合并同类项—说课稿
一、说教材
（一）教材的地位和作用
本课选自义务教育课程标准实验教科书数学（苏科版）七年级上册
第三章《字母表示数》中第二节《合并同类项》的第一课时。这一节是
在学习“代数式”和复习小学所讲的“乘法分配律”的基础上延伸和拓
展出来的，为七年级下册的“整式的运算”做铺垫。同时，合并同类项
是简化数学运算的常用方法，这对于解决一些实际问题和进一步学习有
着深远的意义，因此本课在本章及以后学习有着重要的地位和作用。
（二）教学目标
根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的水平，制定如下
教学目标：
1.知识目标
（1）了解什么是同类项。
（2）掌握合并同类项的法则，会合并同类项。
（3）合并同类项，求代数式的值。
2.能力目标
通过例题的学习和相应习题的自主演练，相互交流，使学生熟练
进行同类项的合并。
3.情感目标
通过同类项概念产生的过程，让学生体验分类的思想方法，体会
数学源于实践又服务于实践的道理。从而积极投身到数学的学习之
中，感受到学习数学的快乐。
（三）教学重点、难点
根据学生的认知水平、认知能力以及教材的特点，确定以下重、难
点：
重点：同类项的概念、合并同类项的法则
难点：理解同类项概念中所含字母相同，且相同字母的次数相
同的含义二、说教法
根据本节教材内容和学生的实际水平，为更有效地突出重点、突破
难点，在教法上，我主要采用讲练结合、精讲多练的教学法，以练为
主，通过经典例题的讲解，再练一些巩固与提高的习题，让学生“在学
中做，在做中学”，逐渐适应“学以致用”，最终运用自如。
“授之以鱼，不如授之以渔；授之以渔，不如授之以渔场”，是我在设计教法中的指导思想。三、说学法
我让学生开展“探索——猜想——讨论——小结——应用”的自主、
合作、探究的学法。让学生以主人翁的姿态、以小组为单位，采用合作
交流的形式，在教师的引导下，大胆地想、说、议、练，发现问题，从
而解决问题，培养学生积极探究的学习态度，提高学生合作交流的意
识，发展学生分析解决问题的能力。
“合并同类项”说课
一、教材分析
（一）地位、作用
合并同类项是本章的一个重点，也是一个难点，其法则的应用是整式加减的基础，也是今后学习解方程、解不等式的基础。
另一方面，这节课与前面所学知识有着千丝万缕的关系，合并同类项的法则是建立在有理数运算的基础之上，在合并同类项过程中，要不断的运用有理数的运算，可以说合并同类项是有理数运算的延伸与拓广。因此这是一节承上启下的课。
（二）教学目标
1.知识目标：①理解同类项的概念，并能辨别同类项；
②掌握合并同类项的法则,并能熟练运用。
2.能力目标：①通过具体情境的观察、思考、类比、探索、交流等数学活动培养学生创新意识和分类思想，使学生掌握研究问题的方法；
②通过巩固练习，增强学生运用数学的意识,提高学生的辨别能力和计算能力。
3.情感目标：①通过设置具体的问题情境，以小组为单位开展探究、交流等活动，让学生感受合作的愉快与收获；
②通过合并同类项，学生们能明显地感觉到数学的形式美、简洁美，感悟到学数学是一种美的享受，爱学、乐学数学；
（三）重点、难点
重点：理解同类项的概念，掌握合并同类项的法则.
难点：同类项定义的归纳、概括；合并同类项。
二、教法
我将采用探究发现法、多媒体辅助教学等方法，创设问题情景，诱导学生思考，并适时运用多媒体演示，激发学生探索知识的欲望，以此来达到他们对知识的发现，并自我探索找出规律，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养学生的思维能力。
三、学法
据学法自由性原则，让学生在教师创设的问题情景下，通过教师的启发点拨，在学生的积极思考努力下，自由参与知识的发生、发展、发现的过程，使学生掌握知识，体现了素质教育中学生学习能力的培养问题，达到教学的目的。
四、教学程序
（一）情景引入
新课的开始，是课堂教学的一个重要环节。如果在新课伊始能吸引学生的注意力，引起他们浓厚的兴趣，激发强烈的求知欲望，就可以使学生愉快而主动地去接受新知识，从而取得课堂教学的理想效果。所以一开始上课，我引用我们中国一句俗语“物以类聚”，让学生举例生活中同类相聚的例子，由此导出本节课的主题“同类项”。
《整式的加减》说课稿
各位领导，老师们，大家下午好！今天我说课的题目是人教版七年级(上)第二章第二节《整式的加减》第1课时。这节课我准备从教材分析、教学目标、教学重点、难点、教学方法与教学手段、教学过程、教学评价等六方面阐述怎样上好本节课：
一、教材分析:
本节课选自新人教版七年级上册§2.2节，是学生进入中学阶段后，在学习了用字母表示数，单项式、多项式以及有理数运算的基础上，对同类项进行合并、探索、研究的一个课题。合并同类项是本章的一个重点，其法则的应用是整式加减的基础，也是以后学习解方程、解不等式的基础。另一方面，这节课与前面所学的知识有很大联系：合并同类项的法则是建立在数的运算的基础之上；在合并同类项过程中，要不断运用数的运算。可以说合并同类项是有理数加减运算的延伸与拓广。因此，这节课是一节承上启下的课。
二、教学目标:
1、 知识目标:
（1）使学生理解多项式中同类项的概念，会识别同类项。
（2）使学生掌握合并同类项法则。
（3）利用合并同类项法则来化简整式。
2.能力目标:
（1）、在具体的情景中，通过观察、比较、交流等活动认识同类项，了解数学分类的思想；
并且能在多项式中准确判断出同类项。
（2）、在具体情景中，通过探究、交流、反思等活动获得合并同类项的法则，体验探求规律的思想方法；并熟练运用法则进行合并同类项的运算，体验化繁为简的数学思想。
3、情感目标：激发学生的求知欲，培养独立思考和合作交流的能力，让他们享受成功的喜悦。
三、教学重点、难点：
重点：同类项的概念、合并同类项的法则及应用。
难点：正确判断同类项；准确合并同类项。
四、教学方法与教学手段：
（1） 教法分析:
基于本节课内容的特点和七年级学生的心理特征，在教学中选择互助式学习模式，与学生建立平等融洽的关系，营造自主探索与合作交流的氛围，共同在实验、演示、操作、观察、练习等活动中运用多媒体来提高教学效率，验证结论，激发学生学习的兴趣。
《合并同类项》说课稿
邱正玲
2007．4．25
一、说教材和教学内容：
《合并同类项》是我校校本教材第一册第四章整式的加减中的一个教学内容。该内容在结合学生已有的生活经验，引入用字母表示有理数，继而介绍了代数式、代数式的值、整式、同类项以及有理数运算律的基础上，对同类项进行合并的探索、研究。合并同类项是本章的一个知识重点，其法则以及去括号与添括号的法则应用是整式加减的重点，是以后学习解方程、解不等式的基础。因此学好本节知识是学好后续知识的主要纽带,同时在合并同类项过程中不断运用数的运算，又合并同类项是建立在数的运算律的基础上，让学生体会到认识事物是一个由特殊到一般，又由一般到特殊的过程，从而培养学生初步的辩证唯物主义思想。
二、 学生概况：
本内容授课对象为06点心提高班。共有学生18人，其中女生8人，男生10人。该班学生学习数学的积极性较高，大多能自觉地参与教学活动，有5位学生相对与其他同学有差距（定为B类），不过他们学习态度较认真，有决心经过自身的努力赶上其他学生。因此，在本课的教学中，我会注意对学生进行启发式，引导发现法、讨论法，开展分层教学。根据问题的难易，分别请他们回答。改变传统的“以灌输为主”的课程教学模式，代之“以学生为主体”的教学“互动”的课堂活动模式，从而激发学生的学习兴趣。
三、 教学目标及落实：
根据教材情况和学生的实际情况，本知识的教学目标定为：
认知目标：
1、在具体的情景中理解合并同类项的定义。
2、在具体情景中探索合并同类项的法则，并能尝试概括出合并同类项的解题步骤（3步），正确地进行合并同类项的运算。
能力目标：
1、通过具体情境的观察、思考、类比、探索、交流等数学活动培养学生创新意识和分类思想，使学生掌握研究问题的方法，从而学会学习。
2、通过具体情境贴近学生生活，让学生在生活中挖掘数学问题，解决数学问题，使数学生活化，生活数学化。会利用合并同类项的知识解决一些实际问题。
