模块四必选案例分析.doc0817

模块四《寻宝记》必选案例分析讨论总结1、对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师怎么判断是不是自己下载的呢？他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来？答：我们小组通过讨论认为，对于那些标志性不明显的图片，胡老师可以通过以下方法来进行判断。

可采用改变图片所在文件夹的查看方式，一是在Windows资源管理器中打开“图片收藏”文件夹，在“查看”菜单中选“详细信息”，在文件夹上方属性栏中，勾选“创建日期”和“修改日期”，然后在把图片“排列图标”按“修改日期”或“创建日期”进行排序，根据图片生成的时间，可作出正确的判断，并复制或剪切到新建的文件夹。

对于第二个问题，本小组老师有两种看法：一是在图片收藏文件夹的空白位置右击，在弹出的快捷菜单中选择“排列图标——按组排列”，然后在旁边建立一个以自己名字命名的文件夹，在这个文件夹内再以各个景点为文件名建立若干个子文件夹，再把下载的不同景点的图片存放在对应的文件夹中。

二是可以在C盘之外的某个磁盘如D或E盘建立一个以“胡老师”的名字命名的文件夹，在这个文件夹内再以各个景点为文件名建立若干个文件夹，再把下载的不同景点的图片存放在对应的文件夹中。

我个人倾向于第二种做法。

主要原因是第二种做法方便容易操作，而且这样做会为以后收集资料有一个好的基础。

2、胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，你是否赞同他的做法，为什么?答：本小组对这个问题意见分歧很大。

主要存在三种看法：一是不赞成胡老师把照片中人处理掉。

持这种观点的老师有三位。

他们认为简单处理掉风景照中的人得出所谓的“纯粹的风景照”，存在以下弊端：一是破坏原始图片的构图，打破整体性和完整性，协调性打折扣，人也可以是风景的一部分，并且还可以是流动的风景。

没有必要把人处理掉，有人的风景照更真实自然。

二是处理“人”的技术完美度成疑，难以有理想的效果。

三是花大精神力放在处理“人”上，得不偿失，擅自篡改别人作品，侵犯知识产权的嫌疑。

模块四必选案例《寻宝记》案例分析一、对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师怎么判断是不是自己下载的呢？他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来？答：对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师可以这样来判断是不是自己下载：1、缩略图判断：打开“图片收藏”文件夹，先把查看方式设为“详细信息”，选择查看方式为“缩略图”，就可以比较清楚地知道哪些是自己下载的图片了。

2、时间判断：在Windows资源管理器中打开“图片收藏”文件夹，在“查看”菜单中选“详细信息”，按“修改时间”对图标进行排列，根据自己下载图片的时间来找出自己下载的图片。

为了将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来，胡老师可以这样做：在C盘之外的其他盘符里建一个以自己需要为名的文件夹，再在这个文件夹里建一个图片文件夹，在这个图片文件夹里以不同的风景点（或不同资源种类）为名建不同的文件夹，然后根据收集到的图片从“图片收藏”文件夹中移动到相应的文件夹里，记得给文件重命名，这样就知道是否是自己下载的。

二、胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，你是否赞同他的做法，为什么?答：分两种情况：1、如果风景中的人像太大影响风景本身，可能会影响学生的注意力，就应该把人像处理掉。

2、人也是构成风景的一部分，有人的风景才更显示出风景的美丽，若影响不大就没必要把人处理掉。

三、胡老师用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入PPT 中，但是在试放的时候没有声音，这可能是哪个环节出了问题？答：造成播放时没有声音的原因可能是：1、可能是音响连接线没接好，音响没打开。

2、Windows系统音量设置为静音。

3、视频格式不准确，错选了MPV格式，只截取了视频数据。

4、在PowerPoint里插入的视频的属性里设置成了静音；5、电脑中的的软件播放器有问题；四、胡老师是在百度图片上搜索教学图片，你有没有更快地收集到可用教学图片的办法？答：1、从教学资源库中寻找，目前学校常用的教学资源库素材中，都能找到相当一部分与教学内容相关的图形图像素材；2、在网上查找。

培训课程模块四必选案例分析广东省教育技术能力中级培训课程模块四必选案例分析模块四讨论高老师设计的量规还存在哪些不足？1、没有为项目设计权重；2、项目设计不是很合理，比较单一，小论文应该作为了一个评价项、小组交流应该作为一个评价项。

3、评价指标不完备，例如：对于观察能力，评价指标中包括是否使用多种测量工具，但是没有涉及到测量数据的准确性问题。

4、描述评价的具体要求时，过于概括，应该多用具体的、可操作性的描述语言，如：第三项的水平2“能用一些合适的词汇进行表述能”和水平3“用合适的词汇进行表述”。

5、高老师设计的评价量规注重了对学生观察实验的记录和报告的呈现方式，但忽略了对知识提炼的评价，有点偏离课堂。

主题一：教学实施重点要考虑什么问题？答：作为数学教师，我认为一节数学课课堂教学成功与否，是由诸多因素决定的，如教师课前的教学设计、教学设施条件、学生知识基础等等。

所以，教师在实施课堂教学活动过程中，如何正确把握课堂教学诸多要素就显得至关重要。

我认为，必须在教师主导和学生主体、面向全体与兼顾两头、课堂节奏与学生心理、课堂组织与师生协调、计划性与灵活性等几个方面把握得恰到好处，课堂教学活动定会事半功倍，并且学生能主动发挥求知欲，这样的课堂教学比较成功。

主题二：开展单元主题教学的教学实施与传统教学的教学实施有什么不同？答：传统教学：教师的教学方式是以讲授为主，学生的学习方式是以接受学习为主。

这种模式从而体现出了以强调知识的为主体，重视理论性的知识，从而导致忽略了学生的学习过程的重要性、积累性，也忽略了对学生学习知识的应用性、灵活性；同时也忽略了对学生的情感和能力的培养，只能让学生自己去体会。

这样的模式使学生处于消极的、被动的听讲、记忆、模仿的智力活动中，因此并不利于学生的发展。

单元主体教学：根据课程实施的水平目标来确立若干个教学主题，以主题为线索，开发和重组相关的教学内容，进行连续课时单元教学的教学方式。

开展单元主体教学体现出了学生的领域水平目标达成的针对性，知识技能教学的连贯性和生活化等特性，将整个教学置身于生活情境中，让学生去体会在生活中学习的过程。

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修改了个人密码和个人资料。

通过修改个人资料详细介绍自己。

最后领取了案例《光的污染》，创建了我的档案袋。

并认识了我们的辅导老师杜老师，杜老师认真、耐心，细心给我很多帮助，认识了我们组的各位同学，刘老师文采飞扬，教学经验丰富，贾老师活泼热情等大家互相帮助，共同学习，非常的开心。

(2)模块二中，对《精心分析，适应变化》的学习中，我按照学习提示，带着案例阅读的五个思考问题进行了案例的阅读，并做出了自己的分析与理解，同时上传作业，与组里的同学一起讨论交流。

学会了使用FreeMind这个可视化工具，并利用这个工具做了几个思维导图，通过练习，掌握了这个工具的使用方法。

(3)在模块三中，我又通过对必选案例《有理数的乘方》的分析，学习了如何选择教学策略和教学模式，如何运用教学策略和教学模式，学到了如何进行教案设计，如何使用文字处理软件word进行教案编辑，也进一步学习了如何美化自己的文档。

同时建了文档并放入了档案袋。

(4)在模块四中，我通过分析《寻宝记》，对一些相关的信息资源进行了查找、阅读、了解;在用Frontpage制作网页课件时，不仅掌握了Frontpage制作网页课件的方法，还设计了《吊饰》一课的网页课件，完善了自己手头上的教学资料。

2、学完这四个模块后，您有哪些收获?答：学完这4个模块后，我有如下收获：(1)通过对案例教学法的学习，让我知道了应该怎样去分析一个个的案例。