商是两位数的笔算除法教学方案设计

商是两位数的笔算除法教学方案设计(总17页)

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商是两位数的笔算除法教学方案设计

篇一：《商是两位数的笔算除法》教学设计

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书《数学》四年级上册89页例4

【教学目标】

1、知识目标：比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算

除法的异同，使学生在实质上把握两者之间的联系和区别。

2、技能目标：让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，引导学生

主动探索计算方法，弄清商的最高位的书写位置，掌握计算方法。

3、情感目标：使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用，并对学生渗透保护环境的教育。

【教学重点】探究商是两位数的笔算除法的计算方法。

【教学难点】商的最高位的书写位置，明白个位商0的道理。

【教学设计】

一、创设情境，引入新知

1.沈老师这是第一次来我们附小的余家漾校区，这里环境幽雅，到处洋溢着浓浓的文化气息，真是个学习的好地方。但是在其他地方，却不是这样的，我们一起来看看。（课件出示环境污染图）

2.如果我们生活在这样的环境里，你们愿意吗？

3.好，让我们一起加入环保队伍，去保护地球，保护我们的家园吧！

二、复习旧知，巩固学习

1.复习除数是一位数的笔算方法：

①谁来读读？

②谁来列式解答？

【预设】68÷4=17

③这道除法的除数有什么特点？

【预设】除数是一位数

当除数是一位数时，你是按怎样的顺序来除的？

【预设】先看被除数的最高位够不够除，如果够，商就写在最高位的上面。

④每次除后，余数都有怎样的规律？

【预设】余数必须比除数小。

在笔算除法中，每次除后，我们要养成比较余数和除数大小的习惯。

2.复习除数是两位数的笔算方法

①在我们班的影响下，其他班的同学也加入到了环保队伍中，现在②谁来列式解答【144÷18=9】③说说你是如何计算的 【预设】当除数是两位数时，先看被除数的前两位够不够除，如果不够，再看前三位，除到哪一位，商就写在哪一位上面，同样每次除后，余数必须比除数小。

3.练习题

在前几节课中，我们学会了用“四舍”“五入”以及把除数看作是15、

25的特殊数进行的试商方法，正确计算除数是两位数的除法。我们来复习一下。

三、探索新知，学习算理

（一）教学例（4）

1.随着环保意识的增强，参加环保小组的同学越来越多。

2.请同学们仔细观察，比较144÷18和576÷18，你发现了什么？

【预设】它们都是三位数除以两位数。

【预设】除数都是18。

【预设】144÷18的商是一位数，576÷18的商是两位数。

3.你是怎么看出来的？

【预设】144÷18这道算式，被除数的前两位不够除，就要看前三位，除到个位，商就写在个位上。576÷18这道算式被除数的前两位够除了，也就是除到了被除数的十位，商的最高位就在十位上，商就是两位数。 4.我们找准了商的位置，究竟怎样试商商是几呢现在请同学们打开课本89页列竖式计算576÷18，谁愿意到黑板上计算这道题

5.请板演的同学说说你是怎样想的？

①“54”怎么来的，【预设】商乘除数得到的积

②它表示多少【

预设】用彩色粉笔写余数3

③第二次是用几除以18【

预设】6除以18

（课件出示商大和商小的情况。）

④根据这两位同学的试商情况，你发现了什么？

【预设】余数比除数大，说明商小了，要调大，改商3。

【预设】商乘除数的积大于被除数，说明商大了，要调小，改商3。

⑤在笔算除法时，先判断商的最高位在什么位，就能确定商是几位数，防止把商写错位置，这对保证计算正确是很重要的。

（二）教学例（5）

1.电池在我们生活中用途十分广泛。可是，一粒纽扣大小的废电池污染的水量,比一个人一辈子的饮水量还多。为了减少污染，学校环保小组的同学开展了一次收集废旧电池的活动，让我们一起去看看他们的收集情况。

2.哪个环保小卫士到黑板上来列式解答？其他同学写在书上

3.计算方法与这位同学一样的请举手。 4.老师有几个问题想问问大家：①商的最高位在什么位上为什么②商的个位上的“0”怎么来的

5.也可以这样理解，当除到十位，余下的数是0，被除数的个位上也是0的话，为了简便，我们不必把个位上的0落下来继续除，而是直接想0除以任何不是0的数都得0，就在个位商0占位。

6.怎样验证商是否正确？商乘除数是否等于被除数。我们要养成验算的好习惯。

3.比较式子，引出课题

来看看黑板上这两个竖式，你有什么发现？

【预设】都是三位数除以两位数，商都是两位数。

是啊，今天我们主要就是来学习

4.总结规律

谁能看着黑板上的竖式，填填这张表格

（三）练习巩固

1.列竖式计算

2.

3.应用题计算

四．新旧知识对比

比较除数是一位数的除法和除数是两位数的除法的异同点

1.每位同学出一道我们学过的除法算式，考考你的同桌，然后像小老师一样帮他批改订正。 2.刚才同学们出的题有的除数是一位数，有的除数是两位数，现在请同学们四人一个小组讨论除数是一位数的除法和除数是两位数的除法有什么相同点，有什么不同点？

出示

4.拓展练习

判断商是几位数？说说你是怎么看出来的。

篇二：商是两位数的笔算除法教学设计

教学内容：义务教育教科书《数学》四年级上册83——84页例6和例7.

一、教学目标：

1、知识技能：引导学生比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算

除法的异同，使学生在实质上把握两者之间的联系和区别，提高运算能力。

2、技能技能：让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，引导学生

主动探索计算方法，弄清商的最高位的书写位置，掌握计算方法。

3、情感目标：感受数学在生活中的作用，并对学生渗透保护环境的教育。

二、学情分析： 除数是两位数的除法,是小学生学习整数除法的最后阶段,教学重点是确定商的书写位置，除的顺序及试商的方法，帮助学生解决笔算的算理；难点是试商的方法。学生以前学习过除数是一位数商是一位数或两位数的除法，教学时让学生回忆以前的知识，特别是除法的笔算方法，然后学习除数是两位数的除法的笔算方法，让学生在原有知识的基础上理解商的书写位置，除的顺序等基本问题，然后着重解决试商的问题。教材中安排的例题，分层次、分阶段分化了重点，分散了难点。

三、重点、难点

教学重点：探究商是两位数的笔算除法的计算方法。

教学难点：商的最高位的书写位置，明白个位商0的道理。

四、教学设计：

活动1【导入】情景导入

1、创设情境，生成问题。出示主题图组“身边的环境”：

师：走进我们学校，到处洋溢着浓浓的文化气息，这里环境幽雅，真是个学习的好地方。但是在其他地方，却有很多环境被破坏的现象，我们一起来看看。（课件出示环境污染图）看了这触目惊心的一幕幕,你想说些什么?

生谈想法。

师：你们的环保意识真强！同学们，为了保护我们的生活环境更加美好，学校决定成立环保小组，你们愿意加入吗？ 好，让我们一起加入环保队伍，去保护地球，保护我们的家园吧！

【设计意图:上课伊始，通过创设情景对学生进行爱护环境的教育，将学习与生活结合起来。】

2、复习旧知，重温除法的笔算方法。

（1）复习除数是一位数的笔算方法。

学生读题：（出示：我们四年级有64人参加环保活动，每4人组成一个环保小组。）师：谁能根据这些信息提出数学问题？

生：可以组成多少个环保小组？

师：谁来列式解答？

生：64÷4

师：这道除法的除数有什么特点（除数是一位数）当除数是一位数时，你是按怎样的顺序来除的

生：当除数是一位数时，先看被除数的最高位够不够除，如果够，商就写在最高位的上面。师：每次除后，余数都有怎样的规律？

生：余数必须比除数小。

师：在笔算除法中，每次除后，我们要养成比较余数和除数大小的习惯。

（2）复习除数是两位数商是一位数的笔算方法。 师：在我们班的影响下，其他班的同学也加入到了环保队伍中，（课件出示：学校有162名少先队员加入环保小组，每组18人，可以分成多少组）

师：谁来列式解答（

162÷18）

师：这道除法的除数又有什么特点当除数是两位数时，你又是按怎样的顺序来除的生：当除数是两位数时，先看被除数的前两位够不够除，如果不够，再看前三位，除到哪一位，商就写在哪一位上面，同样每次除后，余数必须比除数小。

【设计意图：通过复习之前学过的笔算出发的知识，唤醒学生已有的知识经验，利用正迁移主动、自主地学习知识。】

活动2【新授】探索交流，解决问题

1.出示例（6）课件

随着环保意识的增强，参加环保小组的同学越来越多。（课件出示：学校有612名少先队员加入环保小组，每组18人，可以分成多少组）

学生列式：612÷18=

师：请同学们仔细观察，比较162÷18和612÷18，你发现了什么？ 生：它们都是三位数除以两位数，除数都是18，162÷18的商是一位数，612÷18的商是两位数。

师：你是怎么看出来的？

生：162÷18这道算式，被除数的前两位不够除，就要看前三位，除到个位，商就写在个位上。612÷18这道算式被除数的前两位够除了，也就是除到了被除数的十位，商的最高位就在十位上，商就是两位数。

师：我们找准了商的位置，究竟怎样试商商是几呢现在请同学们独立计算612÷18，谁愿意到黑板上计算这道题

师：请板演的同学说说你是怎样想的？

师问：“54”怎么来的，（商乘除数得到的积）它表示多少第二次是用几除以18（72除以18）

师：根据这两位同学的试商情况，你发现了什么？

生：余数等于或大于除数，说明商小了，要调大，改商4。

在笔算除法时，先判断商的最高位在什么位，就能确定商是几位数，防止把商写错位置，这

对保证计算正确是很重要的。

2.比较，板书。

相同：①、都是三位数除以两位数；②、计算方法相同。都是从被除数的最高位起，除到被除数的哪一位，就在哪一位上写商，每次除后余下的数必须比除数小。