大教学论读书心得

实用汇总报告

1 / 2 《大教学论》 学习报告

《大教学论》是世纪年代捷克教育学家夸美纽斯创作完成的一部影响深远的教育名著。这部著作被认为是近代教育学的奠基之作，它构建了教育发展史上的第一个完整的教育体系，同时提出了许多超越时代的先进教育思想，对教育的组织形式和教育方法也进行了创新，夸美纽斯的教育主张是教育史上的里程碑。开始读的时候，不知道自已在读什么，觉得不像是谈教育问题，倒是在谈宗教人生的问题，但是当读到第七八章时，感觉就不一样了，以后就都是关于教育的了。读了以后，觉得受益非浅。感受确实很多，我主要谈以下的几个方面：

一、敬佩夸美纽斯有教育的理想

作为一名基督教徒，对于教育有这样的一种美好的期望，一种执着的追求，我真是佩服！夸美纽斯生活在欧洲从封建社会向资本主义社会过渡的时代，他是这个时代产生出来的一位伟大的教育家。他反对封建的等级教育，主张实行全民的普及教育，并为此提出了一种全新的、统一的学校教育体制，为后来资本主义学校教育制度的形成奠定了基础。他身上的这种面对困难决不退缩、对事业的执着追求的精神很值得我学习。回想自己，工作了二十多年，看到了一些负面的东西，慢慢地自己也开始倦怠了，对于事业的那种激情也开始减少了。有时候很想去改变一些现状，但是又想，有些现状是你一我能改变得了的吗？我就认为自己再努力都不会有什么结果，为什么要不断地努力呢？读了夸美纽斯的作品后，觉得不能失去信念，人活着还是要有一种信念的。不管自己能改变多少，只要去做了，尽到自已的努力就行。

二、夸美纽斯主张普及教育

夸美纽斯主张“人人应当受到一种教育，进学校的人应不限于有钱有势的少数的子女，而是一切人的子女，不分男女、不论贫富，也不管住在城市或乡村，都应该送入学校。” 夸美纽斯指出，普及教育要从学前期开始。他认为：“人最容易在少年时期去形成，除了这种年龄就不能形成得合适”，“应该赶快对上天的植物及时加以培植、修剪和灌溉，把他们谨慎地形成，使在学问、德行与虔信方面获得兴旺的进展”。他认为一切人都要受教育，只有通过教育，才能提高人的素质。教育对于国家的发展有着至关重要的作用。

读《大教学论》有感

金沙县鼓场街道玉屏小学 任华琴

《大教学论》是17世纪20年代捷克教育学家夸美纽斯创作完成的一部影响深远的教育名著。这部著作被认为是近代教育学的奠基之作，它构建了教育发展史上的第一个完整的教育体系，同时提出了许多超越时代的先进教育思想，对教育的组织形式和教育方法也进行了创新，夸美纽斯的教育主张是教育史上的里程碑。开始读的时候，不知道自已在读什么，觉得不像是谈教育问题，倒是在谈宗教人生的问题，但是当读到第七八章时，感觉就不一样了，以后就都是关于教育的了。读了以后，觉得受益非浅。感受确实很多，我主要谈以下的几个方面：

一、敬佩夸美纽斯有教育的理想

作为一名基督教徒，对于教育有这样的一种美好的期望，一种执着的追求，我真是佩服！夸美纽斯生活在欧洲从封建社会向资本主义社会过渡的时代，他是这个时代产生出来的一位伟大的教育家。他反对封建的等级教育，主张实行全民的普及教育，并为此提出了一种全新的、统一的学校教育体制，为后来资本主义学校教育制度的形成奠定了基础。他身上的这种面对困难决不退缩、对事业的执着追求的精神很值得我学习。回想自己，工作了二十多年，看到了一些负面的东西，慢慢地自己也开始倦怠了，对于事业的那种激情也开始减少了。有时候很想去改变一些现状，但是又想，有些现状是你一个人能改变得了的吗？我就认为自己再努力都不会有什么结果，为什么要不断地努力呢？读了夸美纽斯的作品后，觉得不能失去信念，人活着还是要有一种信念的。不管自己能改变多少，只要去做了，尽到自已的努力就行。

二、夸美纽斯主张普及教育

夸美纽斯主张“人人应当受到一种教育，进学校的人应不限于有钱有势的少数的子女，而是一切人的子女，不分男女、不论贫富，也不管住在城市或乡村，都应该送入学校。”

夸美纽斯指出，普及教育要从学前期开始。他认为：“人最容易在少年时期去形成，除了这种年龄就不能形成得合适”，“应该赶快对上天的植物及时加以培植、修剪和灌溉，把他们谨慎地形成，使在学问、德行与虔信方面获得兴旺的进展”。他认为一切人都要受教育，只有通过教育，才能提高人的素质。教育对于国家的发展有着至关重要的作用。

大教学论读书笔记摘抄及心得

大教学论是中国教育家胡先骕先生的巨著，是中国现代教育领域的经典之作。在这本书中，胡先骕先生深入探索了教育的本质和目的，提出了一系列关于教育的观点和理论，为中国教育改革和教育发展提供了重要的理论指导。我在阅读这本书的过程中，深受启发。下面是我阅读大教学论时的一些摘抄和心得。

首先，胡先骕先生在书中强调了教育的目的是培养完整的人格。他认为教育的最终目标不仅是培养学生的知识和能力，更重要的是要培养他们的品德和人格。他说：“培养国家的未来，并不是培养几百万个机械零件，而是呵护一棵棵茁壮参天的希望之树。”这让我深思，作为教育工作者，我们不能只关注学生的分数和能力，更要关注他们的品格和素质的培养。

其次，在书中胡先骕先生强调了教育要以学生为本。他认为教育应该从学生的需求出发，因材施教，充分发挥每个学生的个性和潜力。他说：“教师教学应以学生学习为中心，坚决贯彻以人为本、全面发展、可持续发展的教育理念。”这让我想起了教育工作者要关注学生的兴趣和需求，灵活运用不同的教学方法和手段，激发学生的学习热情，并促使他们积极参与到学习中去。

此外，在书中胡先骕先生还探讨了教师的角色和责任。他提出了“学一当三，治学两要”原则，即教师要以学生为中心，要有高标准的学识、严谨的治学态度和正确的人生观，同时要有良好的品德和道德修养。他强调：“做教师是一种伟大的责任，教育是为了人的人格和全面发展，教师的一言一行都会对学生产生巨大的影响。”这让我思考到作为教师，我应该时刻保持学习的心态，不断提高自己的教学水平，同时也要时刻提醒自己作为学生的榜样，不仅仅要传授知识，更要引导学生正确的价值观和人生观。

最后，在书中胡先骕先生还深入探讨了教育的社会性和复杂性。他说：“教育是一门复杂的科学，它涉及到政府、学校、教师、学生、家庭等众多因素。”他认为教育改革不是一蹴而就的事情，需要全社会的共同努力。这让我认识到教育事业的复杂性和重要性，我们不能只靠个别人或个别学校的努力，而是需要建立起全社会共同参与的教育体系，形成合力，共同推动教育事业的发展。

读《大教学论》心得体会

本周阅读的书籍是夸美纽斯的《大教学论》，首先阅读的时候，还以为是关于树立人生观、世界观、审美观的书籍，可是经过冯教授导读以后才发现是一本关于教育的著作，那么经过冯教授的导读以后，我就谈夸美纽斯关于学校管理谈谈自己的想法。

一、教育由国家管理

夸美纽斯认为国家要重视教育，普遍设立学校，同时管理教育，设置督学进行监督。在17世纪就提出国家重视教育及教育由国家管理的教育管理思想是多么先进的思想，对后世也产生了巨大的影响。

二、普及义务教育

夸美纽斯在强调国家管理教育的同时,进一步提出普及教育的主张。他在《大教学论》的副标题中注明，《大教学论》将阐述“把一切事物教给一切人们的全部艺术”。他主张各个阶层的孩子不论男女不论贫富贵贱都应该进入学校学习。在17世纪的欧洲国家，夸美纽斯能提出普及教育不论贫富贵贱可见是多么有魄力。在我国现在就实行的普及义务教育，普及义务教育有利于提高国家的整体素质水平，有利于为祖国培养优秀的后备力量，有利于提高国家的软实力！普及义务教育首先要推进教育公平，做到平等对待每一个学生。具体为：1、坚持免试就近入学，实行均衡编班制度，不设重点班，不以学生成绩为入学依据。2、建立控辍保学机制，严格执行学籍管理制度。3、关爱弱势群体学生（留守、单亲、孤残儿童），实行免费入学（免学费、免教科书费、免费营养餐），不让一名学生因家庭贫困而失学。4、开足开齐各级各类课程，保证音体美课程开展，保证学生每天锻炼时间不少于2小时。学习应该不分性别，不能剥夺女生学习知识的权利，我支持夸美纽斯的这一思想！

3、 建立全国统一学制

夸美纽斯提出了建立统一学制的思想。他按学生的年龄, 把一个人从诞生到成年分成四个时期: 婴儿期(1一6 岁) 、儿童期( 6 岁一12 岁) 、少年期( 12

岁一18岁) 、青年期( 18 岁一2 4 岁) 。根据年龄分期, 设立相应的学校,婴儿期在母育学校,儿童期在国语学校,少年期在拉丁语学校,青年期在大学。通过这一做法, 使全国的教育得到了统一, 国家对教育的全面管理也就成为了可能,