科学与人文的融合

２００９年５月　第２５卷第３期　唐都学刊　Ｔａｎｇｄｕ　Ｊｏｕｒｎａｌ　Ｍａｖ．２０ｏ９　Ｖｏｌ＿２５　Ｎｏ．３　

【西部可持续发展研究】　

论科学与人文的融合及可持续发展文化建设　

陈　俊，迟翔　

（西北农林科技大学人文学院，陕西杨凌７１２１００）　

摘要：“科学”与“人文”是人类文化的两种形态，它们的关系表现为“分立”与“融合”。科学与人文的融合，　既是历史发展的趋势又是现实的要求。可持续发展文化融合了科学与人文的内涵，蕴含着丰富的“人文主义”色　彩，营造了“科技人性化”的文化氛围，是科学与人文融合的文化向度。这就要求以科学发展观为指导推进可持续　发展文化建设。　关键词：科学；人文；融合；可持续发展文化　中图分类号：Ｂ０２５　文献标识码：Ａ　文章编号：１００１—０３００（２００９）０３—００５２—０４　

一、科学与人文的基本内涵　

文化是人类在社会历史发展过程中所创造的物　

质财富和精神财富的总和。人类文化从大的方面而　言，可以分为“科学”与“人文”这两种类型的文化。　

科学是以自然知识为基础的，体现为人类求真、求　

实、求知、探索的过程之中，它侧重于关注外在世界。　

求真与求实是科学体系的基本内核，理性与规范是　

科学的价值观核心，公平与宽容是科学的突出特点，　批判与创新是科学的根本使命，效率与协作是科学　

的组织功能要求，它们构成了科学价值观体系的基　本构架。…相应的，人文文化则体现于人类求善、求　

美、寻求真爱的过程中，它在人与外在自然世界的两　

极中侧重于关注人的内在价值，以人的价值的体现　

程度决定对某种东西的关注程度，人文文化以人文　精神为核心，属于人的终极关怀，表现为人类的价值　

理眭而非工具理性。一般来说，科学文化的内涵包　

括科学知识、科学方法和科学精神等方面。而人文　文化包括人文知识、人文思想方法和人文精神等几　

个层次的内容，“人类的自然科学、技术科学以外的　

文化现象可以称之为人文文化”。人文知识是人类　从事精神劳动的结晶，它反映并表现着人们对人生　

中共济南市委党校学报・２／２０１２　

大学生科学素养与　

人文素养融合的实现途径探究　

傅文轩　

摘耍：科学素养和人文素养的融合巳成为推动知识繁衍，为社会培养视野开阔的复合型人才的重要使命。我国大学　本科教育长期以来实行文理分科的制度．一味强化专业教育而疏于科学素养与人文素养的兼收并蓄，大学生单向发展的　倾向值得我们关注。从课程学习、社会实践和职业培养三方面着眼，从而促进大学生科学素养和人文素养的融合。　关键词：科学素养；人文素养；融合；实现途径　

作者简介：傅文轩，浙江大学思想政治理论教学科研部硕士研究生（邮政编码３１００２７）　

中图分类号：Ｇ４０—０１２文献标识码：Ａ文章编号：１６７２—６３５９｛２ｏ１２）０２—００７７—０３　

科学与人文的对立由来已久，Ｃ．Ｐ．斯诺在１９５９年圣　

母院的演讲中就用“科学家一边”和“人文学家的另一边”　

指出了科学与人文之间的隔阂与冲突，大学生的科学素养　

和人文素养的断裂甚至对峙正是这种隔阂与冲突在大学本　

科教育体系中的明显表现：文科生的“强人文主义”漠视　

科学精神和实证主义；理科生忙于“科学知识与应用”而　

荒于人文价值思考。科学与人文，理科与文科，两者互相　关注的领域日渐狭窄。在科学技术Ｅｌ新月异而人文传统历　

久弥新背景下，大学生科学素养与人文素养断裂的裂痕必　须在现实中得到弥补。　

一、科学素养与人文素养的内涵　

“素养”是由“能力要素”和“精神要素”组合而成　

的，科学素养（Ｓｃｉｅｎｃｅ　Ｌｉｔｅｒａｃｙ）又称科学素质，理论界提　

出许多科学素养的定义，但迄今为止尚无定论。汪青松将　

科学素养解释为“由训练和实践所获得的掌握和运用科学　

的能力”；萨特曼则认为，“一个有科学素养的人，是能够　

并愿意继续学习科学内容，独立地发展科学过程，并能够　

向他人交流学习结果的人”。总合来看，当个体在运用科学　

技术解决日常生活和社会问题时，能够具备一定的自主处　

理的能力并且承担相应的社会责任，那么他就具有了一定　的科学素养。　

科学文化与人文文化的融合

【摘要】 科学文化与人文文化是推动文化巨车前进的两个轮子，是铸就先进文

化强劲肌体的重要元素。科学文化与人文文化是人类文明演进中产生的两大文化

现象。两者是从融合到分裂再到融合的历史演变过程，目前，科学文化与人文文

化进一步的融合具有历史客观必然性和现实意义。两者相互渗透、相互交融和相

互促进，具有深刻的价值一致性，两者共同的目标是指向人类真善美的崇高理想

境界。

【关键词】科学文化，人文文化，融合

1、 科学文化与人文文化的概念辨析

文化是人类发展史上创造的物质成果与精神成果的总合，表现为人类生活与

生产的方式。文化可分为科学文化与人文文化，这构成了文化的两个维度。科学

文化与人文文化是人类在探析对象和发现自己的活动中形成的两种观念、方法与

知识体系，是人类文明演进中存在的两大文化现象。它们统摄着我们对世界的把

握，形成不同视野中的世界图景，它们的分野、对峙与交融、互渗，赵成了人类

知识与智慧的曲折演进。尽管人们对科学文化与人文文化争论不休，但对其概念

却仍然缺少基本的、清晰的界定。

英文中“科学”（science）一词来源于拉丁文“scientia”，一是就是“知识”、

“学问”，所以，从最初人们使用“科学”这一范畴时起，就是把它和知识联系

在一起的[1]。在这里，“科学”是指自然科学，科学文化是在人类认识并改造自

然界的背景下提出的，是人类在追求真理过程中所创造的，表现为世界观和方法

论，并反过来成为人们追求真理时的科学指导。科学求真就是探索求真的理性精

神，实验取证的求实精神，竞争协作的包容精神，执着敬业的献身精神。他有三

个特点：一是追求真，崇尚客观性和求实性。具体表现为以物为尺度，以客观世

界为认识对象，把主体对认识过程的干扰视为科学的大敌，竭力去逼近排除了一

切主体作用的事物本来面貌。二是理性至上，努力把个别的、无限丰富多彩的感

性经验抽象为具有普遍性、统一性和简洁性的概念、范畴和公式。三是科学的对

科学精神与人文精神专题

题 目

科学精神与人文精神的融合

学 院

专 业 电磁场与微波技术

学 号

学生姓名

任课老师

科学精神与人文精神的融合

摘要：科学精神与人文精神作为人类两种不同的内在精神，共同构成了人类认识世界和观察世界的两个不同的方法和角度。在现代化过程中，人们对知识力量的追求，使得的科学与人文分离，以至发展为严重对立。要想真正地认识世界．必须将人文精神和科学精神结合起来，使用综合交汇的方法和视线，这样才能达到追求真理、讲究价值的完美统一。人文精神应该具有现代科学意识，科学精神应该充满高度的人文关怀，这才是我们的正确选择。

关键词：科学精神，人文精神，融合

人类文化大体可以分为科学与人文两大领域。两种文化分别体现着不同的人类价值追求和精神气质，从而形成了科学精神和人文精神。科学精神和人文精神是两个系列的价值观念，是人类精神的两个维度、两种基本存在方式或存在状态，为人类社会的发展提供了两种精神指向。

一、科学精神的内涵

科学精神是人们在长期的科学实践活动中形成的共同信念、价值标准和行为规范的总称。科学精神就是指由科学性质所决定并贯穿于科学活动之中的基本的精神状态和思维方式，是体现在科学知识中的思想或理念。它一方面约束科学家的行为，是科学家在科学领域内取得成功的保证；另一方面，又逐渐地渗入大众的意识深层。

科学是人类独特的文化形式，是人类精神世界最绚丽的花朵。科学精神本质是一代又一代科学家科学实践的结晶。它具有以下几个方面的特征：(1)求真。这是科学精神的根本要义。真，规定了科学活动的根本目的和最高标准；求真，就是相信存在着一个客观的对象世界，相信这个世界上有不以人的意志为转移的客观规律，并相信人类能通过科学实践和逻辑推理认识客观世界和客观规律。(2)求实。这是科学精神的本质要求。实，即实在性、实际性和实用性，它不惟上、不惟书、不惟权，只惟实；求实，就是科学活动要以系统、严格的观察与实践和严密的逻辑推理为依据，并使之经得起实践的反复检验，最终造福于人类。(3)创新。这是科学精神的内在灵魂，也是科学进步的不竭动力。科学是一个历史发展的过程，任何具体的科学结论都是科学家在一定的历史条件和知识水平上作出的，是有局限性的，因而科学探索活动没有止境。科学要进步、要发展，就必须不断推陈出新。(4)存疑。这也是科学精神的重要因素，是科学发展的重要前提。有怀疑才会去探索。科学所以能够不断突破