部编版小学语文一年级下册第13课《荷叶圆圆》优质课比赛课件

13 荷叶圆圆

教案设计

设计说明

根据《语文课程标准》中提出的教学建议，在确定教学目标和教学重、难点后，结合一年级学生以具体形象思维为主、活泼好动的特点，本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一点上。创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法；采取多种方法朗读，调动学生的学习积极性，实现教学目标。

课前准备

1．关于本课的多媒体课件。(教师)

2．生字卡片。(教师)

3．练读课文。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、情境导入，揭示课题

1．欣赏课件，谈感受。(课件：配乐出现动态荷花池画面。)

师：同学们，瞧，这是个美丽的荷花池。(学生欣赏荷花池的美景。)

看画面说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语。

学生回答完，教师多媒体展示，让孩子们欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读、感悟优美词句。

课件出示古诗：杨万里的《小池》《晓出净慈寺送林子方》。学生说欣赏后的感受。

2．学习生字引入课文。(画面定格为荷叶特写)

师：(指着荷叶)这满湖的是什么？学生回答。(教师板书“荷叶”)

3．荷叶多美啊！让我们来读一读吧。

师：这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴，他们还在说悄悄话呢！让我们一起去看看吧。

设计意图：画面导入，让学生感受荷之美，营造了富有诗情画意的学习情境。学生在看似漫不经心的教学导入中，感受荷叶之美。

二、初读感知，激趣识字

1．荷花和荷叶很美，写荷花和荷叶的诗文和词语也很美，我们要学的课文更美，让我们一起欣赏吧！(课文情境朗读)

2．同学们，让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里，感受充满童趣的夏天，触摸生机勃勃的荷叶吧！现在大家就美美地读读课文吧，要读准字音，标出自然段。

3．说说课文一共有几个自然段。用喜欢的方式读一遍课文。注意圈画出生字，读准字音。

4．认读生字。

(1)字宝宝真顽皮，他们都跳到荷叶上了，你们认识他们吗？快去读读吧！(学生自由拼读生字)

13.《荷叶园园》教学设计

教科书分析：

1.课文通过丰富的想象，把圆圆绿绿的荷叶想象成小水珠的摇篮、小蜻蜓的停机坪、小青蛙的唱歌台和小鱼儿的凉伞，为学生展现了一个个夏日美好的景象;课文语言优美，洋溢着童真童趣，描述句式基本相同，很适合一年级学生朗读学习。

2.树立单元整体意识，是一个对教学的基本要求。我们要注意教科书以人文主题和知能主线结构单元的编写特点，在第一学段的阅读教学中，通过人文主题这一线索，形成单元的教学整体。该课文是单元的第二篇课文，应该从上一课的主题“夏日真美好”入手，以帮助学生感悟本课主题。

3.课文结合内容配有两幅插图，既重现了生活中的景象，也展现了课文想象的景象。要充分利用这个教学资源，帮助学生读懂词句，了解课文内容，训练学生的观察能力、口头表达能力等，以落实“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。”这个课标提出的教学目标。 4.课后“读一读，写一写”要求写一写，涉及到会写的字有没有学写的问题。如果是需要写到还没有学写的字，要慎重处理。

学情分析：

1.虽然是进入第6单元的学习，学生对课堂学习操作已经比较熟悉，但对于一年级的学生而言，只有学习的刺激对的注意力集中持久和学习兴趣的维持还是不够的，因此，除了不断提出学习任务刺激注意力集中和学习兴趣外，还是需要设置激励性的活动来维持的。

2.到了本课，学生学习的会认读的字已有560多个，加上生活中认识的一定数量的字，大量整体记认的字会给学生会写字的记认造成干扰，因此，在写字教学环节中，加强运用识字方法引导学生进行形近、音近字比较记认字形细部尤为重要，必须引起我们足够的重视。

3.通过《古诗二首》的学习，学生对单元主题“夏日真美好”已经有所了解，这有利于对本课主题的感悟。

设计理念：

简简单单教语文，踏踏实实转方式，实实在在向全体。

简简单单教语文：目标导向，以学定教;反馈评价，順学而导;遵循规律，落实素养。 踏踏实实转方式：让学生直面应答性环境，组织学生开展学习活动，给予充裕时空进行学习活动，使学生亲历学习过程，在过程中转变学习方式。

部编本新人教版一年级语文下册第13课《荷叶圆圆》课堂教学实录

13荷叶圆圆

名师教学设计片段

◆匠心独运，感情引读(教学重点)

师：我把这些词送回句子里，你还认识吗？(课件出示：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。)(生读)

师：读得真不错！小水珠为什么眨着亮晶晶的眼睛呢？我们看图。(课件出示动画)

生：因为他在睡觉。

师：你睡觉时眨眼睛吗？我睡觉时是这样的。(做闭眼睛状)

生：因为他很高兴。

师：他躺在荷叶上，把荷叶当成一个大大的摇篮，摇篮摇啊摇，躺在上面多舒服呀！我们高兴的时候，眼睛就会亮晶晶的。谁能高兴地读好这段话？(生读)

师：这时，小青蛙着急了，(播放青蛙的叫声)谁能读出小青蛙着急的语气？(课件出示：小青蛙蹲在荷叶上，“呱呱”地放声歌唱。)(生读)

师：读得真好，现在你就是小青蛙，你来唱歌吧，蹲在荷叶上，唱——

生：呱——呱—— 师：他是这么唱的，还有其他唱法吗？你来唱。

生：呱、呱！

师：好，大家都想唱，看我指挥，指到谁谁就唱，大点声。(生轮唱)

师：太有节奏感了！换一种方式，男生唱完，女生唱，行吗？(男生、女生轮唱)

师：一起来！(生齐唱)

师：大合唱，多么美妙的音乐啊！小青蛙在歌台上唱啊，唱啊，心情多舒畅呀！你们想不想像小青蛙一样高高兴兴地放开你们的喉咙？那就大声地读这段话吧。男女生比赛读，女生先来。(女生齐读、男生齐读、全班齐读)

师：哎呀，我们光急着听小青蛙唱歌了，其实小蜻蜓早在停机坪上待着了。(课件出示：小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。)他把大荷叶当作了停机坪，在那上面休息呢！谁能读？(生读)

师：读得真好，通过你的朗读，我知道了，不仅小青蛙、小水珠喜欢这个大荷叶，小蜻蜓也喜欢这个大荷叶。那我们一起来当一次小蜻蜓，站起来一边表演一边读这句话，行吗？(生表演读)

师：同学们的表情真美啊！我们再看看还有哪些词语没送回去。(课件出示：小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。)谁来读读这句话？(生读) 师：你读得非常努力，老师告诉你，你读的时候字与字之间的声音要再拉近一点儿，不要拉长声，好吗？咱们加强练习！你们看看这些小鱼儿。(屏幕显示动画)

精品文档 用心整理

资料来源于网络 仅供免费交流使用 第一课时

一、读拼音，写词语。

míng liàng fēi jī měi hǎo

fàng xué xiǎo yú huā duǒ

二、选字填空。

一（ ）青蛙 一（ ）摇篮 一（ ）水花

一（ ）荷叶 一（ ）眼睛 一（ ）翅膀

三、词语搭配并连线。

小水珠的 凉伞

荷叶 小蜻蜓的 跳台

小青蛙的 停机坪 小鱼儿的 摇篮

参考答案 一、 明亮 飞机 美好 放学 小鱼 花朵

二、 只 个 阵 片 双 对

三、 荷叶是小青蛙的跳台 荷叶是小蜻蜓的停机坪 荷叶是小水珠的摇篮

第二课时

一、重点段落品析。

小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

1.词语积累。

笑嘻嘻：（ ） 游来游去：（ ）

一朵朵：（ ） 很美很美：（ ）

2.我会模仿写句子。

说：“荷叶是我的 。” 对只片阵个双精品文档 用心整理

资料来源于网络 仅供免费交流使用 二、你喜欢荷叶吗？用你的画笔在上面大展

手脚吧！想一想，你会画什么呢？

参考答案：

一、1.乐呵呵 走来走去 一片片 很亮很亮 2.小青蛙说:“荷叶是我的跳跳床。”