第九章 人格
一、单项选择题
1．学生尤其是小学生极易出现“染于苍则苍，染于黄则黄”的现象。这反映的性格的特点是（ ）。
A．向师性 B．依赖性 C．可塑性 D．独特性
2．“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的（ ）作了最好的诠释。
A．稳定性 B．独特性 C．整合性 D．功能性
3．“性格决定命运”突出了人格的（ ）。
A．独特性 B．社会性 C．稳定性 D．功能性
4．“江山易改，禀性难移”这句话说明人格具有（ ）。
A．稳定性 B．独特性 C．整合性 D．功能性
5．人格的（ ）是心理健康的重要指标。
A．独特性 B．稳定性 C．整合性 D．功能性
6．人格受所处的社会文化环境影响，这说明人格具有（ ）。
A．整合性 B．独特性 C．稳定性 D．社会性
7．按照典型气质分类，《红楼梦》中王熙凤和林黛玉分别属于（ ）。
A．胆汁质和黏液质 B．胆汁质和抑郁质 C．多血质和抑郁质 D．多血质和黏液质
8．精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事是（ ）。的特点。
A．多血质 B．胆汁质 C．黏液质 D．抑郁质
9．豹子头林冲老练，身负深仇大恨，尚能忍耐持久，几经挫折，万般无奈，终于逼上梁山。他的气质类
型属于（ ）。
A．胆汁质 B．多血质 C．黏液质 D．抑郁质
10．3岁左右基本成熟的自我是（ ）。
A．生理自我 B．心理自我 C．社会自我 D．现实自我
11．反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定，这是（ ）气质类型的特点。
A．胆汁质 B．多血质 C．黏液质 D．抑郁质
12．“三岁看大，七岁看老”反映的是（ ）因素对人的影响。
A．社会文化 B．家庭环境 C．自然环境 D．早期经验
13．人格结构中自我的作用主要是（ ）。
A．追求各种生理需要 B．抑制本我的冲动 C．追求完善的境界 D．调节矛盾
14．超我遵循的原则是（ ）。
A．快乐原则 B．现实原则 C．道德原则 D．满足原则
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第六章 交互作用论
情景论强调后天的环境，特别是社会文化环境对人格的决定作用。情景论者批判特质论，认为特质论所说的那具有跨情景普通性和跨时间稳定性的特质是不存在的，因为人的行为主要取决于他所处的情景。情景论与特质论产生了激烈的论战，最终谁也没有战胜对方通过 相互的综合，形成了交互作用论。交互作用论主张人的行为是个人特质与环境因素交互作用的结果。早在20世纪三四十年代，新精神分析内部就有卡丁纳和林顿的人格与文化交互作用论。沙利文的人际互动的人格发展论，后来有莫里的压力与需要的交互作用的当代研究。本章将从早期的交互作用论谈起，然而介绍情景论及其与特质论的争论，最后介绍交互作用论研究的发展。
第一节 人格与文化的交互作用论
早期的交互作用论实际上源于一种特殊的情景论，即包亚士及其弟子们的文化决定论。卡丁纳等人在这种理论基础上，结合弗洛伊德精神分析理论，发展了最初的交互作用论。
一、 人格的文化决定论
文化人类学从文化的角度出发，对人格的形成发展作出了独特的解释。其代表人物有马林诺夫斯基、包亚士以及本尼迪克特和米德等人，他们主张人格是由文化塑造的，其理论就是文化决定论。
1． 马林诺夫斯基（D.K.Malinowski,1884-1942）是一位对心理学深具影响的人类学家。在1913年弗洛伊德出版《图腾与禁忌》之后的第二年，他就赴罗布思德群岛，进行跨文化的研究，以检验弗洛伊德“欧底帕斯情结”的普遍性。经过研究他认为弗洛伊德的欧底帕斯情结仅适用于父权制社会，并不适用美拉尼西亚人那种母系社会。他指出儿童对其教管者怀有敌意的情绪可能是普遍存在的，影响亲子关系及其儿童人格发展的不是“性”这样的本能因素，而是文化中的家庭制度、家庭组织以及教养方式。这种思想启发人们重视文化对人格的作用。
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第 1 页 ，共 12 页 第四章 新精神分析
20世纪30年代，德国建立了法西斯政权，一些德国精神病学者移居美国，在新的土壤上形成了新的精神分析学派。新精神分析派内部也不十分团结，派系争论常有发生其中影响较大的部分了上面论述的自我心理学派，还有社会文化学派，其代表任务有霍妮、卡丁纳、沙利文、弗洛姆等人，他们的共同特点是强调精神病病因的社会因素，重视社会文化因素对人格形成和发展的影响，故称作精神分析的社会文化学派。
一、 霍妮（1885-1952）
（一）生平：
凯伦`霍妮，1885年生于德国汉堡，她的父亲是一位船长，母亲是这位船长的第二个妻子。她从很小就面临不公正和不被人接受的对待，因为她是一个在男人世界里努力反抗的女人。她的父亲是一个严厉的独裁者，他用圣经的诗句来推行他的男人至上的观点。凯伦的大哥本特上大学读法律，而她的父亲认为女孩子没有这个必要。对此，凯伦的反应是发誓要在小学里保持班里第一。12岁的时候，她决心以后有一天要进医学院。
在凯伦母亲的劝说下，她父亲同意凯伦进大学学习。在那里，她遇到了奥斯卡`霍尼（Oskar Homer），并在1909年与他结婚。在1915年她获得了柏林大学的医学学位，成为为数不多的几个招收女生的大学中廖若晨星的女生之一。她研究了精神分析理论，把它作为她的精神分析培训中的组成部分，但她发现，这一理论不能理解她毕业都在进行的对压抑的反抗。有报告说她有一次企图自杀，是她丈夫救了她（Rubin,1978）。她有抑郁症，对精神分析持怀疑态度，家庭生活不幸，如她弟弟关折，她自己的婚姻关系紧张，最终离了婚，1926年与丈夫离婚（当时有3个女儿），但她的事业辉煌，她在柏林精神分析研究所工作一段时间后移民美国，于1934年到纽约精神分析研究所工作。
她对弗洛伊德理论的几个重要方面越来越不满，要阻止她的不满是不可能的，。这导致了她与研究所其他成员的关系紧张，1941年，她的同事以投票方式作出决议，剥夺她的讲师资格。据报道，当时霍尼在一间屋子里静待投票结果，看到结果后，她以充足尊严的方式离开了会议，没有说一句话。霍尼此后成立了她自己的、非常成功的美国精神分析研究所。到1952年她辞世时，她在反抗男人同志的战争中，在与家长作风的精神分析学派的思想战争中，已经取得了巨大的成功。霍妮与弗洛伊德的根本区别在于，弗洛伊德重视个体的内在因素，而人格心理学课程讲稿
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第 1 页 ，共 21 页 第七章 人格的生物学范型
有人对你说过你的长相举止像你的父母吗？你妈妈的朋友可能这样说过：“你真是你妈妈的儿子（女儿）。”我各个的急性子就经常被说成是“遗传了爸爸的”。我认识一对夫妇，他们对女儿未婚夫的家庭比对其本人更感兴趣。他们跟我说，见一见女儿未婚夫的父母，就知道将来他们的外孙是什么样。这个例子说明，孩子的许多特点是从父母那里遗传来的，这一看法已经被我们社会里的许多人认可了。人们认为，通过基因，父母不仅会把像眼睛的颜色、身高等身体特点遗传给孩子，而且，孩子的人格特点也将是他们父母人格特点的重新组合。
心理学者越来越认识到，不能把人格与生物因素分开，这与人格特点受遗传影响的观点是吻合的。三四十年前，许多经院派心理学者把所有健康新生儿看成是“白板”，他们认为除了在智力或身体技能上有一些差异之外，这些新生儿可以同样地发展成为具有任何一种人格的成人。成年人不同的人格特点被归结为是由后天经验的不同，特别是在其成长早年因其父母的抚养方式不同而造成的。但是这一观点近几十年来慢慢地转变了。人格特点至少部分地来自于遗传的生物学差异。本章我们将讨论心理学者运用生物学观点解释人格的三种途径。首先，我们看一看汉斯`艾森克对人格的描述，这一描述几十年来都在影响着人格模式的研究。从一开始，艾森克就认为他所描述的关于人格的个体差异是基于生理差异之上的。第二，我们要看一看气质的个体差异。一个很有说服力的例子可以说明气质是基于生物学差异之上的。心理学者已经成功地在很小的婴儿中查明了气质差异。最后，我们来了解一个新领域——进化人格心理学。心理学者从生物学中借用了自然选择这一概念，并用这一方法来解释人格大量的、相对稳定的行为。
这三个理论观点清晰地表明，要想完整地理解人格，就要跳出传统的樊篱。总之，那种认为人格与生理结构毫不相干的观点，对研究人类人格问题已不足取了。
