部编版小学四年级上册语文《口语交际：我们与环境》教案3篇

【 导语】本次⼝语交际要求学⽣认识到由于科技的⽇新⽉异，⼈们的⽣活⽔平不断地提⾼，我们⼈类的⽣存环境却遭到了极⼤的⼈为破坏，我们⼈类⾯临着极⼤的⽣存危机，从⽽弄明⽩什么是环境保护，为什么要进⾏环境保护，以及该如何进⾏环境保护。准备了以下内容，供⼤家参考!

【篇⼀】部编版⼩学四年级上册语⽂《⼝语交际：我们与环境》教案 教学⽬标：

知识与技能：

1．知道地球是⼈类的家园，它正在遭到各种污染，环境污染已威胁到⼈类的⽣存。

2．讨论怎样保护环境。

3．懂得保护环境⼈⼈有责，增强学⽣的环保意识。

过程与⽅法：参与活动，讨论、发表对环境问题及保护环境的见解；耐⼼听别⼈的发⾔，简明扼要地说，通过多⽅评价规范⼝头语⾔表达。

情感、态度与价值观：增强环保意识。

教学重难点：

重点

1．指导学⽣在情境中讨论交流时的条理性、应对性和合作性。

2．懂得环境对⼈类的重要作⽤，增强环境保护意识。

难点

1．尊重、理解对⽅，学会倾听。培养调查、访问、查找资料的能⼒，探究能⼒。

2．能在⽇常⽣活中⾃觉保护环境，不做污染环境的事，养成⾃觉保护环境的良好习惯。

教学准备：

教师：美丽的环境录像和被破坏的环境视频。

学⽣：调查家乡的环境现状，查找相关资料。

教学时间：

1课时

教学过程：

⼀、创设情境

1．各组把要展⽰的标语版、⼿抄报、建议书等张贴在⿊板上，进⾏展⽰。

2．同学们已经积极⾏动起来去了解我们⽣活的环境。⼤家都了解到了什么呢？现在我们就来交流⼀下。看到我们⽣活的环境，你们有什么感想呢？让我们⾸先进⾏⼀次展⽰会，把所有的收获与⼤家⼀起分享，好吗？

⼆、⼩组交流

1．⼩组成员就同⼀主题交流⾃⼰了解到的情况。

2．⼩组成员整理本组成员收集的材料。

3．推举代表，⼩组成员就本组的调查主题准备进⾏全班交流。

三、全班展⽰

1．教师引导学⽣明确本次⼝语交际的要求。

（1）以“我们与环境”为主题，结合本组的展⽰台内容先进⾏充分讲解。 （2）把事情的过程说清楚，把了解到的情况说具体。

（3）讲的时候要有感情，把本组对环境保护的看法讲出来，使听的⼈了解情况并受到感染。

（4）其他同学要做⼀个有礼貌的听众，能认真倾听别⼈的发⾔，不随意打断别⼈的发⾔。

（5）对⾃⼰感兴趣的话题可在同学发⾔完毕后做补充。

（6）各组代表发⾔后，其他⼩组可提问。

2．教师引导学⽣全班交流，各⼩组派代表交流。（提醒：与其他组⼀样的不重复说）

（1）⼩组轮流展⽰。（⿎励学⽣进⾏全⽅位的个性化的展⽰，如采⽤⽂字、图⽚、实物或表演等形式）

（2）⼩组之间互相观摩，“代⾔⼈”要向其他⼩组做集中介绍。

（3）每位同学都要认真倾听其他⼩组的发⾔、展⽰，感受、了解我们⾝边的环境，并准备对每个⼩组的展⽰情况进⾏评价或提出问题。

3．多⽅评价，深化主题。

通过各组同学评议：本次交流展⽰活动中哪个⼩组表现⽐较出⾊？（学⽣充分发表⾃⼰的意见）

（1）学⽣评价：你认为这节课谁的表现？为什么？

（2）教师评价：总结本节课中学⽣突出的优点，提出存在的问题及改进意见。

四、总结、引导讨论

1．引导讨论：⾯对家乡的环境状况，我们⼩学⽣能做些什么呢？

2．评出合理化的建议。

五、交际范例

⽤⼀诺：为了保护环境，我们可以这样做，⽤⽔后及时关紧⽔龙头；植树造林，禁⽌乱砍滥伐；尽量多⾛楼梯，少乘电梯，健康⼜环保；垃圾分类回收。

六、延伸拓展

希望同学们真正⾏动起来，争做⼀名环保⼩卫⼠。并把今天我们交流的情况讲给⽗母听，看看他们还有什么好的建议。

【篇⼆】部编版⼩学四年级上册语⽂《⼝语交际：我们与环境》教案 【教学⽬标】

1．引导学⽣发现⼈类的⼀些破坏环境的做法，同时学会在与他⼈意见分歧时，正确与⼈沟通，锻炼⼝语表达能⼒。

2．让学⽣学会关注⽣活，能充分意识到环保不是⼀句空话，每⼀个⼈都应从⾝边做起，从我做起，做环保卫⼠。

3．讨论总结出切实可⾏的环保⼩建议，并带动周围的⼈⼀起落实到⾏动中。

【教学重点】

引导学⽣发现⼈类的⼀些破坏环境的做法，同时学会在与他⼈意见分歧时，正确与⼈沟通，锻炼⼝语表达能⼒。

【教学难点】

让学⽣学会关注⽣活，能充分意识到环保不是⼀句空话，每⼀个⼈都应从⾝边做起，从我做起，做环保卫⼠。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

⼀、图⽚激趣，导⼊课题 同学们，我们观⼭，看海，听⾬，赏花……和⼤⾃然亲密接触，这些都让我们⼼旷神怡。每个⼈都希望⽣活在这样美好的环境⾥。可是，只要⼤家稍稍留⼼，就不难发现⼈类的许多⾏为正破坏着我们的⽣活环境。

我看到这样⼀则新闻：校园⾥竖起⼀棵奇怪的“⼤树”。这棵树是⽤废弃的⼀次性筷⼦做树⼲，绿叶则是废旧的暖壶壶壳，这棵两⽶⾼的筷⼦“树”“长”得挺茁壮。这株筷⼦树的制作者告诉记者：整个树⼲使⽤的⼀次性筷⼦就达⼗万⽀，这些筷⼦都是师⽣们平⽇在学校的⾷堂和校园周边的商业街饭店⾥“捡”回来的。他同时谈及⼀株⽣长了20年的⼤树，也仅能制成这样的筷⼦6000—8000双，他们这棵树虽然只有⼀⽶九，但耗费了⼗万双筷⼦。他们希望能够警醒⼤家最终告别⼀次性筷⼦。

师：同学们，听完这则新闻，能否⽤⼀两句话说说你的想法?

师：我们与环境密不可分。（教师板书：我们与环境）

⼆、明确要求。

1.读⼀读：理解⼝语交际内容及要求

读课本中的⽂字，借助⽂字，明确今天的⼝语交际内容。

2.⾃读完成后⼩组内组长检查任务完成情况；明确具体话题，⼩组长要做好记录。

⼩组内进⾏交流，你的理解。

3.想⼀想：围绕哪个话题展开讨论。

交流内容：

①在我们⾝边存在哪些环境问题；

②这些问题有什么好的解决办法；

③为了保护环境，我们可以做些什么事。

三、初设情境，共同探讨。

1.说⼀说。

a.情境⼀：你和同学吃饭时，他随⼿拿了⼏双⼀次性⽊筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。

b.情境⼆：学校门⼝的餐馆⽼板⼀直未停⽌使⽤⼀次性⽊筷，你打算怎样去劝阻他?

师：谁来说⼀说。

⽣：有些⽊筷并不卫⽣，因为每⼀双⼀次性筷⼦的制作加⼯都要经过树⽊的砍伐、切断、冲坯等⼗⼏道⼯序，⽽且为了让筷⼦看起来洁⽩⼲净，成型的筷⼦还要经过硫磺熏，熏不⽩的就⽤双氧⽔和硫酸钠再次浸泡漂⽩，然后⽤滑⽯粉抛光。

⽣:让我们少⽤⼀次性筷⼦，出外就餐时尽量⾃备筷⼦，或者重复使⽤⾃⼰⽤过的⼀次性筷⼦。

2.我们⾝边存在哪些环境问题？

a.⼩组内交流。

b.每组请代表在全班交流。

⽣：⼯⼚⾥⽣产过程排出的废⽔直接排到河⾥；

⽣：⼈们乱砍乱伐破坏⽣态环境；

⽣：⼯⼚⾥排出的废⽓污染⼤⽓；

⽣：⼈们的⽣活垃圾。

3.为了保护环境，我们可以做些什么？

⽣：如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄灭。这样可以减少尾⽓排放，也可以节省燃料。

⽣：最后离开教室的同学要注意关灯，⼤家⼀起努⼒，做到不开“⽆⼈灯”。

师：同学们的做法很好。 四、动⼿实践，从我做起。

1.师引⼊：爱护环境不仅要认识到，更要会动⼿做。那么，我们能不能把刚才交流的内容进⾏梳理，选出⼗项保护环境简单易⾏的做法，制作成“保护环境⼩建议⼗条”呢？

2.学⽣合作交流评选出“保护环境⼩建议⼗条”。

预设：

保护环境⼩建议⼗条

（1）看见垃圾，主动捡起扔在垃圾桶内，不乱扔垃圾。

（2）要珍惜⽔资源。可以将淘⽶⽔.洗菜⽔.洗⾐服⽔⽤来浇灌树⽊。洗完⼿后⼀定要把⽔龙头拧紧。

（3）如果教室⾥没有⼈在或只有⼏个⼈的话，要把电灯关上。

（4）使⽤⽆磷洗涤⽤品，少⽤⼀次性餐具和塑料袋，不烧散煤，拒绝⾷⽤野⽣动物。

（5）随⾝携带环保袋，多使⽤筷⼦。因为⼀个塑料袋要200年来解化，少使⽤⼀次性碗筷。

（6）在学校的路边及其他地⽅多设置⼀些造型各异的垃圾桶，是分类垃圾桶。因为我发现垃圾桶可分为“回收”和“不回收”两种，这样做⼀⽅⾯可以增加收⼊，节约能源，另⼀⽅⾯可以增加收⼊，节约能源的观念，只有这样，我们的校园才能更加整洁。

（7）要多植树造林，不砍伐树⽊。不践踏草坪。

（8）不随地吐痰，不乱扔纸屑果⽪。

（9）少开车,多骑车。

（10）爱护环境。家中的死鸡死鸭可以密封，然后拿到垃圾场，让清洁⼯⼈处理掉。千万不能丢到河中，因为这样会污染河⽔。

五、全班汇报，点评⿎励。

1．在⼩组发表意见的基础上，各⼩组将意见综合起来，由代表向全班进⾏汇报。组内同学做补充。

2．学⽣⾃我评价、互相评价和教师评点等⽅式灵活运⽤。

六、总结全⽂，延伸拓展。

在我们的⽇常⽣活中，有许多⼩事都会对环境造成破坏。这些⼀点⼀滴的⼩事，会影响我们的⽣活，甚⾄可以结束地球的⽣命。地球是你的，也是我的，让我们从现在开始，拉起我们的⼿，张开我们的⼝，检点⾃⼰，劝诫他⼈，共同捍卫我们的家园。（教师板书：保护环境，⼈⼈有责）

【篇三】部编版⼩学四年级上册语⽂《⼝语交际：我们与环境》教案 教学⽬标

1.仔细观察课本插图，对⾝边的环境问题有⾃⼰的认识。

2.激发表达的欲望，能把⾃⼰的见闻感受和同学分享。

3.认真倾听他⼈的发⾔，能判断出他们的发⾔是否与话题相关。

4.学会围绕话题发表看法，不跑题。

5.能提出解决环境问题的有效措施，进⼀步提⾼环保意识。

重点与难点

1.能说出⾝边的环境问题，清楚、准确地表达⾃⼰的看法。

2.了解环境对⼈的重要性，懂得关爱环境、保护环境。

教学准备 教师：

1.多媒体课件。

2.提前搜集关于各地环境问题的材料，为上课做好准备。

学⽣：

1.准备与⾝边的环境问题相关的图⽚、⽂字等资料。

2.提前准备好发⾔稿，并尝试先读给爸爸妈妈听，听听他们的意见。

课课时安排

1课时

教学过程：

⼀、导⼊新课，揭⽰课题。

1.展⽰关于⾝边的环境问题的图⽚、视频等，并引导学⽣回想⾃⼰在⽣活中遇到的环境问题。

导语：同学们，你们是否向往这样⼀个地⽅：那⾥⼭清⽔秀、鸟语花⾹，推开窗即能呼吸新鲜的空⽓，⼀出门就能听闻鸟鸣啾啾？可是现实⽣活总是不尽如⼈意的。同学们可以看看PPT⾥的图⽚，这些是⽼师从络上搜集来的，都是真实存在的。在我国，有些地⽅的环境问题⼗分严重。在你们的⾝边有类似的环境问题吗？

2.指名学⽣说说看完这些图⽚后的感受。

⽣1：看完这些图⽚，我的⼼⾥很难受，没想到我们赖以⽣存的环境被破坏得这么严重。

⽣2：环境问题真是令⼈痛⼼。我们⼀定要努⼒解决这些问题，还⼈们美好的⽣活环境。

3.教师总结学⽣的发⾔，导⼊本次“⼝语交际”的内容。

⼩结：同学们的认识很准确，环境问题真是触⽬惊⼼，⼏乎要引起⼤家的公愤了。这节课我们就来具体认识这些环境问题，并为改善环境出谋划策。

⼆、读⼀读，领会要领。

1.读⼀读教材中的说明⽂字，出⽰教材中的插图，为学⽣提供探究思路。

过渡：教材中的这段话告诉我们美好的环境是⼈们共同的追求，但现实往往不遂⼈愿，图⽚中展⽰的就是各种破坏⼈们⽣活环境的现象。同学们先看看这⼏幅图⽚，思考下⾯的问题。

思考：

（1）图⽚反映的是什么现象？

（2）造成这种现象的原因是什么？

（3）这些现象会带来怎样的恶果？

（4）如何解决这些环境问题？我们可以做些什么？

2.引导学⽣再次观看四幅图⽚，指名学⽣讲述画⾯内容。

图⼀：这张图⽚反映的是⽣活垃圾污染问题。⽣活垃圾处理不当，不仅占⽤⼟地资源，⽽且污染空⽓、⼟壤、⽔体，还能传播疾病，危害⼈们的⾝体健康。

图⼆：这张图⽚反映的是⽔污染问题。⼈类的活动会使⼤量的⼯业、农业和⽣活废弃物排⼊⽔中，使⽔受到污染。⽽⽇趋加剧的⽔污染，已对⼈类的⽣存安全构成严重威胁，成为⼈类健康、经济和社会可持续发展的重⼤障碍。