有余数的除法
一、教学内容：义务教育课程标准试验教科书三年级上册第4单元《有余数的除法》
二、教材分析：
从编写意图看，教材提供“班级开联欢会，布置会场需要摆花”的现实生活题材，旨在通过例1的图片，从“没有剩余的摆花活动中”提出一个用除法计算的问题，抽象出除法算式并理解除法的意义，再通过摆花盆的操作活动，抽象出整除的除法竖式意义及写法，使学生体会到在除法竖式每一步的实际意义。再通过例2的图片，从“有剩余的摆花活动中”类推出有余数除法竖式的写法。
三、总体设计理念：
1、在操作情境中探究新知
陶行知先生说过：“人生两个宝，双手和大脑”。“手和脑一块儿干，是创造教育的开始，手脑双全，是创造教育的目的。”因此在教学中，我根据教学内容让学生在合作学习时利用手中的学具进行了充分的操作、实践，从而来发现规律，实现了知识的再创造。
2、 重视小组合作探索交流
学习需要独立的思考，也需要伙伴的合作。每个学生是否经过自身充分的思考也是实现有效交流的前提。而在与其他伙伴紧密、丰富的合作中有更多的时间和空间交流自己的所思所想，有助于学生更深层次的探索和发现。所以，教学过程中我充分认识到学生的独立探索和合作交流是相辅相成的，根据具体情况合理地组织学生进行独立探索和合作交流，促进有效互动。
四、教学目标
（一）分项教学目标
知识与能力：结合生活情景理解有余数除法的意义。掌握有余数除法算式和竖式的读写以及竖式每一步的意义。学会用竖式计算的书写方法。
过程与方法：在操作活动中加深学生对“余数”的认识和理解，能灵活运用有余数除法的知识解决现实生活中的实际问题。
情感、态度与价值观：让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。
（二）分层教学目标
上限目标（发展性）：在操作活动中加深学生对“余数”的认识和理解，能灵活运用有余数除法的知识解决现实生活中的实际问题。
小学数学三年级上册《有余数的除法》单元课程纲要
学校名称：xxx小学
课程类型：基础型课程
设计教师：xxx\
授课时间：5课时
适用年级：三年级
设计日期：2011年9月
课程目标：
1、使学生结合具体情境，感知有余数的除法的意义。
2、使学生能够比较熟练地口算和笔算有余数的除法。
3、 使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题，增加学生学习数学的兴趣。
内容标准：
1．结合具体情境，感知有余数的除法的意义。
2．能够比较熟练地口算和笔算有余数的除法。
3．初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题
实施建议：
一、教学方式：
问题教学。教师创设问题情境，设置学生生成、探究、交流的问题，进行教学。
二、学习方式：
1、合作学习。以小组合作和兵教兵互助合作方式完成探究等活动。
2、讲授与训练：精讲主要知识，精炼主要内容，并认真批改，掌握学情，调整教学。
三、课时安排：
根据容量、难易来安排
四、课外拓展性练习：
1、课堂拓展练习：主要通过实践、操作、观察、提问、交流、当堂训练等途径来实现。
2、课后拓展练习：主要通过周清、月清、及谈话交流等途径实现。
课程评价：
一、评价指标
评价指标由平时学习和测试成绩两项构成。
二、评价方式及结果处理：
评价方式：
1、学习态度包括：（1）预习情况（学习内容的预习、课本准备）（2）课堂学习状态（听讲、参与、回答、讨论、合作）学习态度评定等级为：优秀、良好、合格、需努力。 2、作业情况构成：（1）是否上交（2）是否独立完成（3）是否及时纠错。评定等级：优秀、良好、合格、需努力。
测试成绩评价
形式：卷面测试，统一命题；评定等级。
结果处理：
需努力的同学不能获得评先评优的资格，补考成绩合格者方能获得。
小学三年级数学上册《有余数的除法》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 让学生掌握有余数的除法的概念，理解除法算式中的各部分名称及其关系。
2. 培养学生能够熟练地运用有余数的除法进行计算，掌握商和余数的求解方法，提高学生的运算速度和准确性。
3. 培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力，例如：物品分配、时间计算等。
（二）过程与方法
1. 通过引入生活中的实例，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生对有余数除法的兴趣。
2. 采用探究式教学方法，引导学生主动参与、积极思考，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
3. 设计丰富的课堂练习，让学生在练习中掌握有余数除法的运算技巧，提高运算能力。
4. 鼓励学生相互讨论、合作学习，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对数学的热爱和兴趣，使学生认识到数学在生活中的重要性。
2. 培养学生遇到困难时勇于克服、积极进取的精神，让学生在解决有余数除法问题的过程中体验到成就感。
3. 培养学生严谨、细致的学习态度，使学生养成良好的学习习惯。
4. 通过数学学习，引导学生树立正确的价值观，认识到学习数学对个人成长和国家发展的意义。
在小学三年级数学上册《有余数的除法》这一章节的教学中，我们将紧紧围绕以上教学目标，结合学生的年龄特点和认知水平，设计富有启发性和趣味性的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握有余数除法的知识和技能，培养其逻辑思维能力和解决问题的能力，同时注重培养学生的情感态度和价值观，为学生的全面发展奠定基础。
二、学情分析
小学三年级的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了基本的加减法运算，并初步了解了除法的概念。在此基础上，他们对有余数的除法算式仍感到较为陌生，需要通过本章节的学习来进一步拓展知识面。学生在学习过程中对新知识充满好奇，但注意力容易分散，对抽象概念的理解和运用尚需加强。此外，学生在团队合作和表达沟通方面有待提高。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
.实用文档.
. 有余数的除法 ⑴
一、请把对应的正确答案连起来。
二、想一想，填一填。
1、卡片上最大能填几？
2、64÷7= …… 51÷6= ……
3、25除48，商是 ，余数是 。
4、按要求把算式写在□内。 余数是2 余数是3
8÷3 15÷4 11÷2
21÷6 17÷5 10÷4
有余数的除法 ⑵ .实用文档.
. 一、判断对错。
1、28÷5=5……3 〔 〕
2、如果△÷6=○……□，那么□最大应是5。 〔 〕
3、 森林医生。
四、计算下面各题。
1、请你接着算。
2、用竖式计算。
88÷9= 30÷7= 26÷3=
有余数的除法 ⑶ .实用文档.
. 一、 填空。
1、最大能填几？
3×〔 〕＜19 〔 〕×4＜31 7×〔 〕＜30 〔 〕×5＜32
2、35个小朋友坐船，每条船坐8人，至少要〔 〕条船。
3、 ○÷□＝7……6 ○最小是〔 〕 □最小是〔 〕
4、把一堆棋子按下面的规律排列起来。
○○○○●●○○○○●●○○○○●●……
那么第21颗棋子是〔 〕色的，第43颗棋子是〔 〕色。
5、摆１个正方形要４根小棒，用23根小棒能摆〔 〕个正方形，还剩〔 〕根小棒。
二、列竖式计算。
60÷8= 17÷2= 74÷9= 67÷9＝
