《观赏植物》教学设计

浅述观赏植物在园林景观设计中的应用

摘要：园林绿化观赏效果和艺术水平的高低，在很大程度上取决于观赏

植物的选择和配置。观赏植物的应用要遵循科学性，讲究艺术性，力求科学合理地配置，创造出优美的景观效果。

关键词： 观赏植物 园林 景观设计 应用

前言

园林植物是园林绿化中的主要题材，其具有综合观赏的特性以及生态的功能，以不同的姿态、色彩作为园林造景的主题。通过对园林植物景观的空间秩序、植物的观赏特性和生态化发展趋势的分析，可以清晰地获取如何高效率、高质量地进行园林植物景观设计的方法，从而创作出更优秀、更适合大众需要的园林作品。

一、观赏植物在园林景观设计中的造景作用

观赏植物具有生态作用、观赏作用、联想作用及造景作用，下面重点介绍观赏植物的造景作用。在园林的景象构图中，现代的园林景观以观赏植物造景为主，植物景观是人们感受最为直接的景象，也是唯一能使人们感受到生命变化的风景。其景观的卞富度，会对人们的生活和精神产生深远的影响。

1可作主景

观赏植物可单独作为主景进行造景，充分发挥园林植物的观赏作用，如孤植树景观。

2可作背景

植物起衬托作用，可作园林其他要素的背景。植物的枝条呈现一种自然的曲线，园林中往往利用它的质感和自然曲线，来衬托人工硬质材料构成的规则式建筑形体。常用常绿树作雕塑的背景，通过色彩对比来强调某一特定的空间和景观，加强人们对这一景点的印象。

3可构架空间

利用园林植物阻挡视线，分隔空间，从而达到组织空间的作用。植物本身是一个三维实体，是园林景观营造中组成空间结构的主要成分。枝繁叶茂的高大乔木被视为单体建筑，各种藤本植物爬满棚架及屋顶，绿篱修剪整形后颇似墙体，平坦整齐的草坪铺展于水平地面，因此植物也像其他建筑、山水一样，具有构成空间、分隔空间、引导空间变化的功能，植物在空间上的变化，可以借助借景、障景等手法来实现，也可以通过人们的视线、视境的改变产生“步移景异”的效果。

根据需要可以将绿地划分为各种空间。用绿篱来分隔 间是最常用的方式，如小游园中用绿篱将绿地与城市交通干道分隔，既可减弱噪音，又可构成封闭、安静的街头绿地空问，为过往行人和居民提供小憩活动场地。

风景园林专业园林植物学课程作业

园林植物学是风景园林专业的一门专业基础课，实践性很强，该课程的教学目的是培养学生对园林植物的认知能力，了解和掌握园林植物的的种类、生境、生长发育规律及应用。

具体要求是：

1、熟悉和掌握常用的园林植物种类及习性。

2、了解园林植物的生境及形态特征。

3、掌握植物的物候期。

作业要求：

1、实地调查，并测绘拍照。

2、园林植物普查至少20种。

3、除了图片，应注明规格、用地，并描述形态特征、生态习性、观赏特征。

4、对普查种类进行科属检索描述。

5、学生选题不得重复。

6、排版规范美观。

选题： 水生植物类

竹类 多年生草花类(2)

整形植物类（2）

常绿乔木类

春花类(2)

秋色叶类(2)

藤本植物类

庭荫树类（2)

地被类(2)

观赏草类

调查地点：南二环、北二环、环城西苑、大雁塔及其周边环境、曲江所属小区、紫薇田园都市、白桦林居、枫城绿洲、西安交大校园、西北大校园、陕西师大校园、兴庆宫公园、西安城市运动公园、丰庆公园、唐城墙遗址公园、灞河湿地公园、汉城湖公园、世园会等

２０１１年４月　Ａｐｒ．２０１１　热带农业工程　ＴＲ０ＰＩＣＡＬ　ＡＧＲＩＣＵＬＴＵＲＡＬ　ＥＮＧＩＮＥＥＲＩＮＧ　第３５卷第２期　Ｖｏ１．３５，Ｎｏ．２　

植物“枝叶检索表＂的编制及在“观赏树木学”　

教学实践中的应用①　

史佑海②　

ｒ海南大学园艺园林学院　陈艳丽　

海南儋州５７１７３７１　

摘要在“观赏树木学”教学实践中，为使广大学生更系统、更科学地进行树种的识别，培养学生主动学习　和独立思考的能力，引入了植物“枝叶检索表”作为教学实践的检索工具。本文详细阐述了植物“枝叶检索表”　的编写方法和应用．这有助于更好地进行“观赏树木学”的教学和了解海南常见的观赏树木。　关键词　植物枝叶检索表；观赏树木学；教学实践　中图分类号Ｑ９４９　

Ｃｏｍｐｉｌｉｎｇ　ｏｆ　Ｐｌａｎｔ　Ｖｅｇｅｔａｔｉｖｅ－ｏｒｇａｎ　Ｔａｂｌｅ　ａｎｄ　Ｕｓｉｎｇ　ｉｎ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ｐｒａｃｔｉｃｅ　ｏｆ　

Ｏｒｎａｍｅｎｔａｌ　Ｄｅｎｄｒｏｌｏｇｙ　

ＳＨｌ　Ｙｏｕｈａｉ　ＣＨＥＮ　Ｙａｎｌｉ　

（Ｃｏｌｌｅｇｅ　ｏｆ　Ｈｏｒｔｉｃｕｌｔｕｒｅ　ａｎｄ　Ｌａｎｄｓｃａｐｅ　Ａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒｅ，Ｈａｉｎａｎ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｄａｎｚｈｏｕ，Ｈａｉｎａｎ　５７　１　７３７）　

Ａｂｓｔｒａｃｔ　Ｔｏ　ｍａｋｅ　ｔｈｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｉｄｅｎｔｉｆｙ　ｏｒｎａｍｅｎｔａｌ　ｆｌｅｅｓ　ａｎｄ　ｓｈｒｕｂｓ　ｍｏｒｅ　ｓｙｓｔｅｍａｔｉｃ　ａｎｄ　ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ　ａｎｄ　

ｄｅｖｅｌｏｐ　ｔｈｅｉｒ　ａｂｉｌｉｔｙ　ｔｏ　ｌｅａｒｎ　ａｃｔｉｖｅｌｙ　ａｎｄ　ｔｈｉｎｋ　ｉｎｄｅｐｅｎｄｅｎｔｌｙ，ｔｈｅ　ｐｌａｎｔ　ｖｅｇｅｔａｔｉｖｅ—ｏｒｇａｎ　ｋｅｙ　ｗａｓ　ａｐｐｌｉｅｄ　

ｉｎ　ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｐｒａｃｔｉｃｅ　ｏｆ　ｏｒｎａｍｅｎｔａｌ　ｄｅｎｄｒｏｌｏｇｙ．Ｆｕｒｔｈｅｒｍｏｒｅ，ｔｈｅ　ｍｅｔｈｏｄ　ｏｆ　ｃｏｍｐｉｌｉｎｇ　ｔｈｅ　ｋｅｙ　ａｎｄ　ｉｔｓ　

《园林植物学》课程教案

2018年8月课程类型 学科基础必修课程 授课时间 2018-2019学年第一学期

授课对象 2018级

风景园林 考核方式 考试

第 四 章 根

§ 4—2 根的发育和结构

§ 4—3 侧根的发生

§ 4—4 根瘤和菌根

章节标题 第四章 根

一、教学内容

§4－2 根 与 根 系 的 类 型

1. 根的种类：种子萌发时，胚根最先突破种皮，向下生长，这种直接由胚根发育而成的根叫主根。主根垂直向地下生长，并陆续产生各级侧根。主根、侧根为定根。

定根：主根：胚根直接长成。

侧根：主根上侧向长出的大小分枝。

不定根：由茎、叶、老根或胚轴上生出的根，位置不固定，称为不定根。

2. 根系的类型：

根系：一株植物所有根的总体称为根系。

①直根系：发芽后，胚根不断伸长下扎发育成主根，主根始终保持旺盛的生长增粗，并不断形成分枝根，最终形成主根发达，分枝根逐级变细的庞大根系。这种能明显区别出主根和侧根的根系称为直根系，如大豆等大多双子叶植物或裸子植物。

②须根系：主根生长缓慢或停止，在胚轴和茎部的节上生出许多粗细不等的不定根，再由不定根生出侧根，整个根系外形上呈须状，称为须根系，须根系中各条根粗细相近，无主次之分，呈丛生状态，如玉米等大多禾谷类作物的根。

3.根系在土壤中的分布：

深根系：直根系多为深根系；

浅根系：须根系。 在农、林、园艺业中，多了解根系特性，合理调节根系与茎叶关系，为高产、稳产、优质、高效农业服务。

§4－3 根 的 发 育 与 结 构

一、根尖的分区

根尖是根最前端到着生根毛的部位，是根部生长代谢最活跃的区域，根的伸长，对水分、无机盐的吸收，以及根初生结构的发育，均在此进行。

根尖从顶端1起依次划分为根冠、分生区、伸长区和成熟区。

根冠：位于根的最先端，似帽状，由多层疏松薄壁组织组成。保护作用，当根伸长时，外层细胞被擦破而产生粘液，使土壤颗粒表面润滑，有利于根尖深入土壤，保护幼嫩的生长点。根冠也决定着根的向地性。根冠内层细胞排列紧密，当外层细胞脱落时，原始细胞便可源源不断地产生新细胞给予补充，这样时根冠始终保持一定的形状和厚度。