7.2《弹力》导学案

《弹力》导学案第一课时导学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握弹簧弹力的基本概念、计算方法以及应用，在解决实际问题中灵活运用。

导学内容：1. 弹簧弹力的定义：弹簧是一种可以发生形变并具有弹性作用力的弹性体。

弹簧弹力是弹簧产生的等大反向作用于形变的弹性力。

2. 弹簧弹力的计算方法：根据胡克定律，一根弹簧所受的弹簧力与形变量成正比。

即 F = -kx，其中 F 为弹簧力，k 为弹簧的弹性系数，x 为形变量。

3. 弹簧弹力的应用：弹簧广泛应用于机械制造、仪器仪表、汽车工业、建筑工程等领域，如电子称、悬挂系统、减震器等设备。

导学步骤：1. 导入：通过展示一些实际应用中使用到的弹簧产品，引发学生对弹簧的兴趣。

2. 概念讲解：简要介绍弹簧弹力的定义和计算方法，让学生了解弹簧的基本特性。

3. 计算练习：设计几道简单的计算题，让学生练习根据弹簧的弹性系数和形变量计算弹簧力。

4. 案例分析：通过展示几个真实案例，让学生思考如何利用弹簧的弹力解决问题，提高他们的应用能力。

5. 拓展延伸：引导学生思考弹簧在其他领域的应用，并鼓励他们自主学习深入了解弹簧的更多知识。

导学总结：通过本节课的学习，学生对弹簧弹力有了更深入的理解，掌握了弹簧力的计算方法和应用技巧，为他们今后学习和工作中的问题解决提供了新的思路和方法。

希望同学们能够认真学习，勇于探索，不断提升自己的能力和素质。

第二课时一、导学目标1. 了解《弹力》的作者、背景和主要内容。

2. 理解小说中的情节和人物形象。

3. 掌握小说中的重要意象和主题。

4. 能够运用文本分析的方法，深入解读小说。

二、导学内容1. 作者介绍：《弹力》是美国作家查克·帕拉尼克的代表作品，出版于1996年。

帕拉尼克是一位著名的当代小说家，以其黑色幽默和扭曲的故事情节著称。

《弹力》也是他最广为传播和讨论的一部作品。

2. 内容概要：《弹力》讲述了一个名叫弗兰克的主人公，他是一个乏味的白领工作者，过着枯燥乏味的生活。

7.2 弹力导学案学习目标：1、知道什么是弹力，弹力产生的条件。

2、了解弹簧测力计测力的原理。

3、会正确使用弹簧测力计测力的大小学习重点：弹簧测力计的正确使用学习难点：弹力的概念及产生条件导学过程：知识回顾:力的作用效果是；。

导入新课：演示：拉弯的弹弓能把小纸团弹出去；拉开的弓箭能把箭射出去。

提问:是什么力使小纸团和箭由静止到运动呢？新课教学：7.2 弹力环节（一）弹力即学即练：1、关于形变和弹力，下列说法正确的是( )A、用手揉搓面团，面团发生了弹性形变B、只要物体发生形变就会产生弹力C、两个物体不接触也可以产生弹力D、在弹性限度内，弹簧形变越大，产生弹力越大2、关于弹力的叙述中正确的是( )A、弹力的大小与物体形变的程度有关B、只要物体发生形变就会产生弹力C、只有弹簧、橡皮筋等这类物体才可能产生弹力D、任何物体的弹性都有一定的限度，因而弹力不可能无限大3、如图13．l－1所示的四个力中，不属于弹力的是（）环节（二）弹簧测力计（重点）填一填：1、测量力的大小的仪器叫做，实验室常用的测量力的仪器是，它是根据的原理制成的。

2、弹簧测力计的构造主要包括：、、。

3、弹簧测力计的使用：（1）首先要观察它的和，所测的力不能超出它的，以免损坏测力计；（2）测量前，沿弹簧的伸长方向轻轻来回拉动挂钩几次，以检查指针、弹簧和外壳之间是否有过大的摩擦。

（3）检查指针是否指在，若有偏差要校零。

（4）测量时，要使弹簧的伸长方向和所测力的方向在。

（5）读数时，视线要与刻度线。

（6）不能将所测得力作用在拉环上。

即学即练：4、如图所示，弹簧测力计的测量范围是，分度值是，物体的重力是。

5、使用弹簧测力计时，下列注意事项中错误的是（）A、弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜B、使用时必须检查是否指在零刻度线上C、使用中，弹簧指针挂钩不能与外壳摩擦D、测量力的大小不能超过测量范围6、某同学在用弹簧测力计测量力前，发现指针指在0.1N的位置上，为了使测量准确，他提出了以下调整方法，其中正确的是( )A. 必须将指针拨到“0”刻度线，若不能使指针对准零刻度线，该弹簧测力计已不能使用 B．仍可以直接测出拉力，然后再减去0.1NC．仍可以直接测出拉力数值，因为实验时误差不可避免D. 必须换一个弹簧测力计测量，该弹簧测力计已不能使用7、某弹簧测力计的分度值为0.2N，量程为5N，在测量前指针位于第一小格处，未调零便用来测量手的拉力，当指针指在2N时，手的实际拉力为( )A.2 N B．1.8 N C.1.9 N D．2.2 N8、几个人用同一弹簧拉力器比试臂力，拉力器上有三根弹簧，结果每个人都能把手臂撑直，则( )A、臂力大的人所用拉力大B、手臂长的人所用拉力大C、体重大的人所用拉力大D、每个人所用拉力一样大9、甲、乙两位同学各用3 N的力沿相反的方向拉测力计，测力计的示数为：（）Ａ、； 3 N B、2 N C、1 N；D、0 N。

7. 2弹力导学案班级：学号：姓名：学习目标：1.通过实验，了解金属或塑料的弹性.列举弹性在生活中应用的实例。

2.通过常见事例或实验,了解弹力。

3.会测量力的大小。

学习重点：知道弹簧测力计的工作原理，能正确使用弹簧测力计。

学习难点：知道弹簧测力计的工作原理，能正确使用弹簧测力计。

学习过程：一、自主学习：1.直尺、弹簧等物体受力时会,不受力时,又________________ 的特性叫弹性。

2.橡皮泥受力时发生形变后不能的特性叫塑性.3.物体由于发生叫弹力.弹力的大小与弹性形变的大小有关。

4.测量力的大小的工具叫做.它的原理:在弹性限度内,5.使用弹簧测力计前，要先观察它的和,并观察指针是否指在.加在弹簧测力计上的力不允许超过它的,否则会损坏弹簧测力计.二、合作探究：知识点一弹力1.讨论1:如图所示,产生的四个力中，不属于弹力的是（）A.被拉伸的弹簧B.被压弯的跳板C.被拉弯的弓D.被磁体吸引的铁钉【回归课本】1.（人教P8改编）如图1所示,将椭圆形玻璃瓶装满水,把细玻璃管通过带孔的橡皮塞插入瓶中,沿着不同的方向用力捏厚玻璃瓶,能观察到的现象是（）A,沿椭圆长轴或短轴方向压瓶壁,管中水面均下降B.沿椭圆长轴或短轴方向压瓶壁,管中水面均上升C,沿椭圆长轴方向压瓶壁,管中水面下降;沿椭圆短轴方向压瓶壁,管中水面上升D.沿椭圆长轴方向压瓶壁,管中水面上升;沿椭圆短轴方向压瓶壁,管中水面下降2.讨论2:一根弹簧伸长长度的大小与什么有关?•根弹簧能无限地被拉伸吗？【回归课本】2.（人教P8改编）如图2所示,小强用弹簧拉力器锻炼身体,他两手向外拉开弹簧拉力器时,发现弹簧伸长了，不受力时,弹簧恢复到原样,弹簧的这种性质叫做;拉力使弹簧伸长,说明力能改变物体的;随着两手拉开的距离越大，小强就感到越费力.原因是在弹性限度内，O知识点二使用弹簧测力计1.讨论3:观察弹簧测力计的结构，并尝试用大小不同的力拉动弹簧测力计，你能说出它的测力原理吗？O⑴使用弹簧测力计前，要先观察它的和,并观察指针是否指在上,若有偏差,应该把指针调节到零刻度线上.未挂物体前，最好轻轻来回拉动挂钩几次，防止弹簧指针在外壳上有.测力时，要使弹簧的轴线方向跟所测的力的方向;读数时，视线应于刻度面。

7.2 《弹力》导学案学习目标1.初步知道什么是弹力2.了解弹簧测力计的结构和原理3.会正确使用弹簧测力计学习重难点重点：1.对弹力的理解；2. 使用弹簧测力计的方法。

难点：使用弹簧测力计测量力。

学习过程一.弹力力的作用效果：可以改变物体的运动状态，也可以改变物体的形状。

下面从“力可以改变物体的形状”这一侧面出发进行实验。

要求： 1.用老师给你们准备好的弹簧、橡皮筋、橡皮泥、粗导线、直尺五种器材来做实验；2.在实验过程中注意观察实验现象，并注意分析这些现象的共同点和不同点，并相互交流。

交流后，自学课本P6页“弹力”部分的内容，独立完成后交流答案。

小组展示结果（可以口述）1、什么叫弹性？根据生活经验，你还知道哪些物体具有弹性？2.什么叫做塑性？根据生活经验，你还知道哪些物体具有弹性？3.什么叫做弹力？4.弹力的大小与有关。

5.一根弹簧能无限制拉伸吗？观看桌面上的弹簧测力计，你认为该怎样保护它？二.弹簧测力计1.阅读课本6-7页思考测量力的大小的工具叫，生活中你见过什么样的测力计？2.物理实验中经常使用的测力计叫，（1）弹簧测力计主要由、、等组成。

（2）弹簧测力计的原理是。

3.使用弹簧测力计前，应注意哪些问题？三、弹簧测力计的使用认真阅读课本7页下面的实验并做一做。

1. 给你手中的弹簧测力计写一份使用说明书。

并和你的同学交流。

2. 你的弹簧测力计的量程是_________，待测力的大小不能超过______N。

弹簧测力计的分度值是_______。

测量前应先校零。

测力时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向_____________，弹簧不要靠在刻度盘上。

3．用手拉弹簧测力计的挂钩，使指针到1N、2N、3N，感受一下1N、2N、3N的力有多大。

4．测量头发能够承受的拉力大小为_____N。

5．有两个弹簧测力计在水平方向上互相拉，看看谁对谁的拉力大些，你知道为什么吗？三.学习小结1.通过本节的学习你有哪些收获？写在下面。

7.2弹力探究案自展提升----合作探究展示交流一、自学释疑根据线上提交的自学检测，生生、师生交流讨论，纠正共性问题。

二、活动探究以小组为单位进行探究和讨论，将学习过程中的收获和问题记录下来。

1.弹性、塑性、弹力小组活动：手压气球、手拉橡皮筋、压缩弹簧你的手有什么样的感受?观察气球、橡皮筋、弹簧受力后有什么变化？将橡皮筋拉长后若撤去手的拉力后橡皮筋又有什么变化？将橡皮泥捏成泥人后，没有外力的作用下橡皮泥能不能恢复原状？2、物体形变的大小与所受力的关系小组探究:（1）架高塑料尺，将不同的重物摆放在塑料尺上，观察塑料尺的弯曲程度，你发现什么？（2）（a）给弹簧施加不同的压力，观察有何不同的现象？（b）给弹簧施加不同的拉力，观察有何不同的现象？由以上实验可以得出什么结论？（3）在一段弹簧上分别挂1个、2个、3个钩码，用刻度尺分别测量出弹簧的长度和挂钩码后弹簧的总长度，你发现了什么规律？说明：弹簧测力计就是利用这个原理工作的，可以来测量力的大小。

3、如何使用弹簧测力计观察弹簧测力计，交流讨论后回答下面的问题（1）你认为弹簧测力计主要由哪几个部分组成？（2）你所使用的弹簧测力计的量程和分度值分别是多少？（3）你能概括弹簧测力计的使用方法吗？（4）小组活动：a.用手拉弹簧测力计，体验1N、3N、5N的大小。

b.测一根头发所能承受的最大拉力：用一根头发拉弹簧测力计，直到头发拉断为止，注意拉断瞬间的弹簧测力计的示数三、典题解析例1 下列关于弹力产生条件的说法中，正确的是（）A．物体间不相互接触，也能产生弹力B．只要两物体接触就一定会产生弹力C．只有弹簧才能产生弹力D．两个物体直接接触且互相挤压发生弹性形变，才会产生弹力学法指导：两物体相互接触，并且物体间有弹性形变产生，才会产生弹力。

这两个条件缺一不可，要注意区分和辨别。

且弹力也并不是只针对弹簧而言。

例2．如下图所示，在弹簧测力计的两侧沿水平方向各施加4 N拉力(在弹簧的弹性限度内)并使其保持静止，此时弹簧测力计的示数为( )A．0N B．2N C．4N D．8N学法指导：在平衡力的作用下，弹簧测力计中的弹簧肯定会发生形变，所以弹簧测力计一定有示数；我们通常所说的弹簧测力计的示数是由作用在挂钩上的拉力大小决定的．例3 某同学用一根弹簧做研究弹簧测力计刻度的实验，测得的结果记录不全，如果此弹簧测力计的测量范围是O～100N，请你根据弹簧测力计的原理，把漏记的空格填好．F/N 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100L/mm 100 110 120 140 150 160 180 190学法指导：弹簧测力计的原理是:在弹簧的弹性限度内,弹簧的伸长与所受拉力成正比.注意伸长是受力后弹簧长度与不受力时弹簧长度之差,不能误认为是弹簧受力后的长度.四、规律小结1.弹力是物体由于发生弹性形变而产生的力.2.在弹簧的弹性限度内,弹簧的伸长量与所受的拉力成正比,这就是弹簧测力计的原理.3.弹簧测力计的使用 (1)使用前:先观察量程与分度值,看指针是否指在零刻度线上;来回拉动挂钩几次，防止弹簧卡壳（2）使用时：要使弹簧伸长所沿着的方向与所测力的方向一致；所测力的大小不能超出测力计的量程；读数时视线要与刻度板面垂直。

八年级物理导学案课题：弹力（新授）课时：日期：使用人：学习目标：1、知道什么是弹力，弹力产生的条件2、了解弹簧测力计的制作原理3、会正确使用弹簧测力计测量力的大小。

学习过程：（先学后教当堂训练自主学习）一．课前体验：1.用手轻压一直尺，松手会出现什么情况2.用手捏一面团，松手后有何变化？二．学习新知：（一）弹力学习指导（一）认真阅读弹力部分内容，了解记忆塑性，弹性，弹力等新概念，并独立写出下列问题：1.叫做弹性举出三个具有弹性的物体：2.叫做塑性举出两个个具有塑性的物体：3.叫做弹力，弹力包括拉力等。

4.物体的弹性有一定的，超过就不能回复原来的形状。

（二）弹簧测力计学习指导（二）认真学习弹簧测力计内容，认识弹簧测力计了解弹簧测力计的制作原理，并按照课本中的探究实验要求完成实验。

1.测力计是测量工具，天平是测量工具。

2.弹簧测力计的制作原理是：3.使用弹簧测力计的时，首先要看清它的加在弹簧测力计上的力不允许超过它的4.进行探究实验并填写好实验报告册。

5.观察图7.2-3认识生活中的一些其他测力计6.阅读科学世界内容拓展新知。

三．小结本节内容，收获了什么，存在什么疑惑当堂达标题：1、物体受力会发生形变，不受力时又恢复原状，物体的这种特性叫做，物体变形后不能恢复原状的性质叫做。

2、弹簧测力计是一种常用的测量的大小的工具，他是根据弹簧在一定范围内的原理制成的。

3、弹簧测力计上最大刻度值就是弹簧测力计的，用弹簧测力计所测力的大小超过这个值（填“能”或“不能”）。

4、下列不属于弹力的是（）A、手握可乐瓶对瓶的压力B、绳子对悠悠球的拉力C、磁铁对大头针的吸引力D、地面对讲桌的支持力5、下列关于弹簧测力计的说法错误的是（）A、弹簧测力计的刻度是均匀的B、弹簧测力计在任何情况下都可以拿来使用C、使用弹簧测力计前应轻轻地拉挂钩，以防卡住D、使用弹簧测力计时。

挂钩不能与外壳相碰6.右图弹簧测力计的示数是： N6、水平放置的弹簧测力计如图所示，受到水平拉力F1、F2的作用，F1=F2=10N，则弹簧测力计的示数是（）A、0NB、5NC、10ND、20N。

《弹力》导学案学习目标：.知道什么是弹力，弹力产生的条件。

2.了解弹簧测力计测力的原理。

‘3.会正确使用弹簧测力计测量力的大小（重难点）．4，经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法。

二、对照提纲，自主学习自主学习一：1、动手实验、感知体验（注意：不能拼命用力！）（1）轻压一把直尺，使它发生形变，撤去压力，直尺会；（2）把橡皮筋拉长，松手后，橡皮筋会；（3）橡皮泥在外力的作用下会变形，失去外力后；2、阅读课本第六页弹力部分，完成下列问题：1、像直尺、橡皮筋、弹簧等受力时会发生形变，不受力时，物体的这种特性叫做。

像橡皮泥一样，一旦受力变形后，不能再恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做。

2、弹力是物体由于而产生的。

作用在物体上的外力越大，物体的形变也。

3、想一想：为什么在前面的（1）和（2）中不让同学们拼命用力？讨论：物体间产生弹力的条件是什么？自主学习二：阅读课本第六页至第七页弹簧测力计部分完成下列问题：1、做一做：用弹簧分别挂相同质量的一个钩码、两个钩码、三个钩码，观察弹簧伸长的长度，你会发现；2、测量的工具叫做测力计。

在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长，利用这个道理做成的测力计，叫做。

同理，弹簧受到的压力越大，弹簧的压缩量就。

思考：可以利用弹簧的压缩来制作弹簧秤吗：3、弹簧测力计的主要构造有哪些？你还知道其他形式的测力计吗？4、弹簧测力计的使用：（1）使用前要观察弹簧测力计的和。

以课本图7.2-2二三两图为例观察两个弹簧测力计量程是多少？分度值是多少？为什么要看量程？（2）测量前还要观察，如果指针不在零刻线处，要进行（3）完成课本实验《练习使用弹簧测力计》3、4（4）归纳出使用弹簧测力计的方法和注意事项。

三、课堂小结：学习中，你有哪些收获，还有哪些不足？。

7.2 弹力学习目标：1.知道弹性和塑性的区别。

2.了解弹力产生的原因，了解生活中常见的弹力。

3.知道弹簧测力计的制作原理，学会弹簧测力计的使用方法。

知识回顾：1. 物理学中规定：力是。

力的单位是：，简称，符号是。

托起两个鸡蛋所用力大约是。

2.力的作用效果有两个：一是力可以，二是力可以。

3.影响力的作用效果的因素有三个，它们是力的、和，我们把它们叫做力的三要素知识内容:任务一、弹性和塑性:1.想一想：①用手拉弹簧，这个拉力对弹簧的作用效果是什么？；松手后，弹簧会怎样？；②用手捏橡皮泥，这个力对橡皮泥的作用效果是什么？；松手后，橡皮泥会怎样？；2.自主学习：阅读课本第6页相关内容，回答：弹簧这时表现的性质是什么？；橡皮泥这时表现出的性质是什么？；3.小结：橡皮筋、弹簧等受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种性质叫；像橡皮泥，变形后不能自动恢复到原来的形状，物体的这种特性叫。

例1：判断下列常见的物体能够表现出弹性与塑性的那种性质？①跳板跳水，跳板表现出；②打篮球，篮球表现出；③射箭，弓箭表现出；④沙滩上留下足印，沙滩表现出；任务二、弹力:1.弹力的产生：①自主学习：阅读课本第6页相关内容，思考：跳水运动员为什么要向下压跳板？②小结：弹力是物体由于发生而产生的，我们在压尺子、拉橡皮筋、拉弹簧时、感到它们对手有力的作用，这种力叫。

弹力的大小与有关；弹性形变越大时，弹力越，弹性形变越小时，弹力越；那么，物体的弹性形变是不是无限大？。

3.弹力的种类：①我们平时接触到的支持力是弹力吗？；②我们平时接触到的压力是弹力吗？；③除此之外，我们生活中的“拉力”“推力”是弹力吗？；4.弹力产生的条件①我们知道，力要想产生必须有两个物体，施力物体和受力物体，刚才所说的“推力”“拉力”“压力”“支持力”等力产生时，这两个物体都发生了接触，所以，弹力要想发生，满足的第一个条件是；②如果我们用手与弹簧发生了接触，但如果我们没有对弹簧施加力，这时弹簧是没有发生形变？弹簧会不会产生弹力，所以产生弹力的第二个条件就是；任务三、弹簧测力计:1.自学课本弹簧测力计部分，完成下列问题：（1）测量力的大小的工具叫。

第七章力第二节弹力学案【学习目标】1、知道什么是弹力，弹力产生的条件。

2、了解弹簧测力计测力的原理。

会正确使用弹簧测力计测量力的大小。

【重难点】1、知道什么是弹力，以及弹力产生的条件2、正确使用弹簧测力计测量力的大小【新课导学】一、弹力1、弹性和塑性做一做（1）轻压一把直尺，使它发生形变，撤去压力，直尺会O（2）把橡皮筋拉长，松手后，橡皮筋会o（3）橡皮泥在外力的作用下会变形，失去外力后。

以上现象的共同点是;不同点是o注意：不能拼命用力！像直尺、橡皮筋、弹簧等受力时会发生形变，不受力时，物体的这种特性叫做-像橡皮泥一样，形变后不能自动地恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做O想一想：为什么在前面的（1）和（2）中不能拼命用力？温馨提示：因为物体的弹性有一定的限度，超过了这个限度物体就不能完全恢复到原来的形状。

2.弹力（1）弹力是物体由于而产生的力。

我们把尺子压弯、把橡皮筋拉长时，感受到它们对手有力的作用。

放在桌面上的水杯受到桌面对它的，桌面受到水杯的。

支持力和压力都是o（2）弹力产生的条件①两物体相互接触②相互挤压或拉伸而发生形变3.弹力的三要素大小：与物体的材料和弹性形变程度有关方向：始终与物体的形变方向相反，且总是与接触面垂直作用点：在两个物体的接触面上，也可等效在接触面的一点上。

一、弹簧测力计1.测力计是测量______________ 的工具。

在弹性限度内，弹簧受到的拉力越,弹簧的伸长量就越,利用这个道理制成了弹簧测力计。

2.弹簧测力计的使用（1）观察量程，明确分度值。

（2）校零：检查弹簧测力计的指针是否指在。

（3）沿轴线方向轻轻来回拉动几下，放手后观察指针是否能回到零刻度线处，防止弹簧卡壳。

（4）测力时弹簧轴线的方向跟所测力的方向在一条直线上，弹簧不要靠在刻度盘上。

3.用手拉弹簧测力计的挂钩，分别是指针指到:LN、3N、5N的位置，感受1N、3N、5N的力【巩固练习】1.一个足球放在一块长木板上，如图所示，木板和足球均发生了弹性形变，关于它们弹力的情况，以下说法错误的是（）C.木板形变是由于木板产生弹力造D,足球产生的弹力就是足球对木板2.如图所示的各力中，不属于弹力的是（）A.足球受到的支持力是木板产生的B.足球产生的弹力作用在木A.磁铁对小铁球的吸引力B.手对弹簧的拉力C.人对跳板的压力D.手对弓的拉力A.偏小 B,偏大 C ,与真实值相等 D,无法判断6.一根10cm 长的弹簧，受到6N 的拉力时，伸长了 3C 7&；若要使弹簧伸长力是 N ；若弹簧只受4N 的拉力时，弹簧的长度是<7.如图是一种常见的订书机，钉槽内的订书钉之所以不会松脱，在槽内后部的弹簧给钉子一个向—（左/右）的—力.在使用过程子的减少，弹簧给钉子的这个力将—（填“增大”、“减小”“不8.如图所示是正在使用的弹簧测力计，这个弹簧测力计的量N,分度值是 ,所测拉力F 的大小是I II 【提高练1. 如图甲、乙所示，弹簧测力计的示数分别F=4N R=4N F ：=4NA.4N 和 4N 和 4N 4N 和 0N 8N 和 8N 3. 关于弹力，下列说法中错误的是（）A, 压力、支持力、拉力都属于弹力B, 弹力仅仅是指弹簧形变时对其他物体的作用C, 在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大伸长的越长D, 弹力是指发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对接触它的物体产生的力4.几位同学使用弹簧拉力器锻炼身体，每位同学都可以将弹簧拉力器拉开至两臂伸直，两臂 伸直时对弹簧拉力器拉力最大的是（）A.几个同学都一样大B.手臂长的同学C.体重大的同学D.力气大的同学 5.某同学在使用弹簧测力计前，发现没有拉力时，测力计的指针在零刻度线上方，没有调零 他就用该测力计来测量拉力大小，则测量结果（）2, 如图中甲、乙、丙、丁四根弹簧完全相同，甲、乙左端固定在墙上，图中所示的力F均为水平方向，大小相等，丙、丁所受的力均为一条直线上，四根弹簧在力的作用下均 处于静止状态，其长度分别是上甲、L 乙、L 丙、L 丁,下列选项正确的是（）|wWW\A/WF—F F ~WVWAAA/V — F F ―—F 甲 7.A. L 甲 <■ L 丙L 乙 > L 丁 8.L 甲=1.丙 L 乙=1丁 C. L 甲 <1丙1,乙=1丁 D.I •,H rw **» I H I7 . 请在下图中画出压缩的弹簧对拇指的弹力的3.如图所示，一根弹簧,A端固定在墙上，在弹性限度内用手匀速向右水平拉动弹簧B端，使弹簧伸长，下列有关弹簧弹力的描述正确的是()/A.墙面A端不受弹簧弹力的作用^AAAAAAAAAAZb. 墙面A端受到的弹簧弹力方向水平向右/ VVVVVVVVVV^c. 手受到的弹簧弹力方向水平向右? A BD. B端受到的拉力大于弹簧弹力4.一根10cm长的弹簧，受到6N的拉力时，伸长了3cm；若要使弹簧伸长5cm,受到的拉力是 ;若弹簧只受4N的拉力时，弹簧的长度是cm.5.图中的弹簧测力计的最小刻度是牛，测量范围是~~卜’于______ 牛。

7.2 弹力编号：——综合解决评价单班级组名姓名一学习目标：知道弹力是由于物体发生形变而产生的力，弹力产生的条件。

通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理；通过观察和实验了解弹簧测力计的结构，能正确使用弹力测力计。

通过实验操作学会弹簧测力计测量力的大小。

认识生活中的弹簧测力计。

二重难点：重点：弹簧测力计的使用方法难点：弹力的概念三教师预设问题：一、创设情景：学生比赛：用力拉橡皮筋，将橡皮弹出去。

看谁弹得远。

二、自主学习，合作探究，展示汇报：（一）、形变、弹力活动：手压气球、手拉橡皮筋、压缩弹簧你的感受物体的形状的改变叫形变，它分为塑性形变和弹性形变。

物体发生所产生的力叫弹力。

拉长的橡皮筋若撤去外力（手的拉力）会完全恢复原状，这种形变属于弹性形变；而泥团捏成泥人后，没有外力的作用下是不会恢复原状的（变成），这种形变属于塑性形变。

注意：压力、支持力、拉力实质就是弹力。

（二)、探究物体形变的大小与外力大小的关系1、架高塑料尺，将不同的重物摆放在塑料尺上，观察塑料尺的弯曲程度；2、（1）给弹簧施加不同的拉力，观察有何不同的现象；（2）给弹簧施加不同的压力，观察有何不同的现象。

小结：作用在物体上的外力越大，物体的就越大。

3、在一段弹簧上分别挂1个、2个、3个钩码，用刻度尺分别测量出弹簧的长度和挂钩码后弹簧的总长度，注意寻找其中的规律。

总结：在弹性范围内，弹簧所受外力越大，形变也越大。

（在弹性范围内，弹簧的伸长跟它所受到的拉力成。

）说明：弹簧测力计就是利用这个原理工作的，可以来测量力的大小。

测量力的工具是，在实验室中常用来测量力的大小。

（三）、交流、讨论如何使用弹簧测力计1、观察弹簧测力计，说出它的主要构件名称、测量范围、分度值。

弹簧测力计主要由、、、组成。

弹簧测力计的刻度盘上表示的最大测量值是，分度值是。

2、弹簧测力计的使用方法：①；②；③；④。

3、用手拉弹簧测力计，体验1N、2N、5N的大小。

八年级物理导学案班级姓名使用日期学科物理编制人课型新课课题第七章力§7.2 弹力学习目标1、知道，了解弹性和塑性。

2、知道的工作原理和使用方法。

重点难点认识弹力，弹簧测力计的使用方法弹簧测力计的工作原理1、什么是弹性、塑性？什么是弹性形变、非弹性形变？（1）有些物体发生形变后能恢复原状的特性叫做（）。

例如：有些物体发生形变后不能恢复原状的特性叫做（）。

例如：（2）发生形变后能恢复原状的形变叫做弹性形变，不能恢复原状的形变叫做非弹性形变。

2、什么是弹力？例如：手拉弹簧时，手对弹簧施力的同时，手也受到弹簧力的作用，这个力是由于弹簧要恢复形变而产生的。

物体由于发生（）形变而产生的力叫做（）力。

3、弹簧测力计（1）测力计是测量（）的工具，实验室里常用的是弹簧测力计。

（2）弹簧测力计的工作原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的（）就越长。

4、弹簧测力计（1）用法：估选、观察、校零、测量。

（2）观察你桌子上的弹簧测力计的量程、分度值。

（3）检查弹簧测力计的指针是否指在零刻度线上？（4）用手拉弹簧测力计的挂钩，分别使指针指到1N、3N、5N的位置，感受1N、3N、5N的力。

（4）测量身边小物体对弹簧测力计的拉力。

（5）把弹簧测力计倒着使用，测量结果变大还是变小？（6）如图所示，这种测量结果正确吗？5、知识应用。

1）下列结果不是由弹力产生的是（）A、撑杆跳高运动员越过横杆B、弹簧门被推开，放手后能自动关上C、玩具手枪将“子弹”射出去D、手中的石块释放后会下落2）如图所示的弹簧测计的量程是（），分度值是（），示数是（）。

3）为制作弹簧测力计，某物理实验小组对弹簧的伸长与拉力的关系作了探究．下表是他们利用甲、乙两根不同的弹簧做实验时所记录的数据．(1)分析数据可知：①在一定条件下，弹簧的（）[选填：“长度”或“伸长的长度”]与它所受的拉力成（）。

②在拉力相同的情况下，甲弹簧伸长的长度比乙弹簧（）[选填：“大"或“小”]。

八年级物理下册《7.2弹力》导学案（共1课时本节为第一课时）[学习目标]1．了解弹性、塑性及其在生活中的应用2．知道什么是弹力，了解弹力产生的条件3．探究弹簧测力计的种类及使用[教学重、难点、考点]重点：弹力产生的条件；正确使用弹簧测力计。

难点：弹簧测力计的使用考点：弹力的概念弹簧测力计的使用[课前导学]1 、知识回顾（1）力是 _________________________________。

（2）甲物体对乙物体施力的同时，______物体对______物体也施了力，这说明：力的作用是____________的。

（3）力可以使物体的 ____________发生改变（简称形变），力也可以使物体的___________________发生改变。

2、预习引导（1）预习课本中本节内容（2）预习配套练习中相关内容[课堂导学]一、课题引入联系实际想一想，跳水运动员为什么要向下压跳板？二、科学探究、自主学习、合作交流（一）、弹力活动1：（动手操作，观察现象）（1）用力弯直尺；（2）用力拉橡皮筋；（3）用力拉弹簧。

结论：（这些）物体受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做弹性。

（4）用力捏橡皮泥；（5）用力揉面团;结论：（这些）物体受力会发生形变，不受力时不能恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做塑性。

（6）将乒乓球分别压在橡皮泥上和弹簧上松手后观察现象；结论：将乒乓球压在橡皮泥上松手，乒乓球仍静止；而压在弹簧上松手后，乒乓球会弹跳起来；而且弹簧的形变越大，松手后乒乓球弹跳的越高。

弹力产生的条件：（1）物体相互挤压；（2）物体发生弹性形变填一填：这种因_____________而产生的力叫做弹力。

我们通常所说的拉力、压力、支持力等，是从力产生的效果而加以区分的，从实质上说，其实质就是弹力。

（二）、弹簧测力计测量工具：测量力的工具叫测力计，常用的测力计是弹簧测力计。

活动2：认识弹簧测力计观察图7.2-2及手中的弹簧测力计可知，弹簧测力计主要由_______、_______、_______等组成。

八年级物理下册 7.2《弹力》教与学导学案(新版)新人教版7、2 弹力【学习目标】1、知识技能：知道什么是弹力，弹力产生的条件；了解弹簧测力计的原理；会正确使用弹簧测力计测量力的大小。

2、过程与方法：经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法。

3、情感、态度与价值观：对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值；通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感，培养学生探索新器件的能力；在实验中养成严谨的科学态度。

【学法指导】实验法、分析归纳法【学习重、难点】重点：弹簧测力计的使用难点：自制弹簧测力计【教学用具】弹簧、铅丝、纸条、刻度尺、木板等；多媒体课件【课时安排】1课时导学过程方法导引【课堂目标】1、知道弹力及弹力产生的条件；2、知道弹簧测力计的原理，并能正确使用弹簧测力计、【自主学习、基础过关】一、自主检测：1物体受力后会发生，不受力时又能恢复到原状的特性叫。

2、物体变形后，即使撤去外力，物体也不能恢复的特性叫。

3、弹簧测力计的构造：弹簧测力计由、、、和组成、4、弹簧测力计的制作(测量)原理：在内，弹簧的伸长量与受到的拉力成、5、弹簧测力计使用前：①观察；②观察；③检查指针是否指在，若没有，需、二、我的疑惑：。

【合作探究、释疑解惑】【情境导入】日常生活中，用力压尺子，尺子发生形变，撤去压力后恢复原状，把橡皮筋拉长，橡皮筋变长，松手后，橡皮筋恢复原状。

引入“弹性”概念知识点一：弹力●阅读课本第6页《弹力》内容，并完成下列问题：1、物体受力后会发生形变，不受力时又能恢复到原状的特性叫弹性。

2、物体变形后，即使撤去外力，物体也不能恢复原状的特性叫塑性。

●小组讨论合作探究：将手边的塑料尺、橡皮筋、橡皮泥、弹簧、气球、铝丝等分别用力使它们发生形变，去掉力后，观察哪些物体能恢复到原来的形状。

1、结论：塑料尺、橡皮筋、弹簧、气球等这些物体不受力时能自动恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做弹性；橡皮泥、铝丝等这些物体变形后不能自动恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做塑性、2、我们在压塑料尺、拉橡皮筋、拉弹簧时，手会感觉到有一种来自塑料尺(或“橡皮筋”或“弹簧”)的力的作用，这种力叫做弹力、3、弹力的产生离不开形变，而形变又离不开外力、请你利用弹簧设计实验证明：物体形变的程度与所受到的外力有什么关系。

7.2《弹力》导学案教学目标1、知识与技能●知道什么是弹力，弹力产生的条件●了解弹簧测力计测力的原理●会正确使用弹簧测力计测量力的大小2、过程与方法●经历弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法3、情感态度和价值观●对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值●通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常服务器中的科学道理的情感，培养学生探索新器件的能力●在实验中养成严谨的科学态度教学重点、难点（1）认识弹力产生的条件（2）探究弹簧测力计的制作原理，正确使用弹簧测力计教学准备教师演示：大弹簧1根、相同质量的钩码若干只、米尺1把、拉力器、铁架台器材：直尺、橡皮筋、橡皮泥，几只相同的钩码、弹簧测力计课时安排1课时教与学互动设计一、弹力（一）创设情景，导入新课演示实验，注意观察所发生的现象：1、将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压一把直尺，使它发生形变，撤去压力，直尺会；2、把橡皮筋拉长，松手后，橡皮筋会；3、取一块橡皮泥，用手捏，橡皮泥在外力的作用下会变形，失去外力后橡皮泥；4、取一张纸，将纸揉成一团，松手后纸。

（二）、合作交流，解读探究1、以上现象的共同点是：；不同点是。

2、像直尺、橡皮筋、弹簧等受力时会发生形变，不受力时，物体的这种特性叫做。

3、像橡皮泥一样，一旦受力变形后，不能再恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做。

（三）弹力：我们在压尺子、拉橡皮筋、拉弹簧时，我们的手都有受到力的感觉，这种力叫做。

弹力的产生是由于物体发生了。

小结：弹力的产生离不开形变，而形变又离不开外力，那么，物体形变的大小与外力的大小有没有关系呢？你能通过实验来验证吗？猜想：作用在物体上的外力越大，物体的形变也。

（四）课堂拓展弹力是一种很常见的力，日常生活中应用弹力的地方很多。

1、观察、看课文，撑杆跳高等都要利用弹力。

2、拓展、让学生再举出一些弹力的例子，如：体育运动中的射箭、跳板跳水、蹦极等都利用了弹力。

八年级物理下册《7.2 弹力》导学案（新版）新人教版7、2 弹力》导学案（无答案）（新版）新人教版主备人：上课日期：授课人：学习目标：知道物体有弹性和塑性等不同的性质；了解弹力产生的原因，了解生活中常见的弹力；知道弹簧测力计的原理；学会弹簧测力计的使用方法。

【导学指导】1、自学课本P6页“弹力”部分的内容，独立完成下面的问题。

（1）什么叫弹性？根据生活经验，你还知道哪些物体具有弹性？（2）什么叫做塑性？根据生活经验，你还知道哪些物体具有塑性？（3）什么叫做弹力？弹力产生的原因是什么？（4）弹力的大小与有关。

（5）一根弹簧能无限制拉伸吗？2、自学课本弹簧测力计部分，完成下列问题：（1）测量力的大小的工具叫，生活中你见过什么样的测力计？（2）物理实验中经常使用的测力计叫，观察其结构，并尝试用不同大小的力拉动弹簧测力计，你能说出它的测力原理吗？使用弹簧测力计前，应注意哪些问题？【活学活用】1、用手拉伸弹簧测力计时会感到越来越费力，是因为（）A、力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的B、因为人是受力的物体，所以感到费力C、弹簧越来越紧，阻力大，拉起来费力D、弹簧的伸长越长，所需拉力越大2、测一个约6N力时，应选用最恰当的弹簧测力计的规格是（）A、量程10N，分度值0、2NB、量程5N，分度值0、1NC、量程30N，分度值3ND、上述三个弹簧测力计都可以用3、在一定范围内拉伸弹簧时，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越______，弹簧测力计就是根据弹簧的这一性质制成的。

4、使用弹簧测力计时，下面几种说法中错误的是（）A、弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜B、使用前必须检查指针是否指在零点上C、使用中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦D、使用时，必须注意所测的力不能超过弹簧测力计的测量范围【要点归纳】物体由于弹性形变而产生的力叫弹力。

测量力的大小的工具叫测力计，弹簧测力计是利用弹簧受到拉力越大伸长就越长的原理制成的。

第七章第二节弹力学习目标：1、知识与技能：知道弹力及产生条件，能正确使用弹簧测力计2、过程与方法：通过观察和实验了解弹簧测力计的结构、原理并掌握它的使用方法3、情感态度与价值观：培养严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯学习重点：弹簧测力计的正确使用学习难点：弹力的概念及产生条件【导学过程】1、阅读课本P6页一段和图7.2-1的实例并思考：撑杆对运动员的作用力的产生原因是什么？2、动手操作，观察现象（1）弯直尺；（2）拉橡皮筋；（3）压或者拉自动铅笔里的弹簧。

结论：，物体的这种特性叫做弹性。

3、动手操作，观察现象（1）用力捏橡皮泥；（2）把一张纸揉成团。

结论：，物体的这种特性叫做塑性。

对比：将乒乓球分别压在橡皮泥上和弹簧上松手后观察现象可知，橡皮泥发生的是形变，弹簧发生的是_____ 形变。

这种因而产生的力叫做弹力。

我们通常所说的拉力、压力、支持力等，是从力产生的效果而加以区分的，从实质上说，其实质就是弹力。

总结：1、在国际单位制中，力的单位是，符号为，弹力可以用符号表示。

2、物体受力会发生_______，不受力又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做________，变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做_________。

使用弹簧时不能超过它的________________，否则会使弹簧损坏。

3、物体发形变会产生力的作用，这种力叫_______，它是物体由于__________而产生的。

5-7 4、产生弹力的条件：（1）_____________________________，（2）_________________________。

5、弹力的方向：_________6、弹力的作用点：_______7、弹力大小的测量仪器：___________。

训练1、下列物体具有塑性的是： ( ).A 、直尺B 、弹簧C 、橡皮泥D 、小提琴上的弦训练2、下列属于弹性形变的是： ( ).A 、人坐在沙发上时发生的形变B 、骆驼在沙漠行走时，沙漠表面发生的形变C 、捏面人时面人发生的形变D 、打碎玻璃时玻璃发生的形变训练3、下列哪个力不属于弹力： ( ).A 、绳子对重物的拉力B 、万有引力C 、人对墙的推力D 、地面对人的支持力训练4、关于弹力，下面说法正确的是： ( ).A 、两个弹性物体只要有接触就一定会产生弹力B 、物体静止在水平面上，则物体对水平面的压力就是物体的重力C 、弹力的大小与物体的形变程度有关，形变程度越大，弹力越大D 、发生弹性形变的物体一定产生弹力（二）弹簧测力计：看教材P6-7，完成以下内容。

八年级物理下册《7.2 弹力》导学案（新版）新人教版7、2 弹力第1 课时累计2 课时学习过程（定向导学：教材4 页至6 页）流程及学习内容学习要求和方法二、夯实基础1、弹力看教材图721所示，玻璃杯放在桌面上会受到桌面对它的支持力的作用，桌面同时会受到玻璃杯对它的压力的作用。

压力和支持力的实质是弹力吗？关于弹簧测力计：问题l：用手拉一拉弹簧测力计的弹簧，感受一下弹簧的伸长与手的拉力有何关系？问题2：如何使用弹簧测力计？同学们互相讨论，归纳出正确使用测力计的要点。

使用弹簧测力计应注意的问题：(1) 使用前要观察和，便于读数；观察指针是否指在零点，否则要；轻轻来回拉动挂钩几次，防止；(2)测力时，要使的方向跟所测力的方向一致，所测力不应超过测力计的，弹簧不要靠在刻度板上；读数时，视线要与刻度板面。

四、知识梳理五、过关检测见三级达标题A、B部分核心提示：1、弹簧测力计（1）原理：在弹性限度内，弹簧的伸长量与所受的拉力成正比（不能超过其是是最大量程）。

（2）使用方法： 使用前：沿弹簧轴线方向轻轻来回拉挂钩几次，放手后观察是指针是否能回到原来的位置。

使用时：一看：量程分度值二调零：观察指针是否在零刻度线，否则就应先调到零位置。

三使用是拉力方向与弹簧轴线方向一致；计数是视线与指针对应的刻度线垂直。

合理利用课外参考书。

上课是以教材为主，不能依靠参考书，参考书只能在课后充分利用。

三级达标测试班级：姓名：学号：1、基础巩固题把简单的事做好就叫不简单！1、在图中所指出的四个力，不是弹力的是( )2、关于弹力产生的条件，下列说法中正确的是( )A、只要物体发生形变就一定产生弹力、B、只要两个物体接触就一定产生弹力C、只要两个物体相互吸引就一定产生弹力D、只有发生弹性形变的物体才产生弹力3、用手拉弹簧测力计越来越费力，是因为( ）A、力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的B、因为人是受力物体，所以感到费力C、弹簧越来越紧，阻力大，拉起来费力D、弹簧的伸长越长，拉力越大2、综合应用题挑战高手，我能行4、如图所示一同学实验时在测力的两端沿水平方向各加6N 的拉力，并使其保持静止，此时弹簧测力计数为（）5、两位同学使用弹簧拉力器比臂力的大小，他们拉同一拉力器的三根弹簧，结果都将手臂撑直了则（）A、手臂粗的同学臂力大、B、手臂长的同学臂力大C、两个同学的臂力一样大D、无法比较6、弹簧拉力器的说明书上写着：把一根弹簧拉长10厘米需要用10N的力，王刚同学把拉力器拉长0、4米，他用的拉力是N。

7.2弹力一、学习目标1．知道什么是弹力及弹力产生的条件。

2.知道弹簧测力计的原理。

3.会正确使用弹簧测力计。

学习重点：正确使用弹簧测力计测量力的大小学习难点：探究弹簧测力计的制作原理二、自主学习1. 有些物体在形变后能够恢复原状，这种形变叫做形变。

2.物体由于而产生的力叫弹力3.弹簧测力机的原理：在弹性限度内弹簧越大，它的就越长。

4.弹簧测力计使用前，先观察它的和，并观察指针是否指在；使用时，拉力的方向应与弹簧中轴线的方向；读数时，视线要与刻度盘的表面。

三、合作探究1、弹力产生的条件（1）我们知道，力要想产生必须有物体，施力物体和受力物体，刚才所说的“推力”“拉力”“压力”“支持力”等力发生时，这两个物体都发生了接触，所以，弹力要想发生，满足的第一个条件是；（2）我们虽然与弹簧发生了接触，但如果我们没有施加力的作用，这时弹簧是没有发生形变的，也不会产生弹力，所以产生弹力的第二个条件就是2、弹簧测力计（一）弹簧测力计制作原理1．观察并回答：请男女生各一位拉拉力器，弹簧为什么会伸长？哪位同学的拉力大？怎么知道他的拉力大？2．思考并表述：弹簧受到的拉力与弹簧伸长的长度有什么关系吗？3．演示一：将弹簧挂在黑板上，此时弹簧不受外力，，在其下端依次挂1个、2个、3个、4个、5个相同的钩码，并测出弹簧伸长的长度，填入表中（设对弹簧的拉力没有超过弹性限度）挂钩码的个数（个）0 1 2 3 4 5弹簧深长的长度（cm ）分析表格中的数据，得出结论：点拨：弹簧测力计就是根据这个道理制作的。

（二）弹簧测力计的使用1．用手拉测力计的挂钩，使指针指到1N、2N、5N，观察弹簧测力计的变化，感受大小不同的力。

2．把一根头发拴在弹簧测力计上用力拉，读出头发拉断时拉力的大小。

（用力要均匀）3．教师指出学生实验操作中存在的问题，并让学生自己归纳出使用弹簧测力计的方法和注意事项。

4.结合以前学习的测量工具，想想在使用弹簧测力计时的注意事项：(1)使用前①观察弹簧测力计的和．②观察指针是否指在，否则要调零．③轻轻来回拉动挂钩几下，防止弹簧卡壳．(2)使用时①测力时要使测力计内的弹簧轴线的方向跟拉力方向。