一面教学设计第六稿

《一面》教学设计15篇《一面》教学设计15篇作为一名教职工，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《一面》教学设计，希望对大家有所帮助。

《一面》教学设计1[教学目标]1、在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“窄、脖……”等13个生字。

能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑……”等词语。

2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，从文字中感受“我”在漂流时遇到的困难。

3、初步感知面包店老板态度的变化。

4、初步了解课文内容，初步体会我对国旗的尊敬和热爱。

[教学重点]1、识字写字，正确读写词语。

2、初步了解课文内容，感知面包店老板态度的变化。

[教学难点]有感情地朗读课文，从文字中感受“我”在漂流时遇到的困难，初步体会我对国旗的尊敬和热爱。

[课前准备]1、每个小组自制一套字词卡片。

2、制作多媒体课件。

[教学过程]一、激情导入，提示课题1、出示多媒体课件：刘翔等奥运冠军在奥运夺冠后身披国旗奔跑、热泪目视国旗升起的动人画面，以及在南极大陆，在边防哨所，我国的五星红旗在激昂的国歌声中冉冉升起的感人场景。

2、教师导入：同学们，此时此刻看着这感人的场景，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么？你最想说些什么？3、心灵对话：学生自由谈论自己的感想。

4、导引课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。

今天让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。

（板书课题）（如何让三年级的孩子明白“五星红旗”所蕴涵的沉甸甸的意义，对孩子们理解文本中的“我”的行为有着极为重要的铺垫作用。

所以通过声情并茂的课件再现这感人场景，这一切把学生带入了一个为五星红旗自豪的情境中，酝酿了浓浓的爱国情，为接下来的教学作了情感的铺垫。

）二、初读课文，读准读通1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。

《一面》教案优秀5篇《一面》教案篇一教学目标1、能有感情地朗读课文，理解面包店的老板态度的变化。

2、了解作者运用外在的动作和表情，表达内心感受的写作手法。

2学情分析爱国情感”对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。

如何引导学生感悟文章中的爱国之情，体会世界人民之间的友好情谊，便成了教学要解决的核心问题。

在教学中，我重点引导学生研读重点词句，感悟爱国情，体验爱国情。

3重点难点教学重点：理解面包店老板态度的变化。

教学难点：学习用外在动作和表情来表达内心情感的写法。

4教学过程4.1 第一学时教学活动活动1【导入】过程《一面五星红旗》一、激趣导入（师放课件）师:同学们请看黑板他们手里拿的是什么呢？（出示幻灯片1）生：红旗师：能说准确一些吗？生：五星红旗。

师：嗯，对了，是五星红旗！那么关于五星红旗，你知道些什么呢？（资料袋）（幻灯片2）生：我知道五星红旗是1949年10月1 日下午3时在天安门广场上升起的。

生：我知道它代表了我们中国，是中国的国旗。

国旗是我们国家的象征！生：我知道它由五颗星组成，4颗小星，1颗大星。

师：那你知道它们分别代表什么吗？中间的大星代表了我们中国共产党，四颗小星代表我们全国人民。

四颗小星围绕着这颗大星就是象征着全国人民对党的衷心拥护！师：好，你们知道的还真不少，我们一起看一下课后的资料袋。

看看它告诉我们些关于国旗的什么？请同学们打开课本的第111面。

直接看倒数第五行。

二、教学新知中国人民政治协调会议第一次全体会表决通过：中华人民共和国国旗为五星红旗。

《中华人民共和国国旗法》规定：国旗是中华人民共和国的象征，每个公民和组织，都应该尊重和爱护国旗。

（可让学生朗读）师：自从1949年10月1日天安门升起了第一面五星红旗，有关这面红旗的许多感人的事就层出不穷。

请大家打开课本第108面《一面五星红旗》（出示幻灯片3）现在请你用你自己喜欢的方式读课文，仔细思考，你读懂了什么？知道课文讲了一件什么事吗？（出示幻灯片4）请你根据上面的提示补充完整！师：谁能来填一填，请举手？（请抽生回答出示幻灯片5）生：作答师：向学生复述一遍，强调注意一下文中的我是在什么样的情况下向面包店的老板求助的（“身无分文”的情况下）这个时候店老板却还要求要“公平交易”，我拒绝了，最后还是得到了店老板的帮助。

《一面》教学设计优秀4篇《一面》教案篇一学习目标：1、认识“摊、奈”等6个生字，会写“窄、脖”等13个生字，正确读写“假日、背包”等词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文主要内容。

理清叙述的顺序。

重难点：1、学习生字词。

2、理清课文叙述的顺序。

前置作业：1、自读课文，读准字音，认清字形。

我还会把下列词语读给同伴听：竹筏脖子无奈发愣凝视嫌疑狭窄段落漆黑壮胆苏醒小镇鼻子犹豫交换竖立我能说说自己理解的词语的意思：-------------------------------------------------2再读课文，我知道了课文讲了------------------------------------------------------。

先写了--------------，再写了------------------，最后写了-----------------。

教学流程：一、激情导入，揭示课题1.出示多媒体课件：升国旗仪式录像。

（或让学生说说学校升旗仪式）2.教师导入：同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么？3.心灵对话：学生自由谈自己的感想。

4.引入课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。

下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。

（板书课题）二、出示前置作业：明确学习内容，学习方法。

三、小组合作学习，小组内检查、汇报。

1.读生字条中的生字，说说自己认识哪些字，怎么认识的。

互相教读，不认识的字词，想办法快速记住。

2.轮读作业中的生词，交流词语意思。

3.轮读课文，互相纠正字音。

4、交流课文内容，以及课文叙述的顺序。

5.提出不懂的问题，交流解决。

四。

集体交流反馈。

1.读生字条中的。

生字，为生字再找些新朋友组成词语，请学生在黑板上写下来。

2、读作业1中的新词，开火车快速认读，分组读，齐读。

3.指名分段朗读课文，学生评议。

2023年《一面》优秀教案设计（精选5篇）《一面》优秀教案设计篇1１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、理解课文内容，体会鲁迅关怀进步青年的高尚品质。

３、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。

１、感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品质。

２、揣测抓住外貌描写刻画人物的方法。

课前让同学阅读有关阿累、《毁灭》、《铁流》和鲁迅的资料。

一、回顾，导入新课通过学习《我的伯父鲁迅先生》，我们对鲁迅有了肯定的了解。

鲁迅一生中做了很多令人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚决的斗争精神和犀利的批判文笔影响了千千万万的人，年轻的汽车公司售票员阿累，因为鲁迅与他的一面之交而感念不已。

在他的眼中，鲁迅又是一个什么样的人呢？今日我们将一起走近阿累眼中的鲁迅。

板书课题：一面二、初读课文，整体感知默读课文，想一想课文主要讲了一件什么事。

勾画出表示时间、地点的词语和句子，按时间依次复述课文内容，弄清事情起因、经过和结果。

同桌沟通以后老师再指名提问。

（只要同学说出自身的理解即可，老师指导同学把语言说完整、正确。

）三、深化探究，体会重点语句１、在阿累眼中，鲁迅是什么样子？快速阅读课文，画出描写鲁迅外貌的语句，细致朗读。

（文中有六次对鲁迅先生的外貌描写。

）２、与鲁迅的一面之交，留给作者的印象是什么呢？这六处的外貌描写有什么相同和不同之处？３、为什么他如此瘦？４、通过细读这些外貌描写，你体会到鲁迅是一个什么样的人了吗？以上问题小组进行深化探讨以后，再全班沟通。

让同学体会到鲁迅先生的性格刚毅坚毅，他用笔当枪，与反动派、黑暗社会进行着不屈的斗争。

５、熟读描写鲁迅外貌的句子，写下自身的感受。

四、细致品读，体会鲁迅先生对青年的关怀１、在这短短的一面中，鲁迅先生赐予了作者怎样的关怀呢？你从中体会到了什么？２、从哪里能感受到作者当时的心情？３、这一面对作者发生了怎样的影响呢？结合课文谈谈自身的感受。

（小组探讨、沟通，每个小组选一个代表回答问题。

老师引导同学谈出自身内心真实的想法，并主动激励，让同学敢于大胆发言。

一面教案（优秀6篇）《一面》教学设计篇一【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。

3、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。

【教学重点】体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。

【教学时间】一课时。

【教学过程】一、谈话导入同学们，这段时间我们通过对《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》的学习，让我们对鲁迅先生有了一个初步的了解。

尤其知道了鲁迅先生是一位受万人爱戴的人。

鲁迅逝世，各色各样的人都来吊唁他，在巴金的《悼鲁迅先生》中可见鲁迅在人们心中是怎样一个人。

鲁迅走了，留给人们的是悲痛，也是回忆，侄女周晔对伯父的回忆中有着深厚的感情，而一位青年工人却只与鲁迅有一面之缘，在他的回忆中，鲁迅又有什么值得这位青年学习的呢？今天，我们就来学习“一面”。

二、整体感知，自读自悟1、学生自由默读：思考：这篇课文主要讲了什么？请勾画出表示时间、地点的词语或句子。

按时间顺序复述课文内容，弄清事情的起因、经过和结果。

2、交流《一面》所处的时代背景。

3、就在阿累与鲁迅的这一面之交中，阿累对鲁迅整体的印象是什么？（课文第三段中的一句话。

）4、可见鲁迅已经给阿累留下了深刻的印象，请你从文中找出对鲁迅的描写的句子，划出来，并在旁边作上批注，写下你的感受。

5、仔细品读写鲁迅先生外貌的句子，让我们感受到了什么？这几次描写有个共同点，都是写鲁迅的“瘦”。

那我们就找出写鲁迅的“瘦”的词语或句子：“面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的脸──瘦！”、“他的手多瘦啊！”6、同学们，鲁迅多瘦阿，瘦的让我们震惊，瘦的让我们心痛，为什么他会如此的瘦呢？请同学们结合着课文了的内容和课外搜集的内容进行讨论。

（带病工作，深夜写作，忧国忧民……）7、鲁迅的心里装着千千万万的劳苦人民，他用自己的笔批判着当时的社会，他用自己的力量救护着当时受苦落难的人们，可见，他的瘦是多么的令人肃敬阿。

一面教学设计【精选5篇】在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心为大家整理的一面教学设计【精选5篇】，希望可以启发、帮助到大家。

面教学设计篇一【教学目标】【基础知识积累】正确读记殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、面孔、轻视、陡然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈等词语。

【方法与能力】进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。

【情感与思想】体会鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格和作者对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。

【拓展与延伸】通过多种渠道，进一步搜集鲁迅先生关心青年成长的故事，如《给颜黎民的一封信》等。

【重、难点突破】这一面给人留下怎样的印象？说说理由。

这一面又对我产生了什么影响？是篇课文所要解决的重点问题。

【教学过程】一、导入新课在日常生活中，能够与我们有一面之缘的人真可谓是千千万万，可是能够留给我们深刻印象的却是微乎其微，甚至是没有。

然而，一位普通工人与鲁迅先生的一面之交，却给他留下了极其深刻的印象。

以至在四年后，鲁迅先生逝世之际，他还对当时的情景记忆犹新。

那这一面给人留下怎样的印象？这一面又对我产生了什么影响呢？这就是我们今天这节课所要解决的重点问题。

板书：一面二、初读课文，思考：这一面对我产生了什么影响？教学提示：先讲这个问题是为了下面把全部精力用来学习课文重点部分上。

估计学生基本都能够找出相关的句子鲁迅先生是同我们一起的！，但对于句子的理解应该是有一定的难度的，采用讨论的方法加以解决，教师只是做适当的点拨。

教学参考：影响：鲁迅先生是同我们一起的！因为与鲁迅先生见了一面，这给我极大鼓舞，获得了生命的支柱──鲁迅先生是同我们一起的！这是我在种种艰苦和险恶面前坚强不屈的力量源泉，是一面给了我巨大力量。

通过这句话，将一次小的见面同鲁迅大的精神人格巧妙结合起来，画龙点睛，文章的主题得到升华。

《一面》教学设计【优秀7篇】作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

教案要怎么写呢？《一面》教案篇一教学过程：一、复习检查：听写生词二、导入新课：本文作者阿累以时间顺序记叙了与鲁迅先生的一次珍贵的会面。

会面的地点是内山书店。

作者的笔触引着我们进入内山书店：像摄影机一样实录往事；焦点聚在鲁迅身上，形象光彩照人。

（1）那么，本文是怎样描写“书店的全景”、“书架一角的近景”、“一本书的特写”？认真阅读，并在书上作标记，然后回答。

全景：“店里空荡荡没有一个顾客，只有店后面长台子旁边有两个人用日本话在谈笑。

”近景：“架上横排着一列中文的《毁灭》。

”特写：“看一下那书脊，赫然印着‘鲁迅译’三个字。

”（2）在内山书店，作者与鲁迅先生相遇，对鲁迅的外貌作了突出的描写。

找出描写鲁迅先生外貌特征的“中景”“近景”“特写”的语句。

学生逐项朗读，教师作适当讲解。

提示：中景：“模糊辨出坐在南首的是一个……腾起一阵一阵烟雾。

”讲解：因为在暗处，距离又远，只是粗线条地勾勒出人物的身材、年龄、衣着和抽烟的神态；句中的“模糊”、“火光”、“烟雾”则是对远而暗的揭示。

近景：引导学生朗读第19节。

讲解：鲁迅从店后面走出来，距作者较近，观察较细，描写也就进了一层：先写面容，次写头发，再写胡须，把人物最鲜明的外部特征，由整体到局部逐一展现在面前，逼真地再现了鲁迅外形消瘦精神抖擞的形象，从而由形入神地写出了人物的气质。

特写：引导学生读出写手的语句：第23节“竹枝似的手”，第38节“他的手多么瘦啊！”读出写外貌的语句：第32节“黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体‘一’字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。

”讲解：鲁迅先生以极低的价格把两本好书卖给了一个“被人轻视的'工人”。

“我”不能不“惊异地望着他”，距离很近，犹如电影里放大的特写的镜头，再次展现人物鲜明的外部特征，连同对“手”的描写，表明了他的健康“已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了”的现实，深情的表达了作者对鲁迅先生的崇敬。

《一面》教学设计教学内容：《一面》教学目标：1.了解《一面》的故事内容和背景。

2.熟悉《一面》的主要人物及其性格特点。

3.理解《一面》的主题和情节发展。

4.提高阅读理解能力和分析能力。

教学重点和难点：重点：了解《一面》的故事内容和主要人物。

难点：理解《一面》的主题和情节发展。

教学准备：1.课件2.教材《一面》3.小组讨论题目4.阅读理解题目教学过程：一、导入（5分钟）通过图片展示或简短介绍，引入《一面》的主题和背景，激发学生的兴趣。

二、阅读（15分钟）2.给学生5分钟的阅读时间，然后进行集体讨论，了解学生对故事的初步理解。

三、小组讨论（15分钟）1.将学生分成小组，让他们讨论《一面》的主要人物及其性格特点。

2.每个小组选择一名代表汇报讨论结果，共同学习。

四、分析（15分钟）1.分析《一面》的情节发展，引导学生讨论故事的主题。

2.提出一些问题，帮助学生更深入地思考故事中的含义和冲突。

五、阅读理解（15分钟）1.给学生阅读理解题目，测试他们对《一面》的理解程度。

2.鼓励学生通过阅读理解题目，进一步思考故事中的细节和主题。

六、总结（10分钟）1.总结《一面》的故事内容和主题，对学生的阅读理解能力进行评价。

2.鼓励学生多读书，提高阅读能力和分析能力。

七、作业布置（5分钟）布置相关阅读任务或讨论题目，巩固学生对《一面》的理解和分析能力。

教学反思：通过本节课的教学设计，学生能够全面了解《一面》的故事内容及主要人物，提高阅读理解能力和分析能力。

在教学过程中，引导学生积极参与讨论和思考，培养他们的阅读兴趣和独立思考能力。

同时，通过小组讨论和阅读理解题目，帮助学生更深入地理解故事的含义和主题，提高解读文学作品的能力。

在未来的教学中，可以进一步加强学生的阅读训练，拓展学生的阅读广度和深度，提高学生的文学鉴赏能力和综合素养。

《一面》教学设计引言本文档旨在设计一堂名为《一面》的教学活动。

通过本次教学活动，旨在帮助学生全面了解“镜子”这一日常用品的特点、用途以及相关文化内涵，并在培养学生动手操作能力的同时，促进学生的创新思维与实践能力的发展。

教学目标•了解镜子的相关知识，包括类型、材质、制作工艺等；•探究镜子在日常生活中的应用，如化妆、装饰、照明等；•培养学生动手实践能力，学会操作镜子进行简单的装饰和DIY活动；•发展学生的创新思维和实践能力，培育其对物品使用和设计的能力。

教学内容与步骤步骤一：导入与热身（15分钟）1.创设和镜子相关的情境，引起学生的兴趣。

例如，教师以手持镜子为例，展示反射现象，鼓励学生发表关于镜子的猜想。

2.进行小组活动，让学生合作创作一幅关于镜子的海报，通过图片、文字等方式表达自己对镜子的认识和想法。

步骤二：知识讲解与学习（25分钟）1.教师介绍镜子的类型和材质，如平面镜、凸透镜、金属反光镜等，以及常见的镜子材质如玻璃、塑料等。

2.讲解镜子的制作工艺，包括磨光、涂层等技术。

3.引导学生通过小组合作形式，查阅资料、讨论并总结镜子的相关知识，学习镜子的原理和特点。

步骤三：应用与实践（40分钟）1.学生分组进行实践活动，利用提供的材料和工具制作一个简单的镜子装饰品。

2.鼓励学生在装饰品上发挥创意，可以贴纸、绘画、雕刻等，形成自己独特的设计。

3.学生展示并评价彼此的作品，分享制作过程中的经验和收获。

步骤四：反思与总结（10分钟）1.教师引导学生回顾本堂课的学习内容和实践活动，与之前的认识进行对比，并总结学到的新知识和技能。

2.学生就本次活动的体验和收获进行自我评价，并提出改进的建议和意见。

拓展活动•邀请专业人士来学校讲解镜子的相关知识，介绍其在工艺制造、家居装饰等领域的应用。

•组织学生参观当地的镜子制造厂或相关展览，深入了解镜子的生产过程和应用领域。

•开展小组或个人研究项目，探索镜子的新应用，如与科技产品的结合等，鼓励学生发展创新思维和实践能力。