谈中小学教育中生命教育的必要性

第1页 共4页 浅谈如何对学生进行生命教育

生命教育，就是唤起生命的特征，培养生命智慧，追求生命价值的教育。作为一名人民教师，我们更应该在充满成长气息的课堂上，让学生感受生命与成长、体验生命与价值、品味生命与关怀。如何落实这些内容，开展好生命教育呢？

一、要教育学生珍视生命，保护生命

有篇报道讲述美国某小学发生火灾，许多学生从火灾中逃离出来，老师发现少了两个学生，于是命令所有学生到火场去寻找他们。一位来自中国的同学没有向老师报告，就奋不顾身地冲进火海救人而不幸遇难，而他要救的那两个美国小朋友早就顺利逃生。这个在我们看来“真正”的英雄，美国学校竟没有“表扬”，反而校方因为没有教好中国学生如何逃生而受到地方当局的处罚。美国人的这一做法，值得我们深思，生命教育首先就要教育学生珍惜生命，引导学生认识生命，学会保护生命。我们在教学中要充分结合教学内容，渗透生命教育。例如教学《地震中的父与子》一课，我借机教育学生在灾难面前不要轻言放弃，一定要坚持，坚持就是胜利，坚持就会有奇迹，坚持才会有生的希望。班队活动课上，经常开展一些消防知识竞赛、防地震知识竞赛等，通过这些活动教给学生基本的自救、自我保护的方法，教育他们珍爱生命、保护生命。四川安县桑枣中学紧邻北川，是一所再普通不过的中学，在这次汶川大地震中也遭受重创，但由于该校长长年坚持组织学生紧急疏散演习，地震发生后，全校2000多名学生，上百名老师，按照平时演习的路线撤退，无一伤亡，创造了一大奇迹。而这奇迹的创造正是由于该校开展了生命教育活动。

二、要教育学生学会尊重、学会关爱、学会宽容、学第2页 共4页 会共同生活

生命的存在只有在相互关爱中才有可能，也只有在爱他人中，自己的生命才能获得真正的提升。《地震中的父与子》中，儿子在黑暗的废墟中不断地安慰同伴，鼓励同伴，和同伴们一直坚持等到父亲的到来。可是当救援人员援救他们时，他首先想到的是让自己的同伴先出去，他把生的希望先留给了同伴（要知道在废墟中多待一分钟就多一分钟的危险）。多么勇敢的孩子！多么无私的孩子！生命在爱中得以传承，512大地震中，在那生与死的瞬间，老师把爱六给学生，一个老师用他伟岸的身躯保护了四个学生幼小的生命，一个母亲用她赢弱的双手支撑起爱的天桥，把生还留给了襁褓中的婴儿……教学中老师因势利导，要充分利用这些鲜活的、感人肺腑的事例教育学生活着是多么幸福，我们要相互尊重、相互关爱，世间才会更美好，社会才会更和谐。并注意渗透互相帮助、尊重他人的意见及团结协作的集体主义思想等；利用教材提供给我们的材料，创设有关情境对学生进行关爱他人、帮助他人的教育。如在二年级“找位置”游戏中，我把教室模拟成电影院，放手让他们自行根据手中的电影票进场找座位。通过自己的实践，使学生真正掌握这项本领，在活动中我注意鼓励互助，增进学生之间的友谊，还进行了遵守公共秩序、做文明小市民的教育。学生在轻松愉快的情境中规范了自己的道德行为。

小学生进行“生命教育”的意义及方法分析

本文针对于对小学生加强生命教育主要进行如下几个方面的研究。一是，分析了小学教育承担的生命教育任务。二是，探讨了如何对小学生进行生命教育。通过对上述两个方面的探讨，进而完成本文想要呈现给读者的内容，下面就进行具体的分析和探讨。

1 小学教育承担的生命教育任务分析

1.1 生命安全教育

小学教育承担的生命教育任务之一就是教师需要对小学生进行生命安全的教育[1]。每年出现的交通事故夺去了多少学生的生命，房屋倒塌以及踩踏事件等造成了多少学生的伤亡，因此，教师应该在平时的教学工作中对学生进行生命安全的教育。教师除了教育学生要远离车辆，湖边，不玩火，不带管制刀具之外，还应让小学生积极的锻炼，增强免疫力，提高身体素质，保持一个健康的体魄。

1.2 心理健康教育

教师还应该对学生进行心理健康教育。由于小学生年龄阶段的特点，心理不成熟，容易走极端，误入歧途。因此，教师应该加强对学生的心理健康教育[2]。教师在实际教学中，应该引导学生合理的宣泄自己的压力，并且遇到困难的时候应该保持乐观的心态，培养学生具备良好的心理素质，建立和谐的人际关系，有利于学生的发展[3]。另外，还应该对学生进行挫折教育，由于一些学生心理素质较差，遇到挫折的时候就会对生命失去信心，生活无望，容易造成自杀、离家出走等严重的问题，因此，教师应该教育学生正确的面对生活中学习中的困难，积极的寻找受到挫折的原因，培养顽强的意志，使学生具备良好的心理素质。

1.3 思想道德教育

教师还应该积极的对学生进行思想道德教育，对学生进行世界观，人生观，生命观的教育，教育学生认识和尊重他人，成为一个有文化底蕴和珍惜生命意义的人[4]。倡导学生建立崇高的理想，坚定正确的信仰和信念，培养学生的综合素质，促进学生德智体美劳全面发展。 2 对小学生进行生命教育的方法

2.1 设置专门的生命教育课程

在小学教育中，应该设置专门的生命教育课程，我们可以采取渗透式教育。将生命教育融入到其他的课程当中，成为学生日常学习的内容，学生在耳濡目染中就能够接受到健康教育[5]。另外，在小学教育中，应该设置健康教育课。健康教育课应该配置专门的教材，并且聘用专业的健康教育教师。教师在教育中，应该遵循学生的天性，关注学生的日常生活，对学生进行生命的关怀，促进学生的发展。

论生命教育的必要性

生命教育是一种关于生命的教育，它着眼于培养人们对生命的认识、尊重和关怀，教会人们如何正确地对待生命和面对生命中的各种问题。生命教育是一门全面的教育，它不仅帮助人们理解和尊重人类生命，还涵盖了动植物生命和自然的生态环境。生命教育的必要性主要体现在以下几个方面。

生命教育有助于培养人们的生命伦理观念。在当今社会，人们面临着各种伦理问题和道德困境，如生命伦理问题、环境伦理问题等。生命教育帮助人们明确生命的价值和尊严，树立正确的价值观，以平等、尊重和关怀的态度对待他人的生命。通过生命教育，人们能够学会如何正确地做出伦理道德的决策，遵循正确的道德规范。

生命教育有助于促进人们的身心健康。生命教育不仅关注人的生理健康，还涵盖了心理健康和社会健康。通过生命教育，人们可以了解和掌握保持身心健康的知识和技能，学会正确地面对生活中的压力与困难。生命教育还能提高人们的自我认知和情绪管理能力，有助于培养人们的自信心和自尊心，提高社交能力和人际关系的质量。

生命教育有助于培养人们的环保意识和生态文明观念。随着人类活动的加剧，环境问题越来越突出，如全球变暖、水资源短缺等。生命教育通过培养人们的环保意识，引导人们尊重自然、保护环境，实现人与自然的和谐发展。生命教育还有助于让人们认识到自然与人类的关系，增强对自然生态的热爱与保护。

生命教育有助于培养人们的创新精神和社会责任感。在当今多元化的社会中，人们需要具备创新思维和解决问题的能力。生命教育通过培养人们的观察力、思考力和实践能力，激发人们的创新潜能。生命教育还有助于让人们认识到自己在社会中的责任和义务，培养人们的社会责任感和公民意识，促进社会的和谐与发展。

生命教育的必要性十分重要。生命教育不仅有助于培养人们的生命伦理观念，促进身心健康的发展，还能培养人们的环保意识和创新精神，引导人们敬畏生命和关怀生命。只有通过生命教育，我们才能更好地面对各种伦理问题和生活难题，实现个人的全面发展和社会的可持续发展。

间。也就是说，学生不仅要学　习如何考试、升学、择业，更要　学习如何安全地生存、快乐地　生活，如何迈向生命的圆满、　充实和幸福。　生命教育是为了学生生　命的茁壮与健硕、鲜活与灵　动、纯净与高贵的教育。生命　化的教育不仅要呵护学生之　自然生命，为学生创造清新自　然、充满人文关怀的学习与生　活空间，教会学生生存技能为　学生的身心发展提供坚实、良　好的生存基础；还要不断地完　善学生之社会生命，培养学生　同情之心、关爱之心，让学生学　会宽容、学会尊重差异、懂得欣　赏他人、学会合作、学会沟通与　交流。让他们认识到一个人不　应该仅仅爱自己，也要爱他人、　爱社会，要将善意投注在他人　身上。只有这样，才能够为自己　和他人营造出健康、和谐的人　际关系，从而在社会中幸福的　生活；另外，生命化的教育更要　启迪学生之精神生命，使学生　的生命充满智慧和激情，使他　们的人生绚丽多彩，让每一个　人都能感受到生命积极的存在　状态——投入、倾注、热力四　射、兴味盎然。　同时，学生作为发展中的　个体，有如下几个方面的需要：　一是探究的需要；二是获得新　的体验的需要；三是获得认可　与欣赏的需要；四是责任承担　的需要。人是万物之灵，每一个　人与生俱来都有这几个方面的　需要。如果孩子的基本需要不　能得到满足或充分满足，那么　发展就可能受到阻碍或被扭　曲。实际上，一种需要不能满　足，其他的需要也可能受到影　响。关注和尊重学生的需要是　教育取得成功的必要条件。　然而，当前无论是在我们　的家庭教育、学校教育还是社　会教育中，只重视对青少年的　应试教育、成才教育，教育的关　怀只限于某些世俗性、功利性　的需要，而忽视了学生的内在　需要。忽视学生内在需要的教　育已不再是成“人”的教育，也　不再是引发人之为善的教育，　而是成“材”、成“器”的教育。　生命教育作为教育的价值　追求，必须尊重人、关注人的需　要，使个体生命能够更加幸福　完满。尊重学生就意味着尊重　学生的需要。生命教育以学生　的需要为出发点，关注学生生　命的气息，充分满足有利于学　生身心发展的内在需要，深切　地关心学生各方面的健康成　长，从而进一步培养学生的积　极生活态度，成为一个自信、　快乐的人，能够学会简单、安　静的生活，成为幸福人生的创　造者。　（二）基于教育必须“以学　生的发展为本”的理念　促进学生的发展是教育　的应然追求。学生的发展首先　是为了他们能够成为幸福生　活的创造者，进而成为美好社　会的建设者。因为一个能够创　造幸福生活的人，他一定会更　多地珍惜生活，善待自我，友　爱他人，奉献社会。当我们的　社会上有更多的能够创造幸　［视点　福生活的人，我们的社会将会　变得更安全、更和谐、更有前　途和更有活力。　生命教育是致力于使每　一个学生成为幸福人生的创　造者，并进而成为自由社会的　建设者的教育。生命教育着眼　于学生潜能的唤醒、开掘与提　升，促进学生的自主发展；着　眼于学生的全面成长，促进学　生认知、情感、态度与技能等　方面的和谐发展；关注学生的　生活世界和学生的独特需要，　促进学生有特色的发展；关注　学生的终身学习的愿望和能　力的形成，促进学生自主发　展、和谐发展、有个性的发展　和可持续发展。　生命教育倡导每个老师　和家长都应该高扬生命的旗　帜，以“人”为本，以“生命”为　本，以“学生的和谐发展为本”　让我们的教育洋溢着生命的　温暖，我们千万不要给孩子施　加太大的压力，不要让孩子过　着孤立与隔绝、虚假与苍白、　畸型与单调的生活，不要以各　种理由伤害孩子的自尊，不要　对孩子动粗耍蛮。因为这些都　会在无形中成为孩子成长发　展的巨大阻碍。我们期待着通　过生命教育，使学校和家庭变　得更有吸引力；通过生命教　育，使个性变得丰富而舒展。　这样，教育改变的将不仅仅是　个人的生活品质，改变的将是　我们所有人的生活品质，改变　的将是整个国家的命运、民族　的命运。圜　（未完待续）　Ｉ童蠕　：　！