教学实录：小学数学小数加减法教学过程

小数加减法（上课实录）

一、 练习引入

1、首先请同学们回忆一下我们以前学过的整数加减法。如果两个较大的数相加减，我们口算不出来，应该怎么办呢？

学生：那就用竖式计算

师：（课件出示）两个整数加减法竖式运算。

（两个同学上来做，其余同学在练习本上做。）

师：通过以上两个整数加减竖式运算，谁来说说整数竖式的运算法则呢? （找同学回答）

（出示课件）相同数位对齐，从末位算起.

2、通过上面两个题可以看出同学们对整数的加减法掌握的还不错。那么现在请同学们再回忆一下我们刚刚学过的小数的性质。（找个同学说说：小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变。）

出示课件：

①化简下列小数：

1.20= 0.120=

5.90= 8.00=

（找一个同学们回答，再说一说小数化简的实质）

②将下列小数改写为大小不变的三位小数，：

2.1 = 5.02=

5.33= 6 =

二、观察图片，获取学习资料 师：请同学们观察图片。

水彩笔2.65元 讲义夹4.75元 笔记本3.4元 钢笔 8元

师：你能得到哪些信息；请根据以上信息提出一步计算的数学问题，看谁提得多。

（同学提出问题，老师在黑板上列算式）

出示课件：小明和小丽一共用了多少元？

师：同学们观察一下这个算式，和以前我们学习的加减法算式有什么不同？（有小数）

师:对，在这些算式中出现了小数，这也是我们这节课学习的新内容。板书：小数加减法。

三、自主探索 构建新知

1、师：怎样计算4.75+3.4的和呢？

① 独立研究：学生在练习本上试着做。完成后和小组内其他同学讨论一下自己的算法。（学生练习，师巡视参与）指名上黑板。

（三个同学在黑板上做）做对的同学，说说自己的算法。

② 交流算法：

师：谁再来说说你的算法。

（说算理） 提问几个同学说说，列竖式时应注意什么呢？

1 总复习——小数 课堂实录

师：今天我们来复习小数，这个学期我们学习了小数的哪些知识？

生1：小数的近似数

生2：小数的进率

生3：小数的加减法

生4：小数的简便计算

生5：小数的性质

师：这学期我们学习了小数的意义，小数的读写法，小数的性质，小数的大小比较，小数点位置移动，名数的改写，小数的近似数，小数的加减法，下面我们对每个知识点进行系统的复习。

师：“小组活动”，每人任选一个小数说一说它的读法、计数单位及组成。同桌互相交流说一说？

师：4.7的读法，计数单位，组成？

生：读作四点七，计数单位是0.1，四个1和7个0.1。

师:一个小数分为几部分？

生：三部分，小数部分，整数部分和小数点

师：整数部分最小的计数单位是？

生：个位，也就是一

师：有没有最大的计数单位？小数部分有没有最小的计数单位？

生：没有

师：小数部分最大的计数单位是什么？

生：十分之一

2 师：请同学来读？

师：两位小数的计数单位是什么？一位小数呢？三位小数呢？

生：百分之一，十分之一，千分之一

师：请同学来读？小数它的读法、计数单位及组成有没有问题？我们看下一题？

师：不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数？不改变数的大小什么意思？利用小数的性质，那小数的性质是什么？

生：小数的末尾添上0小数的大小不变。

师：那改写的时候用哪个符号把他们连接起来？

生：等于。

生：0.8=0.800

师：这两个数是大小相等的，那0.8和0.800的计数单位是什么？

生：十分之一，千分之一

师：虽然它大小一样，计数单位不一样

生回答为题

师：我们根据小数的性质可以把一些数进行改写。求下面各小数的近似数（精确到十分位），精确到十分位就是看小数的百分位，3.47求近似数用约等于3.5

师：学生回答：1.995≈2.0，那小数末尾的0能省略吗？

生：不能去，去掉就是保留整数了

师：在表示近似数时小数末尾的0不能去掉，把下面各数改写成用亿作单位的数，保留两位小数？最聪明的方法是什么？

小学数学教育

2012.1-2教研视窗JIAOYANSHICHUANG

教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册第四单元第47～49页。教学目标：1.使学生亲历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加减法的计算方法。2.通过自主探究、合作交流得出小数加减法笔算的一般方法，理解小数点对齐也就是相同数位对齐的真正含义。3.感受知识源于生活、又服务于生活的思想，使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，体验成功的快乐。教学重点：掌握小数加减法的计算方法。教学难点：理解小数加减法的算理。教学准备：多媒体课件、练习题卡。教学过程：一、创设情境，激趣启思欣赏武术比赛视频。师：第七届城运会就在咱们美丽的江西举行，这就是我和我的队友参加第四届城运会武术比赛的画面。经过紧张而激烈的比赛，我的队友以9.13分的好成绩获得一枚剑术铜牌，我以9.82分的好成绩获得了一枚刀术金牌。课件出示：师：同学们，看了我俩的得分，你能提出什么数学问题吗？【评析】以学生喜闻乐见的武术比赛情境自然导入新课，激发了学生的学习兴趣。根据比赛中的得分情况，让学生提出问题并解决问题，

培养学生的问题意识，同时为引出课题埋下伏笔。生1：你比你的队友高多少分？生2：你俩共得多少分？生3：你比满分相差多少分？师：非常好！咱们先来解决前面两个问题，第三个问题待会再来解决。课件出示：师：谁来解决第一个问题？生：9.82+9.13。（板书）师：第二个问题？生：9.82-9.13。（板书）师：很好。“9.82+9.13”和“9.82-9.13”到底怎样来算呢？今天我们就一块来学习“小数加减法”。（板书课题）学生根据所提问题尝试列式计算。二、自主探究，合作交流1.引导学生回忆计算整数加减法时要注意什么？师：同学们，算好了吗？都得这样的结果吗？生：是。师：两位队员共得（18.95

分），

《小数加减法》的教学设计

涌泉完小 王涌

教学内容：教科书第95-96页例1及做一做

教学目标：

1、在自主选择购物的过程中，探索出小学加减法的计算方法。

2、能正确计算小数加减法。

3、感受新知识源于生活，又服务于生活的思想。

教学重点：小数加减法的笔算方法

教学难点：理解小数点对齐的道理。

教学过程：

一、 创设情境，激发兴趣

1．同学们上个星期六我看到了好美的烟花，你们想不想看？生回答后。

课件播放放烟花场景。

同学们刚才的烟花好看吗？想不想买回家去玩呀？这种烟花我们放太危险了，我们涌泉的鞭炮厂专门为同学们设计了好多烟花，比如说：

2、课件出示三种烟花及价格。

天线宝宝：12.58元 蜡笔小新:28.42元 海绵宝宝:18.6元

看到这你能得到那些信息？你想买什么需要多少钱？应该用什么方法计算？让两个学生说后，买后我想知道谁花的钱多？多多少钱？应该用什么方法计算？同学们刚才说的就是本节课要学的内容，小数的加减法。板书课题。

二、提出学习目标：1.在自主选择购物的过程中，探索出小学加减法的计算方法。

2．能正确计算小数加减法。

三、探究新知，理解算理

（一）、小数加法教学

1、 同学们可以根据自己的喜欢选两种看自己要花去多少钱？.

(1) 学生独立列式计算

(2) 同桌互相交流，说说自己是怎样列竖式呢？你是怎样算的？

（3）请两位不同的学生上台说说（突出相同数位要对齐，从最低位算起）

（4）想：我们怎么才能验证自己算的对不对呢？ （6）面对这个计算结果你有什么想说的吗？（计算结果要简化，小数末尾的0要去掉）

反馈：你觉得计算时该注意些什么呢？

（二）、小数减法教学

1、 这两个同学都算出了自己喜欢的物品需要多少钱？那他们两个人谁花的钱多？多多少钱呢？

（1）学生独立尝试计算，一生板演

（2）指名说说计算过程。（强调相同数位对齐）

（3）和你的同桌说一说计算过程