小学一年级语文 《春笋》赏析及资料

春笋教案教材分析《春笋》是一年级下册第二单元的一篇课文，它描写春天到来之际，春笋破土而出，向上生长的情景，热情赞美春笋不怕困难，顽强向上的生命力，全文共两个自然段。

第一自然段写春笋被春雷唤醒后，纷纷出土的情景。

第二自然段写春笋出土以后，顽强向上生长的情景。

课文语言生动、活泼，情趣盎然，语言简洁、明快、节奏感强。

和后面的课文共同描绘出一幅春景图，是非常适合一年级学生阅读的美文。

教学目标1．正确流利、有感情感情朗读课文，背诵课文，感受春天之美。

2．认识１７个生字，会写９个生字。

学会４个偏旁部首。

认识一个多音字“长”。

通过看图、实物演示、表演等方法理解“裹”、“浅褐色”、“嫩生生”、“冲破”、“掀翻”词语。

3．理解课文内容，体会春笋冲破重重阻碍，不断向上生长的顽强的生命力。

教学重点：理解课文内容，体会春笋顽强向上的生命力；感情朗读课文，感受春天之美。

教学难点：如何创设情境指导学生有感情的朗读，体会春笋顽强向上的生命力，感受春天之美。

学情分析1、新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

在本节课中，我创设情境，让学生演一演春笋破土而出的情景，让学生想象春笋在春天里生长的样子，不但加深了学生对课文内容的理解，而且丰富了学生的情感体验，使学生读书有感而发。

2、古人云：“读书百遍，其义自见。

”指导学生有感情地朗读课文，让学生充分地读，在读中感悟，在读中培养语感，一方面加深了对语言文字的理解，另一方面也在读的过程中受到情感的熏陶。

因此，在指导读书时要重视初读指导。

在正确、连贯的朗读课文上下功夫，要留出时间耐心指导，保证全班绝大多数学生都能读的琅琅上口，使正确流利有感情的朗读课文这一目标落到实处。

3、通过课件创设情境，启发学生的想象，在教师的指导下，通过多种形式的读，理解课文内容，掌握重难点，达到预期目标，得到知识能力的提高。

苏教版小学语文一年级下册《春笋》教学设计——教材分析：课文写的是春笋在美好的春天到来之际，破土而出，旺盛生长的情景，热情赞美春笋不怕困难、顽强向上的生命力。

全文共有两个自然段。

第一自然段写春笋被春雷唤醒后，纷纷出土的情景。

第二自然段写春笋出土以后，顽强向上生长的情景。

课文语言生动、活泼，情趣盎然，语言简洁、明快、节奏感强。

教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.认识本课绿线内的7个生字，书写2个生字，认识2个偏旁。

3.了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。

教学重点、难点教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质。

教学准备：多媒体课件；生字卡片。

教学过程：一、揭示课题，情趣导入1. 小朋友们，仔细听，这是什么声音？（播放：雷声）2.轰隆隆的春雷，唤醒了整个大地，小草儿钻出了地面，花儿尽情地绽放，还有，你瞧，谁也探出了小脑袋呀？对，春天长出来的笋就叫做春笋。

看看它像什么？（小宝塔、毛笔头、火箭头…….）[出示春笋图片]3. 今天，我们就来和这可爱的小春笋交朋友，好吗？谁来读读课题？二、初读课文，学习字词1. 小春笋在又黑又冷的泥土里睡了整整一个冬天，现在终于可以出来透透气了，小春笋是怎么长出来的呢？[课文动画演示，老师范读课文]2. 听过课文，你能自己朗读吗？打开语文书，翻到第18页，请同学们借助拼音，把课文读正确、通顺，读完一遍就标上自然段符号。

学生自由朗读。

（1）检查词语a.同桌识读生字表内的生字。

冲破泥土掀翻石块裹着．迎着．生长b. 学生认读。

(指名认读，相机正音。

小老师领读。

)（2）检查句子,指名读。

它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。

春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。

它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。

（3）开火车读课文三、精读课文，入境入情1.春天来了，春雷公公大吼一声，唤醒了春笋，那么，春雷公公是怎样唤醒小春笋的？如果还是叫不醒，可以请谁帮忙？（指导学生用各种拟声词演一演）（出示：一声春雷，唤醒了春笋。

《春笋》是苏教版小学一年级语文课本中的一篇文章，大家学习了这课了吗？学习过的同学再来复习一下吧~下面为大家整理了春笋知识点，快来看看吧~**【原文】**银河呀，在你清澈的河水里，有鱼儿和水草吗?有戏水的小朋友吗?银河呀，在你宽阔的河道里，有南来北往的客轮和伸着“大鼻子”的贷船吗?它们也需要航标灯引路吗?银河呀，在你宽广的河面上，有雄伟的斜拉桥吗?牛郎织女能经常在桥上相会吗?银河呀，在你的上游有拦河大坝吗?有葛洲坝那样的水力发电站吗?银河呀，我还有好多好多的问题要问你。

总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去作客呢!**【字词学习】**字：草、贷、雄、桥、拦词：清澈、戏水、宽阔、客轮、航标、宽广、驾驶、作客**【重点句子】**1.在你清澈的河水里，有鱼儿和水草吗?有戏水的小朋友吗?2.在你宽阔的河道里，有南来北往的客轮和伸着“大鼻子”的贷船吗?它们也需要航标灯引路吗?3.在你宽广的河面上，有雄伟的斜拉桥吗?牛郎织女能经常在桥上相会吗?4.在你的上游有拦河大坝吗?有葛洲坝那样的水力发电站吗?5.我还有好多好多的问题要问你。

总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去作客呢!**【练习题】**1.选择正确的读音。

春笋(chūn sǔn chūn shǔn) 掀翻( xīn fān xiān fān )冲破(cōnɡ pò chōnɡ pò) 笑声(xiào shēnɡ xiào shēn)2.照样子，说一说。

一节，一节，又一节。

一片，______，______。

______，______，______。

**【参考答案】**1.选择正确的读音。

春笋(chūn sǔn chūn shǔn) 掀翻( xīn fān xiān fān )冲破(cōnɡ pò chōnɡ pò) 笑声(xiào shēnɡ xiào shēn)2.照样子，说一说。

《春笋》课文嘿，大伙儿，今儿咱们聊聊那春天里的宝贝——春笋。

你可别小看这笋子，它可是大自然春天里的使者，一冒头，就预示着万物复苏，生机盎然啦！春天一到，万物复苏，山间田野就像被施了魔法一样，绿油油的。

这时候，要是你走进竹林，嘿，那场景，简直了！一根根春笋，就像是害羞的小姑娘，悄悄地探出头来，好奇地打量着这个世界。

它们穿着浅褐色的外衣，还带着泥土的芬芳，看起来嫩生生的，别提多诱人了。

记得小时候，一到春笋冒尖的季节，我就跟着爷爷去竹林里挖笋。

爷爷那双手，跟有魔法似的，一瞅一个准，一挖一个带劲儿。

我呢，就跟在他屁股后面，提着小篮子，屁颠屁颠地跟着跑。

有时候，我也会学着爷爷的样子，拿起小铲子，有模有样地挖起来。

虽然经常挖得乱七八糟，不是把笋子挖断了，就是把旁边的土弄得满天飞，但那份乐趣，可真是没的说！春笋这东西，不仅长得可爱，吃起来也是一绝。

拿回家，奶奶就会变着法儿地给我们做好吃的。

最简单的，就是剥去外皮，切成片，和腊肉一起炒。

那味道，鲜香扑鼻，腊肉的咸香和春笋的清新完美结合，简直是人间美味啊！还有啊，春笋炖汤也是一绝，清汤寡水的，一放上春笋，那汤立马就变得鲜甜可口，喝上一口，整个人都感觉神清气爽的。

你知道吗？春笋还寓意着节节高升呢！每次吃春笋的时候，奶奶都会笑眯眯地说：“多吃点，多吃点，吃了春笋，学习工作都能步步高升！”虽然我知道这只是奶奶的美好愿望，但每次听到这些话，心里还是暖洋洋的。

现在啊，虽然我已经长大成人了，但每当春天来临，看到春笋冒尖的那一刻，我还是会想起小时候和爷爷一起挖笋的快乐时光。

那时候的日子，简单而美好，就像春笋一样，清新、自然、充满了生命力。

所以啊，朋友们，当春天来临的时候，不妨走进大自然，去感受一下春笋带来的生机与活力吧！也许你会在那一刻，找回那份久违的纯真与快乐。

《春笋》阅读答案1.《春笋》阅读答案篇1春笋为多年生常绿草本植物，食用部分为初生、嫩肥、短壮的芽或鞭。

竹原产中国，类型众多，适应性强，分布极广。

小编在这里整理了《春笋》阅读答案，希望能帮助到您。

春笋我爱竹山，我爱竹林，我更爱竹山的春色，竹林的后代——春笋。

春日，春雨潇潇，绿幽幽的竹山，翠生生的竹林，像一幅烟雾迷蒙的水墨画。

雨雾纷纷洒在竹叶上，“沙沙沙沙”，像少女轻抚琴弦，像春蚕吞食桑叶。

“滴嗒——滴嗒——”小水珠掉落在地上，渗进土里。

地里的笋芽儿如同婴儿吸吮母亲的乳汁，积聚力量。

嗬，一夜之间，又有无数春笋拔地而起啦!瞧，漫坡遍地，密密麻麻，一个个像尖锥似的，披着淡绿的嫩衣，在春风中微笑，在春雨里淋浴。

啊，春笋长得多么顽强呀!春雷一动就破土而出。

冲破地皮蹦出来，顶着沙砾冒出来，窜出石缝钻出来……啊，春笋长得多么欢畅呀!迎着阳光，吸着雨露一个劲地拔节。

“叭叭叭”，一节、一节、又一节，你追我赶，竞争着向上，向上!山泉丁咚为它们伴奏，鸟雀欢鸣为它们唱歌，山花舒瓣对它们欢笑，松柏婆娑给它们鼓掌……长，长吧!高高的蓝天多么广阔，看谁快快长成材，比谁早日做贡献。

《春笋》阅读题目：①作者把竹山和竹林的美比作②作者用和比喻春雨的沙沙声。

③写出第3自然段段意。

④作者为什么更爱春笋?《春笋》参考答案：1，比作一幅烟雾迷蒙的水墨画.2，.少女轻抚琴弦春蚕吞食桑叶3，春天竹山、竹林的美景和春笋顽强欢快生长的情景。

4，爱春笋的顽强,不断上进.爱春笋生命力旺盛,充满活力2.《春笋》阅读答案篇2【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课17个生字，认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。

绿线内的8个字只识不写。

3、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。

【教学重点、难点】学会生字，理解词语；感情朗读、背诵课文。

【教学准备】生字卡片、词语卡片、幻灯片。

【教学过程】第一课时一、导入新课1、师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。

小学语文说课稿《春笋》小学语文说课稿《春笋》作为一名教职工，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。

说课稿应该怎么写才好呢？下面是为大家的小学语文说课稿《春笋》，仅供参考，欢迎大家阅读。

本班有35名学生，其中女生15人。

大部分学生能借助拼音读准字音，也能自主运用一些识字方法来记忆字形。

在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。

一直以来，我在课堂上创设情境，努力激发他们学习语文的兴趣，同时也注重学习习惯的培养。

现在班上有很多学生都很喜欢语文课，尤其有几个女生写的字特别漂亮。

《春笋》是国标本苏教版小学语文一年级下册第二单元的第一篇课文。

课文以春笋为描写对象，介绍了春笋的相关形态和生长特点等等。

课文只有短短的76个字，但语言生动、活泼，情趣盎然，语言简洁、明快、节奏感强，非常适合低年级孩子的朗读。

根据新课标对本年段的要求和教材的特点，结合我们班学生实际情况进展考虑，我确定了以下目标：1、学会本课9个生字，认识4个新部首，认识绿线格里的7个中只识不写的生字。

2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

3、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。

一年级教学重点的是识字写字，而对于一年级学生来说，让他们初步明白春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的个性特点是教学的难点。

我打算用两课时的时间来完本钱课的教学任务。

第一课时的主要任务是激发学生阅读本课的兴趣，能正确流利地朗读课文，学习部分生字及由生字组成的词语。

下面我就重点来说一说我第二课时的教学方案。

这一课时我打算分以下几个教学环节：1、复习导入，引导学生进入课文情境;2、细读课文，引导学生感受课文的语言魅力;3、学习生字，激发学生识字写字的.兴趣。

我打算利用一下课文中的笋娃娃图，利用课件在笋娃娃的图上出示上节课所学生字，一方面复习稳固上节课所学的汉字，另一方面也悄悄地将学生带入课文所设计的情境之中。

在这一环节中我先用语言描述，“春姑娘带来了和风、细雨，还带来了雷声，你听，轰――轰――那一声春雷，唤醒了谁啊?”为学生创设情境，激发他们学习的欲望。

课文《春笋》教学重点汇总《春笋》这篇课文，用拟人化的手法，以诗一般的语言，形象地描绘了春笋在美好的春天到来之际破土而出、旺盛生长的情景，为培养学生的创造思维能力、发展学生的想象力提供了生动的场景。

依据课文特点，以及低年级儿童活泼好动、易被外界刺激感染的心理特征，教学中可弹奏下列三部畅想曲：一、解读春笋，激发异想揭示课题后，便请学生取出他们从菜市上买来的小春笋，眼里观赏，手里把玩。

春笋那尖尖的脑袋，胖胖的身体，会让孩子们想起扯去胡子的苞谷，又甜又粉的烤山芋，甚至溜溜打转的陀螺再让学生一层一层地剥去春笋的外衣，抚摸那嫩生生的笋肉。

孩子们感知春笋的鲜嫩、细腻，说不定会想起搁在家中装饰橱上的小白塔，刚出锅的嫩玉米棒，或是火炬冰淇淋，也当然会发觉春笋很像里三层外三层包裹着的新生的娃娃。

这时候，学生的任何一个突发奇想，都可能会有创造思维的亮点闪烁，都应给予褒扬。

二、声像交汇，鼓励奇想屏幕展示春笋被春雷唤醒，冲破泥土，掀翻石块，一个一个地从地里冒出来，继而在阳光的照射下，在春风的吹拂下，在春雨的淋浴下，节节向上，直至长成根根翠竹的动态画面，并播放伴有雷声、雨声、活泼明快的乐声的课文朗读，将学生引入一个赏心悦目、如诗如画的教学情境。

教师此时启发学生设想：当春笋经过不懈努力，终于从地里探出它尖尖的脑袋时，它会看到些什么，想到些什么，可能还会说些什么?让陶醉在大好春光中的孩子们情自心中来，情自口中出。

当他们的想象插上自由的翅膀，不可避免会有奇思异想，又何愁碰撞不出创新的火花?三、物我相融，放飞想象当学生领悟之源广开，纯熟之功弥深之时，鼓动孩子们都来当一回春笋，边背诵课文，边模拟春笋去冲破泥土，掀翻石块，冒出地面，一节一节又一节，向上向上再向上。

让学生以抑扬顿挫之声，抒深切真挚之隋。

这时，抓住学生思维的兴奋点，启发其换位想象：假如你就是一个春笋娃娃，你会怎样破土而出？你如何在春风中纵情欢笑，在春雨中放声歌唱，在阳光下茁壮成长?鼓励学生异想天开，让学生把自己对课文的内心体验倾吐出来，促使学生把握课文内在意蕴，领悟春笋不怕困难、奋发向上的可贵品质，激发其主动探索、不断进取的志趣。

语文《春笋》说课稿语文《春笋》说课稿作为一名人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。

快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的语文《春笋》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

《春笋》说课稿1一、教材分析：1、说教学内容：《春笋》是一年级下册第二单元的开篇之作，它描写春天到来之际，春笋破土而出，向上生长的情景，热情赞美春笋不怕困难，顽强向上的生命力，全文共两个自然段。

第一自然段写春笋被春雷唤醒后，纷纷出土的情景。

第二自然段写春笋出土以后，顽强向上生长的情景。

课文语言生动、活泼，情趣盎然，语言简洁、明快、节奏感强。

和后面四篇课文共同描绘出一幅春景图，是非常适合一年级学生阅读的美文。

2、根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。

（1）知识目标：认识１７个生字，会写９个生字，学会４个偏旁部首；认识一个多音字，理解课文内容，体会春笋顽强向上的生命力。

（2）能力目标：正确流利、有感情感情朗读课文，背诵课文，感受春天之美。

（3）情感目标：激发学生对春笋的热爱，对春天和大自然的赞美。

3、教学重点：根据以上目标，将全课分为两课时。

第一课时重难点确定为：理解课文内容，体会春笋顽强向上的生命力；感情朗读课文，感受春天之美。

教学难点：如何创设情境指导学生有感情的朗读，体会春笋顽强向上的生命力，感受春天之美。

二、说教法：1、情境教学法。

新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法。

”在本节课中，我创设情境，让学生演一演春笋破土而出的情景，让学生想象春笋在春天里生长的样子，不但加深了学生对课文内容的理解，而且丰富了学生的情感体验，使学生读书有感而发。

一年级下语文教学片段及赏析1春笋_苏教版案例新课程标准实验教科书江苏版第二册的《春笋》写的是春笋在美好的春天到来之际，破土而出，旺盛生长的情形，热情颂扬春笋不怕困难、坚强向上的生命力。

课文语言不但生动、爽朗，乐趣盎然，而且简洁、明快、节奏感强。

如何让学生体会到文章的思想情感并通过朗读表达出来呢？请看以下教学片段：1、教师范读1，全班学生闭上眼睛，边听边尝试想象画面。

师(充满鼓舞的语气)：“小朋友们差不多在学习‘一边读课文,一边想画面’的本领。

今天，我们就来比一比谁的那个本领强？（学生异口同声：“好！”）现在，请大伙儿闭上眼睛，用心听老师读，并努力想画面。

”（老师话音未落，许多学生都已闭上了眼睛，一副信心百倍，立马一决高低的表情。

）师（用情朗诵1）：“……”（略）2、指名尝试用自己的话描述脑海中的画面，教师适时点拨。

师：“现在，谁先来说说你脑海中的画面？能说多少就说多少。

”（老师的鼓舞及低要求给予了学生专门大的信心。

几个性急的学生早已高举小手，大叫：“我来！我来！”）生：“我听到了春雷--轰隆隆，轰隆隆，专门响！”生：“我看见了春笋，像一个个可爱的娃娃。

”生：“我看到他们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。

”生：（好几个男生嘴快，不赞扬前一个同学的回答）：“你是在背课文了！”（看来，学生差不多意识到会背课文不等于差不多明白课文。

）师（因势利导）：“是呀，现在我们不是在背课文，而是说你脑海里的画面。

没关系，听听别人是如何说的。

呆会儿，你也一定能行！”生：……3、教师再次感情朗诵1，学生扮“春笋”再现春笋破土而出的情形。

（这一自然段中，“冲破”，“掀翻”显示了春笋不可阻挡的气概和战胜一切艰巨险阻的坚强生命力。

“冒”准确写出了春笋破土而出的动态。

“一个一个”不光说明多，还给人一种连续不断、你追我赶的感受。

它们差不多上重点词语，它们的意思，它们包含的情感、意蕴差不多上只可意会、不可言传。

而我就创设情境，让学生通过表演“春笋”，来换位体验，为感情朗读§1奠定基础。

苏教版一年级下册第1课《春笋》课文及教案【导语】《春笋》它描写春天到来之际，春笋破土而出，向上生长的情形，热情歌颂春笋不怕困难，坚强向上的生命力。

以下是作者整理的相干资料，期望帮助到您。

【课文】一声春雷，唤醒了春笋。

它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。

春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。

它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。

一节，一节，又一节。

向上，向上，再向上。

【教案】教学要求：1、学会本课生字，认识4个新偏旁，知道由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。

3、知道春笋具有冲破重重障碍、不断向上生长的特点。

教学重点、难点：第二自然段是教学重点，要通过朗诵体会春笋坚强生长的品质。

教学准备：挂图、生字卡片。

教学时间：三课时。

教学进程：第一课时一、揭示课题，导入新课。

1、板书课题，正音。

看图视察春笋的外形。

2、给笋组词。

二、初读指导。

1、学生自读课文。

要求：读准字音，读通句子；给自然段标上小节号。

2、检查自读情形。

（1）生字词正音。

（2）自主识字，看谁记得又多又快。

（3）巩固字型：对照生字表抄写生字，难写很多写几遍。

（4）指名说已经知道的词语。

3、轻读全文，看看有几句话，各说的什么？4、逐句朗诵，结合正音。

三、作业；1、选字填空：在再（1）小名先看清字的形状，记住字的笔顺，（）一笔一画照着写。

（2）小雪花飘呀飘呀，飘落（）枝头。

2、多音字组词。

长zhǎng（）cháng（）3、练习正确、流利地朗诵课文。

第二课时一、温习检查1、指名认读生字词。

2、听写词语。

二、精读训练1、精读第一自然段。

（1）学生自由读第一自然段，说说读懂了什么？知道：唤醒冲破泥土掀翻石块教师用教具演示雨后竹笋蓬勃生长的情形。

（2）教师范读第一自然段。

启示学生用自己的话说说竹笋生长的情形。

（3）讨论交换：如果你用一句话歌颂春笋，你会怎么说？（4）自由练习朗诵第一自然段。

（）指名口头填空：一声（），（）了春笋。