【部编】八年级语文下册精《〈诗经〉二首》教案1

八年级语文《诗经两首》教学设计八年级语文《诗经两首》教学设计（精选5篇）作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

那么应当如何写教学设计呢？下面是小编收集整理的八年级语文《诗经两首》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

八年级语文《诗经两首》教学设计篇1学习目标：1.了解《诗经》常识：风、雅、颂、赋、比、兴。

2.学习诗中的比兴手法及重章叠唱的章法。

3.了解《诗经》的现实主义传统，认识现实主义创作方法的特点。

4.了解古代劳动人民的生活。

[教学时间]一课时预习检查：了解了哪些关于《诗经》的文学常识?文学常识介绍：《诗经》是我国最早的诗歌总集。

它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。

先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。

西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。

《诗经》所录，均为曾经入乐的歌词。

《诗经》的体例是按照音乐性质的不同来划分的，分为风、雅、颂三类。

①风，是不同地区的地方音乐。

《风》诗是从周南、召南、魏、唐、秦、陈、桧、曹、等15个地区采集上来的土风歌谣。

共160篇。

大部分是民歌。

②雅，是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐。

《雅》诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌，按音乐的不同又分为《大雅》31篇，《小雅》74篇。

③颂，是宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先功业的。

所谓《诗经》“六义”，其中风、雅、颂，是指体例分类来说的;赋、比、兴，是就表现手法而言。

关于赋、比、兴，宋代朱熹做了比较确切的解释：“赋者，敷陈其事而直言之也;比者，以彼物比此物也;兴者，先言他物以引起所咏之词也。

”赋、比、兴手法的成功运用，是构成《诗经》民歌浓厚风土气息的重要原因。

《诗经》是中国现实主义文学的光辉起点。

由于其内容丰富、思想和艺术上的高度成就，在中国以至世界文化史上都占有重要地位。

它开创了中国诗歌的优秀传统，对后世文学产生了不可磨灭的影响。

【部编版】八年级下语文《12《诗经》二首》优质课教案一. 教材分析《诗经》是中国古代最早的一部诗歌总集，也是中华民族的文化瑰宝。

其中的两首诗歌，一首是《关雎》，一首是《蒹葭》，都是脍炙人口、流传千古的经典之作。

本节课将这两首诗歌作为教学内容，旨在让学生通过学习这两首诗歌，感受古代诗歌的魅力，理解其中的意境和哲理，提高学生的文学素养。

二. 学情分析八年级的学生已经有一定的文学基础，对古代诗歌有一定的了解。

但《诗经》的语言古朴、意境深远，对于学生来说，理解和欣赏仍有一定的难度。

因此，在教学过程中，需要引导学生逐步深入，领会诗歌的意境和哲理。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首诗歌，理解其中的意境和哲理。

2.过程与方法：通过学习两首诗歌，培养学生欣赏古代诗歌的能力，提高学生的文学素养。

3.情感态度与价值观：激发学生对古代诗歌的兴趣，培养学生热爱祖国传统文化的情感。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵两首诗歌，理解其中的意境和哲理。

2.难点：领会《诗经》古朴的语言和深邃的哲理。

五. 教学方法采用讲解法、问答法、诵读法等多种教学方法，引导学生逐步深入，领会诗歌的意境和哲理。

六. 教学准备1.教师准备：《关雎》、《蒹葭》的原文和译文，相关背景资料，教学课件。

2.学生准备：预习两首诗歌，了解诗歌的背景。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍《诗经》的背景，引导学生进入诗歌的学习。

2.呈现（10分钟）教师呈现《关雎》、《蒹葭》的原文，引导学生朗读，感受诗歌的韵律美。

3.操练（10分钟）教师引导学生分析诗歌的意象，理解诗歌的意境和哲理。

4.巩固（10分钟）教师提问，检查学生对诗歌的理解程度，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）教师引导学生探讨《诗经》在现代社会的意义，激发学生对古代诗歌的兴趣。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

7.家庭作业（5分钟）背诵两首诗歌，完成相关练习题。

【部编版】八年级语文下册《诗经二首》公开课教案一. 教材分析《诗经二首》是部编版八年级语文下册的一篇课文，包含了《关雎》和《蒹葭》两首诗歌。

这两首诗歌都是《诗经》中的经典之作，具有很高的文学价值和历史价值。

《关雎》描绘了男女之间的爱慕之情，而《蒹葭》则表达了对远方亲人的思念之情。

通过学习这两首诗歌，学生可以了解到古代诗歌的表达方式，感受到诗中的情感美。

二. 学情分析学生在学习《诗经二首》之前，已经学习了一定数量的诗歌，对诗歌的基本形式和修辞手法有一定的了解。

然而，对于《诗经》这一古老的文学形式，学生可能还存在一些陌生感。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起对《诗经》的认识，引导学生感受诗中的情感，理解诗的意义。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《关雎》和《蒹葭》；了解《诗经》的基本特点，如赋、比、兴等表现手法；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏《诗经》的语言美和情感美；3.情感态度与价值观：感受《诗经》中的人情世故，培养对古典文学的热爱。

四. 教学重难点1.重难点：《诗经》的语言特点和表现手法；2.突破策略：通过对比分析、实例讲解等方式，帮助学生理解和掌握《诗经》的特点。

五. 教学方法1.讲授法：在讲解《诗经》的基本特点和表现手法时，采用讲授法，引导学生了解和掌握；2.互动法：在朗读、背诵等环节，采用互动法，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围；3.小组合作法：在探讨诗中情感和意境时，采用小组合作法，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗歌内容、作者简介、诗歌解析等；2.参考资料：准备相关参考资料，以便在教学中进行拓展；3.录音设备：准备录音设备，以便在朗读和背诵环节使用。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示《诗经》的封面和简介，引导学生对《诗经》产生兴趣，从而引入新课。

2.呈现（10分钟）分别呈现《关雎》和《蒹葭》两首诗歌，让学生初步感知诗的内容和情感。

八年级下册语文部编版教学教案《12 《诗经》二首》一. 教材分析《诗经》是中国古代最早的一部诗歌总集，也是我国古代文化宝库中的一颗瑰宝。

本节课将学习《诗经》中的两首诗，分别是《关雎》和《式微》。

这两首诗都是《诗经》中的名篇，具有很高的文学价值和历史价值。

通过学习这两首诗，可以使学生了解《诗经》的基本特点，感受古代诗歌的魅力，提高文学素养。

二. 学情分析八年级的学生已经有一定的文言文阅读基础，对古代文学有一定的了解。

但是，《诗经》的语言古朴、意境深远，对于学生来说还是有一定的难度。

因此，在教学过程中，需要帮助学生理解诗文内容，体会诗歌意境，感受文学魅力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首诗，了解《诗经》的基本特点，理解诗文内容，体会诗歌意境。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高文言文阅读能力，培养文学素养。

3.情感态度与价值观：感受古代诗歌的魅力，增强民族自豪感，培养热爱文学、热爱祖国的情感。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读和背诵两首诗，理解诗文内容，体会诗歌意境。

2.教学难点：《诗经》的语言特点，诗文背景的理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过多媒体展示诗歌相关的图片、音乐等，营造良好的学习氛围，帮助学生更好地理解诗歌内容。

2.自主学习法：鼓励学生自主阅读诗文，理解诗文内容，提高文言文阅读能力。

3.合作探讨法：分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉诗文内容，了解诗文背景，准备相关的教学材料和课件。

2.学生准备：预习诗文，查阅相关资料，了解《诗经》的基本特点。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示《诗经》的封面和简介，引导学生了解《诗经》的地位和价值，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师朗读两首诗，学生跟读，感受诗歌的韵律美。

然后，教师逐句解析诗文，帮助学生理解诗文内容。

3.操练（10分钟）学生自主阅读诗文，结合课下注释，理解诗文内容。

部编版八年级下册第12课《《诗经》二首》教学设计《<诗经>二首》教学方案第1课时【教学目标】1.了解《诗经》相关的文学常识。

2.诵读这两首诗，把握好语气语调，体会《诗经》的句式特点，感受两首诗体现出的韵律和节奏之美。

3.结合注释，疏通诗意。

【教学重点】1.诵读这两首诗，把握好语气语调，体会《诗经》的句式特点，感受两首诗体现出的韵律和节奏之美。

2.结合注释，疏通诗意。

【教学难点】诵读这两首诗，把握好语气语调，体会《诗经》的句式特点，感受两首诗体现出的韵律和节奏之美。

【教学过程】一、课程导入中国被称为是“诗的国度”，循着历史的脉络向前追溯，我国最早的一部诗歌总集可以追溯到春秋时期的《诗经》。

在这凝聚着先人智慧的经典中会讲述怎样的故事呢？今天就让我们通过学习《诗经》中的《关雎》和《蒹葭》来解读古人心中的爱情。

提示：导入形式不限于谈话导入，也可以播放《经典咏流传》中仇海平演唱的歌曲《关雌》以及邓丽君歌曲《在水一方》，从其优美的旋律引入诗歌《关雎》与《蒹葭》的诵读，体会《诗经》音韵和意境的美妙。

设计意图：导入新课，激发学生对本课的兴趣，让学生能够快速进入新课学习。

二、夯实基础1.《诗经》简介请同学们阅读课本第65页内容并结合自己的积累介绍《诗经》。

PPT展示：《诗经》，先秦时叫作《诗》或《诗三百》，到了汉代被奉为经典，尊称为《诗经》，列为“五经”之一。

《诗经》是我国最早的诗歌总集，也是我国诗歌现实主义传统的源头。

它汇集了从西周初年到春秋中叶（约公元前11世纪至公元前6世纪）的诗歌305篇。

《诗经》中的诗当初都是配乐的歌词，按所配乐曲的性质分成风、雅、颂三类。

“风”是各地方的民歌民谣；“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼；“颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀。

《诗经》中主要的表现手法是赋、比、兴。

赋是直陈其事，比是借物警喻，兴是托物起兴。

风、雅、颂、赋、比、兴合称“六义”，是古人对《诗经》艺术经验的总结。

部编版初中八年级下册语文《诗经》二首教案教案一：《诗经》之《国风·周南·关雎》一、教学目标1. 了解《国风·周南·关雎》的背景和主题；2. 掌握诗歌的基本结构和修辞手法；3. 能够理解和感受《国风·周南·关雎》传达的情感。

二、教学准备1. 课文《国风·周南·关雎》的教材和辅助教学资料；2. 录音机或播放设备。

三、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问的方式，引导学生回忆上节课学习过的内容，以及诗歌中所表达的情感。

2. 学习课文（20分钟）让学生边听边读课文，了解诗歌的基本结构和修辞手法，并帮助学生理解诗歌的意思。

3. 分析诗歌（10分钟）根据学生对诗歌的理解，进行诗歌的分析。

可以通过以下问题引导学生思考：a. 诗歌的主要内容是什么？b. 诗歌表达了怎样的情感？c. 诗歌中使用了哪些修辞手法？4. 感受诗歌（15分钟）通过朗读、欣赏配乐或展示相关的图片，让学生感受诗歌所表达的情感，并对学生的感受进行讨论。

5. 小结（5分钟）对本节课的学习进行小结，回顾学习的内容和学到的知识。

6. 作业布置（5分钟）布置相关的作业，如写一篇读后感、背诵诗歌等。

教案二：《诗经》之《国风·周南·蒹葭》一、教学目标：1. 了解《蒹葭》的背景和主题；2. 理解诗歌中的音韵美和意象美；3. 掌握诗歌的基本结构和修辞手法。

二、教学准备：1. 课文《国风·周南·蒹葭》的教材和辅助教学资料；2. 录音机或播放设备。

三、教学过程：1. 导入（5分钟）通过提问的方式，引导学生回忆上节课学习过的内容，并与今天要学习的诗歌进行联系。

2. 学习课文（20分钟）让学生边听边读课文，了解诗歌的基本结构和修辞手法，并帮助学生理解诗歌的意思。

3. 分析诗歌（10分钟）根据学生对诗歌的理解，进行诗歌的分析。

可以通过以下问题引导学生思考：a. 诗歌的主要内容是什么？b. 诗歌表达了怎样的情感？c. 诗歌中使用了哪些修辞手法？4. 感受诗歌（15分钟）通过朗读、欣赏配乐或展示相关的图片，让学生感受诗歌所表达的情感，并对学生的感受进行讨论。

《诗经》二首教案关睢兼葭【教学目标】知识与能力：学习两首诗中的文言词语，理解诗歌内容。

过程与方法：通过反复诵读理解这两首诗歌。

情感态度与价值观：爱情是神圣的、纯洁的。

【教学重点】理解诗歌内容。

【教学难点】纯洁的爱情观。

【教具准备】多媒体课件【教学方法】诵读法、理解记忆法。

【课时安排】二课时【教学过程】第一课时一、生字识记雎(j。

：用于古人名，如范雎。

雎鸠：古书上说的一种鸟。

窈(y ao):深远。

窕(ti出)：与“窈”组成合成词。

窈窕：美好的样子。

参：1.(c⑦)：参差，参错。

本文取此义。

2.(c n)y.①进见，谒见。

如：参拜。

②封建时代指弹劾。

如：参劾。

3.(sh m):人参。

如：参须。

差：1.(ch。

：①减法运算中，一个数减去另一个数所得的数。

如：差数。

② 稍微，较。

如：天气差暖。

2.(ch。

①不相同，不相合。

如：差得远。

②错误。

如：说差了。

③缺欠。

如：差点儿。

3.(ch①：①派遣。

如：鬼使神差。

②被派遣去做的事。

如：公差。

4.(c I):等级，等次。

“参差”为合成词，“长短不齐” 的意思。

本文取此义。

寤(wf):睡醒。

寐(m①：睡。

如：假寐。

苇(mco):选择。

兼(ji由)：荻，像产苇。

葭(ji @:卢苇。

溯(s i):1.逆着水流的方向走。

如：溯流而上。

本文取此义。

2.往上推求或回想。

如：回溯。

晞(x 1):1.干，干燥。

如：晨露未晞。

本文取此义。

2.破晓，天亮。

如：东方未晞。

湄(md):水和草交接的地方，指岸边。

跻(j I):升高。

唉(s i):水边。

扯(zh 1):水中小块陆地。

颍(h do):白而发光。

貂(di①)：哺乳动物的一属，身体细长，四肢短，耳朵三角形，听觉敏锐，种类很多，毛皮珍贵。

二、词语识记关关雎鸠:雎鸠鸟在彼此和鸣。

关关：雌雄二鸟相互应和的叫声。

洲：水中的陆地。

窈窕淑女：美丽善良的姑娘。

淑女:贤良美好的女子。

君子好逑：君子的好配偶。

君子:对统治者和贵族男子的通称。

逑L J己偶。

语文《诗经》两首教案(5篇)语文《诗经》两首教案1第一课时一、《诗经》两首教学目标1.了解《诗经》有关常识及其在文学史上的地位；2.把握《诗经》赋比兴的艺术手法和重章叠句、反复咏叹的形式特点；3.领悟“我”的形象塑造，把握艺术技巧二、《诗经》两首教学重点1.掌握重章叠句的形式特点和比兴的艺术手法2.掌握四言诗的诵读节拍三、《诗经》两首教学难点品味诗歌语言，准确把握诗中人物的情感四、教学过程1.导入课堂（放ppt）爱情是文学中永恒的主题。

“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。

”，男子追求心爱的女子的不懈和幸福；“蒹葭苍苍，白露为霜。

所谓尹人，在水一方。

”，写出了爱情追求而不可得的惆怅，迷惘；“一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见，如三岁兮”爱情中的男女相思之苦。

今天，让我们走进《诗经》，一起来感受一下古代青年男女的爱和恨吧。

2.关于《诗经》1)请同学们阅读课本上P90的注释。

2)教师提问：a)《诗经》是我国最早的_______，现存诗______首。

b)《诗经》最初称为_________，__________，___________，到____时候被尊为儒家经典后，才有《诗经》之称。

c)《诗经》的六义是___________？从内容角度分析，《诗经》可分为___,__,___。

从表现手法角度，分为___,__,___。

3.放《静女》录音，字词梳理读音：姝（shū）俟（sì）见（xiàn）蜘蹰（chíchú）娈（luán）贻（yí）彤（tóng）管炜（wěi）怿（yì）归（kuì）荑（tí）洵（xún）积累词汇：其：副词，多么。

姝：美丽。

俟：等候。

于：在。

城隅：城角幽僻的地方。

蜘蹰：犹豫徘徊。

娈：美好。

贻：赠送。

彤，红色。

炜：鲜亮的光彩。

怿：喜爱。

牧：郊外田野。

荑:茅草芽。

古代有赠白茅表示爱恋，婚姻的习俗。

八下语文诗经二首教案八下语文诗经二首教案第1篇教学目标1.了解《诗经》的相关文学常识。

2.把握诵读古诗文的方法，在理解内容的根底上熟读成诵，进展语言积存。

3.体会诗中仆人公热闹而纯朴的恋情。

4.了解诗歌新奇的表现手法：人、物、情奇妙融合；寄情于物。

体会诗歌重章叠唱的艺术效果。

教学重点1.通过学习，把握朗读古代诗歌的根本方法。

2.在诵读中感知体会诗歌表达的思想感情。

教学难点1. 品读鉴赏诗歌中的名句。

2. 分析诗中的重章叠句手法。

教学方法诵读法、比拟阅读法教学课时一课时教学过程一、导入播放民歌《敖包相见》，这首来自草原的情歌想必大家都特别熟识，歌曲叙述了一个小伙子在十五月圆之时，翘首希望漂亮和善的心上人以及和心上人相见的情景。

类似的场景在《诗经》中也曾经消失过，那么诗中的那个小伙子盼来了自己的心上人了吗？下面就让我们一起到《邶风静女》去查找答案吧。

二、熟读课文，把握文意1．录音范读，把握以下生字的读音。

姝 (shū) 俟 (s) 见 (xin) 蜘蹰（ch ch）娈（lun）贻（y）彤（tng）管炜（wěi）怿（y）归（ku）荑（t）洵（xn）2．学生自读，并完成以下任务①勾画出诗歌中的通假字和不会解释的词语，与邻桌相互提问。

②提问：这首诗歌主要写了什么？参考：描述了一对恋人的约会经过。

男子根据商定赶到城墙下，却没有观察心爱的女子，着急万分之时，女子消失了，并且赠送给男子两件礼物。

3．学生齐读，读准停顿。

三、师生问答，理解内容提问：诗歌第一章写了什么？这一对恋人的性格各有何特点，你是怎样看出来的？明确：交代了一对恋人相约在城墙下，男子如约而至，但女子却有意躲着不愿出来，男子焦急得抓耳又挠腮。

“姝”、“爱而不见”表现了女子漂亮、淘气、得意，“搔首踟蹰”表现了男子狡猾、忠厚、痴情。

提问：相见之时，静女给男子赠送了什么？男子为什么对这些礼物要大加欣赏？明确：赠送了彤管与荑草。

外表上是赞美彤管与荑草，实际是赞美赠送礼物给他的人。