名师之路的培训心得体会

“名师之路”学习心得体会

带着一份对学习的渴望、对教学的执着，我很荣幸地参加了“名师之路”培训学习。本次的培训学习，对我们每个人来说都是一个难得的机遇。县教育局为我们搭建了一个高层次的学习平台。借助这个平台，我们能与一些优秀教师、专家们有了零距离接触。非常感谢领导和学校领导给我这次学习的机会。本次培训我们认真听取了几位专家教授的报告，经历了理论学习、现场观摩、评课互动等等的系统培训，使我的思想受到了强烈的冲击，使我的教育观念进一步得到更新。本次培训所给予我的启发和经验是我人生中一笔最珍贵的财富。现将自己的心得和体会写出来与大家分享：

感受之一：爱，没有爱就没有教育。

第一，教师要有对自己职业的热爱。“幸幸福福做教师”的前提是教师要有对自己职业的认同感，把教学、教育好每一个学生当作自己的事业而不是养家糊口的工作。有了对教育的热爱并把这种热爱转化为教学工作中的热情，你就会体验到教师工作的幸福感，就有了为之奋斗一生的动力。

第二、爱学生是教育好学生的根基，对学生的爱应该贯穿于教育教学的全过程中。教师专业发展的第一阶段是基本功阶段，第二阶段是教学设计阶段，第三阶段是教学生成阶段，而第四阶段就是教师品德阶段。没有对学生的爱，你的课上得再好，荣誉得的再多，教学基本功再扎实，教学设计得再好，也不可能达到专业发展的最高阶段——教师品德阶段，甚至连精彩的课堂生成都不可能出现。

感受之二：变，有变革才有创新。

第一，改变思维模式，有了新思维才会有新行动。由原来的重视“双基”教学转变成重视三维目标的落实，关注学生情感、态度、价值观的形成与发展，让学生经历知识的产生、发展、形成的过程。改变对教材的理解，重视对教材的二次开发，挖掘蕴含在教材中教育素材，创造性地利用教材，不断地开发新的教材资源，让教学内容贴近学生的生活实际，与时代的发展合拍。改变对学生的评价方式与评价内容，重视学生学习能力的形成和各种素养的养成……

乌兰察布市首届名师班培训学习心得体会

兴和县兴隆小学 史平原

2014年7月15日到18日，为期4天的培训对我来说受益匪浅，专家、教授和老师精彩的理论讲解和案例分析让人听了耳目一新，高超的生态课堂教学技巧和智慧课堂驾驭能力更让人叹为观止，对我今后的教学工作指明了方向。现略谈几点感受:

一、与时俱进，做创新型的教师。无论是专家教授们的课堂教学，还是知识讲座，无不体现出教育思想的“新”，对新课程标准研究的“细”，对新课程教材吃的“透”，对教育的主体——学生，研究的“精”的一系列要素。阐述了教学不是简单的老师的教，学生的学，而是师生积极参与，交往互动，共同发展的一种活动，学生是教育的主体，教师是课堂学习的组织者、引导者和合作者。正如赵义泉教授所说为智慧而教，没有智慧的课堂就不是成功的课堂。他认为“智慧”是一种教学思想，能有效的提高课堂教学的效果，应该大力提倡和推行。

二、苦练内功，做学习型的教师。“问渠那得清如许，为有源头活水来”。当今世界，是科学技术飞速发展的时代，作为教师这一特殊的专业技术岗位，在完成“传道、授业、解惑”伟大使命面前，要具备源源不断的活水，就需要坚持不懈的去学习，“活到老，学到老”，不断给自己充电，更新自己的思想观念和知识水平，全面提高自身的综合素质。掌握适合学生的教学方法以及教育理念等，是当一名教师起码的素质，还如现代教育技术的运用、儿童心理的研究、课堂驾驭能力……，这些综合素质的提高，就需要教师自身去不断地学习→实践→总结→提高，再学习→再实践→再总结→再提高。

三、业精于勤，做研究型的教师。专题讲座的教师，给我的总体印象是勤于钻研。如长春市南关区西五小学教师汪晓薇的低年级语文《青蛙写诗》和《妈妈的爱》说课时，她在课堂中善于创设问题情境，激发学生的学习兴趣。在教学中，关注儿童思维与成人思维的差异，关注学生之间的个性差异，潜心研究学生学习的动机，他说“孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期，最后开的花与最早开的花一样美丽”。

2017年初中生物教师名师培训心得体会

白 霞

2017年5月，我非常幸运地参加了新乡市生物教师名师培训。在培训学习中，聆听了专家和名师的报告，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，每一天都能感受到思想火花的冲击；结交了一群优秀的同行朋友，一起探讨了不少疑惑。在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大，进一步认识到了不断更新自己知识结构的必要性。通过这次培训，感受颇深，收获颇丰，对教育教学工作又增加了许多新的认识。下面将我的学习心得总结如下：

一、对如何教学有了全新的认识

生科院的李建军教授给大家上了一堂《雾霾》课。刚开始，我还莫名其妙，为什么要给我们讲“雾霾”呢。原来，李院长用心良苦，他是想以“雾霾”为凭借，给大家展示一种“以问题研究为中心，以互动为主要方式，以团队合作为保证的教学研讨方法——团队列名法”。在平时教课中，我也有用到分组讨论，合作探究的方法，但是没有合理的操作步骤指导，一堂课下来，效率不高。陈教授教会了我严密的操作步骤，对我以后的教学有很大的帮助。团队列名法分为三个阶段：第一阶段，分组研讨，第二阶段，集体分享，第三阶段，“四副眼镜法”升华《议案》。分组研讨和集体分享分为四步：1.独立思考。限定时间、不论对错、写下建议、不许讨论。2.个人发言。主持人、记录人，一轮每人一条建议、不重复、不阐述、不评论无意见则过，一轮一轮进行直至全体人员都没意见，记录人按发言顺序逐条记录。3.澄清问题。小组成员对存有疑问的意见可以提问，可请提出意见的人进一步澄清解释。4.集体决策。所有成员从全组列出的意见中选出5条，并根据自己认为的重要程度排序，所有成员的意见排序中，得分最多的前3项即为集体的最终意见。 “四副眼镜”分别是：第一副：万花镜，以支持、肯定的正向力挺《议案》； 第二副：墨镜，以质疑、否定的逆向思维指出《议案》存在的不足、风险或负面效应；第三副：望远镜，以宏观、全局的视角审视《议案》的科学性和可行性； 第四副：放大镜，以微观、具体的视角审视《议案》的可操作性和可执行性。好的操作步骤就像给火车安上了车轨，学员们开足了马力，在每个环节都积极参与，也增进了感情，培养了能力。

聆听专家教导，追寻名师之路

-名师之路培养心得体会

带着对教育理想的执着，揣着对教育实践的困惑，怀着对各位名师的仰慕，我很荣幸于10月28日至30日在西安电子科技大学参加了为期3天的“名师互路”教学研讨会。本次培训对我来说是一次聆听大教育声首，感受大教育脉搏的契机。虽然学习的时间不是很长，但聆听着专家教授学者们的讲座，呼吸着带有鲜活知识的空气，他们全新的教育理念，精湛的教学艺术，让我叹服，如沐浴和煦春风，暖人身心；似久旱恰逢甘露，沁人心脾。其间我感受颇多，受益匪浅。

首先，在这三天的学习中带给我最大的感受是“三个高”：

一是授课教师水平高。培训中给我们上课的老师有国内学术界知名的教授，有坚守一线的特级教师，还有潜心教育科研的专家，他们都在各自的研究领域有着独到的见解和高深的学术素养。高水平的教师带给我们高品质的课堂，高品质的课堂带给我们高效益的收获。

二是专业理论层次高。授课教师将自己长期以来潜心研究的成果毫无保留的奉献出来，带给我新的冲击，在思想的碰撞中唤起新的思考，在反思自己教育行为的理性思索中内化新的教育思想。

三是学员学习热情高。这次参加培训的是来自不同地区、不同年龄的老师，有三四十岁的老师、也有二十几岁的新秀，可是每位参训者都像求知若渴的学生，课上竖起耳朵仔细听，攥着笔使劲记，瞪圆了眼睛看，抓着相机拍生怕自己错过一句话，漏掉一个细节。休息间隙大家三五成群的一起讨论每个教授的教育思想，交流自己的看法，反思自己的教育实践，剖析自己的工作困惑，在相互交流中碰撞出思维的火花，在相互分享中激发出更多的教育智慧。

三天的学习结束了，带给我的思考却没有停止，这是我的“三点体会”：

一、珍惜机会，勤奋学习

作为农村小学老师，我们中的很多人自从参加工作可能就没有参加过如此层次和正规的培训，师范毕业后，一直忙碌在教学的第一线，重坐课堂学习的机会很少；所以我也很珍惜有这样一次学习提高的机会。培训后我深深地感到教师的视野决定孩子的世界，教师的理念决定教师的行为，因此教师只有不断学习，向名师学习，向书本学习向网络学习，多渠道的学习，不断提升自己的又化素养和专业素养，才能不断提升自己的教学品味和教育品质。