初中英语阅读教学策略探讨

初中英语课文阅读教学策略探讨

【摘 要】在整个初中英语教学中，阅读能力的培养是初中英语教学的一个重要组成部分，学生阅读能力的高低直接影响到学生运用英语的能力。如何引导学生阅读，激发其兴趣，如何提高学生的阅读能力这是值得我们探讨的问题。

【关键词】初中英语 阅读教学

英语阅读作为语言技能的重要组成部分，是语言输入的主要环节。新目标英语八年级下在每一个单元后都增加了阅读（reading）教学内容。这些阅读课文，具有题材广泛、体裁各样、语言知识丰富等特征，是各单元教学的核心部分，也是培养学生阅读能力的主要渠道。

一、阅读中出现的问题

1、词汇量不足。学生的阅读理解能力受到词汇量的限制，词汇量大，阅读中遇到的生词就少，速度就快，理解的正确率就高，词汇量小则，反之，当然还有一些看起来面熟但不知道确切含义的词或短语，都会给阅读理解造成障碍，而初中学生本身所掌握的词汇有限，如果平时不注意积累，在阅读时更会增加难度。在教学中我发现虽然学生有一定的词汇基础，但他们在遇到派生词或词性发生变化的词时仍会感到陌生，从而给阅读带来困难，这就会使学生在阅读过程当中容易引起挫败感，使得学生对阅读失去兴趣或失去信心，从而产生一种不良的循环。

2、语法知识不扎实。在阅读中，学生如遇到长、难句子，往往不会正确识别和分析，造成理解失误。例如，阅读材料中有的地方使用了插入语，有的地方是从句，这就使句子结构复杂化了，而语法始终是学生难以突破的，让学生觉得头疼的难点，如果一篇材料里出现了多个语法难点，学生就会觉得这篇文章太难了，无法看懂，失去信心。

3、课外阅读量少，文化背景知识缺乏造成阅读障碍，影响理解。

学习任何一种语言，最有效的方法是置身于这种语言的文化背景当中去。我们在阅读一篇文字时，要达到对文字的理解，有时候不仅仅需要对词汇的熟悉认识，更需要对该段文字的背景知识的了解，这是必不可少的，它在阅读教学过程中又有着非常重要的作用。我们知道阅读是项广泛而复杂的技能，它是读者对读物进行的一种积极的思维过程。

龙源期刊网

初中英语阅读教学策略探讨

作者：王英芳

来源：《课程教育研究》2020年第05期

【摘要】在初中教育体系中，英语是难度较高的学科，很多学生在学习中都遇到了诸多困难。此外，在升学竞争压力下，很多教师忽视了学生阅读能力的培养，转而向学生灌输应试技巧，这与当前初中英语阅读教育发展方向背道而驰，作为初中教师，要积极探索阅读教育创新模式，助力提升学生综合素质。

【关键词】初中; 英语; 阅读; 教学

【中图分类号】G633.41 ; 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）05-0089-02

英语是我国义务教务阶段的重要学科之一，英语作为国际通用语言，是重要的信息来源和载体，学好英语对于学生今后的学习和生活具有重要的意义。初中英语科中的阅读部分教学一直以来是教学中的难点。本文依据现在初中英语阅读教学现状进行分析，探讨如何提升英语教学策略[1]。

一、初中英语阅读教学存在的问题

初中英语阅读教学中注重学生直接对话的应用，所以对话情景教学对于提高初中生阅读能力尤为重要。如两人在对话中直接用陳述口吻说“I beg your pardon.”的意思就是请你原谅，但是对话中运用设问的口气“I beg your pardon？”意思就变成了请你再说一遍（我没听清楚）。单从课本学生的理解不会深刻，只有在特定情境中才能让学生明白如何运用，初中英语教学中由于各种客观原因，情景教学开展的不多，所以对于学生的阅读锻炼也比较缺乏。此外，目前初中生普遍存在着阅读发音不准确的现象，出现这种情况的原因是多样的，老师的发音不标准直接影响了学生的口音发音，这种现象不在少数[2]。

二、探索初中英语阅读教学创新的策略

（一）探索初中英语阅读模块化教学

作为一种现代教育理念，模块化教学对于提升初中英语阅读综合教学效能具有积极意义。从概念上来看，模块化教学突破了传统的课程体系设置，通过单元化的教学模块，让学生逐一接受、突破知识内容，对于提升综合教学效果，引导学生融入知识体系都具有积极意义。从特点来看，模块化教学具有专业化、实践性等特点，通过重塑教学体系，实现了学习内容的整合。在传统教学体系下，教学内容往往过于宽泛，学习内容也不够集中，通过构建现代模块化龙源期刊网

科技信息　基础教育　

英语阅读教学策略搽讨　

重庆市清华中学　郑瑜　

［摘要】阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。“侧重培养阅读能力”是教学大纲规定的英语教学目的之一，是　

培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法，是学生学习外语有效的手段，又是落实交际实践性的主要途径。本文通过理论结合　

教学实践从学生阅读中存在的问题及阅读习惯、技巧等几个方入手以此达到提高学生的阅读能力，提升学生的测试水平的目的。　

［关键词］英语　阅读能力　探索提高　

阅读有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能　力。阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。阅读能力　

是教学大纲所要求培养的主要技能之～一，也是基础教育阶段英语教学的　重要目的之一。关键的是阅读是学生学习外语有效的手段，因此存英语　

教学中如何提高学生的阅读能力，是我们每个师生反复思考的和推敲的　

一个问题。本文从学生阅读中存在的问题和如何培养学生阅读能力人　

手浅析英语阅读教学策略。　

一、英语阅读中存在的主要问题　

１、词汇量欠缺　词汇是语言的建筑基础，词汇量的不足直接影响了学生的阅读速　

度、理解的深度以及准确性。学生的词汇量的大小一般与阅读速度是成　正比。学生词汇量越大，阅读中遇到的生词越少，阅读速度就越快，学生　

的自信心就增强，否则就慢，心理素质就下降。因此，学生词汇量的不足　成了影响学生阅读的一个障碍。　

２、语法基础知识薄弱　句子是构成篇章的基本单位，而对句义的正确理解就要求学生正　

确掌握句子结构，学生虽然有一定的词汇量，但没有过硬的语法知识，　扎实的语法功底，对文章中一些从句的类型，长句的划分，强调句型的　

辨认等一些语法现象还是模糊不清，就会造成理解失误。如果他们对『蒯　读材料中的句型，语法分析很透彻，存阅读时就能思路清楚，脉络分明，　

即便是遇到一些新词，他们也能根据上下文推测理解，准确理解文章。　３、阅读技能欠缺　

在教学中发现，学生阅读时总是习惯于逐字逐句地进行，遇到生词　

初中英语阅读教学策略

摘要：初中是学生语言发展的一个举足重轻的阶段，初中的阅读课是阅读能力培养的重要阵地，是广大英语教师探讨和研究得最多的教学组成部分。但是总的来说，初中英语阅读教学的状况并不理想，学生普遍存在着阅读速度慢，理解能力弱的现象。在新课改背景下应采用的优化英语阅读教学的策略。

关键词：阅读教学；困惑；优化策略

初中是学生语言发展的一个举足重轻的阶段，初中的阅读课是阅读能力培养的重要阵地，是广大英语教师探讨和研究得最多的教学组成部分。但是总的来说，初中英语阅读教学的状况并不理想，学生普遍存在着阅读速度慢，理解能力弱的现象。笔者从实际出发，对新课标下的初中英语阅读教学进行研究和探索，发现当前阅读教学当中存在一些问题，对其进行分析并提出相应的优化对策。

一、当前初中英语阅读教学所遇到的困惑

1、阅读速度较慢，英语词汇积累不够

词汇是语言的基本单位，学习任何一种语言都不能够忽视词汇的学习。已有的研究表明，要想阅读系列等级读物，必须达到95％的理解。也就是说，在阅读时，学生必须认识现有等级读物中95％的词，才能够做到快速顺利阅读。但是，由于学生的词汇量小，阅读的时间不够多，阅读的速度又由于词汇障碍而很慢，从而导致他们接触英语词汇的机会很少，词汇量小又引起他们在阅读过程当中容易引起挫败感，使得学生对阅读失去兴趣或信心，从而产生一种恶性循环，难以使学生的阅读能力得以提高。

2、教学模式单一，阅读层次停在表层

阅读教学模式单一，阅读教材拘泥于学生对所读教材的表层理解，学生不能够对所读文章的重点进行有效推断，难以正确把握文章脉络，从而影响对整个文章理解的准确性。许多教师甚至还使用一问一答的教学方式，让学生回答的问题都是教师事先确定好的，学生只处于一个被动应付的局面，不利于培养学生的发散性思维和学习主动性；有些教师在日常阅读教学实践当中，把阅读当作精读，阅读教学就是讲解生词，罗列搭配，补充词组，逐句逐段地分析句子结构、语法等；而有的教师则把阅读当作课外阅读，划出词组，提供标准答案，学生自读完以后只了解了个故事情节。由于教法单一、陈旧，学生接触到的教材基本是课本