语文二年级下册第十七课古诗两首
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语⽂⼆年级下册第⼗七课古诗两⾸
⼆年级语⽂下册第17课《古诗两⾸》的作者⼀个是“诗仙”李⽩、⼀个是“诗圣”杜甫。店铺为⼆年级师⽣整理了语⽂课⽂《古诗两⾸》资料，希望⼤家有所收获!
语⽂⼆年级下册第⼗七课《古诗两⾸》课⽂ 《望庐⼭瀑布》李⽩
⽇照⾹炉⽣紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
《绝句》杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，⼀⾏⽩鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万⾥船。
语⽂⼆年级下册第⼗七课《古诗两⾸》教案 【教学⽬标】
1、会认9个⽣字，会写12个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟⼈对⼤⾃然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。
【重点难点】
1、重点：
认字、写字。朗读背诵古诗。
2、难点：
体会古诗蕴含的情感;“柳”识记与书写。
【教学⽅法】
⾃主探究识字、⼩组合作检查、朗读感悟。
【教学准备】
课件、⽣字卡⽚。
【课时安排】
两课时。
【教学流程】
第⼀课时
⼀、创设情境
1、在假期⾥，爸爸妈妈带你们去过哪些名胜古迹?风景如何?
2、今天跟⽼师去领略⼀下庐⼭瀑布的美，好吗?
⼆、初读古诗
1、⾃由朗读本课的古诗。要求：
把字⾳读准，庐、紫、川。
2、指名学⽣分⾏读诗句，注意正⾳。
3、学习⽣字“庐、瀑、炉、疑”，重点正⾳“瀑”。(学⽣很容易读成“破”)
说说在读这4个字时，你发现了什么?
如：“庐、炉”读⾳相同、偏旁不同，“庐、瀑、炉”的韵母相同，“疑”是整体认读⾳节。
给⽣字扩词。
4、齐读古诗。
三、朗读感悟
1、⽣⾃读，说说⾃⼰读懂了什么?什么地⽅有疑问?⼩组内互相交流。
2、全班交流：(随学⽣回答相机点拨和引导)
如：⽇照⾹炉⽣紫烟：
理解“⾹炉”。可以让学⽣说说见过⾹炉没有，在这⾥指什么?“紫烟”在这⾥其实是什么?为什么云雾会是紫⾊的?抓住“⽣”字进⾏朗读指导。
遥看瀑布挂前川：
理解“遥”“挂”，为什么瀑布会挂在⼭川的前⾯?抓住“遥”字让学⽣明⽩这句话写的是远景，抓住“挂”字进⾏朗读指导。
飞流直下三千尺 ：
理解“飞”，说明什么?“三千尺”⼜说明什么?(课件演⽰：瀑布的壮观)如果是你，看到这样的景⾊，你会说什么?(学⽣想象说话)朗读指导。
疑是银河落九天：
理解“疑”，“落九天”说明什么?朗读指导。
3、简介作者：
你还知道什么?
简介诗⼈“李⽩”。
四、美读成诵
1、⾃由读，读出⾃⼰的感悟。
2、教师配乐范读。
3、个⼈展⽰读。
4、挑战读：
学⽣站起来说⾃⼰要挑战谁?跟他赛读。
5、跟同桌互读。
6、齐背古诗。
五、书写⽣字
书写⽣字“炉、银、烟、流”，重点指导“流”字。
第⼆课时
⼀、复习检查
背诵《望庐⼭瀑布》。
⼆、初读《绝句》
1、按⾃学四步骤读⼀读古诗。
2、交流⾃学所得：
卡⽚认读⽣字──说说⾃⼰⽤什么办法记住⽣字(⿎励学⽣⽤多种⽅法识字)──扩词──展⽰读，正⾳。
三、朗读感悟
1、默读古诗，如果⽤诗配画的⽅式学习古诗，你觉得该画哪些画?
2、交流理解，说理由，教师相机简笔画：
学⽣畅所欲⾔。教师引导学⽣在赏画、评画的过程中了解诗句的⼤意。
3、感悟语⾔之美：
再读古诗，说说诗中的语⾔⼜什么特⾊?
如：黄鹂、翠柳、⽩鹭、青天，学⽣发现后再让学⽣拓展。
在语⾔的⽐较中，让学⽣明⽩这⾸诗对仗⼯整、朴实⾃然、⼀句⼀景、动静结合、有声有⾊，为我们展现了杜甫草堂周围多姿多彩、清新开阔的⾃然景观。
四、美读成诵
1、⾃读、⼩组合作推荐读。
2、配乐读。
3、背诵。
五、书写指导
书写剩下的字，强调“含”与“岭”，⼀个不要多点，⼀个不要漏点，重点指导“窗、柳”。
【板书设计】
古诗的简笔画。(略)
语⽂⼆年级下册第⼗七课《古诗两⾸》反思 《望庐⼭瀑布》与《绝句》两⾸诗怎么教呢?我想了许久，最终为⾃⼰敲定个⽅法，那就是《望庐⼭瀑布》重在诵，《绝句》重在唱。
《望庐⼭瀑布》这⾸诗在我的印象中也是⾮常深刻的，⽽这种深刻不是诗的本⾝意义在我的头脑中深刻，⽽是诺贝尔奖获得者杨振宁对这⾸诗的特殊之好，改变了我的许多认识。因为读杨振宁博⼠的独特见解，我才明⽩了这类诗该怎么教，这类⽂章该引导学⽣怎么去学。杨振宁博⼠很⼩的时候就会背诵这⾸诗，上个世纪九⼗年代中期，他从美国回国到了许多地⽅讲学，结果游览了庐⼭，当他看到瀑布时，吟起了“⽇照⾹炉⽣紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”并说：“六七⼗年了，今天我才明⽩什么是‘飞流直下三千尺，疑是银河落九天。’今天我才终于明⽩了李⽩真的是诗仙。”难道杨振宁的想像⼒不好吗?不想肯定不是这个原因。因为抽象的⽂字与头脑中建⽴起来的事物、真实的具体事物，是有差距的，再美的图⽚，就是刚刚录制的电影、电视，也不可能展现那具体的世界。杨振宁看完庐⼭后，说的这段话很快就发表在有关报纸。我看到后，我想到了语⽂教学，想到这类课，⽼师们没有有着这种思维来教学着。这类诗⽼师真的不要把精⼒花费在理解上，最好的⽅法就是读，读到能诵，读到⼏⼗年后还能诵，这样才能给学⽣⼀个抽象的积淀、未来的感悟。我没有去过庐⼭，这⾸诗我也早就会背诵了，也许有⼀天我去过，那我才会有真正的感觉。
这类诗时，⽼师也应该与孩⼦同学，孩⼦没有去过，好多⽼师也没有去过。但多年的听课，感觉好多⽼师没有向学⽣坦⽩过⾃⼰也没有去过，好像⾃⼰是⼀个⾮常优秀的向导，⾮常熟悉那⾥⼀样，其实这是⼀种教学理念缺失的反映。我想⼤家从杨振宁的说法中可以明⽩其理，可以为这类⽂章的教学找到新的⽅法。
《绝句》这⾸诗，没有多少难点。其实这⾸诗的教学与《望庐⼭瀑布》⼀样，但因为我会唱这⾸歌，所以，教学这⾸诗时，我会教学⽣唱这⾸诗的，引领他们反复唱的。我相信学⽣们⼀定⾮常喜欢唱这⾸诗，因为这⾸诗所谱的曲⼦⾮常美，能把作者的⼼情表现出来，能把那段特殊的美景表达出来。孩⼦们反复的唱唱，像上⾳乐课⼀样，平时预备铃响起，全班齐唱着“两个黄鹂鸣翠柳，⼀⾏⽩鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万⾥船。”……
