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第三章从细胞到生物体第一节细胞通过分裂产生新细胞基础主干梳理一、细胞的生长和分裂1.细胞生长:(1)概念:细胞不断从周围环境中吸收营养物质,并将其转变成组成自身的物质,使体积由小变大的过程。
(2)特点:细胞不能无限制地长大,一部分细胞长到一定的大小,就会进行分裂。
2.细胞的分裂:(1)概念:一个细胞分成两个细胞。
(2)过程:(3)结果:细胞的数目增多。
二、细胞分裂过程中染色体的变化1.染色体:(1)组成:由DNA和蛋白质构成。
(2)重要性:染色体是遗传物质的载体。
2.细胞分裂过程中染色体的变化图解:【辨易错】1.细胞不能无限长大:随着细胞生长,体积增大,需要从外界吸收更多的营养物质,但是吸收物质的表面积相对变小,满足不了细胞吸收营养的需要,故细胞不能无限长大。
2.并不是所有的细胞都具有分裂能力,如哺乳动物成熟的红细胞等。
3.易错字词书写:分裂．____碱．性____【识图解】1.细胞分裂过程中染色体的变化:2.细胞、细胞核、染色体和DNA的关系:素养分层评价【基础演练】知识点1细胞的生长和分裂1.(2023•九江期末)樟树是九江市市树,一粒樟树种子能长成一棵参天大树主要与下列哪项分不开(C)A.细胞的生长使体积增大B.细胞分裂使细胞的数目增多C.细胞的生长、分裂和分化D.细胞吸水膨胀2.植物细胞生长是因为(D)A.细胞不断分裂B.细胞从外界吸收了营养物质,体积不断胀大C.细胞内的液泡不断长大D.细胞从外界吸收了营养物质,并转化成了自身的组成物质3.如图是变形虫细胞的分裂过程示意图,请按一次分裂的先后顺序排列,正确的是(C)A.①→②→③→④B.②→③→④→①C.③→①→④→②D.③→④→①→②4.细胞分裂是指一个细胞分成两个细胞的过程。
下列关于细胞分裂的叙述,错误的是(C)A.动物细胞和植物细胞分裂时都是细胞核先一分为二B.细胞分裂后形成的新细胞与亲代细胞具有相同的遗传物质C.动物细胞分裂时是在两核之间产生新的细胞膜D.植物细胞分裂时会产生新的细胞壁知识点2细胞分裂过程中染色体的变化5.(2023•重庆期中)在细胞分裂过程中,染色体的变化最为明显,在不同时期具有不同的形态。
第一单元·第三章从细胞到生物体第一节细胞通过分裂产生新细胞一、教材分析《细胞通过分裂产生新细胞》是人教版（2024）生物七年级上册的重要内容。
细胞分裂是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础，是生物学的核心概念之一。
本课主要内容旨在为学生理解生物体的生长和发育提供了基础，也为后续学习细胞的结构、功能以及遗传学等知识打下基础。
它与细胞的其他章节如细胞的结构、细胞的代谢等紧密联系，是学生认识生命活动规律的起点。
二、教学目标【知识与技能】1．学生能够理解细胞分裂的概念和意义。
2．学生能够描述细胞分裂的基本过程，包括有丝分裂和无丝分裂。
3．学生能够识别细胞分裂过程中的关键阶段和结构变化。
【过程与方法】1．学生能够通过观察和分析细胞分裂的图像，掌握细胞分裂的基本过程。
2．学生能够运用比较和归纳的方法，理解有丝分裂和无丝分裂的区别。
【情感态度价值观】1．培养学生对生命科学的兴趣和好奇心。
2．引导学生认识到细胞分裂在生命活动中的重要性。
3．培养学生的观察力和科学思维能力。
三、教学重难点【教学重点】1．细胞分裂的概念及其在生物体中的作用。
2．有丝分裂过程中的各个阶段及其特点。
【教学难点】1．细胞分裂过程中染色体的变化规律。
2．无丝分裂与有丝分裂的区别及其生物学意义。
四、学情分析七年级学生已经清晰了关于细胞的基本知识，对细胞的结构有初步的了解。
学生具有一定的观察和分析能力，但对细胞分裂这一微观过程的理解可能较为抽象。
学生对生物学的兴趣较高，但需要通过具体的图像和模型来帮助他们理解细胞分裂的复杂过程。
五、教学方法和策略【教学方法】1．讲授法：讲解细胞分裂的概念、过程和意义。
2．演示法：通过图片、动画等演示细胞分裂的过程。
3．观察法：让学生观察细胞分裂的图片和动画，提高观察能力。
4．讨论法：组织学生进行小组讨论，交流对细胞分裂的认识和理解。
【教学策略】1．采用启发式教学，引导学生主动思考和探究。
2．通过比较有丝分裂和无丝分裂，帮助学生区分和记忆。
第一节细胞通过分裂产生新细胞【学习目标】【课前预习】1.生物体由小长大，这与细胞的有关。
构成生物体的细胞要不断从周围环境中吸收，并将其转变成组成自身的物质，体积会，这就是细胞生长。
但是细胞不会地长大，一部分细胞长到一定的大小，就会进行分裂。
染色体：细胞中被碱性染料染成深色的物质，由和构成的。
是遗传物质，因此可以说染色体是。
2.（1）细胞分裂：是指。
在细胞分裂过程中，由一个分成两个，也分成两份，每份各含有一个细胞核：动物细胞： 从细胞的中部向内凹陷，细胞溢裂为两个；植物细胞：在原来的细胞中央，形成新的 ，一个细胞就分裂为两个。
（2）在细胞分裂过程中， 的变化最明显：在细胞分裂的准备时期，染色体会进行 ；在细胞分裂过程中，染色体 ，分别进入两个 。
结果：新细胞与原细胞的 相同，所含 也相同。
【课中研学】1.观察·思考：洋葱根尖细胞的分裂。
使用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂切片，或者观察老师提供的植物、动物细胞分裂的图片。
讨论：（1）上图中的哪些细胞正在进行分裂？（2）正在进行分裂的细胞，最为明显的特征是什么？2. 动、植物细胞分裂的过程是怎样的？3. 在细胞分裂的整个过程中，染色体是如何变化的？【课堂总结】【课堂练习】1．如图是在显微镜下观察到的某种生物不同分裂阶段的细胞。
下列相关叙述不正确的是（）A．图中所示为植物细胞的分裂B．在细胞分裂时，染色体会进行复制C．在原来的细胞中央，会形成新的细胞膜和细胞壁D．分裂结束后新细胞与原细胞的遗传物质各不相同2．细胞通过分裂产生新细胞。
下列有关细胞分裂的叙述，正确的是（）A．细胞的体积会无限增大B．染色体先均分后复制C．细胞核由一个分成两个D．动植物细胞分裂过程相同3．水稻的体细胞中有24条染色体，它的一个体细胞连续分裂两次后，形成的子细胞数目和每个子细胞中的染色体数目分别是（）A．2个，12条 B．2个，24条C．4个，24条 D．4个，48条【分层作业】基础练习1.多细胞生物体由小长大的原因是（）A. 细胞分裂和细胞生长B. 细胞分化和细胞生长C. 细胞分裂和细胞分化D. 细胞生长、细胞分裂和细胞分化2.洋葱根尖细胞分裂后，新细胞中细胞核内的遗传物质（）A. 比原细胞多了一倍B. 比原细胞少了一半C. 和原细胞一样D. 和原细胞没有可比性3.果蝇的体细胞中有4对染色体，1个体细胞经过3次分裂后形成的细胞数和每个细胞内含有的染色体数分别是（）A. 3个4对B. 8个4对C. 8个4条D. 6个4条4.如图为植物细胞分裂过程示意图,下列有关叙述不正确的是（）A. 植物细胞分裂过程的先后顺序为a b cB. 植物细胞的染色体由DNA和蛋白质组成C. 该图也能表示动物细胞的分裂过程D. 新细胞与原细胞所含的遗传物质是一样的5.如图表示某动物两种细胞的形成过程，相关说法正确的是（）A.过程a中变化最明显的是细胞核B.过程b产生的子细胞染色体数目不同C.过程c形成的细胞仍具有分裂能力D.过程b、c是生物生长发育的基础6.动、植物细胞分裂过程中重要区别是（）A. 是否有新细胞核形成B. 是否有新细胞膜形成C. 是否有新的细胞壁形成D. 是否有染色体复制能力提升7.一粒种子长成一棵参天大树的主要原因是( )A. 细胞数目增多B. 细胞体积增大C. 细胞数目增多、细胞体积增大D. 细胞分裂8.在观察洋葱根尖细胞分裂切片时，能看到的最明显的变化是（）A. 线粒体B. 叶绿体C. 染色体D. 液泡9.如图为植物细胞分裂过程中不同时期的图象，按发生分裂的先后顺序，它们的关系为（）A. c→d→a→bB. a→b→c→dC. a→d→b→cD. a→c→d→b10.壁虎断尾再生过程中，断尾处细胞通过分裂不断增多，此时细胞内发生的变化不包括（）A. 细胞核一分为二B. 细胞膜向内凹陷、缢裂C. 细胞质分成两份D. 形成新的细胞膜和细胞壁11.正常情况下，人的体细胞中含有 46 条染色体，在分裂过程中，染色体的数目变化情况是( )A. 46-46-46B. 46-92-92C. 92-92-46D. 46-92-4612.以下表现细胞核、染色体、DNA之间层次关系的图正确的是( )A. B.C. D.13.如图表示洋葱根尖细胞分裂过程中染色体的变化。
2024版七年级生物上册第一单元生物与细胞“第三章从细胞到生物体”必背知识点一、细胞通过分裂产生新细胞1. 细胞分裂的概念：细胞通过分裂产生新细胞，是生物体生长、发育和繁殖的基础。
2. 细胞分裂的过程：染色体先复制后平均分配到两个子细胞中，确保每个新细胞与原细胞含有相同的遗传信息。
具体过程包括细胞核分裂 （染色体复制并分配到两个子细胞核中）、细胞质分裂 （细胞质分裂成两部分，每部分包含一个细胞核）和细胞膜、细胞壁的形成 （最终将两个子细胞分开）。
3. 细胞分裂的意义：保证生物体的连续性和稳定性，使生物体能够不断生长和发育。
二、细胞分化形成组织1. 细胞分化的概念：在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的子代细胞在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化，这个过程称为细胞分化。
2. 细胞分化的结果：形成不同的组织，如上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织等。
三、动物体的结构层次1. 动物体的基本结构层次：细胞→组织→器官→系统→动物体2. 主要组织和功能：上皮组织：保护和分泌功能。
肌肉组织：收缩和舒张，产生运动。
神经组织：感受刺激，传导神经冲动。
结缔组织：支持、连接、保护、营养等功能。
3. 系统：多个器官按一定次序组合在一起，共同完成一种或几种生理功能，构成系统，如消化系统、呼吸系统等。
四、植物体的结构层次1. 植物体的基本结构层次：细胞→组织→器官→植物体2. 主要组织和功能：保护组织：保护植物体内部柔软部分。
输导组织：运输水和无机盐 （导管）以及有机物 （筛管）。
薄壁组织：储存营养物质，进行多种代谢活动。
机械组织：支撑和保护植物体。
分生组织：能不断分裂产生新细胞，使植物体保持生长和发育。
3. 器官：不同的组织按一定次序结合在一起，行使一定功能的结构称为器官，如根、茎、叶、花、果实、种子等。
五、单细胞生物1. 单细胞生物的概念：身体只有一个细胞的生物称为单细胞生物，如草履虫、衣藻、变形虫、眼虫、细菌、酵母菌等。
《细胞的分裂》教学设计情境导入为在这个过程中细胞发生了怎样的变化？这个只是我们的猜测，到底正确与否还需要我们进一步去探究。
的问题猜测回答并产生强烈的求知欲望。
同时表明学习的方向。
三、新课教学【环节一】细胞的生长师：新产生的细胞体积都很小，观察细胞生长的过程，注意细胞体积发生了怎样的变化？播放视频—细胞的生长小结、板书（细胞生长——体积增大）强调细胞体积能不能无限增大。
观看视频思考问题展示交流通过一个视频能让学生清楚看到细胞是怎样生长的，留下深刻而直观的印象。
【环节二】细胞的分裂师：既然细胞不能无限长大，生命起始的这一个细胞如果只有细胞的生长，生物体能长这么大吗？细胞还需要什么生理活动呢？引出细胞的分裂。
首先来探究动物细胞的分裂。
多媒体展示要求播放视频视频—动物细胞的分裂过程重新播放视频，找学生描述分裂过程。
动物细胞分裂过程：核→质→膜。
师：植物细胞的分裂与动物细胞的分裂是否完全一样呢？请同学们回顾动植物细胞在结构上的差别（多媒体出示动植物细胞结构图）播放视频—植物细胞的分裂过程找学生描述植物细胞的分裂过程。
动物细胞分裂过程：核→质→膜、壁。
根据细胞生长的启示，你能否说出什么是细胞的分裂？评价练习：通过让学生根据视频、图片描述细胞分裂基本过程。
看大屏明确要求独立思考（1分钟）小组讨论（2分钟）观看视频，尝试描述出动物细胞的分裂过程看课本验证自己的描述是否正确对照视频，准确说出动物细胞分裂的过程思考问题并说明理由回顾动植物细胞在结构上的差别直接看视频描述植物细胞的分裂过程小组讨论交流全班展示对动物细胞和植物细胞的分裂过程分别探究，最后再比较。
让学生提高观察能力、概括能力。
同时，通过自己的总结、比较，理解得更深刻。
可以利用橡皮泥模拟细胞分裂实验，化抽象为直观，化微观为宏观。
利于学生分析问题，总结规律，建构概念。
【环节三】遗传物质的变化师：细胞核中有遗传物质，能指导我们生命活动的正常进行。
细胞一分为二后，里面的遗传物质发生了怎样的变化呢？演示撕纸，帮助学生统一认识，后者正确。
第三章第一节细胞的分裂
教学目标；
知识目标：1、描述细胞分裂的基本过程2、说出细胞分裂与生物生长的关系
能力目标：培养学生通过图片、动画、文本、实物等资源，获得知识，构建概念的能力。
情感目标：关注细胞分裂的研究在防治癌症等方面的价值，进而关注健康，关爱生命，养成健康的生活方式。
教材分析：
本节是第三章《细胞怎样构成生物体》承前启后的第一节，要为构建好认识生物体的结构层次知识框架打下基础。
细胞的生长和分裂时本节的两个重要概念，其中细胞的分裂是重点。
细胞分裂过程中遗传物质向两个新细胞的分配规律是难点。
染色体和DNA有关的内容较为抽象和深奥，怎样既不涉及染色体的概念，又让学生理解遗传物质在细胞分裂时复制和均分，是在设计教学方案时要费心思量的问题。
教学设计思路：
本节主要是以“生物体是如何由小长大的？”这一问题为主线，以层层设问的形式引导学生探讨和分析细胞分裂、生长的有关知识。
采用自学、相互学习、集体学习、再展示学习成果的组织策略，引导学生阅读教材、观察图片、交流展示等，在此过程中，遗传物质的变化是一个难点，对于细胞生长的学习，为了引导学生理解细胞既要生长但又不能无限制地长大的道理，采用大小不同的土豆块浸润在稀碘液中变色时间的长短来模拟说明。
课前准备：
教师准备：
1.植物从小到大的视频。
2.细胞分裂动画。
3.大小不同的土豆块、稀碘液、小刀，烧杯，镊子等。
学生准备：
自己从小到大的相片。
教学过程：
（一）温故知新。
利用多媒体展示植物细胞和动物细胞的结构示意图，引导学生观察。
回答问题：
1.各部分所标注的结构名称。
并说明植物细胞和动物细胞有哪些结构组成？
2.植物细胞和动物细胞在结构上有什么区别？（最主要的区别是什么？）
学生思考、回忆、回答上面的问题。
[设计意图]回忆以前学过的细胞结构知识，为本节课的学习打下基础。
（二）创设情境导入新课。
1.学生拿出自己准备的相册，比较一下小时候和现在，在面貌、体型、体重发生了怎样的变化？
2．教师展示植物从小到大的视频。
学生通过观察思考，交流，感受生命成长的巨大变化。
教师：植物、动物和人体都是由许多细胞构成的，想一想你有哪些疑问？
学生：这些构成人体和动植物的细胞是怎样逐一产生的呢？同一生物体的细
胞都是一样的吗？它们是随意堆砌成生物体的吗？
[设计意图]通过事实来引发学生产生问题，从而有了探究的方向。
教师板书：第三章细胞怎样构成生物体
教师：“一粒种子能够长成参天大树，池塘中的小鱼可以长成大鱼。
我们从婴儿到成年，构成身体的细胞会增加到10万亿个。
生物体由小长大，是与细胞的生长、分裂和分化分不开的。
”
教师：“细胞怎样生长？细胞怎样分裂？”
[设计意图]通过讲述，对整节课有了一个概括和引领。
同时，引起了学生的疑问，激发学生探究的兴趣：细胞怎样生长？细胞怎样分裂。
（三）合作学习，探究新知。
活动一：
教师：“新产生的细胞体积都很小，它怎样长大？”播放视频“细胞的生长”。
“请同学们仔细观看，小组讨论，对照课本图描述细胞的生长过程。
”
学生观看视频，讨论。
“新产生的细胞体积都很小，通过不断地从周围环境中吸收营养物质，并且变成自身的组成物质，体积逐渐增大，这就是细胞的生长。
”[设计意图]通过一个视频能让学生清楚地看到细胞是怎样生长的。
留下深刻而正确的印象。
再通过学生的交流，加深理解，加强了记忆。
教师：“细胞能无限地长大吗？”
学生：“不能。
”（为什么？）
小模拟实验：出示一些大小不一的土豆块，告诉学生它们代表大小不一的细胞，把它们浸润在烧杯的稀碘液中，在相同的时间内取出切开，观察土豆块变蓝的情况。
（注意事项：1.每一规格的土豆块多块；2.切好后，先放入80℃热水中浸泡约2分钟，3.在稀碘液中放两分钟取出，用餐巾纸将土豆块表面的碘液擦干，切开观察土豆块的变色情况。
4.每切一次后，用餐巾纸擦干小刀，以免影响观察的准确性。
）
教师：“细胞长大需要从外界吸收更多的营养物质，而随着细胞的长大，其表面积与体积之比却在变小，这必然会影响细胞的吸收，使细胞得不到足够的营养物质。
因此，细胞只能长到一定的大小。
[设计意图]为什么细胞很小，这个理解的确很抽象，通过这个小演示实验，学生能将抽象的变成直观的。
利于理解。
在这个演示之后，老师再总结细胞长不大的原因就容易理解多了。
活动二：
教师：“一部分细胞长到一定程度就会——分裂。
细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞。
“展示动物、植物细胞分裂的动画，引导学生观察并分小组讨论：①细胞分裂的过程。
②动物细胞和植物细胞分裂过程有什么区别？
学生观看，小组讨论，交流。
教师评价、总结。
课件展示——动物细胞分裂过程：①细胞核一分为二；②细胞质一分为二；③最后形成新的细胞膜。
植物细胞分裂过程分裂的步骤：①先是细胞核一分为二；②接着细胞质一分为二；③形成新的细胞膜；④最后中央形成新的细胞壁。
追问：一个细胞经过n次分裂后，能形成多少个细胞？
[设计意图]动物细胞和植物细胞的分裂要分别放，先放完动物细胞分裂过程后，
学生总结动物细胞分裂的过程。
再放植物的过程，并总结。
最后再比较。
让学生能提高观察能力，概括能力。
同时，通过自己的总结，理解的更深刻。
活动三：
设疑：细胞核中有遗传物质，细胞核一分为二后，里面的遗传物质是否减半呢？你知道细胞是怎样解决这个问题的吗？
展示一系列连续的细胞核分裂的照片，让学生观察、分析。
在复制和均分的地方，可能观察不是很清楚，老师需指导点拨。
教师强调细胞核内的遗传物质，先复制，再均分到两个新细胞中。
设疑：“细胞核控制着生物的遗传，新细胞与亲代细胞的特征为什么一样？”
学生：“细胞核内的遗传物质，先复制，然后平均分配到两个新细胞中，使新细胞内的遗传物质与亲代细胞保持一致。
”
[设计意图]通过照片上不同时期遗传物质的观察和比较，学生能较清晰的看到遗传物质到变化，从而能使学生认识到——遗传物质是先复制，然后平均分配到两个新细胞中。
遗传物质是恒定的。
（四）拓展延伸，关注生命。
教师引导：“细胞的生长和分裂必须遵循一定的规律，否则会引起癌变。
癌症难以治疗，全世界每年大约有700万人被各种各样的癌症夺去了生命。
让我们一起了解一下癌细胞是怎样形成的。
”
学生阅读“科学·技术·社会”栏目内容。
教师展示课件。
学生代表演示说明。
学生代表说明，我要注意养成哪些健康的生活方式？
教师：“大家可以看到生物体能不断由小长大，与细胞的分裂、生长分不开，细胞还要分化成各种不同的组织，生物体才能正常发育，这多不容易，因此我们要珍爱生命。
”
[设计意图]通过这个环节，让学生了解癌症，了解健康，知道健康的生活方式，从而能更好的尊重生命，形成健康的生活方式和习惯。
（五）学习并没有结束······
同学们听说过肝脏移植吗？为什么肝脏某个部位发生病变后可以切去一块？为什么不完整的肝脏能在人体内重新长好？脑部发生病变，脑细胞受到损伤，也能用这种方法进行治疗吗？······
还有很多问题需要我们去研究和解答。
希望同学们利用各种资源（如网络）来加强对知识的学习和理解。
[设计意图]通过这个环节引导学生讲学习从课堂引申到更大的空间。
为学生的终身学习奠定坚实的基础。
（六）课堂小结：
引导学生归纳生物体之所以由小长大的原因，并进行板书。
（七）板书设计：
第一节细胞的分裂
一、细胞的生长：
体积由小变大。
二、细胞分裂：
1、概念：一个→两个，即细胞数目加倍
2.过程：核分裂→质分裂→膜（壁）形成
3、遗传物质的变化：复制→平均分配
三、生物体生长的原因
细胞分裂：数目增多
细胞生长：体积增大
[设计意图]通过知识的梳理，帮助学生建立知识框架，有助于记忆、理解和运用。
（八）达标反馈：
同步练习册。
[设计意图]通过达标反馈，能发现学生对知识的理解的程度和水平。
调整教学策论和查漏补缺。
再者，通过适当的评价，让学生能够对自己的学习有个反思。
进而提高学习效率。
