小学语文论文：谈拓展学生的课外阅读

谈开展小学语文课外阅读的有效方法8篇第1篇示例：随着社会的不断发展，教育的重要性越来越被人们所重视。

而作为学生学习的重要组成部分，语文课外阅读在小学阶段就显得尤为重要。

通过开展小学语文课外阅读，可以有效提高学生的语文水平和阅读能力，帮助他们更好地理解课内知识，培养对文学的兴趣和爱好。

那么，如何有效地开展小学语文课外阅读呢？下面从几个方面进行探讨。

要选择适合学生的读物。

小学生的阅读能力有限，阅读水平参差不齐，因此在选择阅读材料时要充分考虑学生的实际情况。

可以选择一些简单易懂、富有趣味性的故事书或小说，如《三只小猪》、《小王子》等，以吸引学生的兴趣。

同时也可以选择一些与学生个人兴趣爱好相关的书籍，让他们在阅读的过程中感受到快乐和满足感。

要及时引导学生进行阅读。

在学校和家庭都应该注重对学生的阅读引导，可以设置一些奖励机制，激励学生主动去进行阅读。

老师和家长也可以向学生推荐一些优秀的读物，引导他们选择适合自己的阅读材料，从而提高阅读的积极性和主动性。

要注重阅读引导和讨论。

在学生完成阅读后，可以安排一些阅读小组活动，让学生分享自己的阅读感受，交流彼此之间的见解和体会。

通过这种形式，可以激发学生对文学的兴趣，增强他们对阅读的理解和感悟能力，同时也可以促进学生之间的交流和合作。

要培养学生的自主阅读能力。

通过开展小学语文课外阅读，不仅可以提高学生的语文水平和阅读能力，还可以培养他们的独立思考和自主学习能力。

在日常的教学过程中，老师和家长应该引导学生建立正确的阅读观念，养成良好的阅读习惯，让他们能够在阅读中获得乐趣和成长。

开展小学语文课外阅读是提高学生语文素养的重要途径。

只有在全社会的共同努力下，才能让孩子们在阅读中获得乐趣、成长和收获。

希望每一个小学生都能够热爱阅读，享受阅读带来的乐趣，不断提升自己的语文素养。

【2000字】第2篇示例：随着社会的不断发展，教育的理念也在不断更新，培养学生的综合素质成为了当前教育的重要目标之一。

浅谈如何有效开展小学语文课外阅读摘要：小学阶段是养成习惯的关键期，而阅读又是他们必须具备的一种能力。

因此，如何开展课外阅读就成了当务之急。

本文从目前小学课外阅读的现状、课外阅读的意义及如何有效地开展三方面来试图说明有效开展课外阅读的途径。

关键词：小学语文；课外阅读；有效开展阅读包括课上阅读和课外阅读，是学生提高语言水平、增长知识、开阔视野一个很重要的途径。

由于课上阅读的时间限制，所以课外阅读就显得尤为重要。

新课程标准也提出在小学阶段，我们又如何进行有效阅读教学呢？必须重视开展课外阅读。

那目前小学生开展的课外阅读情况如何呢？一、小学生课外阅读的现状根据小学生课外阅读调查，当前小学生的课外阅读量不多，情况不乐观。

如果一个小学里阅读气氛不浓厚、学生阅读兴趣不高，阅读时间不多，阅读的刊物、书种类不多；教师对阅读的指导也存在不当之处，指导方法较为单一，适当性也欠缺。

在这样的情况下，学生的阅读习惯就很难养成，这将影响学生以后的人生、工作等方面。

二、课外阅读对小学生的意义（一）拓宽视野，获取信息的重要途径很多国内外的教育家都强调过阅读的重要性，因为他们深刻认识到阅读对一个人的一生的影响和作用。

阅读可以让我们的视野变得越来越宽，埃及的大教育家阿卡德把阅读看作是一个人生命的延续、扩展。

实践表明，读书打开我们的视野，丰富我们的想象、增强我们的知识和技能，可以陶冶我们的情操、感化我们的心灵等。

（二）未来人才的必需品随着新世纪信息飞速发展的时代到来，人们将会需要越来越多的知识和技能，而这些知识和技能可能很多都是在平时的时间积累起来的。

可见养成一个良好的阅读习惯和阅读方式是多么的重要。

在新世纪，一个人可以几天不吃饭，但绝对不可以几天不看书，足以说明知识在未来的竞争中的地位和力量。

（三）祖国培养下一代的要求教育改革一直在推行，单从目前学校的考试试题上来看，我们就会发现，试卷的检测重点不再是死记硬背知识点，而是更多地加入了考察学生的阅读能力。

试论小学生课外阅读摘要：本文试从小学生课外阅读角度出发，就学生课外阅读问题提出自己的一些见解，以期抛砖引玉，达到对新教改下学生课外阅读有所裨益的功效。

关键词：小学生；课外阅读；兴趣；习惯随着新课改的不断深入，学生自主阅读能力在语文教学中越来越重要。

因此，培养学生良好的阅读习惯、提高学生的阅读水平已刻不容缓。

那么，如何提高学生的阅读兴趣呢？一、点燃兴趣要想使学生对读书产生兴趣，就应该认真培养，细心点燃。

何为点燃？字典中的解释是“使燃烧”，即像木棒燃烧一样激发起他们的激情。

这里重要的不是关注学生读了多少本书，而是他们对所读书的喜爱程度如何，是否像木棒燃烧那样具有激情。

换句话说，就是要经常鼓励他们，让他们从内心深处时时体验到读书的快乐、成功的喜悦。

低年级学生识字不多，加之他们对所关注的兴趣点持续时间短，所以应该选择一些彩图注音读物，同时还可开展一些诸如朗读、猜谜语、成语接龙、讲故事比赛等活动配合阅读，可以激发他们的阅读激情。

另外，中国古诗词音韵和谐，读起来琅琅上口，让学生从小诵读古诗词，不仅有利于发展语言，提高智力，而且能陶冶情操，培养文字鉴赏力和健康的审美情趣。

教师在平时对学生进行阅读指导时，可以安排他们每周背一首诗（词）。

在对每首诗词拓展时，采用“同题异文”（同一题材的诗词）、“同人异文”（同一作者的诗词）、“同意异文”（同一情感类型的诗词）等途径扩大古诗文的阅读量。

在进行诗文感悟时，以感受为主，理解为辅，让学生主要以诵读的方法去美读、去背诵、去想象。

到了中高年级，由于先前的阅读积累，学生的读书能力增强了，这时就需要推荐一些文学精品供他们涉猎，同时还可借助读书交流会、读书汇报会等活动，对他们的读书方法和收获予以交流。

经验表明，趣味性、文学性、知识性较强，并与学生学习生活紧密相关的读物最适合学生阅读的口味，也最能成为他们“亲密的朋友”。

根据这一特点，教师可以推荐《爱的教育》《不可思议的小豆豆》《告诉世界，我能行》等读物供他们阅读，以此扩大他们的阅读范围，培养阅读兴趣。

浅谈小学语文教学中拓展课外阅读范围和增强学生写作能力的重要性及措施1. 引言1.1 引言在小学语文教学中，拓展课外阅读范围和增强学生写作能力是非常重要的。

通过引入更广泛的读物和提升写作技巧，可以帮助学生更好地理解语文知识，提高语文素养，培养学生的文学修养和思维能力。

本文将重点探讨拓展课外阅读范围和增强学生写作能力的重要性以及相应的措施。

在当今信息爆炸的时代，学生接触的信息来源非常丰富多样，而课外阅读可以让学生在不知不觉中吸收更多知识，开拓视野，激发学习兴趣。

丰富的阅读材料也可以激发学生对写作的兴趣和热情，促进写作能力的提升。

通过拓展课外阅读范围可以有效促进学生的综合素质和学科素养的提升。

2. 正文2.1 拓展课外阅读范围的重要性拓展课外阅读范围对小学生的语文教学具有重要意义。

通过拓展课外阅读范围，可以帮助学生建立广泛的知识储备。

在课外阅读中，学生可以接触到更多不同主题和领域的知识，从而拓展视野、增加见闻，培养学生的综合素养。

拓展课外阅读范围可以帮助学生提升阅读能力和理解能力。

通过阅读各种不同类型的作品，学生可以提高自己的阅读理解能力，培养批判性思维和分析问题的能力。

拓展课外阅读范围还可以激发学生的学习兴趣和动力。

在课外阅读中，学生可以选择自己感兴趣的书籍或文章进行阅读，从而增强学习的主动性和积极性。

拓展课外阅读范围可以为小学生的语文教学带来很多好处，提升他们的综合素养，增强他们的阅读理解能力，激发他们的学习兴趣。

教师在教学中应该重视拓展课外阅读范围的重要性，为学生提供更多丰富多彩的阅读材料，激发他们对语文学习的热情和动力。

【字数：248】2.2 增强学生写作能力的重要性学生的写作能力是语文教学中一个至关重要的方面，它涉及到学生的思维能力、表达能力和语言运用能力等多个方面。

增强学生写作能力对于他们的综合素质提升非常重要。

增强学生写作能力可以帮助他们更好地表达自己的想法和观点。

写作是一种思维活动，通过写作，学生可以更清晰地思考问题、整理思路，并将自己的观点表达出来。

小学语文课外阅读论文引言：小学生正处于人生的起步时期，如一株株刚破土的幼苗，渴望吮吸知识的甘露，以使自己茁壮成长。

而这“甘露”的获得，除了靠老师课堂上有限的传授外，更需要学生依靠课外阅读去采集。

著名的语言学家吕叔湘在谈到课外阅读的作用时曾经说过：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。

我想大概是三七开吧，也就是说，百分之七十得之于课外阅读。

课外阅读对语文课来说，决不是可有可无的。

”因此，我们要充分认识到课外阅读是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常、最便捷的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是提高学生语文素养必不可少的组成部分。

一个人的语文素养是要靠长期的大量的积累才能形成的，正如庄子所说：“且夫水之积也不厚，则其负大翼也无力”。

并且国家《全日制义务教育语文课程标准》明确规定：学生“九年课外阅读总量应在400万字以上”，其中，小学阶段阅读总量应不少于150万字。

要让学生有大量的积累，必须让其广泛地阅读，不能只满足于课内有限的时间和有限的阅读内容。

而要让学生在课外能广泛地阅读，教师在教学中必须加强对小学生语文课外阅读的指导，激发孩子的阅读兴趣，引导其养成良好的课外阅读的习惯，使课外阅读成为学生内在的需求，成为儿童生活中的一种人生体验，成为他们的一种新的自觉的生活方式。

一、课外阅读的概念阅读是一个人个体生命的扩展，课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动。

它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。

小学生语文课外阅读应该关注学生内部动力的生成，形成课外阅读场。

同时，以学生为主体，根据学生不同年龄段的身心特点，提供适合其阅读的读物，让小学生形成良好的课外阅读习惯，促进孩子语文素养的提高。

二、课外阅读的重要性苏霍姆林斯基对课外阅读推崇备至，他曾说过：在小学里，独立阅读在学生的智力发展、道德发展和审美发展中起着至关重要的作用。

拓展小学语文课外阅读的尝试初探摘要：本文主要针对小学语文课外阅读中存在的问题进行探讨，并提出拓展小学语文课外阅读的指导方法，以促进学生课外阅读能力的提高，为学生获得课外知识奠定基础。

关键词：小学语文课外阅读扩展指导方法自教育改革以来，我国语文教育工作者将拓展学生的课文阅读作为扩展学生知识面、获得新知识的重要途径之一，尤其是在信息技术与计算机技术高速发展时期，代表着知识经济时代的来临，更需要学生具备较强的课外阅读能力，从而能够适应大量的信息与信息更新速度，进而提高自身的综合语文能力与语文素养，为学习更高深的语文知识奠定基础。

一、小学语文课外阅读中存在的问题目前，我国小学语文教师在“减负”教育理念的指导下，将语文教学主要集中在课堂上，并不会占用学生过多的课外时间。

学生有更多的时间进行课外阅读，但是，小学语文课外阅读依然存在着一些问题，需要相关教育工作者提高重视。

第一，小学语文课外阅读的针对性不强。

我国实施“减负”教育措施，促使小学生从繁重的课外作业中解脱出来，有更多的时间进行课外阅读。

但是，由于学生的课外阅读缺乏科学、有效地指导，存在着阅读混乱，针对性不强的问题。

很多小学语文教师要求学生进行课外阅读，但是没有为学生指定阅读书籍，致使学生的课外阅读过于自由化，阅读的书籍也五花八门，对学生的专业知识提高效果不佳。

第二，小学语文课外阅读的文本性不强。

随着信息时代的来临，计算机已经得到广泛地普及，成为人们日常生活中重要的组成部分，学生也可以通过计算机网络学习与娱乐。

这种形势下，学生更容易利用计算机选择声像阅读材料，而忽视文本阅读材料，导致学生的思想容易受到网络作品的影响，制约学生创新能力、价值观、人生观的形成与提高。

另外，学生过多地注重声像阅读，对学生语文阅读能力的提高也是不利的。

第三，小学语文课外阅读的内化性不强。

一些小学语文教师认为学生的知识与能力都是在课堂教学过程中提高的，课外时间的阅读与练习只是起到辅助作用，因此，并未对学生的课外阅读进行系统地指导，使学生的课外阅读呈现盲目性与随意性。

小学语文阅读教学论文7篇一、激发学生阅读兴趣，让学生主动阅读兴趣是一种积极的认知心理倾向，是学生研究的强大动力。

在阅读教学中，学生对阅读对象是否感兴趣直接影响学生的阅读动机和研究效果。

因此，我们应该以兴趣为导向，设计有趣的教学环节，营造轻松愉悦的氛围，激发学生的阅读兴趣和动机。

对于小学生，我们可以采用故事、游戏、多媒体等方式，增强教学的趣味性和形象性，满足学生求新求异的特点，激发学生的阅读兴趣。

例如，在研究《桂林山水》这一课时，我们可以利用多媒体视听结合的特点，向学生展示桂林山水秀丽风光的图片、视频和音乐，营造如诗如画的优美情境，让学生感受桂林山水的美丽与优美。

这样的教学方式比枯燥的讲解更有吸引力，更能引起小学生的关注，激发学生的阅读欲望，让学生主动而积极地展开阅读活动。

学生有了阅读的激情和动力，更能够突破文字的限制，产生更多的个性化见解，为个性化阅读教学打下坚实的基础。

二、调动学生生活阅历，让学生形成独特感悟语文学科与现实生活密切相关。

每篇文章都不仅仅是文字的简单堆砌，它背后还包含着作者真挚的情感、智慧和心血，是作者对生活的再加工和再创造，是作者生活的真实写照。

要想让学生进行个性化解读，就需要教师唤醒学生对生活的回忆。

每个学生都有自己独特的生活方式和研究方式，都有丰富多彩的心理世界和情感世界，这些差异性是学生进行个性化解读的重要资源。

在小学语文教学中，我们应该注重创设教学情境，让学生从生活中感受到阅读的魅力，培养浓厚的阅读兴趣。

例如，可以通过阅读课外书籍、参观博物馆、观看电影等方式，让学生感受到阅读的乐趣，激发学生的阅读热情。

2.差异化教学，满足学生个性需求小学生的阅读能力存在差异，因此在教学中应该采用差异化教学策略，满足学生的个性需求。

例如，对于阅读能力较弱的学生，可以采用分级阅读、绘本阅读等方式进行教学，让学生在轻松愉悦的氛围中提升阅读能力。

3.多元化教学，提高阅读效果在小学语文教学中，我们应该采用多元化教学策略，提高阅读效果。

关于有效提高小学生语文课外阅读的探讨【摘要】本文主要通过向学生阐述课外阅读的意义、激发兴趣、选择合适刊物、正确的读书方法、有效的整合和提供展示平台几方面入手，旨在提高小学生的课外阅读的有效性。

【关键词】小学语文课外阅读兴趣平台读物浏览阅读是语文学习的核心环节，是提高学生语文能力、传承文化的重要途径。

而在开放的语文教育阅读体系中，仅靠课堂阅读是远远不够的，课外阅读就显得尤为重要。

如何有效的指导学生开展课外阅读是语文老师应该重视的一个方面。

一、引导学生认识课外阅读的意义前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。

”课外阅读是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。

首先，拓展课外阅读可以使学生更好地了解语言的丰富性，认识更多的语言现象，有利于语言的积累。

其次，拓展课外阅读有利于提高学生的审美能力。

再次，拓展课外阅读有助于学生理解语言和文章的表现形式，有利于学生写作能力的提高。

最后，还需要提出的是，拓展语文课外阅读也是发展所必须，“终身学习”型社会发展的需要、学生自身健康成长的需要。

总之，拓展语文课外阅读，不仅有利于学生语言的积累，还有利于提高学生的审美能力，开拓视野，陶冶情操，而且也是培养学生写作能力的有效方法。

二、激发阅读兴趣，让学生乐于读书兴趣是最好的老师，只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，在了解和研究的过程中，渐渐培养学习的持久性，提高自学能力。

特别是对于那些初学阅读的学生来说，教师应该成功地激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。

如今的孩子，处在一个资讯异常发达的时代，他们汲取知识、获取信息的渠道越来越广。

书籍、电视、网络等都在争夺着孩子们的课余时间，要把孩子们从精彩的电视画面和紧张刺激的电子游戏中吸引过来，确非易事。

那么如何激发课外阅读的兴趣呢？我根据小学生爱看电视的特点，鼓励他们看动画故事、儿童节目，并利用早读、语文活动课让学生听故事录音，还经常让学生上台讲故事。

循序渐进培养学生课外阅读兴趣新课改倡导提高学生语文综合素养，学生的语文素养突出表现在阅读和写作，读是写的前提。

俗话说“读书破万卷，下笔如有神。

”只有博览群书，有了丰富的知识储备，不断接受新的信息，才有东西可写，学生的语文素养才能提高。

而课内的文本阅读是很有限的，必须通过课外阅读来拓宽学生视野，充实学生大脑。

全日制义务教育《语文新课程标准》也对小学生的课外阅读量提出了明确的要求：1—2年级课外阅读总量不少于5万字，3—4年级不少于40万字，5—6年级不少于100万字。

完成这样大的课外阅读量学生一定要有阅读的兴趣才行，所以兴趣是学生课外阅读的动力。

现就如何培养学生课外阅读兴趣谈点认识和大家交流。

一、使兴趣从无到有——巧妙诱导，激发读书欲望小学生阅读欲望的产生主要来自于读物本身。

读物中生动曲折的情节、扣人心弦的故事、悲欢离合的情感、惊心动魄的场景……都使他们产生强烈的阅读欲望，这是产生阅读兴趣的原动力。

有了这种原动力其兴趣才有持久性。

现在首要的是如何让小学生接近读物、走进读物，实现学生与读物之间的“零距离”。

我认为主要是要“诱”读。

所谓“诱”如同垂钓也，放置“诱饵”吸引它。

“诱”者悄然无声如同春雨潜入夜，即无意识的吸引学生去读。

对低年级学生来说，以其形象思维的特点，可以从图文入手，有时可干脆就从图画书入手，老师可备几本图文结合的连环画或生动有趣的漫画等，很自然地、随意地让学生发现这些图书，有时可“吝惜”地借给他们阅读，使他们感到读物亲切而自然，读物的来之不易，使之产生珍惜阅读的机会，这时再适度推荐几本这样的读物。

有时利用学生非常关心课文中人物、事件发展的心理，可结合语文课堂教学借机推荐几本与课文内容有关的读物，如学习了《司马光》之后，教师再讲讲有关司马光临危不惧、多谋善断的故事，然后推荐阅读《司马光的故事》。

学习了《狼和小羊》一课后，再讲述几篇类似的童话故事，然后推荐《安徒生童话》《格林童话》让学生阅读等。

提高小学生课外阅读能力的有效策略（广东省茂名市第八小学广东茂名 525000）《语文课程标准》将阅读作为提升学生语文素养的重要途径，明确要求“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

”改革阅读教学已成为教育界乃至各界有识之士的共识。

一、提倡课外阅读的相关论点古人云：“立身以立学为先，立学以读书为本。

”“读书破万卷，下笔如有神。

”“读书”已成为现代教育最重要的实践内容之一。

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中写道：“学校教育的缺点之一，就是没有那种没有占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读。

没有这样的阅读，学生就没有学习的愿望，他的精神世界就会变得狭窄和贫乏。

”在苏霍姆林斯基看来，读书是教育最本质的活动，读书是学校的根本任务，读书是发展学生智慧的最基本的途径，读书是师生精神成长的最重要的源泉。

日本石井博士说：“阅读能力是任何学习的基础，因为每一门学问都是从阅读书籍开始的。

”但在现在的小学语文课外阅读教学中，却存在以下几个误区：二、课外阅读教学的误区1、观念上，考试拿高分才是硬道理，必须抓紧一切时间做习题。

一些学校、教师不重视读书指导，一些学生和家长更是如此，甚至把课外阅读看成“看闲书，不务正业”。

2、内容上，老师多要求学生看教育部门推荐阅读的课外书籍，功利性强，忽视了学生阅读的主体性。

3、时间上，受应试教育的冲击，不少学校每周仅一节的读书活动课也被挤占。

4、指导上，不少教师自身不读书，甚至没有了读书的意识，就更别指望有一套较为科学的指导方法，对学生的读书习惯进行强化了。

5、形式上，老师的教法呆板，为分数而教，不遵循学生的认知规律，没有针对小学生的心理特点，采取一些活泼的形式来指导课外阅读，过多的阅读分析、阅读赏析替代了学生个性化的认知过程，导致部分学生不喜欢上课外阅读课。

三、有效开展课外阅读的措施（一）营造读书氛围，激发阅读兴趣1、“抛砖引玉”。

魏书生说：“怎样的老师就会教出怎样的学生。

优秀小学语文拓展教学论文（共8篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第1篇：小学语文拓展教学阅读方法的研究随着现代社会的不断进步与发展，当今社会的信息化与科技化程度越来越高，对人们知识能力的要求也不断地提高。

小学语文作为课堂学习的首要课程，对学生的成长和发展具有重大而又深远的影响。

阅读是小学语文课程的重要组成部分之一，是让学生成长为知识丰富、能力杰出的复合型人才的重要法宝，我们要通过阅读来拓展语文教学的宽度，丰富学生的精神世界，陶冶学生的情操，增长学生的知识，促进学生的全面发展。

中国著名的大思想家、教育家孔子有句名言，“少成若天性，习惯如自然”。

因此作为教师，我们要从小培养学生的阅读习惯，增加对知识的记忆和理解，塑造高尚的人格与品行，为今后的成长道路奠定坚实的基础。

一、培养课外阅读兴趣，激发学生的求知欲拓展课外阅读的教学方法之一就是要培养课外阅读的兴趣，激发学生的求知欲，众所周知兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习的动力，我们要把课外阅读作为一项爱好和兴趣来培养，而不是任务，在阅读过程中让学生掌握阅读的方法，充分享受阅读的乐趣。

那么怎样培养学生的课外阅读兴趣呢？首先我们要分析小学生的心理世界，找到激发学生阅读兴趣的关键点，二是要注重新课的导入方式，利用寓言故事、动画播放、聊天谈话等方法激发学生的求知欲，学生阅读兴趣的培养是一个循序渐进的过程，我们要循循善诱，逐步培养。

例如，在学习苏教版小学语文《秦兵马俑》这一课时，我们除了学习课文的知识外，还可以引导学生了解世界八大奇迹，“举世无双秦始皇陵兵马俑是世界上八大奇迹之一，大家是不是已经被它卓越风姿吸引了呢，那大家想不想了解另外的奇迹呢？”“秦始皇陵兵马俑是秦代艺术家们的杰作，那当时为什么统治者会造这么多兵马俑呢？当时是处在怎样一个历史环境中呢？”这么多的问号，不仅会激发学生的求知欲，也成功地将学生引入到课外阅读当中，为解决这些问号，学生会自发地进行课外阅读，寻找答案。

浅谈培养小学生课外阅读能力的艺术摘要：“读书百遍，其义自见。

”阅读是语文教学中最基本、最重要的训练。

课外阅读是课堂教学的延伸和补充，它对开拓学生的视野，丰富学生的知识，培养和提高学生的读写能力，整体优化语文教学起着重要作用。

在教学中，教师应有意识地注重课外阅读和加强对学生课外阅读的指导：首先要培养阅读兴趣，让兴趣成为好老师。

其次要指导阅读方法，让学生学会读书。

再次要交流阅读体会，让学生有收获感、成就感。

最后要养成阅读习惯，让习惯成为好伙伴。

总之，课外阅读不仅是学生开阔眼界、储备知识、训练能力的有益桥梁，而且更是语文课堂所必不可缺的一项重要内容。

关键词：小学生；课外阅读；能力中图分类号：g623.23 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2012）14-0259-02“读书百遍，其义自见。

”阅读是语文教学中最基本、最重要的训练。

课外阅读是课堂教学的延伸和补充，它对开拓学生的视野，丰富学生的知识，培养和提高学生的读写能力，整体优化语文教学起着重要作用。

《语文课程标准》中明确量化规定：九年课外阅读总量应在400万字以上，其中小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。

开展课外阅读还可以引起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望，从小在他们心灵上播下决心攀登科学高峰的种子。

所以在教学中，教师应有意识地注重课外阅读和加强对学生课外阅读的指导。

一、培养阅读兴趣，让兴趣成为好老师朱自清先生认为：必须使阅读者对作品有阅读兴趣，才能完成阅读任务，达到阅读目的。

叶圣陶老先生也曾经说过“兴趣是最好的老师”。

兴趣是学生学习的最直接动力。

学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。

作为小学语文教师，就应努力培养学生课外阅读的兴趣，笔者认为应从以下几个方面去考虑。

1.营造氛围和想象空间，感受阅读趣味在教室张贴激发人奋进的读书标语、名言警句、格言、挂图等，营造读书氛围。

让学生感受“书中自有成才路”、“书籍是人类进步的阶梯”，书中知识取之不尽，用之不竭。

论课外阅读在小学语文教学中的重要性小学语文教学是培养学生语言能力和阅读能力的重要阶段，而课外阅读在小学语文教学中扮演着非常重要的角色。

课外阅读不仅可以扩展学生的知识面，提高阅读能力，还可以培养学生的情感、品德、审美和思维能力。

在小学语文教学中，引导学生进行课外阅读，对于培养学生的综合素质和语文素养具有非常重要的意义。

一、课外阅读可以扩展学生的知识面小学生正处于知识吸收的黄金时期，课外阅读可以为他们提供更广泛、更丰富的知识资源。

通过课外阅读，学生可以了解到更多不同的知识领域，拓展自己的视野，开阔自己的思维，促进认知结构的发育。

学生可以通过阅读科普读物了解自然、科学知识；通过阅读名人传记了解历史、人物故事；通过阅读小说、童话故事了解世界文学名著和民间传统文化。

这些丰富多彩的知识，不仅可以帮助学生在课堂上更好地理解和吸收知识，还可以培养他们丰富的想象力，激发他们对知识的渴望，激发学习的兴趣，使学生在学习中更主动、更积极。

语文教学的首要任务就是培养学生的阅读能力，课外阅读可以为学生提供更多的阅读机会，帮助他们提高阅读理解能力、阅读速度和识别能力。

通过课外阅读，学生可以接触到不同难度、不同类型的文学作品，适应不同的阅读要求，提高自己的阅读能力。

学生可以通过阅读名著提高自己的阅读理解能力和分析能力；通过阅读诗歌、小品文提高自己的语感和审美能力；通过阅读报纸、杂志提高自己的阅读速度和信息获取能力。

这些都对学生的阅读能力提高起到了积极的促进作用。

三、课外阅读可以培养学生的情感、品德和审美能力语文教学的另一大任务就是培养学生的情感、品德和审美能力。

通过课外阅读，学生可以接触到更多优秀的文学作品，了解到更多真善美的内容，培养自己的情感和品德。

通过阅读名人传记，学生可以了解到更多的人生感悟和人生道理；通过阅读名著，学生可以了解到更多的情感世界和人性观念；通过阅读诗歌，学生可以感受到更多的美好情感和审美情趣。

这些都对学生的情感、品德和审美素养的培养起到了非常重要的作用。

浅谈小学生的课外阅读摘要：课外阅读是语文教学的重要组成部分。

《小学语文课程标准》明确规定：“要养成良好的阅读习惯。

课外阅读总量六学年不少于145万字”。

那么，如何提高小学生课外阅读水平，本文提出了运用故事激发兴趣，留疑激趣，竞争调动阅读积极性等方法以供同仁们参考。

关键词：小学；课外阅读；培养【中图分类号】g623.2课外阅读是语文教学的重要组成部分。

俗话说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”“读书破万卷，下笔如有神”“熟读百遍其义自解”。

吕叔湘先生曾经说过：“语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外阅读”。

有调查表明，小学生的语文学习成绩和写作水平与他们的课外阅读密切相关，因为课外阅读拓宽了学生的视野，丰富了他们的知识，使他们具备了较广阔的知识背景和认知能力，当新的学习内容呈现在面前时，他们就会比别的学生学得好、学得快。

由于学生把广泛阅读中积累的大量词汇和写作方法迁移到自己的写作中，容易取得较为满意的成绩。

此外，课外经常阅读书报的学生还具有较新的知识和观念。

《小学语文课程标准》明确规定：“要养成良好的阅读习惯。

课外阅读总量六学年不少于145万字”。

目前，小学生课外阅读的现状却令人担忧：为数不少的学生没有良好的阅读习惯和方法，缺乏细读、研读的良好心理；有些教师把课外阅读作为一种任务硬压给孩子，造成压抑的心理环境，影响了他们的阅读兴趣和求知欲望，从而使课外阅读成为负担，再加上阅读资源芜杂，读物缺少童趣等因素也妨碍了学生的阅读习惯的形成，课外阅读难见成效。

那么，如何提高学生课外阅读水平，我想从以下几个方面谈谈。

一、让孩子喜欢阅读“兴趣是最好的老师”，对刚入学的学生，对事物充满了新鲜和好奇，如何利用这个有利时机让孩子们迅速爱上课外阅读，积极主动地投身到课外阅读中去呢？激发孩子的阅读兴趣尤为重要，老师应当是站在孩子的角度和孩子一起阅读，不但要“引导”要“激发”孩子们内心的感受，更要让他们尝到阅读的快乐，保持旺盛的阅读热情，为此我采取了一下的方法：1、运用故事激发兴趣。

小学语文阅读教育的论文一、实施小学语文拓展阅读教育的重要性及意义小学生正处于人生的初步学习阶段，在此过程中一定要为学生打好学习的基础，因为这样有利于学生的未来发展。

受到新课改的影响，为了满足相关教学要求，提高学生的阅读以及阅读知识储备水平，单一的依靠语文课本教学已经远远达不到预期目的。

因此，开展语文拓展阅读教育则成为了提高学生阅读水平及知识储量的必然路径。

1、可激发学生学习兴趣想要学好小学语文知识，就应该激发学生的学习兴趣。

在开展拓展阅读教育期间，其作为语文学习的一种课外知识补充形式，在教育时要使用灵活多变的教育方法，让阅读教育变得充满活力与趣味性，从而获得小学生的喜爱与欢迎，激发学生的学习兴趣。

另外，还能够帮助学生增加知识储量，为其培养好的阅读习惯。

2、帮助学生丰富了语言的积累开展语文阅读教育，能够拓展小学生的知识面，开阔小学生的视野，增长小学生的见识，增强小学生的语言积累，同时，也有助于提高小学生的语文综合素养。

3、提高了学生的写作水平通过语文阅读拓展训练，将帮助学生积累丰富的语言知识、写作素材，提高学生的语言积累数量，并进一步改善学生的语言组织及表达能力。

因此，这有助于小学生语文写作水平的提升。

二、小学语文拓展阅读教育教学工作出现的问题小学生在进行语文阅读知识的学习过程中，主要是通过接触课本获取相关知识的。

所以学生的阅读知识获取途径受到限制，这将不利于学生阅读水平的提升。

另外，由于小学生好玩天性的存在，很多学生都对枯燥的教学方式、无趣的阅读课等不敢兴趣。

因此，这就导致了我国小学语文拓展阅读教学工作效果不佳。

以下本文将针对小学语文拓展阅读教育教学工作中出现的问题进行详谈：1、阅读面不宽课程前夕，小学语文教师在进行阅读教学时，多数是以语文课本为教学主体，学生在学习中得不到语文阅读空间的扩展及内容的更新，从而影响了学生语文阅读知识的积累，阻碍了学生阅读能力的强化，使学生的语文水平也随之受到影响。

农村小学生课外阅读兴趣的培养阅读是一种以语言符号媒介，是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

包含有丰富的、超现实生活内容的活动，会让阅读者的语言系统发育得更好，会让其智力背景更为丰富，从而形成自己的特色语言和表达系统，并在人生感悟中，读有字书，识无字理。

我国现行的《语文课程标准》规定：小学生的课外阅读文字总量不少于145万字。

如果学生对课外阅读没有兴趣，是很难达到这个要求的。

兴趣是人们力求认识某事物或从事某种活动的心理倾向，兴趣是最好的老师，它不仅是学习的内在动力，也是减轻学习负担的有效手段。

在语文学习中，学生对阅读有兴趣，就为持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件；学生对阅读有了兴趣，就会减轻疲劳感，不会感到负担过重。

因此，只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态投入到课外阅读中去。

怎样才能使农村小学生感受到阅读的乐趣呢？笔者认为可从以下几个方面入手：一、课外读物的选择教师要指导学生对课外读物的选择，小学低年级的学生就要选浅近的童话、寓言、故事、儿歌、童谣、古诗等。

这些课外读物贴近学生实际，便于学生运用生活经验帮助读懂，能读懂就有收获，有收获就有成功的快乐，学生就会感兴趣。

小学中年级学生好奇心强、好表现，比较渴望神秘、冒险、刺激，仰慕机智、勇敢、轰轰烈烈，教师可以向他们推荐《海底两万里》、《木偶奇遇记》、《吹牛大王历险记》、《哈利·波特》、《拇指牛》、《魔法学校》等儿童文学的经典。

小学高年级学生，教师要抓住课堂教学中的有利契机，由课内带动课外阅读，教师可有意识地向学生介绍作家及其代表作有关的奇闻轶事，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们去更多地了解有关知识。

如学了《井阳岗》，教师可引导学生去看《水浒传》；学了《草船借箭》，向学生推荐《三国演义》；学了《猴王出世》向学生推荐《西游记》；学了《卖火柴的小女孩》，推荐学生看《安徒生童话》等等。

另外，教师可以向他们的推荐阅读经典名著，如《唐·诘科德》、《约翰·克利斯多夫》、《绿野仙踪》、《狐狸列娜的故事》、《爱的教育》、《神笔马良》等等。

小学语文课外阅读指导浅谈摘要：《语文课程标准》指出, 小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。

并首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的, 对各年级学生的阅读量做了明确的规定，可见课外阅读的重要性。

课外阅读已经是语文教育的一个重要组成部分。

关键词：兴趣氛围阅读能力有机整合搭建平台,我国著名的教育学家，叶圣陶曾说过：“要养成一种习惯，必须经过反复的历练。

必须在国文教本以外再看其他的书，越多越好”新一轮课程改革在《语文课程标准》指出, 小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。

并首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的, 对各年级学生的阅读量做了明确的规定，可见课外阅读的重要性。

课外阅读已经是语文教育的一个重要组成部分。

引领孩子们进行快乐的课外阅读, 让孩子们在浩瀚的书海中遨游。

结合自己多年的教学经验，觉得在以下几方面的努力，对学生的阅读指导起到了一定的作用。

一、激发阅读的兴趣阅读兴趣是阅读入门的向导，也是阅读最好的老师。

因此，激发学生的阅读兴趣是学生养成自觉读书习惯的首要条件。

要培养学生的阅读兴趣，可以采取美文的熏陶激发学生。

如：听读优美文章去感受；读中展示、感受意境；朗读比赛、编手抄报比赛、读书心得交流……二、创设浓郁的阅读氛围创设良好的家庭阅读环境。

及时召开家长会, 改变部分家长的陈旧观念, 取得家长的帮助, 保证课外读物有来源, 课外阅读有监督。

有条件的家庭, 提倡亲子阅读, 这对保持学生的阅读兴趣十分重要。

营造良好的读书氛围。

教室内张贴读书名言, 布置班级读书角, 图书来源一是学校图书馆, 二是学生家中藏书。

同学之间可交换阅读书籍, 提高读物利用率,减轻家长经济负担。

“读书小屋”每周推荐一本好书, 营造浓浓的书香氛围, 激发学生的阅读兴趣。

师生共读。

久而久之,教师身上的某种特殊的精神气韵和文化归属会,对学生起潜移默化的作用。

学生与教师共同阅读,不但能激发学生的表现欲,也便于教师进行及时引导。

小学语文拓展阅读初探【摘要】语文拓展阅读是提高学生语文能力的有效方法,它是以“激发学生课外阅读兴趣,使学生想读;开展语文课堂教学改革,使学生会读;创设课外阅读条件基础,使学生多读。

”为宗旨。

【关键词】语文拓展阅读激发兴趣教学改革创设条件《语文新课程标准》中提出学生应“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。

学会运用多种阅读方法。

九年课外阅读总量应在400万字以上。

”这就需要语文教师树立大语文观,在引导学生学习课本知识的基础上,走出课堂,走向生活,拓展学生的课外阅读,让学生博览群书,吸收名家名篇的语言精华。

我在本校《小学中年级语文拓展阅读教学研究》的课题研究中,以“激发学生课外阅读兴趣,使学生想读;开展语文课堂教学改革,使学生会读;创设课外阅读条件基础,使学生多读。

”为宗旨,在教学第一线对拓展阅读进行初步的探索。

一、激发学生课外阅读兴趣,使学生想读爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。

为了贯彻落实《语文新课程标准》中规定的小学生课外阅读总量,我重视激发学生的阅读兴趣,使课外阅读的内容安排、组织形式等尽可能地满足于学生的心理、生理特征,使学生乐读、爱读,使阅读成为学生生活中的一种乐趣。

1、利用课前三分钟和晨会激发阅读兴趣。

我根据小学生爱看电视的特点,鼓励他们看动画故事、儿童节目等,并利用早读、课前让学生上台讲故事。

那生动的语言、曲折的情节、声情并茂的诵读都对学生产生了强烈的感染力。

我告诉学生,这些故事书里都有,只要自己去看书,书中的故事无穷无尽。

学生便开始自觉地阅读一本本课外读物,并产生了浓厚的兴趣。

2、巧用多媒体、网络激发阅读兴趣。

多媒体、网络教学是在教学过程中充分利用多媒体网络技术进行教学的活动,是学生有着浓厚兴趣的一种教学活动。

我们班在三年一期时就率先使用了多媒体教学,在学生充满好奇的眼神中,我充分利用课件、校园网对学生进行拓展阅读的指导,并创建了班级博客,让学生把自己写的好的文章发表到博客里或校园网上。

小学生课外阅读论文概要：我们在平时的语文教学中，发现课外阅读量丰富的孩子，他们都比较能说会道，善于思考，思想活跃，知识丰富，语文成绩比较好。

而課外阅读贫乏的孩子，头脑反应迟钝，知识匮乏，尤其是阅读和写作能力差。

重视小学生课外阅读，培养良好的读书习惯，对开发学生的智力，提高学生语文整体水平有着不可估量的作用。

作为小学语文教师，让我们的学生热爱课外阅读，既是我们的义务，又是我们的责任。

当前我国教育体制中，虽然大力提倡素质教育，但在实际教学中很多地方还是以应试教育为主。

学习成绩还是评价学生学习情况和升学的重要依据，使得许多学生把考试成绩、书本知识放在第一位，大部分课余时间都放在完成作业上。

许多家长也认为孩子阅读课外书，不如多做几道题，孩子追求的是考试的分数、升学的要求，这是很现实的问题。

在当今社会，随着科学技术的不断发展，从游戏机，到电视电脑，再到现在的手机，电子产品几乎成了孩子的“学业杀手”，课余时间许多学生都沉迷于电子游戏，对阅读书籍感到枯燥无味，学习成绩慢慢下降，最终荒废了学业，所以大家都有一个共识：“毁掉一个孩子的最好办法就是给他一部手机！”因此，作为当代的小学语文教师，如何激发小学生的课外阅读兴趣，培养学生良好的读书习惯显得尤其重要。

笔者在从事多年的语文教学中总结出，抓好课内和课外阅读是提高语文成绩的关键环节，小学生没有足够阅读量的积累，想提高语文成绩是不现实的。

下面从加强课外阅读对小学生成长带来的益处谈几点体会。

一、小学生通过课外阅读可以培养爱国的感情和高尚的情操中华民族历史源远流长，传统文化博大精深，每一个汉字，就像一颗颗璀璨的星星，凝聚了我们祖先辛勤的汗水，是我们祖先智慧的结晶。

小学生通过大量阅读历史方面的书籍，不仅可以学到祖国生动形象的语言文字，了解我们祖国悠久的历史文化，为我们这个伟大古老的民族而骄傲自豪，从中汲取中华民族精神的底蕴。

如，“常思奋不顾身，而殉国家之急”（西汉·司马迁）“位卑未敢忘忧国”（宋·陆游）“天下兴亡，匹夫有责。

如何引导小学生课外阅读人才源自知识，而知识的获得与广泛的阅读积累是密不可分的。

杜甫所提倡的“读书破万卷，下笔如有神”正是强调了多读书的好处。

作为基础教育工作者，我们不能不深思：应该如何引导学生去正确面对繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书。

对此，我结合多年的小学教学工作实践谈几点个人的看法。

一、学生精选阅读书籍学生刚入学时年龄小，教师要根据学生年龄需要选择不同的书，努力激发学生阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读。

对于低年级学生，老师可以用讲故事的方法诱发学生的阅读兴趣。

故事人人都爱听，一听到老师要讲故事，学生的喜悦之情溢于言表。

随着老师声情并茂的讲述，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣、或惊险、或令人感动的情感世界里。

借着学生的兴趣老师可以给学生推荐一些图文并茂的拼音读物，并且鼓励学生把读到的故事讲给同学或家人听。

还可以每天请几个学生到讲台上把读到的故事讲给同学和老师听，听后大家要用掌声来对同学进行鼓励。

使学生愿意讲大胆说，以点带面调动学生的阅读积极性，以此激发学生读书兴趣。

到了二三年级时，老师可以推荐学生读一些情节简单的拼音读物：如《安徒生童话》《格林童话》《水孩子》等，这些书篇幅短小，情节生动，很适合低年级孩子读，只要孩子喜欢就可以，重在培养孩子的读书兴趣。

到了高年级就逐渐推荐学生读一些情节曲折，适合青少年的读物。

如法布尔的《昆虫记》，曹文轩的《草房子》等，结合语文教材还可以推荐学生读《童年》《窗边的小豆豆》等语文书上推荐的书目。

把好的书籍推荐给学生读，对学生来说绝对是一生的财富。

对于比较长的作品，有些学生可能不感兴趣，这时需要老师加以引导，如给学生讲故事梗概或一些激动人心的情节，使学生对内容有所了解之后带着兴趣再去读书，学生从心里会感到很轻松，自然就愿意读书。

二、留给学生时间读书根据《小学语文课程标准》的要求，每个年级的作业量都不同。

老师要精讲，要会“教课”，不要怕学生学不会，只要方法对、效率高，自然事半功倍。