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专题一中国传统文化主流思想的演变一、孔子和早期儒学1．百家争鸣(1)背景：春秋战国时期，社会经济、政治和文化发生了剧烈变化。
(2)形成：一批杰出的思想家相互争辩，相互学习，各自提出关于自然、社会和人生的主张，形成百家争鸣的局面。
2．孔子的思想及贡献(1)政治思想：①提出“仁”与“礼”的学说，希望统治者“克己复礼”，推行“德治”。
②注重政治与人事，对鬼神敬而远之。
(2)教育贡献：开创私人讲学之风，主张“有教无类”，注重人的全面发展。
3．孟子思想(1)提出道德规范有四种，即仁、义、礼、智。
(2)发挥孔子的“德治”思想，提倡“仁政”学说。
(3)提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的学说，成为中国早期民本思想的基础。
4．荀子思想(1)天人关系：他一方面强调“天行有常”，另一方面又指出人道有为，提出了“制天命而用之”的重要思想。
(2)政治思想：讨论“礼”的思想，认为学习的最高目标是把握“礼”。
二、老庄之学1．思想特点(1)以“虚无”的“道”为世界的根本。
(2)以因循自然的“无为”“逍遥”为处世的方法。
2．老子(1)哲学思想：①用“道”来说明宇宙万物的起源和演变。
②指出事物具有向相反的方面转化的规律，蕴涵了朴素的辩证法思想。
(2)政治主张：对人类社会的发展抱着消极悲观的态度，幻想回到“小国寡民”的社会。
(3)著作：《老子》。
3．庄子(1)思想主张：①宣传天道与自然无为。
②提出了“齐物”的观点，认为万物没有界限和差别。
(2)著作：《庄子》。
4．历史影响：老庄崇尚自然，其主张超越功利去追求精神自由的倾向，对中国古代文化产生了重要影响。
三、法家思想1．时代背景：春秋战国时期，社会经济、政治和文化都发生了剧烈变化。
2．思想特点：奖励耕战，实施严刑峻法。
3．代表及主张(1)对中国专制主义政治体制的建立乃至秦始皇统一全国，都起到了重大作用。
(2)汉代以来，其法治思想被吸收到儒学体系中，成为维护专制政权的工具。
四、墨家的主张1．创始人：战国初期的墨翟。
八年级历史（上）专题复习一《侵略与反抗》 (教学案)二、[学习重点]：鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争。
[学习难点]：掌握鸦片战争后，中国是如何一步一步沦为半殖民地半封建社会的以及中国人民做出的反抗。
三、[自学方法]阅读八年级历史（上）第一单元四、[自学检测]近代中国逐步沦为半殖民地半封建社会的过程：（一）、鸦片战争（年.6——1842.8）1、《南京条约》的签订：1842年英国强迫清政府签订了丧权辱国的中英《南京条约》。
内容：割给英国；赔款元；开放、厦门、福州、宁波、处为通商口岸；英商进出口货物缴纳的税款，中国须同商定。
2、鸦片战争对中国的影响：鸦片战争以后，中国开始从封建社会逐步沦为半封建社会。
是中国近代史的开端。
（二）、第二次鸦片战争（1856.10——1860.10）1、英法联军火烧。
2、俄国侵占中国北方平方公里领土。
（三）、甲午中日战争（1894——1895）1、中日《马关条约》时间1895.42、主要内容：清政府割辽东半岛、、澎湖列岛给日本；赔偿日本军费白银两；增辟通商口岸；允许日本在通商口岸开设等。
3、影响：《马关条约》大大加深了中国的程度。
（四）、八国联军侵华战争1、时间：年。
2、原因：为了镇压义和团反帝爱国运动。
3、《辛丑条约》：时间1901年签订国家：英、美、俄、日、法、德、意、奥主要内容：清政府赔款白银两，以海关等税收作担保；清政府保证严禁人民活动；清清政府拆毁炮台，允许帝国主义国家派兵驻扎到山海关铁路沿线要地；划定北京东交民巷为“”，允许各国驻兵保护，不准中国人居住。
4、影响：《辛丑条约》给中国人民增加了新的沉重负担，严重伤害了中国的。
从此清政府完全成为帝国主义统治中国的工具。
中国完全沦为社会。
面对外来侵略，顽强的中国人民做出的反抗：（一）、林则徐虎门销烟（图）：1839年6月3日，下令将缴获的全部鸦片，在海滩当众销毁。
意义：虎门销烟是中国人民斗争的伟大胜利，显示了中华民族反对的坚强意志。
初中历史专题整合教案模板
教学内容：中国古代历史
教学目标：
1. 了解中国古代历史的发展脉络和重要事件。
2. 掌握中国古代各个历史时期的特点和代表性人物。
3. 培养学生对历史的兴趣，提高综合历史素养。
教学重点：
1. 西周时期的政治、社会和文化特点。
2. 秦朝统一中国、创立中央集权制度的意义。
3. 汉代的政治制度和社会发展。
教学难点：
1. 各个历史时期间的联系和变化。
2. 如何理解历史人物和事件在历史发展中的作用。
教学方法：
1. 讲授法：通过教师讲解内容和历史事件来引导学生深入了解历史。
2. 对比法：通过对比不同历史时期的政治、社会和文化特点，帮助学生理解历史的发展。
3. 分组讨论法：通过小组讨论，激发学生思考和合作的能力。
教学过程：
1. 引入：通过展示图片或视频，引起学生对中国古代历史的兴趣。
2. 讲解西周时期的政治、社会和文化特点。
3. 对比西周时期与春秋战国时期的政治制度和社会发展。
4. 讲解秦朝统一中国、创立中央集权制度的意义。
5. 对比秦朝与汉朝的政治制度和社会发展。
6. 分组讨论：讨论中国古代历史的发展脉络和主要事件。
7. 总结归纳：总结各个历史时期的特点和代表性人物。
教学资源：教科书、图片、视频、PPT等
评价方法：课堂讨论、小组展示、笔头作业等
拓展延伸：组织学生进行历史文化知识竞赛，参观博物馆或历史遗迹，深入了解中国古代历史的文化底蕴。
高中历史必修一教案
教案的核心目标是引导学生理解历史事件的发生背景、过程及其影响，同时培养学生的历史思维能力。
在设计教案时，教师需要结合具体的教学内容，制定出符合学生认知水平和兴趣的教学活动。
【教学目标】
1. 知识与技能：使学生掌握重要的历史事件、人物和时间线索。
2. 过程与方法：培养学生的历史思维能力，包括历史现象的归纳、历史资料的分析等。
3. 情感态度与价值观：激发学生对历史的兴趣，培养他们的民族认同感和责任感。
【教学内容】
本节课将以“春秋战国时期的诸子百家”为例，探讨这一时期哲学思想的繁荣与特点。
【教学方法】
采用讲授与讨论相结合的方式，辅以多媒体教学资源，如历史文献、图表等。
【教学过程】
1. 导入新课：通过提问学生对春秋战国时期的了解，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解：系统讲解诸子百家的背景、代表人物及其思想。
3. 分组讨论：学生分组探讨不同学派的思想特点及其对后世的影响。
4. 案例分析：选取具体的历史事件，让学生分析诸子百家思想在其中的体现。
5. 总结提升：教师总结学生的讨论成果，深化对诸子百家思想的理解。
6. 作业布置：要求学生撰写一篇关于某一学派思想的短论文。
【教学评价】
通过课堂讨论、案例分析和作业的形式，评价学生对知识的掌握程度和思维能力的提升。
【教学反思】
教师需根据学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，确保教学目标的实现。
结语：。
教学案例1第13课抗日救亡运动的兴起一：学情介绍本次所上班级为八（3）班，该班级学生底子薄，基础差。
有很大一部分学生连最基础的知识都不清楚，有的甚至是一张白纸。
学生的学习积极性不高，没有学习的兴趣，学习非常的被动，要老师不断的去催促。
课堂氛围不活泼，积极举手，回答问题的学生不多，也有一部分学生理解能力强，学习主观能动性高，是班上的积极份子，能够给课堂带来意想不到的惊喜。
二：教学设想通过对“九一八”事件的学习，使学生明白日本侵略中国的历史事实，中国的局部抗战开始，同时联系近代以来日本参加对华所有的战争，如甲午中日战争，八国联军侵华战争等，说明日本发动“九一八”事变是蓄谋已久的。
通过对“西安事变”的学习，让学生明白西安事变的背景是怎样的，就是日本加紧了对中国的侵略，中国面临生死存亡的时刻。
张学良，杨虎城为全民族的利益，对蒋介石实行“兵谏”，充分体现了他们的爱国主义精神。
“国之兴亡，匹夫有责”这是一种爱国主义精神，作为一个中学生，目前还不能为国家做点事情，但是任何时候，我们都要有爱国主义精神，这是中华民族的传统美德。
三：情景描述通过对“九一八”事件的学习，使学生明白日本侵略中国的历史事实，中国的局部抗战开始，同时联系近代以来日本参加对华所有的战争，如甲午中日战争，八国联军侵华战争等，说明日本发动“九一八”事变是蓄谋已久的。
通过对“西安事变”的学习，让学生明白西安事变的背景是怎样的，就是日本加紧了对中国的侵略，中国面临生死存亡的时刻。
张学良，杨虎城为全民族的利益，对蒋介石实行“兵谏”，充分体现了他们的爱国主义精神。
“国之兴亡，匹夫有责”这是一种爱国主义精神，作为一个中学生，目前还不能为国家做点事情，但是任何时候，我们都要有爱国主义精神，这是中华民族的传统美德。
本课我在导入的过程中，播放了《松花江上》这首歌曲，随着悲惨的音乐声，和着一张张悲惨的图片，渐渐把大家带入了那个时代的场景：东三省的人民在凛冽的寒风中，在泞泥不堪的道路上，艰难的前行。
初中历史教学设计教学5篇(中学历史教学设计与教学方法)下面是整理的初中历史教学设计教学5篇(中学历史教学设计与教学方法)，欢迎参阅。
初中历史教学设计教学1为了更好的抓好初中历史教学工作任务，全面推进素质教育，本学期除传授学生应该掌握的基础知识外，还向学生进行爱国主义等其他思想品德教育。
“以学生发展为本”为宗旨，制定如下计划：一、学生情况分析学生的总体水平偏低，历史不是主科，不是中考内容，所以学生都不愿意学。
二、教材简介本学期七、八年级上册选用的是人教版教材，融思想性、政治性、科学性、知识性于一体。
阅读性强，图文并茂，增添了许多趣味性较强的课堂知识活动。
三、教学资源开发1、教材、教学参考书2、专业书籍、历史笔记本、历史资料卡3、媒体信息(互联网、影视中的历史知识)4、课程基础训练、单元测试卷四、教学措施和目标(一)落实好课堂的教学目的：1、目标统一准确2、以“课程标准”的要求为依据3、体现统一要求与个性发展统一(二)使学生主动参与到课堂教学中。
如课堂答题、小组讨论、故事会，通过这些活动开发学生潜能，激发学习兴趣，培养创新意识，同时也是学生主动复习当天所学内容。
这样就使学生上课的注意力集中，加强课堂纪律的管理，及时发现不足，及时总结。
(三)积极开展历史活动课，鼓励学生参与历史小制作。
通过课外读物，网上探访古迹、名人轶事，扩大历史知识面，通过自主的学习方式，提高探索历史的能力，加强培养学生创造精神和实践能力。
(四)听好每一节公开课，做好课后互评，互相促进，提高教学效果。
五、教学进度七、八年级历史课本上册都是22课(人教版)。
其中新课讲授22课时(每册)，单元复习4课时，期中复习2课时，期末总复习4课时：9月份1——4课10月份4——13课11月份14——20课12月中旬结束课程初中历史教学设计教学2一、课程目标(一)内容标准简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。
(二)教学目标1.知识与技能知道河姆渡和半坡遗址距今年代、所处的地区、自然条件、主要种植物和饲养物、生产工具、房屋特点、陶器的使用以及纺织、渔猎等其他生产生活情况。
百家争鸣课题名称：1.1百家争鸣教学目标三维目标（1）知识与能力：了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成过程。
掌握诸子百家的思想特征及其代表人物的主要主张；认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的原因及重要意义。
（2）过程与方法：学生可以根据教科书与教师提供的材料以及自己的观察所得，进行推理分析，主动探究问题的答案，并学会用观察法、比较法等方法学习有关问题。
能对所学内容进行较为全面的比较，概括和阐释。
教师应该注重启发式教学，设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，并对学生在探索过程中的表现予以及时而恰当的评价。
（3）情感态度价值观：通过对春秋战国时期思想活跃而繁荣的文化盛况的学习，使学生对祖国文化有深入的认识，从而更加热爱祖国历史与文化，有志于继承和发扬中华民族的优秀文化传统；逐步培育起民族精神，激发对祖国历史与文化的自豪感，培养爱国主义情感。
重点目标诸子百家的代表人物及其主要思想。
难点目标1、诸子百家的代表人物及其主要思想内容较多而且新知识、新内容多，不易掌握。
2、如何结合相关史实，以及情感体验、主观认识，正确判断春秋战国时期百家争鸣的思想局面形成的重要意义。
导入示标知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。
三导问题学做思一、百家争鸣1、概念：战国时期诸子百家针对当时社会上和学术上的各种问题，展开争论，争相发表不同的见解，主要是在政治主张和哲学看法的不同。
2、春秋战国时期思想特征：⑴思想自由，思想家富有创新精神。
⑵流派纷呈，学术活跃，形成“百家争鸣”。
3、原因⑴根本原因：春秋战国，是我国由奴隶制向封建制转变的社会大变革时期。
⑵政治：战乱纷争的格局，造成思想界相对宽松自由⑶经济：奴隶制经济的瓦解，封建经济的发展，奠定物质基础⑷人才：私学的兴盛，造就一批知识分子：“士”在社会政治活动中活跃。
⑸各国统治者争霸的需要。
4、性质：中国历史上第一次思想解放运动学做思二、具体学派及代表人物：（一）儒家学派及代表人物：1、孔子——创始人地位：教主（儒家学派的创始人）+政治家+教育家，春秋末期鲁国人⑶主张与成就A、思想主张：①：“仁”与“礼”的学说——孔子的哲学思想与政治思想活动探究1：材料一、子曰：“仁者爱人。
第1课中国早期政治制度的特点1.注重基础知识的把握，特别是对历史概念的理解，进而弄清概念间的区别与联系，如分封制与宗法制，三公九卿制与三省六部制，丞相制与内阁制等。
2．注意古代中国不同时期政治体制的创新，并关注其运行特点、历史影响。
如三省六部制、科举制、内阁制等。
3．注意把握两条主线，一是我国早期政治制度的形成和发展，二是专制主义中央集权制度的开创与演变。
[学习目标]课程标准重点难点1.了解宗法制和分封制的基本内容。
2．认识中国早期政治制度的特点。
1.分封制、宗法制的含义、对象、内容。
(重点) 2．理解宗法制与分封制的关系。
(难点) 3．归纳中国早期政治制度的特点。
(重难点)一、夏商政治形式1．早期国家的出现(1)时间：距今大约五千年前。
(2)地区：黄河流域和长江流域。
(3)标志：金属器具的使用、贫富分化的产生、文字的成熟、城的出现和礼制的初步形成。
2．夏商政治特点(1)夏朝：启继承禹的地位后，政治权力由“传贤〞演化为“传子〞，“家天下〞的制度由此开始。
(2)商朝①以血缘关系为纽带，实行宗法制，各个宗族都是政治实体。
②神权和王权的密切结合。
[历史认识]正确认识王位世袭制王位世袭制通过“父死子继，兄终弟及〞的形式，保持着王位在家族内部的承继，“家天下〞的局面从此确立。
它用“天下为家〞的局面打破了原始社会平等的、无剥削压迫的“天下为公〞的局面，但这是一个历史的进步。
二、西周分封制1．背景：周武王伐商，周朝建立。
2．目的：巩固周王朝统治。
3．内容4．评价(1)利：有利于稳定当时的政治秩序。
(2)弊：后来，诸侯国兼并，削弱了周天子的权威。
[易混易错]“分封〞与“封建〞分封制在中国古代原叫做“封建〞制度。
但这个“封建〞与我们用于社会发展史中的“封建〞不是一个含义，而是“封诸侯，建藩卫〞的简称。
为了将这两个“封建〞相区别，今天史学界多称“封诸侯，建藩卫〞制度为“分土封侯制〞或简称“分封制〞。
三、西周的宗法制1．地位：宗法制是西周政治的典型特征。
专题一古代中国的政治制度第一课中国早期政治制度的特点课标要求：了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
教学目标：知识与能力：1、了解中国早期国家出现的背景、过程，并概括其特征；2、初步掌握从历史传说中汲取相关历史知识的能力；3、运用所掌握的知识，概括从文明初期到西周时代的历史演进过程；4、概括中国早期政治制度的特点，分析宗法制对我国社会的深远影响。
过程与方法：学生可以根据教科书及教师提供的考古资料，进行思考和分析，善于从不同角度发现问题，主动探究问题的答案；学会运用阅读法（包括文字资料、地图、古代文物图像）、观察法、讨论法、推理法、概括法等来学习相关问题；教师应该注重启发式教学，向学生展示考古资料的同时，要设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，独立思考解答问题，并随时予以恰当的评价。
情感、态度与价值观：通过本课的学习，了解中国早期文明起源的知识，理解中华民族的历史源远流长，激发对祖国历史的自豪感，加深对祖国文化的热爱之情。
教学重点、难点：重点：西周的宗法制和分封制难点：概括并理解中国早期政治制度的特点专题概述：本专题主要反映了中国古代政治制度的发展历程：从早期国家制度（夏商周）受到宗族血缘关系的影响，到战国时期出现了中央集权的政治制度，到此后的历朝历代都体现出君主专制制度的加强，到晚清时期专制主义的中央集权制走向衰亡！教法设计：问题探究式教法，同时配合史料阅读，课堂讨论。
课时安排：1个课时教学流程设计：（一）导入新课师：同学们，我们本周要学习的专题一是《古代中国的政治制度》。
历史学习其实在某种程度上类似于做阅读理解。
下面，请同学们把课本翻到第3页，大家快速阅读导语，解决一个问题：古代中国的政治制度有哪几个阶段？早期国家制度（夏商周）受到宗族血缘关系的影响，战国时期出现了中央集权的政治制度，此后的历朝历代都体现出君主专制制度的加强，到晚清时期专制主义的中央集权制走向末日。
专题一古代中国的经济
第一课：古代中国的农业经济
一、耕作方式的变化——从刀耕火种到铁犁牛耕
1．原始社会：（耕作方式）：A.刀耕火种（或火耕）→ B.石器锄耕（或耜耕）
2．春秋战国及以后的封建时期：（耕作方式）：铁犁牛耕。
春秋：铁器、牛耕出现。
战国：铁器、牛耕初步推广。
汉代：出现了曲柄锄和大镰，耦犁（西汉时出现，又称二牛抬杠），一牛挽犁（东汉时出现）。
唐代：曲辕犁
3．特点：铁犁牛耕逐步成为中国传统农业的主要耕作方式。
4．评价：牛耕的运用是我国农业技术史上的农用动力的一次革命。
古代农业一直使用牛耕而没有得到突破性进步的原因：是中国古代传统农业以小农
户个体经营为主。
二、封建土地私有制的确立（时间：春秋战国时期）
（井田制：奴隶社会的土地国有制）
1．原因：铁农具和牛耕的使用（根本原因）；私田出现，井田制逐步瓦解。
2．确立：各诸侯国变法运动最终确立了封建土地私有制，如春秋末期鲁国实行初税亩，促进了土地由国有转变为私有。
战国时秦国的商鞅变法，废除了井田制，以法律形式确立了封建土地所有制。
3．三种封建土地所有制形式：国家土地所有制、地主土地所有制（主要形式）、农民土地所有制。
4．影响：①战国确立的封建土地所有制度，延续了两千多年（建国初结束）。
②封建土地所有制下，地主依靠政治、经济特权，剥削农民，大量兼并农民土地。
广大农民受封建地主和国家的剥削压迫，生活贫困。
5．典型的土地制度有：商周时的井田制（属于奴隶制土地国有制）；北魏均田制（属封建土地制）
三、男耕女织的小农经济
1．含义或特点：①以家庭为生产、生活单位，农业和家庭手工业相结合。
②生产主要是为满足自家基本生活的需要和交纳赋税。
③是一种自给自足的自然经济，是中国封建社
会农业生产的基本模式。
④精耕细作。
⑤始终在中国封建经济中占据主导地位。
2．产生的条件：春秋战国时期，铁犁牛耕出现和逐步推广，私田增多，封建土地私有制确立。
3．局限性：分散性、封闭性、落后性、脆弱性。
4．评价：①小农经济是推动精耕细作技术发展的主要动力；
②小农经济是封建王朝财政收入的主要来源。
它的兴衰关系到封建经济的繁荣、政
权的安定，所以历代王朝都重视农业生产。
③前期基本适应了生产力发展水平，有利于调动农民生产的积极性，是古代一切文
明成就的基础。
但小农经济很难扩大再生产，阻碍了社会分工和商品经济的发展。
到近代以后，已成为阻碍社会进步的因素。
四、古代中国农业经济的基本特点
1．经济形态上：自己自足的自然经济是中国经济的基本形态。
2．耕作方式上：以铁犁牛耕为主，实行精耕细作。
3．土地制度上：以封建地主土地私有制为主。
4．经营方式上：以家庭为单位男耕女织的小农经济为主。
5．政策思想上：以农立国，重农抑商。
第二课：古代中国的手工业发展
一、官营手工业（工官工场、皇家工场）与民间手工业
1．夏商周时手工业由官府垄断（官营手工业），春秋战国时民营手工业和家庭手工业出现。
2．从汉武帝时代起，煮盐、冶铁、铸钱、炼铜等最有利可图的行业，都收归官办，由政府垄断。
二、纺织业的成就
1．新石器时代：纺织技术已经萌芽
2．汉朝：素纱禅衣：出土于西汉长沙马王堆1号墓
起绒锦：花纹有立体感，层次分明
开通了陆上和海上丝绸之路：远销到罗马，中国因此被称为丝国。
3．宋朝：棉纺织业兴起发展起来。
（明朝以前百姓衣料以麻为主）
4．明清：丝织业发展进入鼎盛时期。
苏州、杭州是最著名的丝织业中心。
明朝：纺织业中出现了资本主义萌芽，自由劳动力市场出现。
苏州和杭州是丝织业中心。
花楼机专门织造精细的丝织品。
妆花缎的一件织品配色可达二三十种。
清朝：“金宝地”也称“妆花遍地金”，辉煌富丽，具有立体感。
三、冶金部门的成就
1．青铜器：新石器时代晚期：出现小件（青）铜器
商周：青铜器铸造进入繁荣时期。
代表作：（商朝）司母戊鼎。
2．冶铁业：春秋：发明了冶炼生铁和钢(钢剑)的技术。
战国：铁农具逐步推广
两汉：冶铁开始使用煤炭做燃料。
东汉杜诗发明水排，用水力鼓风冶铁。
南北朝：灌钢法
四、制瓷部门的成就
1．东汉：早期生产出青瓷。
南北朝时期：烧制出白瓷。
2．唐朝：形成南青北白两大系统，越青邢白。
中国的瓷器从唐代起已输出国外（瓷器开始成为中华文明的新象征）。
3．宋元：宋代景德镇到元朝发展成为全国制瓷中心，烧制出白地蓝花的青花瓷器
4．明朝：景德镇成为“瓷都”，明中期烧制出多种彩瓷，其中著名的是五彩瓷，色彩绚丽，寓意吉祥，“画必有意，意必吉祥”。
5．清代：发明了珐琅彩，色彩鲜艳，如同油画。
康熙年间发明了粉彩瓷.
五、古代中国手工业发展的特征
①多种经营模式长期并存（官营、民营和家庭手工业三种经营形态）
②官营手工业规模大，长期占统治地位。
③私营手工业主要供民间消费。
④家庭手工业与个体农业紧密结合。
⑤手工业部门不断增加，技术不断进步，分工越来越细。
⑥产品长期依靠世界，并远销海外。
⑦经济重心南移与手工业布局呈相应变化。
⑧明清手工业地区性分工扩大。
第三课古代中国的商业发展
一、“市”的形成与发展
1．商代：产生了专门的职业商人和最早的货币。
2．西周：实行“工商食官”政策，商业都由官府所控制。
3．春秋战国：官府控制商业局面被打破（同手工业）
4．秦代：规定商品买卖必须明码标价。
秦始皇统一货币、度量衡，修驰道，有利于商业发展。
5．汉代：进行集中贸易的“市”有专门的管理机构。
开通了“丝绸之路”。
6．六朝时期：在离城镇较远、交通便利的一些地点形成了民间集市——“草市”，政府设“草市尉”进行管理。
7．唐代：①“草市”逐渐演进为相对集中的地方商业中心。
②唐后期“夜市”比较繁荣。
③出现了柜坊（专营货币的存放和借贷，是我国最早的银行雏形）和飞钱（类似后世的汇票）。
④在广州设有市舶使，专管对外贸易。
8．宋代：①“市”突破了原先空间和时间上的限制；②官吏不再直接管理监管商业活动；③在“草市”出现了比较完善的饮食、娱乐服务设施。
④北宋时益州（即成都）开始发行纸币“交子”（这是世界最早的纸币）。
9．明清：都市中的商业相当繁华；江南市镇兴盛。
二、主要的商业城市和著名商帮
1．著名的商业城市
汉代：长安、洛阳等著名商业中心。
隋唐：北方长安、洛阳，长江流域的广陵（扬州）、益州等商业城市。
两宋：开封、益州。
明清：北京、南京、苏州、杭州、扬州等。
2．著名商帮：明清，全国各地涌现出众多的地域性商人群体，叫做商帮。
著名的商帮：是徽商和晋商（富室之称雄者，江南则推新安，江北则推山右），都以经营盐业起家。
徽商：多以经营盐业暴富。
徽商从明初至清末兴盛数百年，活动遍及全国。
晋商：晋商活动范围扩大，有的走出国门。
乾隆年间，晋商开始兴办票号。
三、古代中国商业发展的特点（参照世纪金榜P69名师点拨1）
①以农业、手工业的发展为基础。
②商业活动在很大程度上受官府控制。
③受重农抑商政策制约，发展艰难曲折。
④阶段特征明显，各个时期发展不平衡。
第四课“重农抑商”政策和海禁政策
一、内：“重农抑商”（重本抑末）
1．含义：“重农”，重视农业生产，保护小农经济，以确保封建赋税和地租的征收。
“抑商”，限制工商业发展。
2．原因：①自然经济的要求（生产力低下是根本原因）；②封建统治的需要；③工商业自身的缺陷。
3．实践：战国时期，商鞅变法首倡“重农抑商”，历代封建王朝继承。
4．评价：①前期积极为主，有助于稳定小农经济，促进经济发展，巩固新兴地主政权。
②后期消极为主，使社会经济的活力受到压抑，严重阻碍了工商业的发展和新的经
济因素、新的生产方式的萌芽，使中国大大落后于世界工业文明的潮流。
二、外：“海禁”与闭关政策（明之前的封建王朝大多实行开明的对外开放政策）
1．原因：①根本原因：是自然经济和腐朽的封建专制制度的产物。
②经济上：是自给自足的自然经济在外交领域的具体体现。
③政治上：清王朝为维护自己的封建专制政体，
害怕外商与沿海人民往来会滋生事端。
④国际形势：明清时期，外来势力不断对我
国进行侵扰。
2．经过：①明初，倭寇骚扰东南沿海，危及明朝统治。
明太祖下令海禁，对外贸易只能在官府主持下进行。
明中后期又重开海禁。
②清初，为对付东南沿海的抗清斗争，以及担心沿海居民同外国人交往危及自己的
统治，遂实行“闭关锁国”政策，只开放广州一处同外国通商，并规定由广州“十
三行”统一经营管理对外贸易。
3．评价：①积极：初期一定程度上起到了自卫作用。
②消极作用为主：①妨碍海外市场的开拓，抑制了资本的原始积累，阻碍了资本主
义萌芽的滋长。
②使中国与世隔绝，未能及时学习西方先进的科学技术，失去了推
进工业化的契机，中国逐渐落后于世界潮流。
