部编版八年级上册语文第十四课《白杨礼赞》教案及知识点

部编版八年级上册语文第14课《白杨礼赞》课文原文及教案

导读：本文 部编版八年级上册语文第14课《白杨礼赞》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.

课文

白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树!

当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子;黄的，那是土，未开垦的处女土，几百万年前由伟大的自然力所堆积成功的黄土高原的外壳;绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田，和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你(这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的)，你会忘记了汽车是在高原上行驶，这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词，然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”!可不是，单调，有一点儿罢?

然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远地有一排，——不，或者甚至只是三五株，一二株，傲然地耸立，象哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何?我那时是惊奇地叫了一声的!

那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在不是平凡的一种树!

那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干呢，通常是丈把高，象是加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝;它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也象是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出;它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了;它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树!哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，二丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。

这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树!

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附件1：教学设计的模板

课题： 《白杨礼赞》茅盾

〖课标与教材分析〗

《白杨礼赞》是部编八年级上册第四单元散文章的第十五课。本文是写西北地区的白杨树，又具有深刻的社会意义，白杨树具有象征意义，象征了民族解放战争中质朴、坚强、力求上进的精神。学习本文，要反复品味，欣赏语言。体会和理解作者的思想感情。

〖教学目标〗本节要落实的学科核心素养

知识与技能

1．理解白杨树的象征意义，分析描写黄土高原以及结尾与楠木对比的作用，感受作者所抒发的思想感情。

过程与方法

1．在整体感知的基础上，找出富有感情的语句，指导学生反复朗读，体味其中蕴含的情感，赏析关键语句。

2．通过梳理文章抒情线索，感知白杨树的“形美”，再充分理解文章写“楠木”的作用，在对比中理解白杨树的象征意义，也就是理解白杨树的“神美”。

情感、态度与价值观

1．体会作者对白杨树的赞美和喜爱之情。

2．感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。

〖教学重点与难点〗

重点：1、理解白杨树的象征意义，分析描写黄土高原以及结尾与楠木对比的作用。

2、体会作者对白杨树的赞美和喜爱之情。

难点：理解白杨树的象征意义，体会托物言志的写作手法。

〖教学方法〗

朗读法、讨论法、合作交流法、点拨归纳法。

〖教学过程〗

教学环节 教师活动 学生活动及可能出现的情况 设计意图 课上及时反馈与记录

课堂引入 一、引入

听音乐，并展示白杨树图片。

同学们，这是我们北方常见的树，你们认识这是什么树吗？

大家平时都没有关注过它们。那么现在请你观察这些图片，说一说，这些白杨树给了你怎样的印象？你能想到哪些词语？

同学们说得真好。今天我们就来学习一篇新课文《白杨礼赞》，看看茅盾先生是如何赞美白杨的。

先请大家解释一下题目。

明确：“礼赞”是怀着敬意地赞扬。题目的意思是以展示图片 直接引入北方的树，见识北方的地貌风景 同学们还是比较喜欢看风景，引入较为轻松 2 / 4

14 白杨礼赞

知识与技能 1.朗读课文,把握文章的结构。

2.理解白杨树的象征意义和托物言志、对比的写法。

3.体会本文准确、优美、富有感情的语言。

过程与方法 1.在整体感知的基础上找出富有感情的语句,体味其中蕴涵的情感,赏析关键语句。

2.学习象征的艺术手法以及排比和反问的修辞手法。

情感态度与

价值观 学习革命人民朴质、坚强、力求上进的精神。

教学重点 理解白杨树的象征意义和托物言志、对比的写法。

教学难点 理解白杨树的象征意义和托物言志、对比的写法。

第一课时

导入一(音乐导入):(播放歌曲《小白杨》)这首歌曾唱遍了大江南北,它歌颂的仅仅是一棵小小的白杨树吗?我们的文学家也曾高声礼赞过白杨树,它们在手法上有着异曲同工之妙。今天,让我们一起研读散文《白杨礼赞》。

导入二(问题导入):播放西北高原上白杨树的资料片,让学生对白杨树有些感性认识。释题:“礼”,崇敬,题目的意思是怀着崇敬的心情赞美白杨树。“白杨礼赞”意思为“对白杨树的崇敬和赞美”。那么,一、白杨树有什么值得我们崇敬和赞美的呢?二、作者写本文的目的就是崇敬和赞美白杨树吗?请大家带着这两个问题阅读课文。

1.作者简介

茅盾(1896—1981),原名沈德鸿,字雁冰,浙江省桐乡人,茅盾是笔名,著名作家、社会活动家。担任《小说月报》主编,并与郑振铎、叶圣陶等发起组织文学研究会的活动。著有长篇小说《子夜》,短篇小说《林家铺子》《春蚕》,散文《白杨礼赞》。

2.交流背景

《白杨礼赞》写于1941年3月。在此之前,作者茅盾在新疆工作过一个时期,之后到延安讲学。当时,是抗日战争的相持阶段,国民党反动派消极抗日,积极反共,北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战,多次粉碎了敌人的疯狂“扫荡”,作者从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望,深受鼓舞,写下了这篇热情洋溢的散文,借白杨树这一形象热烈地歌颂他们。

3.知识链接

象 征

通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义,这种手法叫象征。

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14《 白杨礼赞》

【教学目标】

知识与技能：

1.理解托物言志的写法，体会白杨树的象征意义。

2.理解本文的抒情线索，学习散文状物抒情的写法。

过程与方法：

通过朗读、默读、批注方式来把握白杨树的外在美和内在美，并在交流互助中深化理解。

情感、态度与价值观：

理解学习陕甘宁边区抗日军民正直，朴质，团结向上，坚强不屈的革命品质。

教学过程：

一、导入新课

树是自然界的一道亮丽的风景线。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”是柳的风韵；“大雪压青松，青松挺且直”是松的雄姿；“墙角数枝梅，凌寒独自开”是梅的倩影。今天我们再来领略一下“叶叶皆团结，枝枝争上游”的白杨树的俊美。

二、教学新课

【目标导学一】朗读课文，整体感知

提问1：听读课文并思考：文章标题中“礼赞”一词是什么意思？文中哪些语句能照应标题直接赞美白杨树？

明确：“礼赞”是“崇敬”“赞美”的意思。能很清楚地看出作者对白杨树的赞美与喜爱之情。文中直接对白杨树进行赞美的语句：

第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!

第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。

第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。

第8段：我赞美白杨树，就因为……

第9段：……我要高声赞美白杨树! 2

提问2：第一自然段在全文中起什么作用？

明确：开门见山，点明文章题旨，直接抒发了作者对白杨树的崇敬和赞美之情，为下文奠定了感情基调。

提问3：面对黄土高原的景色，作者产生了什么样的情绪？

明确：恹恹欲睡。

提问4：作者这样写黄土高原的目的是什么？

明确：交代白杨树生长的环境，以黄土高原“雄壮”“伟大”的背景衬托了白杨树的不平凡。

目标导学二：细读课文，深度解读

引导学生细读文章第五、七、八自然段，然后讨论回答下列问题。

提问5：白杨树外形的总体特征是什么？作者是从哪些方面进行具体描写来突出白杨树的总体特征的？

明确：作者描绘白杨树的总体特征是：力争上游，倔强挺立。作者是从干、枝、叶、皮四个方面来具体描写白杨树的外形的。