应中有的比较快，有的比较慢。但是没有从根本上认识化学反应的快慢。本节教学目的不是让学生深入认识化学反应速率，而是让他们认识化学反应有快慢之分，引导学生从化学反应快慢这一全新的视角，继续认识化学反应。

2、教学重点、难点。

教学重点：化学反应速率的概念；了解影响化学反应速率的因素。

教学难点：影响化学反应速率的因素。

在实际生活生产中，很多方面都涉及到化学反应速率问题，所以把化学反应速率的概念，了解影响化学反应速率的因素定为本节重点。而学习的目的在于应用，对影响化学反应速率的因素原理的学习显的尤其重要，那么如何根据具体外界条件的变化，造成反应速率变化，通过实验分析比较，便成为突破难点的关键。

二、目标分析

根据新大纲人才培养的素质要求和学生的实际，确立以下三维目标。

知识与能力目标：

1、理解基本的化学反应速率的概念和影响化学反应速率的外界条件。

2、学习实验研究的方法，能设计完成一些化学实验。

过程与方法目标：

1、重视培养学生科学探究的基本方法，提高科学探究能力。

2、通过实验探究分析影响化学反应速率的外界条件。

情感态度与价值观：

1、激发学生参与化学科技活动的热情，培养其将化学知识应用于生产，生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题作出合理的判断。

2、通过对化学反应速率的讨论，增进学生对化学科学的兴趣与情感，体会化学学习的价值。

教学方法：本节课其设计的教学指导思想，是由浅入深，从学生日常生活中的化学联系和实验中抽象出，有关的概念和原理形成一个由宏观到微观，由感性到理性，由简单到复杂的科学探究过程。其主要过程设计为：探索问题——提出新概念——提出研究题目——组织探究学习活动——概括。

化学反应速率和限度第一课时教学案例

一、教学设计思路：

本节课采用模块结构，以四个模块为整体，逐层展开。思路如下：

1、创设情境，引导发现：通过日常生活和熟悉的一些化学现象及图片、包装说明标签的展示（铁桥生锈、建筑物腐蚀风化、烟花爆竹的燃放、牛奶变质、几种食品袋标签。）引出教学任务（化学反应速率）。将学生的注意力都吸引到学习任务中来，通过温度条件的不同、保存时间不同，使学生产生困惑，并对学习活动产生兴趣和动机。

2、互动交流，提出概念：通过化学反应速率概念的提出，策划好个别研究与集体讨论的步骤、节奏和深度，在学习过程中，激发学生学习动机，并组织概括出概念，得出公式并列举出简单数值，运用公式计算出化学反应速率，从而实现由定性到定量的认识过程。通过讨论培养了学生的合作精神和创新精神，使学生在问题情境中去发现问题，从讨论中去掌握知识，得到发展。

3、收集事实，实验探究：这是引导学生深入学习并掌握知识的关键环节，采用分析收集事实、教师演示、学生实验相结合的形式，引导学生通过实验去观察、分析、研究，从而提高了学生的实验动手能力，培养了学生的科学探究精神。

4、得出结论，实际应用：这部分内容是本节内容的升华部分，在实验和讨论的基础上收集概括出影响化学反应速率的因素，得到正确的结论，并以此知识为基础，解释生活中的一些现象，使有用的化学反应速率加快，使有害的化学反应减慢。

二、教案

课 题 化学反应速率和限度第一课时教学案例 授课人 黄忠平 学校 宜黄县安石中学

教学目标 知识与技能：了解常见的比较化学反应快慢的简便方法，使学生认识化学反应速率的概念，通过实验和讨论认识到温度、浓度、催化剂等主要因素对化学反应速率的影响。

过程与方法：采用指导发现问题与探究实验解决问题相结合，从生活中化学现象和实验中化学现象抽象出化学反应速率的概念和影响因素，形成一个由简单到复杂，定性到定量的科学探究过程。

情感态度价值观：能体会到实验是化学学习的重要手段，培养学生科学探究意识和实事求是的科学精神。