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英语三级考试阅读理解实用训练概述本文档旨在提供一些实用的训练方法，帮助考生在英语三级考试的阅读理解部分取得更好的成绩。
以下是一些简单的策略和技巧，可帮助考生独立作出决策，避免法律复杂性，并提供可确认的内容。
策略和技巧1. 独立思考：在阅读理解部分中，考生应该独立思考，避免寻求他人的帮助。
这样可以锻炼自己的阅读和理解能力，更好地应对考试。
独立思考：在阅读理解部分中，考生应该独立思考，避免寻求他人的帮助。
这样可以锻炼自己的阅读和理解能力，更好地应对考试。
2. 发挥优势：作为一名法学硕士，考生可以充分发挥自己的专业知识和背景。
在阅读理解中，考生可以更好地理解法律方面的文章，并从中获取更多信息。
发挥优势：作为一名法学硕士，考生可以充分发挥自己的专业知识和背景。
在阅读理解中，考生可以更好地理解法律方面的文章，并从中获取更多信息。
3. 简单策略：避免使用复杂的策略和方法，以免增加阅读理解的难度。
建议考生使用简单而直接的方法来解决问题，并尽量不引入额外的复杂性。
简单策略：避免使用复杂的策略和方法，以免增加阅读理解的难度。
建议考生使用简单而直接的方法来解决问题，并尽量不引入额外的复杂性。
4. 可确认的内容：在阅读理解中，避免引用无法确认的内容。
只选择可信的信息，并确保所引用的内容能够被证实和验证。
可确认的内容：在阅读理解中，避免引用无法确认的内容。
只选择可信的信息，并确保所引用的内容能够被证实和验证。
总结通过采用上述策略和技巧，考生可以在英语三级考试的阅读理解部分取得更好的成绩。
独立思考、发挥优势、使用简单策略和确认可信内容是取得成功的关键要素。
希望考生能够在考试中充分发挥自己的能力，取得满意的成绩。
浅谈怎样提高中学生英语阅读的能力当今社会是知识的时代，各行各业发展非常迅速。
并且许多的高科技知识材料都与英语有着紧密的联系。
所以，为了能直接地、迅速地了解世界科技发展的最新动态，学生必须具备良好的阅读能力，英语课程标准把培养阅读能力作为目标是符合社会需要的。
因此初中英语阅读教学是中学英语教学中极为重要的部分。
英语教学的目的就是要培养学生独立阅读能力和应用语言的能力。
这就要求我们在教学中必须注意培养学生英语阅读理解能力。
阅读在英语学习中非常重要。
阅读既是人们获取信息的一种重要途径，也是人类社会文化交流的一种重要形式。
阅读理解能力的高低直接影响和制约着一个人在听、说、写几方面能力的形成和发展。
因此，提高中学生的阅读理解能力是中学英语教学的一项重要任务。
如果学生的阅读能力提高了，学生学习英语就会感觉非常轻松。
为了提高中学生英语阅读能力，培养学生的阅读兴趣非常重要，兴趣是学习最好的老师。
我经常听到很多英语老师抱怨，学生在看到英语阅读课文的时候没就打瞌睡。
我们不禁要反问一下自己，我们是否天生对任何东西都有兴趣？还是经过时间的磨练和渐渐的培养，开始对身边的某件事物产生兴趣。
那么，如果你对一件事物完全没有兴趣，你会愿意花费时间再它上面么？也就是说，我们首先要培养学生的的阅读兴趣，然后给学生一定的压力和方法，最终才能水到渠成。
学生阅读兴趣的培养，很大程度上取决于阅读材料的种类及其内容，因此要选择适合学生特点的阅读材料。
学生使用的阅读材料要贴近学生实际生活、符合学生年龄，具有时代特点，内容健康，丰富多彩。
这类阅读材料可以激发广大学生的阅读兴趣，丰富学生的想象力，调动学生学习英语、了解世界的积极性。
同时，把课文作为阅读材料，选择学生感兴趣的、融知识性和趣味性为一体的、可读性强的课外阅读材料让学生阅读，让学生感受到阅读是一种享受。
作为英语教师，在指导学生选择阅读材料时也要注意阅读材料的难易程度是否适合学生。
要做到循序渐进，以免打击学生的阅读兴趣。
浅谈初中英语阅读教学“三步曲”——以外研社九年级上册 Module9 Unit2阅读课为例关键词：阅读教学“导、读、练” 能力培养《英语新课程标准》明确规定：初中英语教学要侧重培养学生的阅读能力。
阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段，而且阅读能力的提高能为英语口语交际能力和英语写作能力的提高打下良好的基础，也让学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验英语学习的乐趣，为学生树立学好英语的自信心打下坚实的基础。
通过阅读，能扩大学生的知识面，增加学生的词汇量，提升学生的交际能力与写作能力。
由此可见，阅读能力的提高，实质上是听、说、读、写能力的综合提高。
这就要求教师在平时的阅读教学中改变传统的教学模式，运用交际法设计阅读课的程序和模式，设计巧妙的活动导入，让学生在教师的具体指导下进行阅读实践，加强以应用为目的的整体训练，以此来达到英语教学目标中“侧重培养阅读能力”的要求。
本文以外研版九年级上册Module 9 Great inventions Unit2 Will books be replaces by the Internet?为例（以下简称Module 9 Unit2），笔者结合教学实践经验，尝试对“导、读、练”“三步曲”在中学英语阅读教学中的运用进行探讨。
一、“导、读、练”“三步曲”阅读教学方式英语阅读教学是培养学生阅读能力的一个关键环节和重要手段，而英语阅读能力的培养关键在于教师的“导”和学生的“读、练”。
在“导、读、练”阅读教学方法中，学生为主体,阅读内容为客体,学生通过良好的阅读方式感知课文内容,理解课文的深层含义，获得必要的语言知识和语法知识,从而提高他们的阅读理解水平。
“导”指的是教师根据阅读教学内容，给予学生巧妙的导入，切入主题，引起学生阅读兴趣，为阅读做好铺垫；“读”指的是学生在教师的指引下，进行各种方式的阅读，如略读、精读和复读等；“练”指的是根据课文内容，以训练为主线，即以语言知识及语用能力训练为主轴，以听说训练和写作训练为副轴的整体训练。
浅谈英语高考阅读理解解题技能摘要：阅读技巧是能迅速提高学生阅读速度和增强阅读理解的重要因素，几种技巧之间又具有内在的联系。
综观近几年高考试卷阅读理解题型，其特点主要为：事实细节题、主旨大意题、推理判断题和猜测词义题。
教师应培养学生分析阅读材料提供的问题的能力，灵活使用阅读方法，加强高中英语阅读技能的培养。
关键词：课程阅读阅读技巧阅读方法《全日制普通高级中学英语教学大纲》（实验修订版）（2000）和《普通高中英语课程标准》（实验）（2003）中明确规定，“教学目的是在义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础”。
进入20世纪90年代以来，以课程与教材为核心的外语课程改革从理论上、实践上为外语教育全面实施素质教育打下了一个良好的基础，高中英语阅读教学有了很大的变化。
绝大部分英语教师具有良好的阅读习惯，阅读目的明确，认为阅读是扩大词汇、理解内容和获取信息的基本途径之一，并能根据不同的阅读目的选择不同的阅读方式。
认为阅读技巧是能迅速提高学生阅读速度和增强阅读理解的重要因素。
但我国外语教学质量尤其是地处农村地区的普通中学仍落后于形势的发展，特别是学生的阅读理解能力有待提高。
教学多年，笔者对所任教过的班级或年级的月考、期中、期末考试都做统计或抽样调查，发现问题很多，尤其是涉及到阅读能力的完型填空和阅读理解部分，一直是广大师生最头疼的问题，特别是生源不太好的中学，问题更突出。
下面是笔者对我校高三学生一次考试阅读部分的成绩统计。
这份试卷是南京市的一次质量检测卷，难度偏高。
试卷总分值为120分，其中阅读理解文章4篇，满分为30分。
全年级的平均分为68.2分，在南京市同类中学中名列第三。
下面统计的是阅读理解部分各分数段的得分情况及简要分析。
南京市质量检测卷阅读理解部分各分数段得分情况从表中可以看出：（1）阅读理解部分的得分和班级平均分似乎成正相关；（2）阅读理解正确率达70%的学生很少，统计到得20分为止，分别为：高三（1）47%，高三（2）30%，高三（3）22%，高三（4）12%，高三（5）35%，高三（6）27%，高三（7）40%，高三（8）41%。
浅谈如何培养学生英语阅读能力发表时间：2013-11-19T09:49:33.450Z 来源：《考试与评价》教师版2013年第4期供稿作者：司佰超[导读] 预习是培养学生阅读方法的主要途径之一。
■ 司佰超丰县初级中学初中学生已经具备了一定的英语听说能力，掌握了一定数量的词汇和基本语法，在继续进行听说读写训练的同时，应侧重培养学生阅读能力，并使他们由此增强自学能力。
阅读能力乃指：1. 准确理解原文；2. 正常的阅读速度；3. 提出和分析问题的能力。
这三个方面互相联系。
为培养学生的这一能力，我们在阅读教学中注意抓好以下三个环节：一、从培养兴趣开始教育心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，他才会积极地开动脑筋，认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得必要的知识，这就是求知欲。
在实践中不难发现，学生的学习兴趣与教师的个人魅力有着十分紧密的关系。
教师要用热情洋溢的微笑、亲切自信的目光、恰到好处的神色表情、潇洒得体的身姿手势、富有艺术性的教学语言和漂亮规范的板书去感染学生，在课堂上着力营造师生之间和谐协调的“共振体系”。
其次，除了教师深厚的语言功底和艺术性的引导讲解外，还要掌握火候，适当加快节奏，造成“惊、奇、险”，设置悬念；根据青少年爱竞争、好胜心强的心理特点，设计快速反应题、辩论题等进行竞赛，使他们在形式多变的阅读中始终处于兴奋、活跃的状态；阅读教材的科学性、兴趣性极大地满足了他们的求知欲，成功的满足又促使他们对阅读产生新的兴趣、新的追求。
二、由指导预习切入预习是培养学生阅读方法的主要途径之一。
教师通过预习的指导和整个教学活动，使学生借助工具书提高阅读理解能力，探索英语自学方法。
预习是启示学生把握阅读教学重点的有力手段。
教师根据教材和学生实际水平提出预习思考题，有助于学生课前了解教学内容，而且能使他们发现问题。
预习是增强阅读教学效果的重要保证。
阅读教材题材广、项目多、难度大。
学生预习新授内容，有利于课上精讲多练，增加语言实践机会，提高阅读教学课堂效率。
浅谈如何提高小学生的英语阅读能力英语是一种国际性语言。
在信息社会中，英语阅读成了人们获取信息的主要途径。
由于我国母语是汉语，所以小学英语教育缺少自然习得语言的社会环境。
小学生的英语知识更多依赖课堂教学及小学生课外广泛而有效的阅读。
英语阅读理解是英语教学的重头戏，在教学中，搞好阅读训练至关重要,阅读它有助于学生巩固和积累词汇、培养语感、丰富语言知识、提高语言运用能力，可以训练发展学生的理解能力、概括能力与判断能力。
那么，如何从小培养他们的阅读兴趣，进而提高阅读能力呢？在此谈谈自己的几个想法：一、精心选择阅读材料。
根据课本所学的知识，并在此基础上，编写和收集小英文故事、小短文等。
由于面对是小学生，所以材料内容要生动、有趣，激发小学生的阅读兴趣。
材料可选择熟悉的童话故事、日常生活情景、各地区各国生活文化介绍等内容。
例如五年级上学期课本上小学生学了这一段话：We have a lot of toys.I have a bear.It has long hair.My brother has a panda.It’s fat.My sister has an elephant.It has big ears.Tom has a monkey.It’s thin .Tom’s sister has a doll.It can dance.Tom’s brothers have six dogs.They can jump and run.We all like our toys.小学生已掌握了have,has句法知识。
我选择了一篇《What am I?》的小短文作为阅读材料，进一步巩固have 的用法。
What am I?Please guess.I’m big just like a box.I have a big face without a nose or eyes.I don’t have any hands orlegs.People,old and young.like to watch me.Do you know what I am?然后用What is it？Please guess.It’s big just like a box.It has a big face without a nose or eyes.It doesn’t have any hands or legs.People,old and young,like to watch it.Do you know what is it?这篇阅读材料（第三人称）来表达巩固has。
浅谈小学生英语阅读能力的培养随着社会的不断发展，英语已成为一种必备的工具。
而小学生期间是培养英语阅读能力的关键时期。
英语阅读能力的培养不仅有助于小学生获得更多的知识，提高他们的学习成绩，还有助于培养他们的思维能力和创造力。
本文将从培养小学生英语阅读兴趣，提高阅读技巧和拓展阅读资源三个方面，浅谈小学生英语阅读能力的培养。
一、培养小学生英语阅读兴趣培养学生的阅读兴趣是培养英语阅读能力的基础。
孩子对英语的喜爱程度会直接影响其对英语阅读的热情和积极性。
因此，在培养小学生的英语阅读能力之前，我们应该首先建立起他们的英语兴趣。
1.创设英语阅读环境为了让小学生产生对英语的兴趣，教师和家长可以通过创设英语阅读环境来激发他们的阅读欲望。
例如，在家里和学校的环境中，贴上一些英语词汇和句子的标语，定期更换英语经典名著的海报，放上一些与英语阅读相关的英语音乐。
这样的环境可以增加小学生对英语阅读的好奇心和兴趣。
2.提供丰富多样的英语读物为了培养小学生的英语阅读兴趣，我们可以提供丰富多样的英语读物，如英语童话故事、英语杂志、英语绘本等。
这些读物不仅可以满足小学生的阅读需求，还可以激发他们对阅读的兴趣。
3.开展英语阅读活动通过开展各种各样的英语阅读活动，可以激发小学生们对英语阅读的热情。
例如，组织英语阅读比赛、朗读比赛、英语剧本比赛等活动，这些活动既可以提高小学生的阅读能力，又可以培养他们对英语阅读的兴趣。
二、提高小学生阅读技巧在培养小学生的阅读兴趣的基础上，我们可以根据他们的实际情况，帮助他们提高阅读技巧，更好地理解和运用英语。
1.学习词汇和语法知识为了提高小学生的阅读能力，首先要让他们掌握一定的词汇量和语法知识。
教师和家长可以通过词汇卡片、练习册等方式帮助小学生记忆和掌握词汇和语法知识。
同时，通过阅读的方式巩固所学的知识，加深对词汇和语法的理解。
2.培养阅读理解能力阅读理解是英语阅读的核心能力之一。
为了培养小学生的阅读理解能力，可以通过提问、填空、翻译等方式进行训练。
高三英语阅读理解解题技巧和训练方法及练习题(含答案)及解析一、高中英语阅读理解1．阅读理解Bus Tours in Washington DCThe Lights Night Tour in Washington DCDuration: 3 hours $56.33Highest-rated Night Tour in DC! The ONLY DC Night Tour where the Tour GuidesHOP OFF with you at each stop and tell you about each monument and attraction. Hop aboard the Lights Night Tour! The best time to take a tour of Washington DC is at, night.Best Mount Vernon & Arlington Cemetery Tour from Washington DCDuration: 6 hours. $78.96.See Arlington Cemetery, Old Town Alexandria and George Washington's Mount Vernon Estate on this small group bus tour from Washington DC. Your tour guide will accompany you through Mount Vemon, telling you about all of the attractions there and the history of George Washington's home on the Potomac River.The Best Minibus Tour in Washington DC.Duration: 3 hours $ 46.92See all the key attractions DC has to offer in a 3-hour format. You will learn all about the history and trivia that surrounds Washington and visit the major monuments and attractions DC has to offer.Please Note: Rates for this tour vary by day of the week. When you choose your specific date on the availability calendar, the rates for that date will be displayed.The Blossoms Tour in Washington DC.Duration: 3 hours $ 56.99BEST WAY to Experience the Cherry Blossoms! Each year from mid March to mid April, see the beautiful Cherry Blossoms in Washington DC and get great photos because you'll be led to all the best spots by the best guides. The annual spring bloom in DC is a magical time and this tour promises to provide the very best tour opportunity for you!（1）Which tour would provide you with a sightseeing boat?A. The Lights Night TourB. Best Mount Vemon & Arlington Cemetery TourC. The Best Minibus TourD. The Blossoms Tour（2）What is special about The Best Minibus Tour?A. Its price is not fixed.B. The best time to take it is at night.C. The tour guide accompanies you.D. You can get great photos of cherry.（3）Which date suits The Blossoms Tour most?A. July 4B. August 15C. March 27D. October 8【答案】（1）B（2）A（3）C【解析】【分析】本文是一篇应用文，介绍在Washington DC 的Bus Tours。
浅谈农村小学高年级学生英语阅读能力的培养发表时间：2020-11-20T14:10:54.657Z 来源：《中小学教育》2020年8月第23期作者：陈清平[导读] 本文将针对农村小学高年级学生展开英语阅读能力培养的相关策略展开综合分析，希望能够为相关的教育人士提供一定的有效意见。
陈清平湖南省郴州市苏仙区栖凤渡学校 423017摘要：在新课标的要求正不断地在日常教学实践渗透的过程中，教师都能够意识到有关农村小学高年级英语阅读教学的内容是其中的一项研究重点，通过培养学生的英语阅读能力，能够进一步的帮助学生扩大及英语的词汇量，并且掌握更多的语言知识，有效地增强学生对于英语的语言感知力。
本文将针对农村小学高年级学生展开英语阅读能力培养的相关策略展开综合分析，希望能够为相关的教育人士提供一定的有效意见。
关键词：农村小学；英语阅读；培养策略；高年级引言:在培养学生英语阅读能力的过程中，能够进一步的帮助学生对国外的优秀文化实现深入的理解，并且帮助学生拓展视野，开拓更为广阔的实践渠道，使得学生能够对英语阅读产生更为全面的认知，从方法的掌握与习惯培养层面进一步促进农村小学学生的全面发展，促进其听、说、读、写能力的有效提升，本文将结合具体的教学实践内容展开综合分析。
一、培养策略（一）预习和启发高年级的学生已经具有一定的知识基础，在进行课内英语课文的学习之前，教师可以先行给予学生对应的导学目标和自学提示，让学生能够借助音视频资料针对文章进行独立自主阅读，并且对于文章的大概内容也能够有所理解。
例如针对课内故事《 The sword in the stone》这篇文章，课本当中提出了一个课后问题： You find something.It is not yours, what do you do?这个课后问题可以引申到学生对于路不拾遗的态度和观点，并且激发学生对于文章进行阅读的兴趣。
让学生互相合作讨论，分成不同的小组，来比赛彼此之间谁能够更加完整地理解文章大意，并且相互检测预习的情况，进一步的梳理阅读障碍和尝试解决。
浅谈初中英语阅读理解的技巧指导初中英语阅读理解在学生的英语学习中占据着非常重要的地位，在考试中的分值也是非常高的，因此，学习阅读理解的技巧是非常有必要的。
那么，初中英语阅读理解的技巧指导有哪些呢？下面就为大家详细介绍。
1、抓主旨在初中英语阅读理解中，抓住文章的主旨是非常重要的。
主旨是文章表达的中心思想，通常会放在文章的开头或结尾，也可能夹杂在全文中的某个段落中。
学生在阅读理解时，应该认真读每个段落并进行分析，找到文章的中心思想，以便更好地理解文章和回答问题。
2、加强阅读速度阅读理解考试的时间是有限的，而每道题目都需要花费一定的时间来解答。
所以，能够加快阅读速度是非常重要的，可以通过阅读训练和多读英语原版书籍等方式来提升阅读速度。
3、注重细节4、学习套路初中英语阅读理解中的问题通常会采用某种套路，并不是所有的题目都是一样的，因此，学习各种套路和解题技巧是非常重要的。
例如，单选题中有“最佳”这个词时，答案通常要选综合分析全文而得出的最好的答案；选择填空中的同意替换和反意替换等。
5、掌握短语和表达方式在初中英语阅读理解中，经常会出现一些比较难懂的短语和表达方式，例如：take a walk, sleep on it, make efforts 等。
学生在阅读理解中，应该认真学习掌握这些短语和表达方式，以便更好地理解文章和回答问题。
总之，在初中英语阅读理解中，抓住文章的主旨，加强阅读速度，注重细节，学习套路，掌握短语和表达方式等技巧和方法都是非常重要的。
希望大家可以通过不断的学习和练习，在英语阅读理解中得到更好的成绩。
浅谈高三英语阅读训练
马沂
高三英语阅读教学应瞄准高考，完成教学大纲所规定的任务。
高考阅读理解试题，实际上就是对教学大纲所提出的任务具体检验标准。
说白了阅读理解考项得分的高低，反映了该方面教学的成败，即有没有落实好“侧重培养阅读能力”，所以高三是最关键的时刻了。
那么，高三的阅读理解教学应侧重训练什么呢？
一、练学生的心理素质，消除畏难情绪
学生做阅读理解题最怕的就是生词和长句，这也是我们在平时训练中绕开的原因。
词汇量是所有英语学习者的大问题，这时思想工作的就显得特别重要了，要使他们知道“明知山有虎偏向虎山行”，3％的生词有这样几种情况，一种是原先学过词忘了变成了生词；另一种是熟词加了前后缀；再一种确实是生词；还有一种属一词多意，既词义和句义不一致。
这些词都导致阅读不畅，从而产生畏难情绪，影响阅读训练及考试成绩，形成恶性循环。
笔者的做法是帮助学生进行词汇的积累以及在阅读中学会根据上下文猜测词义，把平时在阅读中遇到的常用词汇积累在pocket dictionary上，随时翻阅以扩大词汇量。
另外，积极鼓励学生运用构词法知识和上下文的含义大胆猜测词义。
有一篇文章讲一个迷路者最后来到公路边beg a lift，问lift的意思。
这里lift是个多义词，从上下文看，应是“搭车”的意思，关于对长句的理解关键是抓主句，懂大意，不要力求字斟句酌，以免过多的消耗时间。
二、练学生的阅读理解速度
大纲要求高中毕业生能以每分钟50—80（一级50—70，二级70—80）个单词的速度读完并理解一篇相应程度的短文，应该说在实际考查中还远未达到这个速度。
近几年高考阅读理解的文字总量与要求完成的时间之比为每分钟60左右，2000年为每分钟62词，而考生的反应是：文字量太大又难，读不完。
笔者对一重点中学的统计，考生的平均速度为每分钟50个单词左右。
这说明学生的阅读速度还有待进一步的提高。
笔者的实践为每周一个课时对学生进行限时训练，选题从易到难，考前应达到一堂课完成五篇类同与高考的阅读理解的文章。
在训练中老师不要手软，但对基础差不能按时完成的学生要给予鼓励，帮助他或她找原因，不断提高其阅读速度。
另外，选择好阅读材料发给学生作课外作业并注明时间，要求个人或小组限时完成，老师要有针对性的检查，以便心中有底。
三、练常见题形的解法
从历年高考阅读理解题的考查看，主要设置了这些命题：
1、确认事实或情节题。
任何一篇文章都有事实，情节，过程和事例等，阅读时注意把握，就能为正确判断打下基础。
2、归纳中心思想或论点题。
一般可通过寻找主题句和结论句来确定中心论点，它们在
文章的开头和结尾就能找到。
有的文章不明显甚至没有主题句，就需要在领会整篇文章的基础上进行归纳。
3、推断题。
要求学生把作者比较含蓄的意思进行分析判断，此类试题难度较大，要根据作者的思路推出文字以外的深层用意，这正是文章的高妙之处。
4、辨认特定细节题。
这类选题通常要花相当的时间，它要求考生深入细致地阅读全文，尽量把握特定的事实，而且在答题时把提供的选项与语篇中的特定细节逐一对照，选出最佳答案。
5、选定语篇篇名或标题。
这类问题通常表达语篇的中心思想，因此，必须简洁明了地突出语篇中的主要观点或情节。
考生在做此类问题时，必须仔细推敲那些直接引自语篇的措辞，同时避开那些过于空洞或过于具体的选项，因此他们往往带有迷惑性，不是最佳答案。
6、确定词义题（见上文）
7、识辨作者态度或情绪题。
在此类语篇中，作者有时对语篇所述内容没有直接明确表明自己的立场，观点，情绪或写作意图，但这并不能由此说明作者没有自己的情绪或态度，作者是将自己的情绪或态度隐含在字里行间。
考生在解这类试题时，首先必须在语篇中找到含有感情色彩或描述情景的措辞，而这些措辞很可能反映了作者的情绪或态度，因此仔细研究这些措辞可以从中揣摩出作者的意图。
8、预测下文题。
考生在做这类试题时，必须仔细阅读语篇，把其中的事实情节或作者的观点移到一个新的场景中，预测作者可能在上文中表达的大体的内容，这就需要考生站在作者的立场上，从语篇所提供的事实，情节或作者的观点出发揣摩作者的思路，寻找作者的意图，寻找出既符合逻辑又令人信服的并且是作者下一步可能表达的内容。
四、练阅读和解题技巧
1、告诉学生对一篇文章的理解是靠读出来的，不要指望一篇成功。
花10分钟读一遍不如花10分钟读2—3篇（包括选题），而且答题时一定要有材料依据或是自己对文章的理解，判断和推理的结果。
2、阅读时多注意文章的开头和节尾以及每段的第一句话和最后一句，因为许多文章都是先总述后分述或先分述后总述，这些句子往往就是一篇文章或一段文字的主题句。
3、有的同学习惯于先读文章后做题，也有的同学先读问题，带着问题读原文。
一般说，后一种方式较节省时间，避开了阅读与问题无关的内容，对特别明显的问题这种方法更适合，但是，往往做不到对原文的全面领会，可能会出现以偏盖全的错误。
当然，使用哪种方法，考生应根据自己的阅读习惯，一定要在较好的理解全文的前提下再答题。
4、改变自己读完一篇文章脑子空空的现象，而应该学会基本把握所读材料的中心思想，了解主要事实以及文章的线索，时间或空间的顺序，在此基础上具体解决所给的问题。
五、练广泛的阅读
大纳要求“除教材内容外，课外阅读量达10—20万字左右”，所以，要完成学习任务，顺利通过高考并取得好的成绩，必须进行广泛的阅读。
笔者认为教师首先要为学生指定一些合适的课外读物，如：《中小学外语教学》里的限时阅读的文章，历年的高考阅读理解试题，《英语辅导报》上的“四位一体”里的文章，《英语沙龙》杂志，“书虫”出版社的中外名著
的简易读本，《the 21st century》英文报等优秀刊物。
笔者要求人手一样，读完后交换，以充分利用材料资源。
好的词句要做摘录甚至背诵，教师要经常检查和督促并起指导作用，特别要鼓励学生要克服“怕”的心理，一时读不懂的可跳过去，也可向同学或老师请教以及借助于词典等工具书，但一定不要停下来，坚持就是胜利。
实践表明这样的课外大量阅读是有效的。
它极大的拓宽了学生的视野，能涉猎到古今中外的知识。
不仅如此，学生还能接触到各种文体，如人物传记，故事，记叙文，科普小品以及信件，请柬，通知，便条和常见标识等。
有的学生说找不到时间，老师要告诉学生学会利用饭前饭后，早起后，临睡前，节假日等闲暇时间，每次可多可少，不为读而读，全当消遣，培养一种阅读时的平和心态。
总之，阅读理解无论是在教学，考试或是实际运用中都是特别重要的，也是我们学习英语的目的之一。
考生应树立多读的思想。
没有大量的阅读作为基础，考试成绩是肯定不会好的，甚至一败涂地。
但是有了平时的广泛阅读训练而且在阅读训练时注意方法和技巧，在考试中肯定会取得较出色的成绩。
