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教学质量提升研讨会发言稿尊敬的领导、各位教师：大家好！我是XX学校的XX老师。
很荣幸能够在这次教学质量提升研讨会上发言，与各位分享我的经验和想法。
教育是一项神圣而伟大的事业，教师是这个事业的中坚力量。
然而，随着社会的不断发展和变化，教学质量提升的需求也越来越迫切。
对于每一位教师而言，提升自己的教学质量已经成为职业发展的必经之路。
所以，我认为提升教学质量要从以下三个方面入手：首先，理论知识的更新。
教师是知识的传递者，只有掌握了先进的理论知识和教学方法，才能更好地指导学生的学习。
因此，我们应该时刻关注教育教学理论的最新研究成果，不断学习、不断更新自己的知识体系。
此外，我们还应该积极参加各种培训和研讨活动，提升自己的专业水平。
只有不断学习与思考，才能在教育的前沿站稳脚跟。
其次，课堂教学的创新。
传统的教学方式已经难以满足现代学生的需求。
现在的学生更加注重互动与参与，他们需要与老师进行多样化的交流和互动。
因此，我们要学会运用现代化的教学手段和技术，创造一个积极、开放、富有创造性的教学环境。
例如，可以运用多媒体教学、网络教学等手段，开展富有趣味性与启发性的互动教学。
同时，我们还应该注重培养学生的创新思维和实践能力，让他们在课堂内外都能够充分发挥自己的才能。
最后，教师素质的提升。
提高教师的综合素质是提升教学质量的根本保证。
首先，我们要注重自己的修养。
教师是学生的榜样，只有以德立身，做到爱岗敬业、真心关爱学生，才能够得到学生的认可和尊重。
其次，我们要不断提升自己的能力。
教学能力是衡量教师水平高低的重要标准，因此，我们要注重提高自己的教学技能和组织管理能力。
此外，我们还要注重团队合作，与同事们进行交流和共享，相互学习相互提高。
只有不断提升自己的素质，才能够更好地为学生提供优质的教育。
在提升教学质量的过程中，我们还要注重形成一种良好的教育教学氛围。
教师要与学生形成积极向上的互动，要引导学生培养正确的学习态度与行为习惯。
县级教学质量研讨会发言稿
《县级教学质量研讨会发言稿》
各位领导、老师们，大家好！
很高兴能够在这里和大家一起分享关于教学质量的研讨与思考。
教学质量一直是教育工作者们关注的焦点，也是影响学生成长的重要因素。
作为教育工作者，我们要紧跟时代的步伐，不断提升自身的教学水平，为学生提供更优质的教育。
首先，我们要认识到教学质量的重要性。
教育是培养人才的事业，而教学质量则直接关系到学生的学习效果和成长。
一个学校的教学质量决定了学生的未来发展，同时也关系到学校的声誉和地位。
因此，我们必须高度重视教学质量，努力提高教学水平，做到精益求精。
其次，我们要加强教学质量的评估和监控。
只有通过科学的评估和监控，才能及时发现问题、改进教学方法，不断提高教学质量。
我们可以通过学生评价、专家评估等方式，全面了解教学质量的状况，找出问题、解决问题，为教学质量的提升提供有力保障。
最后，我们要注重教师的专业发展和教学能力提升。
教师是学校教育的中坚力量，他们的专业水平和教学能力直接决定了教学质量的高低。
因此，学校要加强对教师的培训和指导，鼓励教师不断学习、勇于创新，提高自身的专业素养和教学能力。
总之，教学质量是教育工作的核心问题，我们要全力以赴地提高教学质量，为学生的成长和未来奠定坚实的基础。
希望在今后的工作中，我们能够共同努力，共同进步，创造更加美好的教育未来！
谢谢大家！。
教学质量分析会发言稿
各位领导、老师和同事们，大家好：
今天很荣幸能够在这里与各位分享我对教学质量的分析。
教学质量一直是教育工作者们关注和追求的重要目标，它直接影响着学生的学习效果和教育教学工作的成效。
通过对教学质量进行深入分析，我们可以及时发现问题、改进教学方法，提高教学效果，实现教育的可持续发展。
首先，教学质量的分析要围绕教学目标展开。
我们需要明确教学的宗旨和目的是什么，确保教学活动能够紧密围绕着学生的学习需求展开，让每一个学生都能够得到真正的帮助和提升。
因此，在教学质量分析中，我们需要充分倾听学生的反馈意见和建议，了解他们对教学的期望和需求，及时调整教学方案。
其次，教学质量的分析还需要注重教师的专业素养和教学方法。
教师是教学的主体，他们的教学水平和态度直接影响到整个教育教学工作的效果。
因此，教师需要不断提升自己的专业素养和教学能力，不断探索适合学生的教学方法，让每一个学生都能够在教师的引导下获得成长和进步。
最后，教学质量的分析还需要注重教学资源的有效利用。
教学资源是支撑教育教学工作的重要保障，我们需要合理配置和充分利用各类资源，确保教学过程顺利进行。
同时，还需要不断改进教学设备和技术，提高教学的科技含量，让教育教学工作更加智慧化和高效化。
总之，教学质量的分析是教育教学工作中的重要环节，它可以帮助我们更好地了解和把握教学的状况，及时发现问题并加以解决，推动教育事业的不断发展。
希望我们大家都能够共同关注教学质量，努力提高自身的教学水平，为学生成长和全面发展贡献自己的力量。
谢谢大家！愿我们的教育事业越来越好！谢谢！。
2021教学研讨会发言稿（通用8篇）尊敬的各位领导，各位老师：今天，我们在这举行教学研讨活动。
刚才，教研室的几位领导针对我们八位老师的课堂教学，分组给与了肯定，并进行了具体的指导，让我们进一步明白了推进活动能够化教学中遇到的问题找到了解决的办法，和活动能够化教学的研究方向，为了深入推进活动化教学研究，引领教师专业化发展，切实提升教学质量，借此机会，我对各位校长和老师分别提出两点要求。
一：对校长的要求，明方向、强管理。
学校的核心工作是教学质量，我们搞活动化教学的目的是提升教学质量，而校长是学校教学质量的第一责任人，所以作为校长一定要强化教学中心的意识，明确目标，狠抓管理。
当下，国家层面有新课程改革，江苏省提出苏派教学，徐州教育学南通推学讲，新沂参与新教育构筑理想课堂，我们学校坚持活动能够化教学，这里面的关系我们要理清，从上到下实际是在做一件事，就是改变当下教学中无效的方式方法，探寻有效教学路径，所以，我们把活动化教学做实了，就是在构筑理想课堂，也是在实施学讲，说到底都是在落实国家的课程改革。
前段时间徐州教育局召开“学南通，推学讲”动员会，张德超局长在会上强调：要通过学习南通务实、奉献的教育精神和先进教育教学理念，来助推“学讲计划”的深入。
广大教师要理解透《学讲计划区域推进教学改革的徐州实践》这一文本，结合徐州实际“学南通”，不能生搬硬套。
不是设框框，一线优秀教师的一些行之有效做法，只要能够让学生主动去学习，就是学讲方式。
我们的活动化教学已经坚持了五年，我们要逐步地抛弃一些形式主义的东西，从形似阶段到神似阶段发展。
要加强管理，通过管理促进活动化教学研究向纵深发展，尤其是教学五认真，这是我们要坚守的教学管理底线，必须彻底改变管理中的注重形式，低效高耗的一些做法，真抓实干，让管理更有实效，让课堂更真实、扎实、有效。
二、对教师的要求：真学习、真教研真学习有两层含义，一是教师的真学习。
活动化教学推进的核心力量是教师，教师的观念不变，活动化教学就不可能深入开展下去，所以教师必须真读书、真学习、真反思，我们反对照搬别人的做法，要在学习的基础上，从自身实践中找到适合自己的教学方式，倡导教师要有自己的独特创新的做法，要不断通过真学习形成自己的教学主张，真正的走教师专业化发展之路。
教学质量座谈会表态发言稿
尊敬的各位领导、各位老师、家长朋友们：
《教学质量座谈会》这个重要的会议在此隆重召开，我感到非常荣幸能在这里和大家分享我的观点。
教学质量是学校发展的根本所在，也是学生们学习成长的关键环节。
作为教师，我们必须时刻牢记教书育人的责任和使命，不断提高教学水平，全心全意为学生服务。
无论是教学设计、教学评价、教学方法还是师德师风，都需要我们教师们不断地反思、学习和改进。
在提高教学质量的过程中，我们首先要注重师德师风建设。
只有树立正确的教育理念，尊重学生，严格要求自己，才能给学生树立起崇高的榜样。
其次，我们要注重教学方法和手段的改进，运用新技术、新手段，使教学更加生动、灵活，更符合学生的学习特点。
最后，我们要注重教学评价的科学性，通过多种方式对学生进行全面评价，为学生提供更加精准的指导和帮助。
教学质量的提高，需要全校师生的共同努力和支持。
校领导要关注教学工作，提供充分的资源和保障条件；家长要关心孩子的学习，积极配合学校的教育工作；学生要珍惜学习机会，努力学习，提高学习主动性。
最后，希望各位老师能在今后的教学工作中，更加关注学生的个性发展，努力提高自身的教学水平，助力学校教学质量的提
升。
谢谢大家！。
教学质量分析会发言稿
各位领导、老师、同学们，大家好！
今天我很荣幸能够在这里参加教学质量分析会，与大家一起分享关于教学质量的一些思考和见解。
教学质量一直是学校发展的重要方面之一，它直接关系到学生的学习效果和学校的声誉。
教学质量的提高是一个复杂系统工程，需要学校全体师生员工齐心协力，共同努力。
首先，我们要做好教学质量的量化分析。
通过数据统计和分析，了解教学工作的具体情况，找出存在的问题和瓶颈，并及时进行调整和改进。
只有通过量化分析，我们才能更好地了解教学质量的实际情况，有针对性地提出解决方案。
其次，我们要注重教学质量的过程管理。
教学质量的提升需要全校的共同努力，需要每一个老师和学生积极参与。
教师要不断提升自己的教学水平，关注学生的学习情况，与学生建立良好的互动关系。
学生要努力学习，配合老师的教学工作，积极参与课堂互动，提高学习效果。
最后，我们要重视教学质量的评估和反馈。
教学质量的提升不能只是停留在表面，需要学校建立科学的评估体系，定期对教学质量进行评估和反馈。
只有通过评估和反馈，我们才能及时发现问题，及时调整措施，促进教学质量的不断提升。
总之，教学质量是学校的重要指标之一，它关系到学校的发展和发展。
我们要注重教学质量的量化分析、过程管理和评估反馈，共同努力，共同提升教学质量，为学校的发展做出更大的贡献。
谢谢大家！愿我们共同努力，共同进步！。
大家好！今天，我很荣幸能在这里参加教学改进研讨会，并就教学改进方面的一些想法与大家进行交流。
在此，我想从以下几个方面谈谈我的看法。
一、明确教学目标，提升教学质量教学改进的首要任务是明确教学目标。
我们要深入理解课程标准，结合学生实际情况，制定切实可行的教学目标。
具体可以从以下几个方面入手：1. 确保教学目标符合课程标准和教学大纲的要求；2. 教学目标要具有可操作性，便于教师和学生进行评估；3. 教学目标要注重培养学生的核心素养，提高学生的综合素质。
二、优化教学方法，激发学生学习兴趣1. 创新教学模式，采用多元化的教学方法，如翻转课堂、小组合作等，提高课堂趣味性；2. 加强师生互动，鼓励学生提问、讨论，激发学生的学习兴趣；3. 结合学生兴趣，设计富有挑战性的教学活动，提高学生的学习积极性。
三、关注学生个体差异，实施分层教学1. 了解学生的个体差异，关注学生的学习需求，实施分层教学；2. 根据学生的不同层次，制定个性化的教学方案，使每个学生都能在课堂上有所收获；3. 加强对学生学习方法的指导，提高学生的学习效率。
四、加强教师队伍建设，提高教师专业素养1. 加强教师培训，提高教师的教学能力和科研水平；2. 建立健全教师评价体系，激发教师的工作积极性；3. 鼓励教师参加各类教学竞赛，提升教师的综合素质。
五、完善教学评价机制，促进教学质量提升1. 建立科学合理的评价体系，关注学生的全面发展；2. 强化过程性评价，关注学生在学习过程中的表现；3. 完善教学质量监测，及时发现教学中的问题，不断改进教学方法。
总之，教学改进是一项系统工程，需要我们共同努力。
我相信，通过本次研讨会的交流与探讨，我们能够找到更加科学、有效的教学改进方法，为提高我国教育教学质量贡献自己的力量。
最后，预祝本次教学改进研讨会圆满成功！谢谢大家！（发言稿完）。
本校教学质量分析会发言稿各位领导、各位老师、各位同学：大家好！今天，我们召开了本校教学质量分析会，目的是为了全面了解我们学校的教学质量现状，找出存在的问题并加以解决，为提高教学质量制定合理有效的措施。
首先，我将对我校当前的教学质量进行分析，并提出一些建议，希望大家积极参与，共同促进学校教学质量的提升。
首先，我们来看一下我校的教学质量现状。
我校的教学质量在大体上是较好的，学校的师资力量雄厚，学校教学设施完备，教学资源充足，而且学校管理严谨，教学科研氛围浓厚。
学校对教师的教学质量进行了科学评估，并进行了适当的奖惩，教师的教学水平有了明显的提高。
但是，面对当前的教学形势，我们也要清醒地认识到，在不断发展的社会背景下，教育教学工作也存在一些新问题，需要我们认真面对。
例如，学生学习积极性不高，课堂教学效果不佳，学生的专业能力培养还有待提高等问题。
这些问题一旦得不到妥善处理，会严重影响学校的教学质量，也会影响学校的声誉和发展。
因此，我提出了以下几点建议：一、提高教学质量意识，努力提高教学水平教师是教学质量的主要保障，我们应该不断提高自身的教学水平，接受新知识，更新自己的教学观念和方法。
要定期进行教学评比，相互交流经验，学习他人的教学优点，互相取长补短。
只有这样，我们才能不断提高自己的教学水平，更好地为学生服务。
二、优化教学管理，提高教学效率学校管理要更加科学合理，教师要根据教学大纲和教学计划，认真备课，合理安排教学流程，提高教学效率。
同时，学校也应该提供更好的教学资源支持，让教学过程更加顺畅，更加有效。
三、鼓励学生积极参与，增强学习主动性学生是学校的主体，我们要充分尊重学生，鼓励他们积极参与课堂讨论，激发他们的学习兴趣，增强学习主动性。
学校可以开展一些有趣的教学活动，吸引学生的注意力，让他们更加主动地参与教学过程。
四、加强教学质量监督和评估教学质量的监督和评估是提高教学质量的关键。
学校要建立健全的教学质量评估体系，建立教学质量的监督和评估制度，加强对教学过程的监督，对教学效果进行评估，及时发现问题并加以解决。
2024年职业教育教学质量研讨会发言尊敬的各位领导、各位专家、各位同仁：大家好！我是XX大学的教育学专业毕业生，现在从事职业教育的教学工作。
很荣幸能在本次研讨会上分享一下我的观点和经验。
首先，我想讲一下职业教育的重要性。
随着社会的发展和经济的转型，职业教育在培养人力资源和推动经济发展方面发挥着重要的作用。
与传统的学术教育相比，职业教育更加注重实践和应用，能够满足市场对于技能人才的需求。
因此，职业教育教学质量的提高对于培养高素质、高技能人才具有重要的现实意义。
然而，当前职业教育教学仍然存在一些问题和挑战。
首先，很多职业学校仍然采用传统的教学模式，注重理论知识的灌输，而忽视实践能力的培养。
这导致学生在毕业后面临实际工作的时候，往往缺乏实际操作的经验和技能。
其次，由于职业教育与实际工作密切相关，职业教育的课程设置应紧密关联行业需求，但现实中一些课程内容和教学方法与实际需求不相符合，导致学生毕业后就业困难。
此外，职业教育教师队伍的结构和质量也亟待提高，需要培养更多具备实践经验、专业素养和教学能力的教师。
针对以上问题和挑战，我认为应该从以下几个方面进行努力：一是改革教学方法。
职业教育应该以实践为导向，注重学以致用，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
因此，教师应该注重实践教学的设计和实施，例如开展实验课程、实训课程、校企合作等，让学生能够在实际操作中学习和提高。
二是与行业对接。
职业教育的课程设置应该与相关行业的需求相结合，与企业间建立紧密的合作关系，开展实践基地的建设和实习实训的安排，实现教育和产业的深度融合。
三是加强教师队伍建设。
在招聘和培养教师的过程中，应注重教师的实践经验、专业素养和教学能力，提高职业教育教师队伍的整体素质。
作为一名职业教育教师，我也积极探索和实践着提高教学质量的相关工作。
在教学中，我注重实践和理论的结合，通过丰富的实例和案例，引导学生从实践中学习，培养学生的实际操作能力和问题解决能力。
第1篇大家好！在这金秋送爽、丹桂飘香的美好时节，我们欢聚一堂，共同举办实践教学研讨会。
首先，我谨代表主办单位，向莅临本次会议的各位领导、各位专家表示热烈的欢迎和衷心的感谢！向长期以来关心和支持我国实践教学发展的各位同仁表示崇高的敬意！实践教学是我国高等教育的重要组成部分，是培养学生综合素质、提高学生实践能力的重要途径。
近年来，随着我国高等教育事业的快速发展，实践教学在人才培养中的作用日益凸显。
为了进一步深化教育教学改革，提高实践教学的质量和水平，我们举办这次实践教学研讨会，旨在交流实践经验，探讨发展思路，共同推动我国实践教学事业迈上新台阶。
在此，我向大家表示以下几点期望：一、加强实践教学的理论研究实践教学的理论研究是推动实践教学发展的基础。
我们要深入探讨实践教学的基本规律，研究实践教学的目标、内容、方法、评价等关键问题，为实践教学提供科学的理论指导。
同时，要关注实践教学领域的最新动态，借鉴国外先进经验，结合我国实际，不断丰富和发展实践教学理论。
二、创新实践教学体系实践教学体系是实践教学的核心。
我们要根据人才培养目标和社会需求，构建科学合理的实践教学体系。
在课程设置上，要注重理论与实践相结合，强化实践教学环节，增加实践教学学时。
在实践教学内容上，要紧密结合专业特点，注重培养学生的创新精神和实践能力。
在实践教学方法上，要采用多样化的教学手段，如实验、实习、实训、项目制教学等，提高实践教学的效果。
三、加强实践教学师资队伍建设实践教学师资队伍是实践教学发展的关键。
我们要加强实践教学师资队伍建设，培养一支高素质、高水平的实践教学师资队伍。
一方面，要选拔和引进具有丰富实践经验和教学能力的教师；另一方面，要加强对现有教师的培训，提高他们的实践教学能力。
此外，还要鼓励教师参与企业实践，提升教师的实践技能。
四、完善实践教学评价体系实践教学评价体系是检验实践教学成果的重要手段。
我们要建立科学、合理、全面的实践教学评价体系，对实践教学的过程和结果进行客观、公正的评价。
2021最新教学质量研讨会发言稿范文（精选3篇）教学质量研讨会发言稿1尊敬的各位领导、同仁、老师们：大家好！很高兴有这样的机会，与大家坐在一起聊一聊有关学校、教育的事。
我从93年当校长到现在，从黄土坡到东秀庄，一直在农村中小学滚滚爬爬、起起落落，可以说是井底之蛙，眼光只限于农村我所在的学校，所以以下的看法也仅仅是立足我校现状的一些不成熟的肤浅的见解，一孔之见，一家之言，有道理的供大家商榷，不科学的望同行指正，若有一点能给大家以启示，那我就倍感荣幸了。
我发言的主题是“基于实际，特色办学”，从五方面展开叙述，概括为“五点”。
一点信念：相信农村教育是有出路的。
信念一词似乎有点儿“虚”，像是大话，实际在坐的都是对教育有信念的，正因为有这点儿信念我们才坚守着农村教育这块根据地，相信总有一天他会走出低谷，哪怕心中仅有一点点也是我们坚持的动力，是教育希望的火种。
有这点信念，就不会放过任何机遇，xx年国家实施农远工程，我校安装了“模二模三”和两套多媒体；xx年扩大内需工程又为我校投资了200多万元，新建宿舍楼1750㎡；同年下半年第一批特岗教师支援农村，分入我校12位，其中10位是本科学历，学士学位，2位大专学历；同时我校有2位骨干教师参加了英特尔教育省级培训；xx年第二批特岗又分到我校7位。
国家持续不断的大力扶持，我们不能无动于衷，无所作为，用农民的话说就是看你如何过这日子。
那么如何过呢？总方针是稳定小学，再办初中；办初中抓了三点：②定准位，即专门招中下等生，这些学生有潜力，但在六、七十个的班级中发掘不出来；③抓住突破点，即调动这些学生的积极性、上进心，帮助他们补起已落的知识。
日子过起来了，学校是有了点儿起色，但难的是持续下去，也是因为这点信念，我们尝试着踩一条路。
鲁迅先生说过“其实地上本没有路，走的人多了也就成了路”，每所学校有每所学校的校情，谁都不可能踩着别人的脚印走，只能摸着石头过河，一个劲儿往前走。
比如对特岗教师的任用，支持者说他们有干劲有闯劲，反对者说没经验不稳重，怎么办？用人之长，让他们教初三，经验不足给补，一方面通过形式多样的教研，如听名师课堂，拜实验老师为师，校本培训等，引导他们成长，另一方面让有经验的中年教师指挥把握方向，并时常关注学生的反应。
实践证明，这批特岗教师是能放在一线冲锋陷阵的。
校长有了这点信念，教师才会有信心。
校长是一所学校的家长，是这个家的脊梁，他不能背驼腰弯，如果校长都泄了气，那么教师就少了气，学校就没了气。
所以说一个校长就是一所学校，无论何时何处，挺直我们的腰板直起我们的脊梁，让教师看到希望，信心十足。
现在我们初三学生中光教师的亲戚就有十来个，去年我的女儿也是从东秀庄毕业的，这起码说明我们的老师是信任学校的，这就是学校的自信力。
这学期开学，我们专门召开了一次隆重的开学典礼会，会上我做出了三年远景发展规划，规划的目的就是让全体教师往远处看，面向未来。
一点辛苦：换取点点收获。
父辈指教我们经常说：庄户人的个苦数，就是说不要怕辛苦不要在乎吃苦不要吝啬那一点点汗水，汗水不会白流，有付出就有回报，就是靠这点儿苦，办起了初中，初见成效。
去年暑期为了起动初中，我和副校长跑遍了东秀庄乡的沟沟岔岔，满满跑了四十多天，那时特岗教师还没报道，我就与他们联系召集回来一起跑了30多天，每到一个村他们都公开演讲，可以说去年的14个学生就是扑12个特岗教师而来。
最后特岗教师也没有辜负众人的期望，14个毕业生考中10个，其中3个进了光明。
今年，我和老师们跑了半个月就回来了近40名，可见家长在逐渐转变看法。
也是靠这点儿苦，中层领导引领教师吃苦耐劳，要求教师做到的中层领导首先做到，特别在出勤上，如签到，中层领导早上6点签，签后跟操，6点半上早自习查课；晚上最后一名学生离开教室后中层领导方可下班，且睡之前要查查宿舍，一般睡时就11点了。
这样中层领导身先士卒，勇为表率，其他老师也就不迟到不早退，而且会利用空余时间给学生补课或看书学习。
同样靠这点儿辛苦，普通教师甘愿加班加点辅导学生，寄宿制学校晚上时间较长，后两个自习初三已形成习惯，有问题的三五成群组成小组让老师给解答或补课，没问题的或做作业或练兵。
可喜的是初一、初二也在自习后不离开教室或做练习或讨论，老师们都在办公室，学生只要有问题就可以到办公室找老师。
如果这种学习风气一但形成，那么其它一些坏风气就不易入侵了。
一点信任：相信自己的教师是优秀的。
信任首先从中层领导开始，相信教导能教能导，后勤能勤能干。
既然让副校长抓教导，就给他充分的权力去抓，不要过多干涉、指责，更不能处处扯皮，而是要帮助他在教师中树立威信，给他施展手脚的天地，比如让副校长上公开课，主持家长会等，让教师服其心遵其道，于是在副校长的带领下校本课程有了，校本培训落到实处了，每月一次的班主任交流会、班歌班训大赛成了定例，学习型学校建设与品学兼优的评价理念深入了人心，教学的风气有所改变。
对主管后勤的也一样，后勤事务繁杂，后勤教师又多是老教师，这就要求主管者既要腿勤还要嘴勤，不光自己干还得指挥别人干。
其次，相信教师能教能学，学校的生命在质量，质量的打造靠教师，教师的教学靠教研，所以教研是学校的根本出路，就是通过教研我们发现年青教师中的新秀，也是通过教研我们摸索出了适合我校操作的“导学稿”模式，并将通过教研逐步地完善、推广。
冯骥才说过：信赖可以创造美好的境界，由于信任，在我们搭建的这个平台上，抓教学的尽仁尽智，搞教学的尽心尽力，服务于教学的尽职尽责。
一点爱心：关怀每一个学生。
爱自己的孩子的人是人，爱别人的孩子的人是神。
我们不可能让每位老师成为神，但领导一定要带动他们向“神”接近、靠拢。
关怀学生从关心他们的生活开始，我校住宿老师住阴面，8个人一个家，学生住阳面，6个人一个家；吃饭时，教师推后10分钟，这样学生吃饭时有人照看，还避免了拥挤；坐公交时，老师与学生相互让座。
事虽小但反应出来的是种人性关怀。
大家知道，村里学校有许多留守儿童，这些学生有的没人管冷暖，有的不知饥饱，对他们生活老师特别费心，不仅要嘘寒问暖还要兼顾饮食，有时扃在裤子上路老师还得给擦、洗。
做一个农村教师确实不容易，我们应感谢他们。
关怀学生更要关怀他们的学习，因为学习是学生的主要职责，也是他之所以称之为学生的本质要素。
关怀学生让他们想学，主动学，驱动他的潜力。
拿重返我们学校的学生来说，他们一直受冷落、遭打击（各位校长不要介意，他们受冷落、遭打击不是任何一个人的主观意愿，而是客观条件造成的，老师们的精力有限，每班六、七十人，处于中下游的学生确实受老师的眷顾很少），长期下来这些学生自暴自弃，自信心不足，可我们相信他们心底还有想要学习的火种，要将它点燃，于是一次又一次的谈话，各种各样的帮助，让他们知道老师是实心实意地帮他，所幸遇到的学生还没有一个自始至终拒绝帮助的。
亲其师信其道，学习信心足了，学习成绩好了。
所以改变一个人从改变他的思想开始。
此外，还有人性化的补课制度等。
关怀学生主要关怀他们的成长。
每个学生不一定都能念成书，但每一个学生都要成长成人，陶冶他们的思想，濡养他们的品行就需政教处强化学生的养成教育，在成绩评价体系中，“品”占第一位，具体每人每月100分，按争先创优办法考评；“学”在第二位，兼顾学生的平时成绩和期末成绩，这就要求班主任对每一个学生了如指掌。
这在我们学校是能办到的，因为一个班多则25人，少则十一、二人。
现在的校园，师生见面相互问好，大同学帮助小同学等，明显感到尊师重学的风气浓了，文明的行为多了。
一点特色：用特色成就品牌。
学校的特色照不来，搬不来，洋思的“先学后教”是王牌，可这张牌不适合我们，杜朗口的“三三六（三特点：立体式、大容量、快节奏；三模块：预习、展示、反馈；六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评）”自主学习也是王牌，我们也不能用，只能借鉴。
学校的特色就在本校的土壤中萌芽，即使最终形成真正的特色，老师们也没感到惊讶，校长也没感到奇怪。
学校管理者要善于发现这种幼芽，如课前预习指导，有的老师就在做，教导处发现后将这种方法提取出来在教研会上探讨，达成共识，形成了课前预习、课上导学、课后巩固的“导学稿”雏形，再通过校本培训在全校推广。
就是班歌班训的学习，最初也是萌芽于九年级，后在学校四年级以上班级推行。
所以，不要好高骛远，舍近求远，其实特色就在本校的土壤中，当然特色最忌变成口号，实实在在做好我们认定的事，将平凡的小事做成功就是伟大，“温故知新”说了两千年，我们真正落实了，抓严了吗？没有，可见，我们缺少的不是方法，而是一步一个脚印的过程，真正抓成功了，我们就是靠近了圣人，至于它是不是特色，真无所谓。
说了五点，其实是我这两年的工作总结，没新东西新认识，希望同行们给予斧正。
教学质量研讨会发言稿2尊敬的各位领导、老师们：今天，我们在这里专题召开语文数学教学研讨会，其原因是近年来，虽然我们共同付出了艰辛，也共同收获着成果！但我校教育一直在低谷徘徊，毫无起色，愧对白云山的父老乡亲。
如何直面现实，面向全体学生，全面提高教学质量，重视教育公平，促进学校和谐优质发展，是这次教学研讨会的主题。
有些教师认为教研并不能反映教学的现实问题，更谈不上解决实际问题，更重要的是大多数教师认为教研不仅会挤占大量的时间，还会分散自己的精力，直接影响教学成绩。
基于教师这种思想，我们多次召开全体教师会，强调此项工作的重要性，并通过每周的学习时间对教师进行思想教育，教育全体教师要把自身成长作为一种需要，作为一种事业来追求，让想当一名好教师成为内在的需要，激发其产生自主发展的动机，树立终身学习的理念。
随着教育改革的深层次推进，教学管理的思想、方法和行为已步入一个崭新的时期。
在教学观念上，我们走过了从单纯追求分数到依靠科学发展、推进素质教育、全面提高质量的艰难历程。
实施素质教育的主渠道是课堂，进一步构建高效的合作——探究课堂教学模式，是实施素质教育的关键，是进一步提高教育教学质量的根本保证。
听了大家的发言，深受启发，我感觉到了老师们的智慧和奉献精神。
我在想，这样的交流，不是苹果与苹果的交换，是思想智慧的交流和碰撞。
成绩与失败都已经属于过去，未来考试战鼓又已擂响。
怎样才能提高教学质量，怎样才能创造辉煌，怎样才能实现梦想，答案只有一个：我们每位教师要上好每一节课。
不听别人的课，上不好自己的课；不听名师的课，上不出精彩的课。
统考抽考成败，决战还在课堂。
现在，课程标准难了，而且多了些不确定性；教材活了，而且多了些儿童生活世界里的质朴。
不只是简单灌输达不了标，而且体验一番“众里寻她千百度”的探究功夫，还拿不准是否就是达了标。
因此，就有人以旧思维驾驭新课程，把探究的、讨论的、开放的内容改造成确定的，把灵动的、生活的、游戏的内容改造成可灌输的'，硬是把新课程纳入自己的旧经验，让孩子们的活力蜇优于自己的权威，这是换药不换汤，或者说是换了新内容的旧课程。
