人教版八年级上册物理：全一册精品学案第4节 噪声的危害和控制

八年级物理上册噪声的危害和控制教案(新版)新人教版一、教学目标1. 让学生了解噪声的定义和单位，知道声音的强弱与什么因素有关。

2. 使学生了解噪声对人类生活和健康的影响，提高环保意识。

3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：噪声的定义、噪声单位、噪声的危害、噪声的控制。

2. 教学难点：声强的计算、噪声的控制方法。

三、教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和团队协作能力。

四、教学准备1. 教师准备：噪声相关课件、案例资料、实验器材。

2. 学生准备：预习教材，了解噪声的基本概念。

五、教学过程1. 导入新课1.1 教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如声音的传播、音调、响度等。

1.2 引入噪声的概念，激发学生对噪声危害和控制的兴趣。

2. 知识讲解2.1 讲解噪声的定义，让学生了解噪声的产生和特点。

2.2 介绍噪声的单位，如分贝（dB），并解释声强的计算方法。

2.3 分析噪声对人类生活和健康的影响，如影响睡眠、提高血压等。

3. 案例分析3.1 教师展示噪声污染的案例，让学生了解噪声控制的必要性。

3.2 学生分组讨论，提出减少噪声污染的建议。

4. 实验演示4.1 教师演示如何使用实验器材测量噪声强度。

4.2 学生分组进行实验，测量不同环境的噪声强度，并分析结果。

5. 知识巩固5.1 教师提出问题，让学生回答噪声的控制方法。

5.2 学生进行小组讨论，总结噪声控制的措施。

6. 课堂小结6.1 教师引导学生总结本节课所学内容，强化重点知识点。

6.2 学生分享学习心得，提出疑问。

7. 作业布置7.1 教师布置课后作业，要求学生掌握噪声的基本概念、危害和控制方法。

7.2 学生完成作业，巩固所学知识。

六、教学拓展1. 引导学生了解噪声控制的技术和法规，如城市规划、建筑隔音等。

2. 让学生了解噪声与声音的区别，以及如何避免噪声污染。

第4节噪声的危害和控制教案（一）教学目的1．能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声。

2．知道噪声的来源及其危害。

3．知道减弱噪声的途径，对学生进行环境保护的教育。

（二）教具干燥的玻璃板、气球（已充气）、刻印好的阅读提纲。

（三）教学过程一、新课引入讲述：优美的歌曲同学们都喜欢听，除了丰富人们的文娱生活，还可以使人奋进。

但是，对建筑工地的敲击声、混凝土搅拌机的轰隆声、电锯声、机器的轰鸣声等，同学们听起来感到烦燥，心神不安，这些声音都是噪声。

我们这节课将知道什么是噪声？噪声是从哪里来的？噪声有什么危害？可以用什么办法来减弱噪声？（教师板书课题：第三节噪声的危害和控制）二、进行新课1．将课前刻印好的本课阅读提纲分发给每位学生（或板书在小黑板上）。

阅读提纲(1)从物理学的角度来认识什么是噪声？(2)为什么有时乐音也是噪声？（从环境保护的角度来认识噪声）(3)城市噪声的主要来源有哪些？(4)教室里和教室周围有无噪声？如果有噪声，这些噪声是从哪里来的？(5)举例说明噪声对人们有哪些危害？(6)减弱噪声的途径有哪些？(7)说一说你知道我国各级政府部门在控制噪声方面采取了哪些措施？你自己在减弱噪声上将做些什么？2．指导学生根据阅读提纲阅读课文、读图，并进行讨论。

(1)学生阅读课文第一段“噪声的来源”后，按四人一组讨论提纲中的(1)、(2)、(3)、(4)问题（讨论时不限于课文中已提到的事例，各抒己见，畅所欲言，教师巡回倾听学生的讨论情况，并及时给予指导）。

然后全班发言，教师进行补充。

（板书：从物理学的角度来认识，噪声是发声体无规则地杂乱无章地振动时发出的声音；从环境保护的角度来认识，凡是干扰人们休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声）(2)演示：用充气的气球在干燥的玻璃板上摩擦。

其声音听起来人们感到非常不舒服。

讲述汽车发动机的轰鸣声、喇叭鸣叫声，商店内招揽顾客收录机大声播放音乐声等，这些都是使城市环境受到严重污染，干扰机关、团体的工作人员正常工作，干扰学校正常教学。

第4节噪声的危害和控制教学目标1．了解噪声的来源。

2．知道噪声的危害和控制噪声的途径。

3．通过体验和观察、讨论与交流，了解控制噪声的思路。

4．通过学习，增强环境保护的意识。

教学重点噪声的来源；减弱噪声的途径。

教学难点噪声的强弱等级及危害。

教学准备分贝仪（或手机安装分贝仪软件）、手机等。

教学过程新课导入先播放一段音乐，再播放一段摩擦玻璃的声音。

提问：对于这两段声音，你喜欢哪一段？听两段声音的时候分别有什么感受？客观上如何来判断噪声呢？噪声有哪些危害？怎样减小噪声对我们的影响？下面我们就来学习噪声的相关知识。

【设计意图】创设真实的情景让学生感受噪声，引出物理问题，体现从生活到物理的课程理念，激起学生的学习兴趣。

新知探究一、噪声的来源（一）物理学的角度1．提出问题：结合前面的知识，从物理学的角度，如何分析你听到的声音是不是噪声？答：①声音是由物体振动产生的，可以分析发声体振动的规律。

②分析声音的特性——音调、响度、音色。

问：振动的规律和声音的特性难以分析，怎样能更直观地判断和区分呢？答：声音的波形。

2．播放视频《波形比较》，提出问题：你发现了什么？答：悦耳的钢琴曲的波形是有规律的，难听的擦玻璃声的波形没有规律。

教师总结：从物理学的角度讲，发声体做无规则振动时会发出噪声。

噪声的波形是杂乱无章的。

【设计意图】通过噪声、乐音波形的对比，变抽象为形象，帮助学生从物理学角度理解噪声的定义。

（二）环境保护的角度1．活动：挑选一名学生朗读一段文字。

在学生朗读过程中，教师重新大声播放刚才播放过的钢琴曲。

提出问题：在听同学朗读这段文字的过程中，突然听到一段悦耳的乐音，你有什么感受？教师总结：从环境保护的角度讲，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。

乐音也可能是噪声。

【设计意图】创设真实的情景，让学生感受乐音也可能是噪声，理解环保角度的噪声。

2．课堂练习：下列哪些声音属于噪声？（在属于噪声的括号内画“√”，不属于噪声的画“×”）（1）建筑工地中嘈杂的机器声。

第4节噪声的危害和控制教学目标知识与能力：1.了解噪声的来源和危害；2.知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。

教学重点：教学要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识。

教学难点：噪声的等级.教学用具闹钟、纸盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、铁钉、玻璃、录像带、录相机、电视. 教学过程一、导入新课声音多种多样，优美的乐音令人心情舒畅，而杂乱的声音——噪声刺耳难听，让人感到心烦意乱。

噪声问题伴随着现代化大工业的发展而逐渐突出。

请同学们听声音谈感受：1．播放轻音乐片断、潺潺流水、喳喳鸟语、唧唧虫鸣，能通过多媒体把声音与大自然的景色配合更好。

讨论回答感受：声音优美、令人愉快2．播放嘈杂的吵闹声、喇叭鸣叫声、建筑工地的隆隆声、工厂机器运转轰鸣声……讨论回答感受：声音难听、令人厌烦学生思考并交流讨论：什么是噪声？噪声是从哪里来的？噪声有什么危害？可以用什么办法来减弱噪声？这节课我们就学习与噪声有关的一些知识。

二、新课教学探究点一噪声的来源情景设置：进程1：听一段优美的音乐。

进程2：用铁钉刮玻璃，听听产生的声音。

进程3：大家一起来唱一首歌。

进程4：让学生一起听一名同学讲故事，同时让另一名学生在旁边大声唱歌。

通过对比1和2，提出问题：你喜欢哪一种声音？通过对比3和4，提问：唱歌对大家听故事有什么影响？说明理由。

学生体验活动：敲击音叉，发出的声音悦耳动听；刮玻璃(或揉塑料盒)，发出的声音刺耳难听。

小结：优美的乐音令人心情舒畅，杂乱的噪声令人心烦气躁，有时候乐音也能变成噪声。

学生猜想：乐音与噪声为什么会有两种决然不同的效果呢？请同学们阅读噪声的来源，分组讨论并回答下面的问题：1．从物理学的角度看，什么是噪声？用什么实验可以验证你的说法？2．从环境保护的角度看，什么是噪声？3．城市噪声的主要来源有哪些？4．你能举出生活中噪声的实例吗？学生活动：带着问题有目的地阅读，并分组讨论。

教师巡回指导，鼓励学生联系生活、生产实际。

人教版八年级上册《2.4噪声的危害与控制》教学设计《几种刺耳的声音》引入新课：第二章声现象第4节的危害与控制讲授新课1、噪声的来源（1）噪声的定义①物理学角度的噪声用示波器播放乐音和噪声的波形（如图所示）。

观察示波器的波形图后归纳出噪声的定义。

噪声是发声体做无规则振动时发出的声音。

②环境保护角度上的噪声凡是防碍人们正常休息、学习和工作的声音,以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声.（2）噪声的来源①交通运输噪声播放图片让学生感受交通工具带来的各种，交通工具的喇叭声，刹车声、机器运转声、机器各部分的碰撞声等。

②工业噪声工厂里发出的各种机器运转振动发声，机器切割、摩擦、锻造等发声。

③施工噪声搅拌机、打桩机、切割机等的声音。

④社会生活噪声家庭噪音、鞭炮声、娱乐场所的音乐声、商店、集贸市场吆喝叫卖声。

影响他人的休息和学习的声说笑声、打闹声，播放图片，让学生讨论：这算不算噪声？拓展到同学们的学习环境，分析影响学习的声音，归纳出：环境保护角度上的噪声由学生讨论分析噪声的来源就是噪声。

2、噪声的等级及危害（1）噪声的等级①人们以分贝（dB）为单位表示声音强弱的等级。

②噪声的等级播放视频介绍一些声音的分贝数人刚能听到的最微弱的声音是0dB风吹落叶沙沙声10dB轻声耳语20dB一般说话60dB很嘈杂的马路90dB电锯工作110dB喷气式飞机起飞140dB （2）噪声的危害心理影响：使人烦躁，精力不集中，妨碍睡眠和休息生理影响：使人耳聋，头痛，消化不良，视觉模糊，严重的神志不清、休克或死亡。

高强度的噪声能够损坏建筑物。

（3）我国城市环境声强及标准适用区域昼间夜间特殊住宅区4535居民、文教区5040一类混合区5545商业中心区、二类混合区6050交通干线道路两侧7055（3）人对不同强度声音的感觉由学生阅读课本中人对不同强度声音的感觉的列表，并体会各种声音的大小对我们的影响。

2、控制噪声（1）防止噪声产生----在声源处控制播放图片进一步举例说明：禁止鸣喇叭、在声源处安装消声器。

第四节噪声的危害和控制教案教学目标一、知识与能力1.了解噪声的来源和危害.2.知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识二、过程与方法1.通过体验和观察，了解防治噪声的思路.2.通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力.3.培养学生通过调查，访问网站，查阅资料等多种途径获取知识的能力.三、情感态度与价值观1.通过本节课的学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养.2.通过开展社会调查，培养学生参与社会实践的兴趣.教学重点教学要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识.教学难点噪声的等级.教学方法讨论法、阅读法、实验法.教学用具闹钟、纸盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、铁钉、玻璃、录像带、录相机、电视.课时安排1课时教学过程一、引入新课［师］声音多种多样.优美的乐音令人心情舒畅，而杂乱的声音——噪声刺耳难听，让人感到心烦意乱.噪声问题伴随着现代化大工业的发展而逐渐突出.近年来，噪声已列为国际公害，它严重地污染着环境，危害着人们的身心健康.噪声污染已与水污染、空气污染、固体废弃物污染一起，成为当代社会的四大污染.关于噪声，同学们想了解哪些问题呢？［生甲］噪声从哪里来？［生乙］噪声的波形有什么特点？［生丙］什么样的声音是噪声？［生丁］噪声有什么危害？［生戊］用什么办法可以减弱噪声？师］同学们有很浓厚的求知欲，这很好.这节课我们就学习与噪声有关的一些知识.二、进行新课［师］请同学们阅读25页噪声的来源，分组讨论并回答下面的问题：1.从物理学的角度看，什么是噪声？用什么实验可以验证你的说法？2.从环境保护的角度看，什么是噪声？3.城市噪声的主要来源有哪些？4.你能举出生活中噪声的实例吗？［生］带着问题有目的地阅读，并分组讨论.［师］巡回指导，鼓励学生联系生活、生产实际.师生共同活动（学生汇报讨论结果，教师进行补充讲解）问题1：从物理学的角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音.这个理论可从下面的演示实验得到证实.［演示］观察噪声的波形.［师］利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形，并与音叉声音的波形做比较.［生］仔细观察.实验结果：铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形没有规则，音叉声音的波形有规则.问题2：从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声.例如：优美动听的音乐有时也会变为噪声.问题3：城市噪声的来源是非常多的.（1）交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等.（2）工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声.（3）施工噪声：筑路、盖楼、打桩等.（4）社会生活噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声.问题4：（1）自习课上，教室里很安静，不小心学习用具掉到地上发出的声音.（2）来自建筑工地上搅拌机的隆隆声.（3）生活区里汽车、摩托车发动机发出的声音.（4）家里电冰箱起动时的声音.（5）小商贩的叫卖声.（6）在家里穿着高跟鞋走动时发出的声音.（7）生活区里人们的吵、闹、哭、笑声.（8）邻居电视机过大的声音.（9）数学课上有人偷听音乐的声音.［师］声音有强有弱，声音的强弱通常以分贝（decibel，符号是dB)为单位来表示.请同学们观看“一些声强的分贝数和人们相应的感觉”录像，然后回答下面的问题：1.人刚能听到的最微弱的声音是____dB；较为理想的安静环境为____dB；干扰谈话、影响工作效率的声强为____dB；听力会受到严重影响的声强为____dB以上；能引起双耳失去听力的声强为____dB.2.为了保护听力，声音不能超过____dB；为了保证工作和学习，声音不能超过____dB；为了保证休息和睡眠，声音不能超过____dB.3.噪声的危害表现在哪些方面？［生］带着问题观看录像.师生共同活动：1.0;30~40;70;90;150.2.90;70;503.噪声的危害表现在以下几个方面（1）心理影响：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息.（2）生理影响：使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严重的神志不清、休克或死亡.（3）高强度的噪声能够损坏建筑物.喷气式飞机产生的噪声能够将附近建筑物的窗户玻璃震碎，噪声导致工作设备“疲劳”以至断裂等.［师］噪声会严重影响人们的工作和生活，因此，控制噪声十分重要.请同学们阅读26页控制噪声，并回答下面的问题：1.声音从产生到引起听觉的三个阶段是什么？2.控制噪声的三种途径是什么？3.请同学们设计一个简单的实验来证实控制噪声的三种途径.4.课本图1.4—4中控制噪声的措施分别属于哪一种？［生］阅读并展开激烈的讨论.［师］巡回指导，鼓励学生畅所欲言，积极主动地参与讨论.师生共同活动：问题1：声音从产生到引起听觉有这样三个阶段：（1）声源的振动产生声音.(2)空气等介质的传播.（3）鼓膜的振动.问题2：控制噪声的三种途径是（1）防止噪声产生（在声源处减弱）.(2)阻断它的传播（在传播过程中减弱）.（3）防止它进入人耳（在人耳处减弱）.问题3：我们可以设计这样的实验，实验可用闹钟做声源.(1)将正在发声的闹钟用泡沫塑料垫起（在发声处减弱噪声）.（2）将正在发声的闹钟置于空纸盒中（在传播过程中减弱）.（3）用棉花塞住耳朵（在人耳处减弱）.问题4：摩托车的消声器采用了在声源处减弱噪声.城市道路旁的隔声板采用了在传播过程中减弱.工厂用的防噪声耳罩采用了在人耳处减弱噪声.三、小结本节课我们主要学习了以下内容：1.噪声的来源及其波形的特点.2.从物理学和环境保护的角度看，噪声分别指什么.3.噪声的危害.4.减弱噪声的有效途径.四、布置作业调查一下校园里或者你家周围有什么样的噪声，应该采取什么控制措施？在活动课上和班里的同学进行交流，看看谁的调查更细，采取的措施更好.五、板书设计六、教学反思：2019-2020学年物理中考模拟试卷注意事项：1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。

噪声的危害和控制
、教学设计
本节教材的物理知识相对较少，教学中要从保护环境出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生应用科学方法保护环境的意识和可持续发展意识。

此前，学生已学习了声音的产生和传播，理解了声音的三种特性，了解了声的利用。

同时，在日常生活中，学生接触过噪声，噪声影响了我们的生活，所以，我给学生留了一个课前任务：寻找生活中影响我们生活的噪声并且录制视频课上分享。

学生通过课前活动，已经了解了噪声的危害，因此，特别想知道怎样控制噪声，带着问题进入课堂，充分调动了学生的积极性。

噪音污染与大气污染、水污染和固体废物污染等都是当代社会的四大公害，本节课教学的核心是提高学生的环境保护意识。

教材从物理学角度出发阐明了噪声的形成，再从环境保护的角度说明了什么声音属于噪声；紧接着指出声音的强弱可以用分贝来表示，通过网络查询知道噪声的危害，从而认识到控制噪声的重要性。

激发学生求知的欲望，学生通过观看微课、小组讨论、网络查询找到控制噪声的方法，并将资料整合制作ppt,最后展示。

充分调动了学生的积极性，更有效的促进了知识的学习。

本节课的基本思路是让学生互相讨论进行探究，形成感性认识，在教师的不断提问下，引导学生积极思考，热烈讨论，踊跃发言。

对学生的回答，教师不是简单地评价对与错，而是鼓励引导学生，逐步完善讨论探究，形成理性知识。

在联系
实际过程中学习知识，应用所学知识解决现实问题。

这种方法，大大的激发了学生的求知欲，调动了学生的学习主动性，有利于培养学生的科学精神、探索能力和创新能力。

更重要的是唤起学生的环保意识。

人教版八年级上册物理《噪声的危害和控制》教案下面是小编为大家整理的人教版八年级上册物理《噪声的危害和控制》教案，欢迎大家阅读。

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人教版八年级上册物理《噪声的危害和控制》教案教学目标1.了解噪声的来源。

2.知道噪声的危害和控制噪声的途径有哪三个。

3.通过学习，增强环境保护的意识。

教学重难点重点：噪声的来源及危害，减弱噪声的途径。

难点：噪声的等级。

教学工具多媒体、板书教学过程一、导入(一)导入新课，板书课题给学生播放一段优美的乐音，问他们的心情，感觉怎么样?然后用铁钉划玻璃，让同学们听声音，再问他们的心情，感觉怎么样,从而引入本节课的课题--------噪声的危害和控制。

(二)出示学习目标课件展示学习目标，指导学生观看。

同时教师板书课题。

过渡语：了解了学习目标，请根据自学指导认真自学课本，时间约7分钟二、先学(一)出示自学指导请同学们阅读课本42-44页部分，独立完成下面的题目，之后小组内交流，看哪个组做得既快又好。

(1)从物理学的角度看，什么是噪声?从环境保护的角度看，什么是噪声?(2)你周围常有哪些噪声?请说说自己的感受并找到这些噪声的来源。

(3)噪声强弱的等级以及对应的危害是什么?(4)声音从产生到引起听觉的三个阶段是什么?(5)控制噪声要从哪三个方面入手?(二)学生自学教材：师巡视(三)自学检测反馈要求：5分钟完成自学检测题，让4个小组的的同学到黑板前展示，书写成绩和题目成绩记入小组量化，要求书写认真、规范，下面同学交换学案，小组长组织成员用红笔将错误画出，准备更正。

1.从环保角度看，凡是妨碍——————、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生——————的声音，都属于噪声。

2.人刚能听到的最微弱的声音是____dB;较为理想的安静环境为____dB;干扰谈话、影响工作效率的声强为____dB;听力会受到严重影响的声强为____dB以上;能引起双耳失去听力的声强为____dB.为了保护听力，声音不能超过____dB;为了保证工作和学习，声音不能超过____dB;为了保证休息和睡眠，声音不能超过____dB.3.控制噪声从三方面入手，即防止——————，阻断——————，防止————。

第4节噪声的危害和控制【知识与技能】1．能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声．2．知道噪声的来源及其危害．3．知道减弱噪声的途径，对学生进行环境保护的教育．【过程与方法】结合实际生活探究噪声的危害和控制．【情感、态度与价值观】通过本课学习，同学们在今后的生活中，应做到不影响他人学习、工作和休息，要养成良好的行为习惯．【重点】从物理学角度和环境保护的角度来认识噪声．【难点】减弱噪声的途径和采取控制噪声的措施．知识点一噪声的来源【自主学习】阅读课本P42，完成以下问题：1．从物理学的角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音．2．从环境保护的角度看，凡是影响人们工作、学习和休息以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声．【合作探究】演示一噪声与波形图利用示波器，观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形(如下图甲所示)，并与音叉声音的波形(如下图乙所示)作比较，分析两种波形有何不同．甲乙1．分析两种波形有何不同？答：图甲中的波形不规则，是杂乱无章的；图乙中的波形有一定规律．2．从物理学角度看，两种波形哪一个属于噪声，哪一个属于乐音？答：图甲中的波形属于噪声，图乙中的波形属于乐音．3．从环境保护的角度哪些属于噪声？答：从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声．4．我们身边的噪声主要来源有哪些？答：(1)交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等．(2)工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声．(3)施工噪声：筑路、盖楼、打桩等．(4)社会生活噪声：家庭噪声，娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声．【教师点拨】乐音和噪声都是由物体的振动产生的，并没有严格的界限，有些声音从物理学角度讲属于乐音，但从环保角度讲却属于乐音，即在一定条件下，乐音可以转化为噪声，但是无论从哪个角度讲，噪声永远都是噪声.【跟进训练】下列叙述中不属于噪声的是( A )A．音乐厅里演奏的《命运》交响曲B．无论在什么环境下，用高音喇叭不停地播放《命运》交响曲C．在飞机场，正在降落的喷气式飞机发出的声音D．用金属片刮锅底的烟尘发出的响声知识点二噪声的强弱等级和噪声的危害【自主学习】阅读课本P43，完成以下问题：1．人们以分贝为单位来表示声音强弱的等级．它的符号是dB．2．(1)人刚刚能听到的最微弱的声音是0 dB；较为理想的安静环境是30－40 dB．如果突然暴露在150 dB的噪声中会出现鼓膜破裂出血，双耳完全失去听力．(2)为了保护听力，声音不能超过90 dB；为了保证工作和学习，声音不能超过70 dB；为了保证休息和睡眠，声音不能超过50 dB．【教师点拨】1．上网查阅资料时，应注意信息的分析与处理，不能全盘吸收．2．噪声对人有危害，同时噪声也有可利用的一面．如利用噪声弹使敌人昏迷．【跟进训练】一般人的理想声音环境是( B )A．喜欢在一个无声世界里B．喜欢在30～40 dB的安静环境里C．喜欢在80～90 dB的热闹环境里D．就是100 dB以上的环境也不在乎知识点三控制噪声【自主学习】阅读课本P44，完成以下问题：控制噪声可以从下面三个方面入手，即：(1)防止噪声的产生——在声源处减弱．(2)阻断噪声的传播——在传播过程中减弱．(3)防止噪声进入耳朵——在人耳处减弱．【合作探究】演示二噪声的控制实验一：噪声会严重影响人们的工作和生活，因此，控制噪声十分重要．把正在响铃的闹钟放入盒中，听听声音的变化．取出后，分别用报纸、海绵等不同材料包住它，再放入盒中，听声音的变化．1．两次听到的声音有什么不同？答：第一次听到的闹钟声音大些，当用材料包住它时，听到的声音小些．2．当用不同的材料包住它时，听到的声音有变化吗？答：有．3．上述实验中采取什么措施减弱噪声？答：在传播过程中减弱噪声．4．在日常生活中，为了减弱噪声采取的措施有哪些？答：防止噪声产生(在声源处减弱)；阻断它的传播(在传播过程中减弱)；防止它进入人耳(在人耳处减弱)．实验二：图中控制噪声的措施分别属于哪一类？答：图甲是在声源处减弱噪声；图乙是在人耳处减弱噪声；图丙是在传播过程中减弱噪声．【教师点拨】在分析各种减弱噪声做法的事例时，一定要抓住到底是在什么地方减弱噪声，弄清“声源”“传播过程中”“人耳”这些关键词．这样才会分析好各种事例的本质．噪声的危害和控制⎩⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧ 噪声的来源⎩⎪⎨⎪⎧ 物理学角度：发声体做无规则振动环保角度：妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音起干扰作用的声音噪声的等级⎩⎪⎨⎪⎧ 单位：分贝各种分贝的声音噪声的危害——人对不同强度的声音的感觉噪声的控制⎩⎪⎨⎪⎧ 防止噪声产生阻断噪声传播防止噪声进入耳朵完成本课对应训练．。