名师之路培训心得

“名师之路”学习心得体会

带着一份对学习的渴望、对教学的执着，我很荣幸地参加了“名师之路”培训学习。本次的培训学习，对我们每个人来说都是一个难得的机遇。县教育局为我们搭建了一个高层次的学习平台。借助这个平台，我们能与一些优秀教师、专家们有了零距离接触。非常感谢领导和学校领导给我这次学习的机会。本次培训我们认真听取了几位专家教授的报告，经历了理论学习、现场观摩、评课互动等等的系统培训，使我的思想受到了强烈的冲击，使我的教育观念进一步得到更新。本次培训所给予我的启发和经验是我人生中一笔最珍贵的财富。现将自己的心得和体会写出来与大家分享：

感受之一：爱，没有爱就没有教育。

第一，教师要有对自己职业的热爱。“幸幸福福做教师”的前提是教师要有对自己职业的认同感，把教学、教育好每一个学生当作自己的事业而不是养家糊口的工作。有了对教育的热爱并把这种热爱转化为教学工作中的热情，你就会体验到教师工作的幸福感，就有了为之奋斗一生的动力。

第二、爱学生是教育好学生的根基，对学生的爱应该贯穿于教育教学的全过程中。教师专业发展的第一阶段是基本功阶段，第二阶段是教学设计阶段，第三阶段是教学生成阶段，而第四阶段就是教师品德阶段。没有对学生的爱，你的课上得再好，荣誉得的再多，教学基本功再扎实，教学设计得再好，也不可能达到专业发展的最高阶段——教师品德阶段，甚至连精彩的课堂生成都不可能出现。

感受之二：变，有变革才有创新。

第一，改变思维模式，有了新思维才会有新行动。由原来的重视“双基”教学转变成重视三维目标的落实，关注学生情感、态度、价值观的形成与发展，让学生经历知识的产生、发展、形成的过程。改变对教材的理解，重视对教材的二次开发，挖掘蕴含在教材中教育素材，创造性地利用教材，不断地开发新的教材资源，让教学内容贴近学生的生活实际，与时代的发展合拍。改变对学生的评价方式与评价内容，重视学生学习能力的形成和各种素养的养成……

2017年初中生物教师名师培训心得体会

白 霞

2017年5月，我非常幸运地参加了新乡市生物教师名师培训。在培训学习中，聆听了专家和名师的报告，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，每一天都能感受到思想火花的冲击；结交了一群优秀的同行朋友，一起探讨了不少疑惑。在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大，进一步认识到了不断更新自己知识结构的必要性。通过这次培训，感受颇深，收获颇丰，对教育教学工作又增加了许多新的认识。下面将我的学习心得总结如下：

一、对如何教学有了全新的认识

生科院的李建军教授给大家上了一堂《雾霾》课。刚开始，我还莫名其妙，为什么要给我们讲“雾霾”呢。原来，李院长用心良苦，他是想以“雾霾”为凭借，给大家展示一种“以问题研究为中心，以互动为主要方式，以团队合作为保证的教学研讨方法——团队列名法”。在平时教课中，我也有用到分组讨论，合作探究的方法，但是没有合理的操作步骤指导，一堂课下来，效率不高。陈教授教会了我严密的操作步骤，对我以后的教学有很大的帮助。团队列名法分为三个阶段：第一阶段，分组研讨，第二阶段，集体分享，第三阶段，“四副眼镜法”升华《议案》。分组研讨和集体分享分为四步：1.独立思考。限定时间、不论对错、写下建议、不许讨论。2.个人发言。主持人、记录人，一轮每人一条建议、不重复、不阐述、不评论无意见则过，一轮一轮进行直至全体人员都没意见，记录人按发言顺序逐条记录。3.澄清问题。小组成员对存有疑问的意见可以提问，可请提出意见的人进一步澄清解释。4.集体决策。所有成员从全组列出的意见中选出5条，并根据自己认为的重要程度排序，所有成员的意见排序中，得分最多的前3项即为集体的最终意见。 “四副眼镜”分别是：第一副：万花镜，以支持、肯定的正向力挺《议案》； 第二副：墨镜，以质疑、否定的逆向思维指出《议案》存在的不足、风险或负面效应；第三副：望远镜，以宏观、全局的视角审视《议案》的科学性和可行性； 第四副：放大镜，以微观、具体的视角审视《议案》的可操作性和可执行性。好的操作步骤就像给火车安上了车轨，学员们开足了马力，在每个环节都积极参与，也增进了感情，培养了能力。

聆听专家教导，追寻名师之路

-名师之路培养心得体会

带着对教育理想的执着，揣着对教育实践的困惑，怀着对各位名师的仰慕，我很荣幸于10月28日至30日在西安电子科技大学参加了为期3天的“名师互路”教学研讨会。本次培训对我来说是一次聆听大教育声首，感受大教育脉搏的契机。虽然学习的时间不是很长，但聆听着专家教授学者们的讲座，呼吸着带有鲜活知识的空气，他们全新的教育理念，精湛的教学艺术，让我叹服，如沐浴和煦春风，暖人身心；似久旱恰逢甘露，沁人心脾。其间我感受颇多，受益匪浅。

首先，在这三天的学习中带给我最大的感受是“三个高”：

一是授课教师水平高。培训中给我们上课的老师有国内学术界知名的教授，有坚守一线的特级教师，还有潜心教育科研的专家，他们都在各自的研究领域有着独到的见解和高深的学术素养。高水平的教师带给我们高品质的课堂，高品质的课堂带给我们高效益的收获。

二是专业理论层次高。授课教师将自己长期以来潜心研究的成果毫无保留的奉献出来，带给我新的冲击，在思想的碰撞中唤起新的思考，在反思自己教育行为的理性思索中内化新的教育思想。

三是学员学习热情高。这次参加培训的是来自不同地区、不同年龄的老师，有三四十岁的老师、也有二十几岁的新秀，可是每位参训者都像求知若渴的学生，课上竖起耳朵仔细听，攥着笔使劲记，瞪圆了眼睛看，抓着相机拍生怕自己错过一句话，漏掉一个细节。休息间隙大家三五成群的一起讨论每个教授的教育思想，交流自己的看法，反思自己的教育实践，剖析自己的工作困惑，在相互交流中碰撞出思维的火花，在相互分享中激发出更多的教育智慧。

三天的学习结束了，带给我的思考却没有停止，这是我的“三点体会”：

一、珍惜机会，勤奋学习

作为农村小学老师，我们中的很多人自从参加工作可能就没有参加过如此层次和正规的培训，师范毕业后，一直忙碌在教学的第一线，重坐课堂学习的机会很少；所以我也很珍惜有这样一次学习提高的机会。培训后我深深地感到教师的视野决定孩子的世界，教师的理念决定教师的行为，因此教师只有不断学习，向名师学习，向书本学习向网络学习，多渠道的学习，不断提升自己的又化素养和专业素养，才能不断提升自己的教学品味和教育品质。

真学 学真 学行

—— 东方教育中心中小学名师研修班学习体会

东方一小 高明霞

在东方教育中心领导的大力支持下，为了适应新课程背景下的专业发展需要，促进自身专业成长与终身发展的需要，我有幸远赴上海华东师范大学，参加了东方教育中心中小学名师研修班学习。我十分珍惜这次难得的学习机会，在培训期间，我始终怀着热情，积极学习，认真聆听专家讲座，学习教学相关策略，用心去领悟教育理论观点，吸取精华，与各位学员相互交流，共同砌磋，用心探讨。回顾培训历程，我发现自己的教育理论观念得到了“质”的更新，对于教师的职业幸福也有了新认识和感悟。现在把自己的学习体会总结如下：

一：“真学”是教师专业化成长的需要

在这次学习活动中，各名师执着、博大、仁爱、严谨的教学风范，他们的事迹、工作热情感动着我、激励着我。从他们的身上我更深刻地认识到，要想成为与时俱进的新时代的教师，必须付出常人难以想像的心血和努力。真正的学做教师，是教师职业的需要，更是教师专业化成长的需要。

聆听华东师大二附中原校长特级教师顾朝晶 《教师专业化发展》的讲座，让我在思想上受到极大的震撼,使我对教师这一职业有了全新的了解。“教师让人生更高尚”是顾老师带给我最大的震撼。选择了教师就是选择了高尚，我们肩负着重任，一个肩膀挑着学生的今天，一个肩膀上挑着祖国的未来，教师为人类播撒着希望的种子，

当学生学业取得进步、道德得以成长、个性得到发展，教师就体验到了职业的最大幸福。一个有教育幸福感的教师，会通过给学生以快乐而得到快乐的回报而感到幸福。正如陶行知先生所言：“教师工作的最大幸福就在于培养能够超过自己的学生，“青出于蓝而胜于蓝”，这既是教师的光荣，更是教师的幸福。

在顾朝晶 老师所作《教师专业化发展》的讲座中，教师的幸福与教师的专业化成长始终是相辅相成，相互依存的，他所作的《在追梦中成长》演讲更使我体会到“讲台梦”“桃李梦”“下一个梦”不仅是他个人成长的轨迹，更是教师职业的幸福所在，因为教师的幸福感来自于教师要有进取有追求的心。而教师的专业化成长正是教师通往健康幸福人生的唯一途径，教师的幸福离不开专业化的成长。“适应课堂”“驾驭课堂”“享受课堂”让我再次感动于他所构建的“教与学”的有生命的课堂，是师生的相互欣赏，是课堂充满激情的每个瞬间，我们只有用教师的专业化成长这股强劲充实自己的文化意识和思想素质，才能让自己在专业化的道路上成为一名有研究思考，促进生成，追求卓越的专家型优秀教师。