1.春笋_教案教学设计

《春笋》公开课教案设计一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生掌握春笋的生长特点和季节性；（2）了解春笋的种植、管理和食用方法；（3）培养学生对植物生长的兴趣和探究精神。

2. 能力目标：（1）培养学生观察、描述和分析春笋生长过程的能力；（2）培养学生合作交流、实践操作的能力；（3）培养学生创新思维和解决问题的能力。

3. 情感目标：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感；（2）培养学生自觉保护生态环境的意识；二、教学内容1. 春笋的生长特点：（1）季节性：春笋主要在春季生长；（2）生长速度：春笋生长迅速，每天可生长10-20厘米；（3）生长环境：春笋喜欢温暖湿润、土壤疏松的环境。

2. 春笋的种植方法：（1）选择合适的种植地点和品种；（2）准备种植土和种植工具；（3）种植春笋的方法和注意事项。

3. 春笋的管理方法：（1）浇水：保持土壤湿润，但不能积水；（2）施肥：定期施用有机肥料；（3）除草和防病虫害。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍春笋的生长特点和季节性；（2）引发学生对春笋生长过程的好奇心，激发学习兴趣。

2. 探究春笋的生长过程：（1）学生分组观察春笋的生长过程，记录下关键特征；（2）教师引导学生分析春笋生长的原因和条件；（3）学生分享观察和分析结果，进行讨论交流。

3. 学习春笋的种植方法：（1）教师讲解春笋种植的方法和注意事项；（2）学生在教师的指导下，进行春笋种植实践操作；四、教学评价1. 学生观察和描述春笋生长过程的能力；2. 学生合作交流、实践操作的能力；3. 学生对春笋种植方法的掌握程度；4. 学生对春笋生长管理的理解和应用能力。

五、教学资源1. 春笋生长过程的图片和视频；2. 春笋种植工具和材料；3. 有机肥料和防病虫害的资料；4. 学生分组合作的表格和记录工具。

六、教学步骤1. 学习春笋的管理方法：（1）教师讲解春笋浇水、施肥、除草和防病虫害的方法；（2）学生在教师的指导下，进行春笋管理实践操作；2. 深入了解春笋的食用方法：（1）教师介绍春笋的常见食用方法和烹饪技巧；（2）学生分组讨论并尝试制作春笋菜肴；（3）学生分享制作过程中的心得体会和美味佳肴。

小学一年级语文《春笋》课堂教案一、教材分本篇课文是小学一年级上册语文教材中的一篇课文。

以春天的春笋为主题，描绘出春笋的形态和生长过程，培养学生对大自然的观察力和态度，同时运用寓言教育的手法，教育学生要具有顽强的生命力和健康的生活方式。

二、教学目标知识与技能目标：1.理解春笋在春天里迅速生长的过程。

2.了解春笋不仅是一种美食，也是一种大自然的奇迹。

3.掌握一些春笋的基本知识和相关词语。

情感与态度目标：1.培养学生对自然的热爱和敬畏之心。

2.倡导健康的生活方式。

3.培养学生勤奋进取的精神。

三、教学过程1.导入环节教师出示几张春笋的图片，引导学生观察和描述，学生依次回答春笋的形态、色彩、味道、生长地点等问题。

通过观察和描述，引导学生对春笋产生浓厚兴趣，为后续教学打下基础。

2.新课呈现教师通过简要的概述，介绍春笋的生长过程和特点。

随后，教师用幻灯片呈现学生所学习的句子，逐句解读和讲解。

在这个过程中，教师注意进行语音、语调的模拟，让学生更好的理解课文的内涵和情感。

3.课文品读教师分段逐段解读课文，确保学生可以听懂并根据教师的提问回答。

同时，通过教师讲解，学生可以认识一些生产春笋的常见做法和地点，如春笋要在暗处培育等等。

4.课外扩展通过课堂互动和讨论，引导学生发散思维，了解一些相关的春笋知识和文化典故。

例如，春笋与《孟子》中的寓言故事“穷则独善其身、达则兼善天下”，这样的典故可以让孩子在享受生命的同时，也有更高追求。

5.老师问答教师在整节课的通过问答的形式检查学生掌握的情况，强化并巩固学生所学的知识点。

同时，春笋生长的促进、生态建设等也是教师在问答中不断提及的内容。

四、教学反思本堂课以春笋为主题，通过引导学生观察、阅读、讨论和思考，培养了学生对自然的敬畏感，加强了学生的团队合作和思考能力，提高了学生的语言表达能力。

在教学中，要注意切实体现这些目标，激励学生的主动性和创造力，让他们在学习和生活中更好地体会到大自然的生命力。

春笋教案一、教学目标1.了解春笋的养殖和种植过程。

2.掌握春笋的特点、营养价值及食用方法。

3.培养学生养成健康的饮食习惯，增加对蔬菜的认识和喜爱。

二、教学内容1.春笋的种植和养殖环境。

2.春笋的特点和营养价值。

3.春笋的食用方法和烹饪技巧。

三、教学重点1.春笋的养殖和种植过程。

2.春笋的特点和营养价值。

四、教学难点1.春笋的养殖技巧和注意事项。

2.学生对春笋的认识和兴趣培养。

五、教学准备1.讲台、黑板、彩色粉笔等。

2.春笋的图片和相关资料。

六、教学过程1. 导入与引入（5分钟）老师可以通过富有趣味的图案或道具来引起学生对春笋的兴趣，如展示一些春笋的图片或实物，然后与学生互动，询问他们对春笋的认识和了解程度，激发他们的学习兴趣。

2. 了解春笋的养殖环境（15分钟）老师向学生介绍春笋的生长环境要求，包括温度、湿度、光照等方面的条件。

带领学生了解春笋的种植和养殖过程，并讲解种植和养殖中需要注意的事项。

可以通过图示或实例来帮助学生更好地理解春笋的养殖环境。

3. 掌握春笋的特点和营养价值（20分钟）通过介绍春笋的外观特点、口感特点和营养成分，让学生了解春笋独特的风味和营养价值。

强调春笋富含蛋白质、膳食纤维、钾、钙等营养元素，对人体健康有益。

4. 春笋的食用方法和烹饪技巧（20分钟）介绍春笋的食用方法，包括生吃、蒸煮、炒炖等多种方式。

同时，结合春笋的特点，向学生介绍如何选择新鲜的春笋以及烹饪时的注意事项。

5. 小结与解惑（10分钟）对本节课所学内容进行小结，回顾春笋的养殖过程、特点、营养价值和食用方法。

解答学生提出的问题，并对学生在学习过程中出现的困惑进行解答。

七、教学评价1.课堂参与度评价：学生能积极回答问题、参与讨论。

2.作业评价：要求学生撰写关于春笋的小作文，总结本节课所学内容，发挥自己的创造力和想象力。

八、板书设计春笋教案一、教学目标- 了解春笋的养殖和种植过程。

- 掌握春笋的特点、营养价值及食用方法。

《春笋》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标：1. 学生能够理解春笋的生长过程和特点。

2. 学生能够描述春笋的外观和口感。

1.2 技能目标：1. 学生能够通过观察和实验，探究春笋的生长条件。

2. 学生能够通过烹饪活动，体验制作春笋美食的乐趣。

1.3 情感目标：1. 学生能够培养对自然环境和植物生长的兴趣和好奇心。

2. 学生能够培养团队合作和分享的意识。

第二章：教学内容2.1 春笋的生长过程：1. 春笋的生长条件：温度、水分、土壤等。

2. 春笋的生长阶段：发芽、长叶、开花、结果等。

2.2 春笋的特点：1. 春笋的外观特征：形状、颜色、纹理等。

2. 春笋的口感特点：鲜嫩、爽口、多汁等。

第三章：教学方法3.1 观察法：1. 学生观察春笋的生长过程和特点，通过观察和实践，培养观察和描述能力。

3.2 实验法：1. 学生参与春笋生长的实验活动，通过实验操作，培养实验操作和问题解决能力。

3.3 烹饪法：1. 学生参与制作春笋美食的活动，通过烹饪实践，培养动手能力和创造力。

第四章：教学步骤4.1 引入：1. 教师通过展示春笋图片或实物，引导学生关注春笋的生长过程和特点。

4.2 讲解：1. 教师讲解春笋的生长过程和特点，引导学生理解和掌握相关知识。

4.3 观察和实践：1. 学生观察春笋的生长过程，进行实验操作，观察春笋的生长情况。

4.4 制作春笋美食：1. 学生参与制作春笋美食的活动，教师指导并进行烹饪技巧的讲解。

第五章：教学评价5.1 学生表现评价：1. 观察学生的实验操作和烹饪实践，评价学生的动手能力和团队合作精神。

5.2 学生知识掌握评价：1. 通过提问和讨论，评价学生对春笋的生长过程和特点的理解和掌握程度。

5.3 学生情感态度评价：1. 观察学生在活动中的态度和表现，评价学生对自然环境和植物生长的兴趣和好奇心。

第六章：教学资源6.1 实物资源：1. 准备春笋实物或图片进行展示。

2. 提供春笋生长所需的土壤、水源等材料。

《春笋》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握春笋的生长过程及其特点；（2）培养学生观察、描述和分析自然现象的能力。

2. 过程与方法：（1）通过观察、实践，让学生了解春笋的生长环境和生活习性；（2）运用对比、小组讨论等方法，培养学生探究和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感；（2）培养学生合作、分享、积极进取的精神。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）春笋的生长过程及其特点；（2）培养学生观察、描述和分析自然现象的能力。

2. 教学难点：（1）春笋的生长环境和生活习性；（2）运用对比、小组讨论等方法，探究和解决问题。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）春笋的生长视频或图片；（2）相关资料卡片；（3）问题讨论支架。

2. 学生准备：（1）观察身边的植物，了解它们的生长过程；（2）分组，准备进行小组讨论。

四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生观察教室内的植物，提问：你们知道它们是怎样生长的吗？（2）展示春笋的生长视频或图片，引发学生对春笋生长的好奇心。

2. 探究春笋的生长过程：（1）引导学生观察春笋的生长视频或图片，提问：春笋是怎样生长的？它的生长过程是怎样的？（2）学生描述春笋的生长过程，教师总结并板书。

3. 小组讨论：（1）学生分组，每组选择一个春笋生长过程中的特点进行讨论；（2）讨论结束后，每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

4. 实践活动：（1）学生分组观察身边的植物，了解它们的生长过程；五、作业布置：2. 结合春笋的生长过程，思考一下如何照顾家里的植物，制定照顾计划。

六、教学评价：1. 知识与技能：（1）学生能准确描述春笋的生长过程及其特点；（2）学生能观察并分析身边植物的生长过程。

2. 过程与方法：（1）学生能通过小组讨论，运用对比等方法分析问题；3. 情感态度与价值观：（1）学生热爱大自然，珍惜资源；（2）学生具备合作、分享、积极进取的精神。

课文《春笋》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《春笋》。

（2）理解课文内容，了解春笋的生长过程及其特点。

（3）学会生字词，并能灵活运用。

2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察、思考，培养学生的观察力和想象力。

（2）运用讨论、小组合作等方式，提高学生的表达能力和合作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。

（2）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。

二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。

2. 学会生字词，并能灵活运用。

3. 了解春笋的生长过程及其特点。

三、教学难点1. 生字词的学习与运用。

2. 对春笋生长过程及其特点的理解。

四、教学准备1. 课文《春笋》的课件或黑板。

2. 与课文相关的图片、实物等教学资源。

3. 生字词卡片。

五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察与春笋相关的图片，引发学生对春笋的好奇心。

（2）邀请学生分享他们对春笋的了解。

2. 学习课文（1）让学生跟随课件或黑板上的课文，逐句朗读，注意语音语调的准确性。

（2）引导学生理解课文中描述的春笋的生长过程及其特点。

（3）解释生字词的含义，让学生充分理解课文内容。

3. 生字词学习（1）出示生字词卡片，让学生自主学习生字词。

（2）组织学生进行小组合作，互相检测生字词的学习效果。

（3）进行生字词测试，检查学生对生字词的掌握情况。

4. 课堂练习（1）布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。

（2）让学生运用所学生字词，进行小练笔。

5. 总结与拓展（1）对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。

（2）引导学生思考：如何保护自然资源，让春笋更好地生长？（3）展示与春笋相关的诗歌、故事等，进行拓展学习。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究兴趣。

2. 运用情境教学法，通过图片、实物等引导学生身临其境地感受春笋的生长过程。

3. 采用互动式教学法，让学生在小组合作中互相交流、讨论，提高学生的合作能力。

《春笋》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、方案大全、心得体会、调查报告、合同协议、条据文书、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, comprehensive plans, insights, survey reports, contract agreements, documentary evidence, planning plans, teaching materials, comprehensive essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《春笋》教案5篇教案的编写能够帮助教师更好地安排学生的学习任务和作业，编写合理的教案能够提高教师的教学准备和备课效率，以下是本店铺精心为您推荐的《春笋》教案5篇，供大家参考。

《春笋》教案《春笋》教案15篇《春笋》教案1活动目标：1、认识春笋的外形特征以及与竹子的关系。

2、学习用笋壳插物，能发挥想象，大胆地解释自己的笋壳作品。

3、培养幼儿乐观开朗的性格。

4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

活动准备：每个幼儿两支春笋。

活动过程：一、观察春笋的外形特征。

1、请幼儿猜谜语：“头戴尖尖帽，身穿节节衣，年年春天里，出土笑嘻嘻。

”2、分给幼儿每人一支春笋，让幼儿摸摸、看看，“笋娃娃”的外壳一层一层地剥去，提醒幼儿不要把外壳剥掉。

3、教师把剥好的笋竖着切开，让幼儿观察笋的内部。

4、请幼儿说说，笋的外表像什么?(宝踏、火箭、铅笔等)5、小结：春笋长在竹园里，“春笋娃娃”的妈妈是竹子，春笋长大以后也变成竹子，笋壳可以一层一层地剥去，里面是一节一节的笋肉，它可以当采吃。

二、玩笋壳1、再给幼儿一支笋，让他们剥，剥下的笋壳让幼儿玩。

如把笋壳从小到大套起来看看像什么。

2、将幼儿的作品放在沙盘里，供幼儿欣赏。

教学反思：本次教学活动还是比较顺利的，选择小竹笋符合春天的季节特征，迎合了幼儿认识、观察植物变化的目标要求。

我班幼儿的生活经验比较丰富，对竹笋并不陌生，通过本次活动又加深了他们对竹笋的认识。

孩子们在仔细观察与讨论中了解了竹笋的外形特征和竹笋长成竹子的变化过程，在剥笋的过程中又掌握了剥笋这一生活技能。

但是，在活动中感觉幼儿没有完全尽兴，剥的不过瘾。

因此可延伸剥笋活动时间，活动结束鼓励幼儿在家帮助爸爸妈妈剥笋做家务。

《春笋》教案2课前准备：玻璃缸、泥土、石块、春笋一、复习1、认读词语（小黑板出示）春笋唤醒冲破掀翻石块冒出来浅褐色外衣娃娃迎着又一节再向上笑长2、师板书课题：春笋二、新授[学习第一自然段]1、指名读。

学习第一句。

师：春雷的声音响吗？第一句该怎么读？（生读）“轰隆隆”的春雷唤醒了沉睡的大地，谁来学学春雷唤醒春笋？（生答）春天到了，还有谁也在唤醒春笋呢？我们再来读读第一句话。

指导读。

小学语文教学设计与反思模版6篇小学语文教学设计与反思模版（篇1）《春笋》这篇课文虽然简短，但是让学生完全进入角色，充分理解春笋的克服一切艰难险阻，顽强的生命力，还是有一定的难度，因此在教学中我创设情境，以读悟情，教学设计做了如下尝试。

一、利用图片突破难点课文第二自然段的第一句话：春笋穿着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。

在课堂上我通过图片，让学生观察春笋那尖尖的脑袋，胖胖的身体，浅褐色的外皮……孩子们直观地感知春笋的鲜嫩、细腻，春笋很像里三层外三层包裹着的新生的娃娃。

二、口语训练发挥想象课文开头写道：“一声春雷，唤醒了春笋。

”在让学生模拟了春雷的声音以后，我说：“那，雷公公是怎样唤醒春笋的呢？谁来做雷公公叫一叫？”孩子们一听，兴趣来了，纷纷要求做雷公公。

孩子的语言贴近生活而富有童趣。

接着，我让孩子们都做雷公公来唤醒春笋，愿意怎么唤就怎么唤。

三、动静结合、激发情趣在雷公公的呼唤下，春笋破土而出了，文中这样写道：“它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。

”这个地方，我试着让学生来演一演。

我随手拿起一张废纸和一支铅笔，对学生说：“小朋友，这张纸代表地面，这支铅笔代表春笋。

谁能来表演‘冲破’的意思？”一个学生走上来，手拿铅笔放在纸的下方，慢慢地把纸给顶破了。

应该说，他的演示是正确的，他们理解了“冲破泥土”的意思。

不足之处：1、本次教学以读为主，只照顾了中间的学生的学习。

在以后的教学中除了布置作业照顾差异外，在备课时从教学目标、教学重点、教学过程也应该将差异考虑进去。

2、指导书写，写字时间不够充分。

由于在时间上安排不够合理，所以今后在教学中严格把握好每个教学环节所用时间，让学生在课堂上生字书写得到充分的训练。

小学语文教学设计与反思模版（篇2）对于写字的功能，不少人在认识上有片面性：现代社会电脑已经普及了，没有必要让学生花那么多的时间去练字了。

这个看法是不全面的。

《课程改革纲要》再次强调了写字教学的重要性，认为“全体学生的写字习惯、基本的写字技能，应成为教师教学水平、学校办学水平评价的一个方面”。

《春笋》教学设计12篇《春笋》教学设计1教材分析：《春笋》是第二单元的开篇之作，它描写春天到来之际，春笋破土而出，向上生长的情景，热情赞美春笋不怕困难，顽强向上的生命力，和后面四篇课文共同描绘出一幅春景图，是非常适合一年级学生阅读的美文。

俄罗斯著名作家托尔斯泰曾经指出：在艺术语言中，最重要的是动词，因为一切社会生活都是运动着的。

的确，精心提炼的动词往往能更加准确生动地传情达意。

《春笋》一文中就提炼了一系列动词，精当地表现了春笋破土而出、奋发向上的旺盛生命力，给人以强烈的艺术感染。

以“唤醒”巧作蓄势，领起下文描写竹本耐寒，即使严冬来临之后，竹根深植地下，孕育笋芽，依然充满活力，所以古人有“冻雷惊笋欲抽芽”的诗句。

一旦春临大地，春雪震响，便会唤醒春笋，课文中的“唤醒”二字巧妙地为下文蓄势——本来充满活力的竹笋被春雷唤醒之后，会怎么样呢?它不再沉睡地下，它要破土而出，它要领略无边的美好春光……这是“唤醒”二字所带来的必然趋势，它也启迪我们的丰富联想，经过一冬养精蓄锐的竹笋，在春回大地、春雷震醒之后必有一番大的作为，__势必顺流直下，展开描写了。

以“冲破”、“掀翻”、“冒”展示气势与动态，被春雷“唤醒”了的春笋，冲破泥土，掀翻石块，冒出地面——“冲破”二字显现了春笋具有一往无前。

不可阻遏的气势，厚厚的泥土绝难限制它前进的步伐，破土而出是它奋进的目标啊!“掀翻”二字显示了春笋多么巨大的威力，沉重的石块，在充满顽强生命力的春笋面前，逃不脱被彻底掀翻的命运，春笋要战胜一切艰难险阻，去迎接那灿烂的春天!“冒”字更加形象逼真地展开了春笋往外透、向上升，毫不迟延，十分迅捷，这样一种如在目前的动态，使我们产生了身临其境之感。

尤其是“一个一个”的反复运用，不只表明了春笋遍地，而且是造成了一种你追我赶的热烈氛围，满纸生意盎然啊!值得一提的是“冲破”——“掀翻”——“冒”这些动词并非孤立使用的，它们先后有序，连贯而来，内在联系非常紧密，艺术地画出了春笋破土的足迹。

《春笋》教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。

2. 能够流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容，体会春笋生长的速度和力量。

4. 培养学生热爱大自然，珍惜自然资源的情感。

二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。

2. 课文的朗读与情感的融入。

三、教学难点1. 生字词的理解与运用。

2. 对课文内容的理解与感悟。

四、教学准备1. 课文《春笋》的文本。

2. 生字词卡片。

3. 教学课件或黑板。

五、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示生字词卡片，引导学生认读。

1.2 学生自读课文，边读边圈出生字词。

2. 学习课文2.1 教师带领学生一起朗读课文，边读边理解课文内容。

2.2 学生分段朗读，教师指导并纠正发音。

2.3 教师提问，引导学生思考，深入理解课文内容。

3. 生字词学习3.1 教师出示生字词卡片，引导学生认读。

3.2 学生自读生字词，组内交流。

3.3 教师选取重点生字词，讲解字词含义，引导学生运用。

4. 课堂练习4.1 学生默写生字词。

4.2 学生朗读课文，注意语音语调的把握。

5. 总结拓展5.1 教师引导学生总结课文内容，体会春笋的生长过程。

5.2 学生谈感悟，分享自己对待自然的态度。

5.3 教师出示相关自然景观的图片，引导学生欣赏并发表看法。

6. 布置作业6.1 学生回家后，向家长介绍课文内容，并朗读给家长听。

6.2 家长签字确认，加强家校互动。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中遇到的困难和问题，以及自己的教学方法和策略是否得当。

要关注学生的学习兴趣和参与度，针对性地调整教学计划，以提高教学效果。

七、评价建议1. 学生朗读课文的情况，关注其语音语调的准确性及感情表达的到位程度。

2. 生字词的掌握情况，可以通过默写、组词等方式进行检测。

3. 学生对课文内容的理解和感悟，可以通过课堂发言、作业完成情况进行评估。

4. 学生对待自然的态度，通过课堂讨论、总结拓展环节的表现在进行评价。

一班级语文《春笋》教学设计一班级语文《春笋》教学设计作为一位优秀的人民老师，就有可能用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的方案。

我们该怎么去写教学设计呢？以下是我整理的一班级语文《春笋》教学设计，希望能够关怀到大家。

[教学目标]1、有感情地朗读、背诵课文。

2、体会春笋的勇敢、坚韧和向上生长的欢快，激发同学乐观上的良好情感。

[教学重点]有感情地朗读课文体会春笋的勇敢、坚韧和生长的欢快。

[教具预备]多媒体课件[教学过程]一、导入新课放音乐：小伴侣，春天是个奇妙的季节，春风轻轻地吹着，春雨沙沙地下着，有个小娃娃想从地里钻出来，和你们交伴侣，你们欢迎它吗？让我们用喧闹的掌声再次欢迎它的到来！（春笋图象：你们知道我的名字吗？）师：快和它打个招呼吧！你们会写春笋娃娃的名字吗？看老师写，小伴侣可以跟着书空。

听，春笋还要对我们说悄悄话呢。

（春笋：小伴侣，你们好！我是欢快的笋娃娃。

我想邀请你们加入我的行列，你们情愿吗？）二、学习第一自然段1、学习第一句(1）现在你们这些可爱的小春笋正睡在大地妈妈的怀抱里，睡的可香可甜啦！同学趴在桌上闭眼。

(2）放雷声：咦？笋娃娃，你们怎么一下子都醒了？聪慧的笋娃娃，雷公公刚才对你说什么了？同学想象说话。

(3）指导朗读：说得真好，在雷公公有力的召唤声中，睡在泥土里的小春笋睁开了眼睛。

能读好这句话吗？出示句子：一声春雷，唤醒了春笋。

指名读，评读（有力，表情，动作）齐读2、学习其次句(1）外面的世界这么美丽，这么吵闹，小春笋，你们还情愿在黑黑的泥土里呆着吗？可是，你们的头上压着厚厚的泥土，还有坚硬的石块，莫非你们不怕吗？(2）那你想怎么做呢？同学说话“我想”（边说边加上动作就更好了。

）厚厚的泥土被你们冲破了，坚硬的石块被你们掀翻了，我真想竖起大拇指，赞扬你们真——勇敢的春笋，让我们——(2）引读出示：我们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。

自由读，比一比，谁勇敢，谁坚韧！指名读，开火车读，老师评价。

《春笋》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握春笋的生长过程及其特点；（2）培养学生观察、描述和表达能力。

2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法，了解春笋的生长环境及条件；（2）培养学生合作探究、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感；（2）培养学生勇于尝试、积极进取的精神。

二、教学重点与难点：重点：春笋的生长过程及其特点。

难点：春笋在不同环境条件下的生长情况。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）春笋的生长视频或图片；（2）春笋实物或模型；（3）相关资料和文献。

2. 学生准备：（1）观察身边的春笋生长情况；（2）收集有关春笋的资料。

四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生谈论春天的植物生长；（2）提问：你们知道什么是春笋吗？春笋有什么特点？2. 春笋的生长环境：（1）展示春笋的生长视频或图片；（2）讲解春笋的生长环境及条件。

3. 春笋的生长过程：（1）展示春笋实物或模型；（2）讲解春笋的生长过程及其特点。

4. 小组讨论：（1）分组讨论春笋在不同环境条件下的生长情况；（2）各小组汇报讨论结果。

5. 实践活动：（1）观察校园里的春笋生长情况；（2）学生尝试绘制春笋的生长过程图。

（2）引导学生关注大自然的生长变化，培养热爱大自然的情感。

五、课后作业：1. 观察身边的春笋生长情况，记录下来；2. 结合课堂所学，绘制一幅春笋的生长过程图；3. 写一篇关于春笋的作文。

六、教学评价：1. 学生对春笋的生长过程及其特点的掌握程度；2. 学生观察、描述和表达能力的发展；3. 学生合作探究、解决问题的能力；4. 学生对大自然的态度和情感变化。

七、教学反思：在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习情况，根据学生的反馈调整教学节奏和内容。

教师要注重培养学生的观察能力、思考能力和表达能力，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动。

八、教学拓展：1. 组织学生进行春笋种植实践活动，让学生亲身体验春笋的生长过程；2. 邀请农业专家进行讲座，让学生深入了解春笋的种植技术和营养价值；3. 开展春笋摄影比赛，鼓励学生用镜头记录春笋的生长美景。

《春笋》教案5篇《春笋》教案篇1教学设想：春笋》是国标本苏教版一年级下册中的课文，写的是春笋在美好的春天到来之际，破土而出，旺盛生长的情景，热情赞美了春笋不怕困难，顽强生长的生命力。

课文语言生动、活泼，情趣盎然，节奏感强。

本文的精妙之处在于所提炼的一系列传情达意的动词，给人以强烈的艺术感染力。

所以，本课在教学时，要让学生通过朗读，借助插图、录象或表演创设情境，帮助学生理解重点词句，读懂课文内容，并通过朗读体会春笋顽强生长的品质。

古人云：读书百遍，其义自见。

指导学生有感情地朗读课文，让学生充分地读，在读中感悟，在读中培养语感，一方面加深了对语言文字的理解，另一方面也在读的过程中受到情感的熏陶。

课文的插图是内容的图解，是形象化的课文语言。

在教学中，引导学生在揣摩图意的基础上，通过表演，创设情境，让学生获得真切感受，帮助学生感受美的情趣，使朗读真正做到声情并茂。

如教学课文第一段时，学生先观看了春笋生长的录象，接着让他们把自己当作小春笋，演一演春笋冲破泥土，掀翻石块的样子。

这样变换角色，获得一种真切地体验，然后再指导朗读，学生便会很容易地进入情境，读出语感。

德国教育家第斯多惠说：教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

在朗读中，教师应注重情感地投入，以友善的微笑，真诚的语言，激发学生的朗读热情，通过简短、恰当地评价，让学生品尝成功的欢乐，增强学习的自信心。

同时能以委婉、幽默的措辞指出学生的不足，充分体现对学生的尊重。

如你读得真流利！你读得比老师还好。

你的进步太大了。

学生朗读第二自然段中的第二句时，教师充分尊重学生不同的情感体验，进行多角度地评价。

如__小朋友多神气，小胸脯挺得高高的！他的朗读让我们感受到春笋在欢快地笑，使劲地长呢！朗读过程中的评价，不仅有教师的评价，还应引导学生积极地参与评价，包括互评、自评。

这样做，既培养了学生勇敢自信的品质，又培养了他们的分析、判断能力，从而确立了主体意识。

《春笋》教案作为一名中学语文老师，我一直注重教学内容的多样化和生动化，希望通过适时的教学设计与引导，让学生在轻松愉悦中领略语文的魅力。

今天，我想和大家分享一下《春笋》这篇课文的教案。

一、课文品读1.课文背景：简单介绍春笋的孕育和采摘过程，以及在中国文化中的食用和象征意义。

2.课文结构：第一段为开门见山，介绍春笋的生长周期；第二段至第四段分别介绍采摘、剥皮、清洗与烹饪等环节；第五段通过描写“酸、甜、脆、嫩”的口感，形象生动地描绘了春笋的独特魅力；第六段提到春笋在中国文化中的重要意义。

3. 课文特点：语言简练、流畅优美，适合年轻人阅读，形象生动，充满了春天的气息，可以通过这篇小品文，向学生传递爱生活、爱自然的情怀。

4. 课文理解：考虑到学生对这类篇章的阅读理解能力普遍较弱，需要适当调整难度。

典型的理解问题包括：春笋的生长环境和成长条件是什么？春笋为什么要在“含苞待放”的状态下被采摘？春笋在烹饪时需要注意哪些问题？为什么春笋在中国文化中被赋予了特殊的象征意义？二、教学目的1. 通过《春笋》这篇课文的学习，让学生领略到春季生机勃勃的自然景象，增强对生态环境的关注和热爱。

2. 激发学生对传统文化和食品文化的兴趣，了解和感受中华饮食文化的博大精深。

3. 提高学生对文学作品的理解和欣赏水平，培养学生的文学审美能力和文化素养。

4. 培养学生的语文表达能力，增强口头表达的自信和技巧。

5. 培养学生的团队合作能力和探究精神，通过小组讨论和学生自主探索，让学生形成对春笋知识的深度理解和掌握。

三、教学过程1. 导入：春季花海中的春笋(1) 用图片或PPT展示春季的自然景象，引发学生的兴趣(2) 引入春笋这个话题，出示几张春笋的图片，并让学生猜测出这是什么。

2. 分组探究：春笋的采摘与制作(1) 把学生分组，每组3-4人(2) 分组探究：采摘春笋的最佳时期、方法及注意事项；春笋的烹饪方法和技巧；春笋在中华饮食文化中的地位和象征意义。

《春笋》语文教案范文模板一、教材分析《春笋》是小学二年级上册语文教材中的一篇课文，主要讲述了春笋的生长过程及其所具有的特点。

该篇课文寓意深刻，语言简单易懂，很适合小学生学习阅读。

二、教学目标知识目标：1. 掌握《春笋》的具体内容及寓意；2. 了解春笋的生长与发育过程；3. 掌握一些基本的养护常识；4. 能够关注大自然中的每一个毫不起眼的细节。

能力目标：1. 感受春天季节的到来；2. 培养学生的观察能力、思维能力、记忆能力和表达能力；3. 培养学生的爱护生命、感恩生命的情操。

三、教学过程设计1. 导入环节：教师可以利用春季的来临，让学生有所感悟，引导学生谈谈春天的感受。

2. 学习课文：（1）教师先朗读课文，学生跟着读，强化学生对课文的印象；（2）学生自己读一遍课文，了解春笋的生长过程；（3）询问学生对于春笋的看法及感受，引导学生逐渐领会寓意；（4）强化学生记忆，让学生模仿朗读课文；（5）学生听录音，领会语音、语调的变化；（6）学生分组朗读课文，并就其中自己喜欢的句子进行理解和解释。

3. 生动形象的图片：教师展示图片，给学生直观的形象，让学生对春笋有更深刻的印象。

4. 进一步探讨：教师可以通过提问题的方式，让学生展开口头讨论，让学生交流各自的看法。

5. 吸引注意力：教师可以让学生模仿春笋的样子来吸引学生的注意力，激发学生的好奇心。

6. 小结环节：教师可以归纳整理本节课的重点及难点，检查学生对知识点的掌握情况，确保学生能够掌握本节课教学内容。

四、教学评价教师通过观察学生在课堂中的表现，确定学生是否掌握了本节课的重点和难点。

通过课堂上的练习和家庭作业的完成情况，考核学生在课堂中所学习的知识的掌握情况。

教师还可在课堂上，通过实施一些游戏、小活动等形式来唤起学生学习的兴趣，从而达到教学评价的效果。

五、教学反思通过本节课的教学实践，我认为，在初中二年级学生的语文教学中，教师应该注重学生的学习兴趣，设计富有生活色彩和趣味性的教学活动，使学生在轻松愉悦的氛围中，能够真正地吸收到一些基本知识，提高学生的阅读能力和表达能力，同时也提高了学生的思维能力和观察能力。