简答题

20道简答题及参考答案整理!

20道简答题及参考答案整理! 一、简述生产力对教育的制约作用

1.生产力的开展水平制约着教育目的

2.生产力开展水平制约着课程设置与教育内容

3.生产力的开展水平制约着教育开展的规模、速度

4.生产力的开展水平制约着学校构造

5.生产力的开展制约着教学方法、手段、组织形式

二、简述社会政治经济制度对教育的作用

1.社会政治经济制度的性质确定着教育的性质

2.社会政治经济制度确定和制约着教育的领导权

3.社会政治经济制度确定受教育的权利和程度

4.社会政治经济制度确定教育目的的性质和思想品德教育的内容

三、简述教育对生产力的反作用。(两再一新)

1.教育是劳动力再生产的根本途径

2.教育是科学学问再生产的最有效形式

3.教育是进展技术创新的一个重要手段

四、简述教育的文化功能

1.教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用

2.教育具有传播和沟通文化的作用

3.教育具有更新和缔造文化的作用

五、简述个体身心开展的规律

1.依次性，个体身心开展是一个由低级到高级、由简洁到困难、由量变到质变的连绵不断的开展过程。

2.阶段性，个体在不同年龄阶段表现出身心开展不同的总体特征及主要冲突面临着不同的开展任务。

3.不平衡性，个体身心开展的同一方面以及不同方面开展速度不同。

4.互补性，机体在某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其它方面超常开展得到局部补偿。

5.个别差异性，每个人由于遗传、环境、教育等因素的不同，其身心开展的实际面貌总会表现出必须的个别差异。

六、简述学校教育在人的开展中起主导作用的缘由

1.学校教育是有目的、有打算、有组织的造就人的活动。

2.学校有特地负责教育工作的老师。

3.学校教育能有效的限制和协调影响学生开展的各种因素。

1 试评历史上的非马克思主义政治观.

（1）价值论的解释:认为政治是一种社会价值追求，是一种规范性的道德。这种政治观被称为道德政治观或伦理政治观,也称为"理想主义"政治观.不足足之处在于这种观念仅仅从社会价值的层次上把握政治,中哲学思辩和抽象的伦理价值而轻社会现实,无法现实的反映社会政治生活,也不能深刻解释社会政治的本质.

（2）神的解释:认为政治是一种超自然、超社会力量的体现和外化；这种政治观往往和宗教紧密的接回在一起,被称为神学政治观；人们凭借对超自然力量的崇拜来赋予"政治"以合法性,从而定义政治,不足之处,曾经迷惑人,但最终经不起理性的思维的检验.

（3）权力论的解释:认为政治是围绕着权力展开的活动，包括对于权力的追求,运用和维护,对于政治含义的这种理解被称之为权力政治观；这种政治助长从政治的现实状况出发把握政治,触及了政治的现实内容.不足之处在于他忽略了政治生活中确实存在的特定的价值和道德,没有指明权力的背后的实际动因,因此对于政治本质的把握是不深刻和不全面的.

（4）管理论解释:认为政治是公共管理活动，这种看法被称之为管理政治观；这一政治观把握了政治公共性和管理性特点,具有容易同政治实践相吻合的特点,容易从社会实践中得到验证,不足之处终于从马克思主义的阶段分析角度看,他忽略了政治还有统治性的一面.

（5）决策论的解释:认为政治是对于社会价值的权威性分配的决策活动。他指出政治活动的基本对象是社会价值物,包括物质和精神的价值,其内容和方式是分配社会价值物,具有权威性即合法强制性的分配.他指出政治生活的内容,方式以及标志,但是他没有揭示社会价值权威性分配及其方式形式的深层动因,同时把政治活动仅仅限于分配性决策,亦具有片面性.

2 试述中国传统政治研究具有哪些特点？

在中国政治研究的历史中,儒家思想居于主导地位,儒家的政治思想以研究君主的"治国之到"为核心,以处理君臣关系,军民关系,以政治研究与伦理道德相结合的研究思路.也正是儒家的特色.

入党积极分子考试简答题部分

1新党章确定的我党在社会主义初级阶段的基本路线是什么？

答：领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强民主文明和谐的社会主义现代化国家而奋斗。

2我国社会主义初级阶段基本经济制度和分配制度是什么?

答：基本经济制度：公有制为主体，多种所有制经济共同发展。基本分配制度：以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。

3什么人可申请加入中国共产党？

答：年满十八岁的中国工人、农民、军人、知识分子和其他社会阶层的先进分子，承认党的纲领和章程，愿意参加党的一个组织并在其中积极工作、执行党的决议和按期交纳党费的，可申请加入中国共产党。

4入党誓词的内容是什么？

答：我志愿加入中国共产党，拥护党的纲领，遵守党的章程，履行党员义务，执行党的决定，严守党的纪律，保守党的秘，对党忠诚，积极工作，为共产主义奋斗终身，随时准备为党和人民牺牲一切，永不叛党。

5预备党员与正式党员相比，不享有哪几项权利？

答：表决权、选举权和被选举权。

6党的纪律处分有哪几种？

答：党的纪律处分有五种：警告、严重警告、撤销党内职务、留党察看、开除党籍。

7党员在留党察看期间没有哪些权利？

答：表决权、选举权、被选举权。

8党组织讨论决定问题，是否必须进行表决？

答：党组织讨论决定问题，必须执行少数服从多数的原则。决定重要问题，要进行表决。

9加强和改进党的作风建设“八个坚持、八个反对”的主要内容是什么？

答：“坚持解放思想、实事求是，反对因循守旧、不思进取”；“坚持理论联系实际，反对照搬照抄、本本主义”；“坚持密切联系群众，反对形式主义、官僚主义”；“坚持民主集中制，反对独断专行、软弱涣散”；“坚持党的纪律，反对自由主义”；“坚持艰苦奋斗，反对享乐主义”；“坚持清正廉洁，反对以权谋私”；“坚持任人唯贤，反对用人上的不正之风”。

10我党的最大政治优势是什么？党执政后的最大危险是什么？

1.简述认知差异的教育含义。

［答案要点］认知方式没有优劣好坏之分，只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱，主要影响学生的学习方式。智力是影响学习的一个重要因素。在传统教学条件下，智力是学习成绩的一个可靠的预测指标。然而，智力并不影响学习能否发生，它主要影响学习的速度、数量、巩固程度和学习的迁移。所有这些认知差异表明，我们必须根据学生认知差异的特点与作用，不断改革教学，努力因材施教。

首先，应该创设适应学生认知差异的教学组织形式；

其次，采用适应认知差异的教学方式；

最后，运用适应认知差异的教学手段。

2.简述完形—顿悟说的基本内容。

［答案要点］格式塔心理学又称完形心理学，诞生于1912年，苛勒是其重要的代表人物。他对黑猩猩学习和解决问题进行了许多研究，由此认为，学习是通过顿悟实现的。完形—顿悟说的基本内容如下：(1)学习是通过顿悟过程实现的。苛勒认为，学习是一个顿悟的过程，而不是尝试错误式的。所谓顿悟就是动物突然觉察到问题解决的办法，是动物领会到自己的动作为什么和怎样进行，领会到自己的动作和情景、特别是和目的物之间的关系。动物只有在清楚地认识到整个问题情境中各种成分之间的关系时，顿悟才可能发生。(2)学习的实质是在主体内部构建完形。完形是一种心理结构，是对事物关系的认知。苛勒认为，学习过程中问题的解决，都是由于对情境中事物关系的理解而构成一种“完形”来实现的。完形—顿悟学说作为最早的一个认知性学习理论，肯定了主体的能动作用，强调心理具有一种组织的功能，把学习视为个体主动构造完形的过程，强调观察、顿悟和理解等认知功能在学习中的重要作用，这对反对当时行为主义学习理论的机械性和片面性具有重要意义。

3.简述认知结构的迁移观。

［答案要点］奥苏伯尔认为学生已有的认知结构对新知识学习产生的影响，就是迁移。所以，认知结构是知识迁移的重要原因。

一切有意义的学习都是在已有学习的基础上进行的，不受学习者原有认知结构影响的新学习是不存在的。认知结构就是学生头脑中的知识结构，它是学生头脑中全部观念的内容和组织。个人认知结构在内容和组织方式上的特征，称为认知结构变量，主要包括可利用性、可辨别性和稳定性。原有的认知结构就是通过这三个变量对新知识的学习产生影响的。如果学生在某一领域的认知结构越具有可利用性、可辨别性和稳定性，那么就越容易产生迁移。