人教版八年级生物上册第六单元第一章第二节从种到界课件

第二节 从种到界

一、选择题

1．生物的分类等级由小到大依次是( )

A．界、门、纲、目、科、属、种

B．种、属、科、目、纲、门、界

C．界、纲、门、科、目、属、种

D．种、科、纲、属、目、门、界

2． 生物学家根据生物之间的相似程度，对它们进行了分类。下列分类单位中包含生物种类最多的是( )

A．界 B．纲 C．门 D．种

3． 生物分类等级中，生物的共同特征最少和最多的等级分别是( )

A．门、种 B．门、科 C．种、界 D．界、种

4．对生物进行分类的主要目的不包括( )

A．了解生物的多样性

B．了解生物之间的亲缘关系

C．了解生物之间的进化关系

D．了解生物的有害和有益物种

5．下列关于生物分类的叙述，正确的是( )

A．生物分类单位中，“属”是最基本的分类单位

B．仅比较动物的形态结构，就能对动物进行分类

C．越小的分类单位，所属生物之间亲缘关系越近

D．越大的分类单位，所属生物之间共同特征越多

6．图9是食肉目部分动物的分类图解，与虎亲缘关系最近的是(

)

图9

A．猫 B．豹 C．狗 D．狼

7．在分类学上小麦和玉米是同科不同属，小麦与大豆是同门不同纲，下列说法正确的是( )

A．小麦和玉米、大豆之间没有共同的特征

B．小麦与玉米、大豆之间共同特征一样多

C．小麦和玉米之间共同特征少，小麦和大豆之间共同特征多

D．小麦和玉米之间共同特征多，小麦和大豆之间共同特征少

8．被子植物分类的主要依据是( )

A．根、茎、叶 B．花、果实和种子

C．根、茎、叶和果实 D．叶、果实和种子

9．“亚纲”这一单位，应处于________之间( )

A．门与界 B．纲与门

C．纲与目 D．目与科

10．在生物学的发展过程中，很多科学家作出了杰出的贡献。下列哪一位科学家创立了统一的生物命名法并被尊称为“分类学之父”( )

八年级第六单元第一章 根据生物的特征进行分类

第二节从种

教材分析：

生物分类的单位历来是教学过程中的重点和难点，分类的七个等级是非常复杂的，如果要系统地介绍给学生，不仅学生难以理解，也没有必要。在本节的教学过程中，统地介绍给学生，不仅学生难以理解，也没有必要。在本节的教学过程中，并不是要求每个并不是要求每个学生都掌握分类等级单位的具体知识，而只要求每个学生了解生物分类的七个等级单位和分类的依据及意义。类的依据及意义。为此，为此，本节主要是以狼的图片为例按分类的七个等级依次讲解，本节主要是以狼的图片为例按分类的七个等级依次讲解，让学生从让学生从图中，体会或概括不同生物具有的共同特征和怎样利用这些共同特征来确定分类等级的。图中，体会或概括不同生物具有的共同特征和怎样利用这些共同特征来确定分类等级的。 学情分析：

学生在已经对一些有关动物、植物、细菌和真菌有所了解，而且对它们的形态、结构、生理以及与人类的关系有所认识，在不经意中已经应用了生物分类的方法。在分类认识上有了初步的印象。那么，生物分类的依据是什么？分类的单位有哪些？有那些类群的生物？分类的意义是什么？在学生的心中产生了的疑团，为什么要进行这一分类，这正是学生在这一章要解决的问题。章要解决的问题。 教学目标：

1、知识与技能

（1）掌握生物分类的七个等级，弄清分类等级之间的大小包涵关系。

（2）明确“种”是基本单位，生物的亲缘关系最密切。）明确“种”是基本单位，生物的亲缘关系最密切。

（3）概述生物分类的依据和意义。）概述生物分类的依据和意义。

（4）至少知道一种植物或动物在生物分类学上的位置。）至少知道一种植物或动物在生物分类学上的位置。 2、过程与方法

（1）通过自学，培养学生自学能力、发现问题、解决问题的能力。）通过自学，培养学生自学能力、发现问题、解决问题的能力。

（2）提高学生对生物的分类能力并应用于生活中。）提高学生对生物的分类能力并应用于生活中。 3、情感态度与价值观

《从种到界》

一、选择题

1、在生物分类等级中，生物之间的共同特征最多的是最少的分别是（ ）

A.种、界 B.界、种 C.门、界 D.种、科

2、在生物分类的七个等级中，分类的基本单位是( )

A．门 B．界 C．科 D．种

3、生物的分类单位从大到小依次是（ ）。

A.界、门、纲、目、科、属、种 B 界、门、目、科、纲、属

C.种、纲、目、科、属、种、界 D.门、纲、目、种、属、科

4、下列几组植物中，哪组包含的共同特征多（ ）

A.水稻和小麦 B.小麦和黄豆

C.水稻和绿藻 D.黄豆和银杏

5、下列动物中，与人的血缘关系最近的是（ ）

A．鱼 B．蛙 C．袋鼠 D．企鹅

6、右图为生物的分类等级示意图。其中亲缘关系最近的是（ ）

A.狼与犬 B.狼与狮 C.猫与虎 D.猫与狮

7、下列关于桃在分类上的位置的表述，正确的是（ ）

A.桃种—梅属—蔷薇科—蔷薇目—双子叶植物纲—种子植物门—植物界

B.桃种—桃属—蔷薇科—蔷薇目—单子叶植物纲—种子植物门—植物界

C.桃种—蔷薇科—蔷薇目—梅属—单子叶植物纲—种子植物门—植物界

D.桃种—桃属—蔷薇目—蔷薇科—双子叶植物纲—种子植物门—植物界

8、下列有关生物分类的叙述，不正确的是( )

A．“种”是生物最基本的分类单位

B．同种生物的亲缘关系最密切

C．生物分类的主要依据是生物的生活环境

D．对生物进行分类，有利于认识和保护生物的多样性

二、非选择题

9、下面是小麦、满江红和月季的分类等级图，请你用所学知识回答：

（1）亲

缘关系最近的两种植物是______．判断的理由是______．

公众号：惟微小筑

?从种到界?教案

一、教学目标：

1.知识与技能

(1 )说出生物分类的七个等级||；

(2 )概述生物分类的依据和意义 .

2.过程与方法

联系生活实例来分析 ,通过观察活动分组合作学习 .

3.情感态度和价值观

关注生物种类锐减的原因 ,关注生物的保护意义 .

二、教学重点、难点: 重点：生物分类的七个等级|| .

难点：生物分类的依据和意义 .

三、教学准备： 教师准备：挂图、相关资料 .

学生准备：教材和习题 . 四、教学过程：

环节及要点 教师活动 学生活动

导入 每种动物都有很多的名称 ,例如蜜蜂既是动物、无脊椎动物、节肢动物、昆虫 .同一种动物为什么要冠以不同的类群名称呢 ?

学生观察 ,思考 .

一、生物分类：

阅读课本101页：

学生阅读 ,课本总结 答复以下问题 .

1、为什么要对生物进行分类?

2、分类单位从大到小有哪些 ? .

3、最||根本的分类单位是什么 ?哪个等级||生物的共同特征最||多 ?

分类：界、门、纲、目、科、属、种

种是最||根本的分类单位

分类等级||越低 ,共同特征越多 .

狼的分类列表：

狼种 犬属 犬科 食肉目 哺乳口纲

脊索动物们脊椎动物亚门 .

桃： 梅蔷薇科、蔷薇目 ,双子叶植物门 ,种

学生能自己找到答案 ,培养自主学习的能力 .

学生学会观察 ,培养观察 ,能力

学生感受分类的具体内容 .

公众号：惟微小筑

二、分类的依据和意义 .

子门的被子植物亚门

依据: 根据生物之间的相似程度 ,把他们分成不同等级||的分类单位 .

意义:弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系 ,更好地研究各种生物 .

学生理解内涵 .

.

课堂小结

引导组织学生回忆本节所学内容 .

学生总结

达标练习

五、板书设计：

生物分类的七个等级||: 1.界,门,纲,目,科,属,种