苏教版一年级数学下册两位数加整十数、一位数(不进位)-优质课件

1 教学内容：

一年级下册教科书第64页内容

两位数加一位数、整十数（不进位）

教学目标 ：

1.通过摆小棒，使学生理解算理，掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。

2.培养学生初步的操作能力，表达能力，解决问题的能力。

3.使学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学的意识。

4、教育学生养成良好的计算习惯

教学重点 理解两位数加一位数、整十数的算理。

教学难点 区分两位数加一位数和两位数加整十数的口算方法。

教具学具准备 小棒、投影仪、投影片等。

教学过程

（一）铺垫孕伏

1、48是由几个十和几个一组成的？

2、在括号里填上适当的数。 34＝30+（ ） 25=20+( )

3、口算 5+20= 30+6= 60+3= 5+40= 50+20=

30+60= 60+30= 50+40= 3+50= 40+10=

（二）创设情境， 探究新知

1、教学例1（1）。

小朋友们，我们学习了整十数加减整十数，今天我们要来一起学习两位数加一位数和整十数，比一比谁是最会动脑筋的孩子，好吗？

1、观察主题图

要求：从图中你看到了什么？把你发现的和同桌说一说？

2、根据图上信息提问题

合作探究：

要解决这些问题，你会列式吗？

25＋2＝

(1)25用小棒怎样摆？图示

⑵在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示25＋2（渗透相同数位对齐的思想）图示

⑶归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论25＋2的计算方法。

⑷反馈练习

5＋3＝ 92＋6＝ 35＋3＝ 87＋1＝ 并说一说口算步骤。

⑸想一想： 2＋34＝

⑹反馈练习： 65＋2＝ 6＋69＝ 2＋65＝ 69＋6＝

2、教学例1（2）。

如果要你算出小林和小红已经写了多少个字，你能怎样算？怎样列式？

应该怎样计算呢？如果不会算，可以摆小棒，拨珠，想一想，可以用不同的方法计算，看谁的方法好。

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两位数加整十数、一位数(不进位)的口算

教材第44、45页的内容。

1.使学生学会两位数加一位数,两位数加整十数不进位加法的口算方法,并能够正确地进行口算。

2.培养学生的观察能力和动手操作能力。

3.通过让学生主动地学习,培养学生的审题能力、分析能力、综合能力以及良好的学习习惯。

1.掌握算理,学生能够正确计算两位数加整十数和两位数加一位数(不进位)。

2.熟练地进行计算。

实物投影,计数器,小棒若干根。

1.复习数的组成。

(1)54是由( )个十和( )个一组成的。

54=50+( )

(2)82是由( )个十和( )个一组成的。

82=( )+( )

(3)6个十和8个一组成的数是( )。

( )+( )=( )

2.口算。

30+7= 8+1= 60+30= 50+40=

40+5= 4+2= 20+50= 60+3=

老师出示主题图。 2

1.谈话引入。

同学们,画面上有3辆汽车,每辆车上都标有汽车的座位数,现在请你根据汽车的座位数,提出一些问题。

学生甲:我想知道小公共汽车和小轿车一共有多少个座位。

“哪位同学可以帮助学生甲来解答这个问题呢?”

请甲同学自己请同伴回答问题,并判断对错。

学生乙:我想知道大公共汽车和小公共汽车一共有多少个座位。

老师提问:哪位同学能够列出算式?(老师板书:45+30)

你知道怎样计算“45+30”吗?(以小组活动的方式,请同学们把自己的想法说给本组同学听,然后进行小组汇报)

(1)我们组同学讨论出两种方法,一种是用数数的方法,从45开始十个十个地往下数3个数,就等于75。还有一种方法就是用摆小棒的方法,先摆4捆零5根小棒,再添上3捆小棒,一共是7捆零5根小棒,也就是75根小棒。

(2)我们组的同学想借助计数器来计算。先在计数器上拨出45这个数,再在计数器的十位拨上3个珠子,十位就变成了7个珠子,现在计数器上的数就是75。

教学内容：

两位数加一位数和整十数(不进位加法)

教学目标：

1、使学生学会两位数加一位数和整十数不进位加法的口算方法，能正确的进行口算。

2、培养学生的计算能力和口头表达能力。

3、让学生体验数学与日常生活的密切联系。

教学重点：掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。

教学难点：理解两位数加一位数和整十数的算理。

教学准备：课件、小棒、卡片

教学过程：

一、 创设情境，激发兴趣。

课件出示喜羊羊与灰太狼的图片。

师：同学们，你认识这部动画片？

我知道，很多小朋友都喜欢看这一部动画片，你们喜欢吗？

今天，老师把喜羊羊请到课堂上来了。喜羊羊说：今天第一次跟大家见面，所以带来了一些礼物，送给大家。想要吗？

但喜羊羊还说：这些礼物是送给积极动脑筋，大胆举手发言的同学。所以，它设了三个关卡，看谁能闯过关卡，就送给谁！你们有信心吗？

二、复习旧知，作好铺垫。（第一关）

口算下列各题，并说说怎样算。

5 + 3 = 30 + 30 =

30 + 8 = 60 + 5 =

三、观察图片，提出问题，导入新课（第二关）

1、观察图片，课件出示主题图。

师：你从图中发现了什么数学信息？

2、提出问题。 师：根据数学信息，你能提出用加法计算的问题？

(1)数学书有多少本?

(2)语文书有多少本?

(3)一包数学书和一包语文书一共有多少本?

(4)数学书和语文书共多少本？

（这个问题是两位数加两位数的进位加法，以后再学习）

3、你能根据问题写出算式吗？

根据学生的回答，有序的写出算式。

35+3= 35+30=

师：今天，我们主要来研究两位数加一位数和整十数的计算。

板书： 两位数加一位数和整十数

四、自主探索，合作交流。

1、合作探究：

师：要算35+3=？你打算怎样算？

请4人小组合作，用小棒摆一摆，说一说你是怎么算的？

两位数加整十数、一位数（不进位）

教学内容 第48页“想想做做”4～8题

三维目标 1. 让学生进一步巩固两位数加整十数以及两位数加一位数（不进位）算法，能正确口算两位数加整十数以及两位数加一位数。

2. 在练习的过程中培养学生解题的灵活性。

3. 让学生养成良好的口算习惯。

教学重点 正确口算两位数加整十数以及两位数加一位数。

教学难点 正确口算两位数加整十数以及两位数加一位数。

学 程 设 计 导 航 策 略

一、回顾交流，自主梳理。（预设5分钟）

1．谈话交流。

2．复习旧知。

小黑板出示题目。

学生独立思考后指明回答。

教师对复习情况进行小结，以表扬鼓励为主。

3．揭示课题，明确目标。

谈话，并出示课题：

两位数加整十数以及两位数加一位数(不进位)

二、创设情境，提出并解决问题。（预设25分钟） 1. 谈话：昨天我们学习了两位数加整十数以及两位数加一位数，老师先来考考大家，看看谁算得又对又快！

2. 小黑板出示题目，学生口答

25＋70＝ 63＋4＝ 20＋45＝ 2＋45＝

44＋30＝ 44＋3＝ 3＋46＝ 30＋46＝

3．同学们都回答的很不错，这节课我们就继续来学习两位数加整十数以及两位数加一位数。（出示课题）

1. 出示情境图：

谈话：今天老师带来了两只小松鼠，瞧他们要通过相同的数字桥，要比一比谁先能通过大桥。

引导学生理解比赛规则。

2. 同桌两人分别扮演其中的一只小松鼠，算一算比一比，一次比完后交换角色。

1．“想想做做”第5题

创设故事情境，同桌之间比赛谁算得快。（比完一次交换题目再进行比赛）

表扬算得又对又快的学生。

2．“想想做做”第4题

学生独立完成后集体校对。

比较总结规律。

先和同桌小朋友说说自己的发现

全班交流总结。

3．“想想做做”第6题

学生3分钟内完成

集体交流

针对较慢错误较多的同学进行辅导。

4．“想想做做”第7、8题