《 b p m f 》【教案】一年级上册语文部编版

部编版语文一年级上册第二单元《b p m f》教学设计

主题 《b p m f 》 第1课时（共3课时）

课型 新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□

习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□

【学习目标】

1.借助情境图、编儿歌、对比、做手势，正确认读声母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ，读准音，认清形，能区分形近声母b、p，感受学习拼音的乐趣。

2.通过编儿歌、观察教师师范，学习正确书写ｂ、ｐ，培养良好的书写习惯。

【评价任务】

1.正确认读声母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ，区分形近声母b、p。（目标1）

2.正确书写ｂ、ｐ。（目标2）

【学习内容】

经过上两课的学习，学生已经初步掌握了结合插图和情景学习的方法，知道插图的识记作用，已经初步形成了拼音学习的基本模式。本课有4部分内容，第一部分是4个声母，配有一幅郊外游玩的情境图。通过拼音王国山坡郊游的大情景导入学习内容，爸爸和孩子在爬山，男孩的手里拿着的收音机正在播放音乐，“播”提示b的音，收音机提示b的形。山坡的“坡”提示p的音，男孩T恤上的字母“p”提示p的形。两个孩子在山脚捉迷藏，小女孩躲在山洞门后，小男孩正蒙着眼睛用手摸。“摸”提示m的音，山洞门呈“m”形，提示m的形。爸爸手里的拐杖提示f的形。结合以上插图要素和拼音识记进行学习，并在此基础上书写的字母ｂ、ｐ的 笔顺以及四线格中的位置。需要关注个别学生较难掌握对b、p字形的识记，f的发音不够准确，容易发成fo；与此同时要关注全体学生的书写是否规范美观。

语文园地二的“比一比，读一读”，指向学生区分形近声母b、p ，这是本课时学生声母学习的难点，教学时，可以通过纸片的发音实验，区分音，启发学生联系生活，说说b p像什么，编顺口溜帮助记忆，为后续的形近拼音做好方法支持。

【学情分析】

通过学习，学生已经可以借助插图创设情境和编儿歌来读准音，认清形。上节课中声母y w，学生已经知道了方法：声母读得轻短快。为学生学习读准b p m f的音，做了铺垫。

《汉语拼音ｂｐｍｆ》教学设计

教学目标：

1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。

教学重点：

1、ｂｐｍｆ的发音方法。

2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。

3、音节的拼读方法。

教学难点：

1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。

2、声母和韵母的拼读。

教具准备：课件。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、游戏导入，激发兴趣

1．游戏复习：10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü的四声卡片各一张，找到卡片的小朋友领读相应的音。

2．引导看图：(多媒体课件出示教材插图)今天，我们随小朋友一起去爬山。请仔细观察，说说你看到了什么。

3．明确图意：小朋友和爸爸在爬山。爸爸背着一个大背包，手里拄着一根登山杖。山脚下有两个小朋友在山洞门口做游戏。

4．引入新课：图中就藏着我们这节课要学习的声母b、p、m、f，大家来找找吧！

设计意图：轻松、愉快的游戏，既复习了旧知识，同时也激发了学生学习拼音的兴趣，为学生学习声母b、p、m、f与单韵母组成的音节奠定了基础。

二、结合情境，识记b、p

(一)学习声母b。

1．课件出示小朋友爬山的图片，引导学生观察：小朋友手里拿的是什么？(广播)你见过吗？

2．教师出示声母卡片b，相机指导：b和“广播”的“播”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。

3．教师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。 4．指名读，师正音。

5．引导学生思考：b像什么？(小朋友手中拿的广播。)

6．教师引读“听广播”，学生接读“b、b、b”。

(二)学习声母p。

1．课件出示父子爬山的图片，引导学生观察图中的小朋友和爸爸正在干什么。(他们在爬山坡。)

2．教师出示声母卡片p，引导学生明确上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。

课 题 3. b p m f 统编版 一年级上册 第一单元 1课时

学 校 授课班级 授课教师

学习目标 1.正确认读声母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和单韵母ɑ、ｏ、ｉ、ｕ组成的音节，初步学习两拼音节的拼读方法。

3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字，能正确认读“爸爸，妈妈”。

4.通过看图，感受家庭生活的幸福，培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣。

学习

重难点 1.重点：正确认读和书写，掌握拼读声母和韵母组成的音节，初步学习两拼音节的拼读方法，认识“爸、妈”2个生字。

2.难点：会拼读ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和单韵母ɑ、ｏ、ｉ、ｕ组成的拼音。

学情分析 刚入学新生的口语表达能力不够规范，以具体形象思维为主。“语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”。课堂上，积极挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景作为契合点，把文本嫁接于丰富多彩、生机盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，使学生轻松快乐地学习拼音。通过反复示范，让学生认识发音方法；多种形式练习，让学生体会发音的要领。学生接触直观形象的感性材料，启发他们看图说话，自编顺口溜，把抽象符号具体化、形象化，初步对拼音字母发音、形状都有自己的理解，学生的形象思维得到培养。

教学辅助 多媒体课件

教学过程

学习任务一：复习导入，揭示新课

（设计意图：通过游戏，复习6个单韵母，使学习过程富有情趣，激发了学生学习的主动性，也为新课的学习做了铺垫。）

1. 复习6个单韵母：摘苹果游戏。

（出示课件）正确朗读苹果树上的单韵母，摘果子，看谁摘得多。

2.揭示新课。

（出示课件）回顾拼音王国内容，引入本课要继续在拼音王国探索，继续学习的新的声母，认识四个声母朋友。

教师相机板书课题：ｂ、ｐ、ｍ、ｆ。教师领读，学生齐读课题。

学习任务二：认读声母，学习书写

一年级上册语文表格教案 汉语拼音3《b p m f》人教部编版

课题 3. b p m f 总课时 二课时

课型 新授课

设计者

周义勤

使用时间

一、教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）

1.知识与能力目标：学习b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.过程与方法目标：学会带调拼读音节及b p m f 与单韵母组成的音节，乐于拼音。认识3个生字，正确读词。

3.情感态度价值观目标：通过看图说话，感受家庭生活的幸福。

二、教学重难点分析

学习b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。学会带调拼读音节及b p m f 与单韵母组成的音节，乐于拼音。认识3个生字，正确读词。

三、教学策略选择（教法、学法）

看图、记拼音

四、教学资源准备

课件

教学课时：二课时

教学过程 第一课时

教学目标：学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

教学环节 教学活动 补充内容或设计意图

一、复习导入

1、卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。

2、今天我们还要认识几位新朋友，它们和y w 是一家人，叫做声母。

二、学习声母b

同学们，说一说你看到了什么？（教师出示课件）

2、广播的“播”就是b的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。

3、教师师范读，学生跟读

4、指名读

5、集体齐读

6、同学们再看b，你发现了什么？你有什么好办法记住 它呢？

7、声母宝宝b住在哪儿呢？（课件出示四线格）

8、教师指导：b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。

9、教师师范书写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。

10、学生拿出《生字抄写本》描一描写一写，教师巡视，及时指导学生。

三、学习声母p 1、谁能用一句话来说说这幅图？（出示课件）

2、爬山坡的“坡”就是声母p的读音。老师说过，声母要读得短一点，轻一点