打造高效课堂1

回归教育起点，打造高效课堂作为教育工作者，我们时刻牵挂着教育的未来，如何打造高效课堂是我们一直在探讨的话题。

而回归教育起点，则是我们在搭建高效课堂的重要一环。

本文将从回归教育起点的重要性和打造高效课堂的路径两方面展开讨论。

一、回归教育起点的重要性教育的起点意味着教育的初衷和根本目的。

回归教育起点，就是要回到最初的教育本质，重新思考教育的初衷，关注学生的全面发展，推动学生全面发展。

这诸多因素都应得到注意。

回归教育起点需要强调教育的本质。

教育的本质是培养学生的道德情操和社会责任感，提高学生的综合素质和创新能力。

这也是教育的出发点和本质目标。

回到教育的起点，就是要回归这一基本目标，强调学校教育的使命和责任。

回归教育起点需要注重学生的个体差异。

每个学生都是独一无二的个体，他们的兴趣、特长、能力各不相同。

教育不应当一刀切，而是应当因材施教，注重个性化教学。

只有根据学生的差异性进行有针对性的教学，才能真正发挥学生的潜能。

回归教育起点需要关注学生的兴趣和需求。

学生的学习兴趣是学习动力的源泉，也是学习效果的保障。

教育应当注重激发学生的学习兴趣，满足学生的学习需求，让学生在学习中愉快、主动地成长和进步。

只有这样，教育才能真正引导学生走向成功。

二、打造高效课堂的路径回归教育起点是打造高效课堂的第一步，而打造高效课堂也是教育工作者们一直在探索的目标。

在这个过程中，需要我们共同努力，采取多种手段，来使课堂真正高效。

要注重教学内容的质量和深度。

好的教学内容是高效课堂的基础。

教学内容要有深度，要能够引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

教学内容也要符合学生的认知水平和兴趣爱好，才能真正取得良好的教学效果。

要注重教学方式和手段的多样性。

教学方式的多样性是高效课堂的重要保障。

在教学中，可以采取听讲、讨论、实验、互动等多种方式，让学生在不同的教学环境中获取知识，提高综合能力。

只有多种教学方式相互补充，教学效果才会更加显著。

要注重教学过程的活跃性和互动性。

如何打造高效课堂提高教学质量雷小平在现在大力推进素质教育的背景下，学生传统课时大幅减少，但是各科教学内容却有无减之势。

怎样在不占用学生时间的条件下，如何在有限的时间内，既能完成教学任务又能得到教学质量的提高，因此，打造高效课堂就显得尤为重要。

那么，该采取哪些举措去打造高效的课堂从而提高质量呢？一、立足学校实际，建章立制是打造高效课堂的保障打造高效课堂首先必须建立起一整套与之相适应的规章制度，办学理念。

学校应首先成立了高效课堂的工作领导小组，健全组织。

由校长亲自担任组长，分管教学的副校长任副组长，科室、教导主任、各科教研组长以及部分学科骨干教师担任小组成员。

各成员明确任务分工，制定了相关规章制度，加强过程的指导与监管，为高效课堂创建的有序推进提供了强有力的保障。

二、加强管理是夯实高效课堂的前提俗话说：“不以规矩，不成方圆”。

教学常规是成就高效课堂的“规”和“矩”，是教学质量的根本保证。

因此，在打造高效课堂的过程中，我们突出了对课堂教学常规的管理。

一是加强备课管理，坚持集体备课制度；二是落实课堂督查，保证课堂教学的有效性；三是严格“常规”检查，关注教学每一个环节。

只有加强管理，才能落实各项制度，打造高效课堂。

引导让老师从“高效课堂”去想办法，逼迫老师不断提高自己课堂教学的实效性。

久而久之，老师就会从课堂教学上去花心思下功夫，精心备课、认真上好每一堂课，慢慢的，课堂自然就越来越“高效”，先进的办学理念才能得到贯彻落实。

所以，只有把“高效课堂”这一池水搞活了，“减负提质”才能真正看到生机和希望。

三、打造高效课堂师生双方面的认识提升是关键（一）教师要做好充分的课前准备，充分利用课堂上的四十五分钟出成效。

为了确保做好课前准备工作，我们学校一直实施集体备课制度，学校分学科成立备课组，要求备课组每周组织教师进行集体备课，校长、副校长和教导主任等班子成员挂点备课组，实地参与每次集体备课活动。

课前备课时由指派人认真梳理和总结下一周教学内容的重点和难点，并逐一细化，内容要求尽可能全面，紧扣教材并根据学生实际有所拓展，因地制宜制定教法，落实三维目标。

打造生本高效课堂立足文本，正确合理的解读文本是关系打造小学语文生本高效课堂成败的最为关键的问题。

“生本高效课堂”就是以促进学生生命发展为本，关注学生的生活经验，尊重学生的生长需要。

即遵循语文学习与语文教育的规律，又能在在一定时间内实现教学效益最大化，师生共建的生态的语文课堂。

我担任的是四年级学生的教学工作。

我总是想着法的变换教学方式方法，当然，不管怎么办，只要孩子们在愉快自由的环境中充分达到教学目标，还能拓展课外知识，我想就是一节实实在在的课堂教学。

下面我仅以我的教学经验浅谈一下如何打造生本高效课堂。

一、初见文本、做足功课教师理应以普通阅读者的身份，与文本对话。

深度挖掘课文中所要表达的思想，根据主旨延伸一些课本以外的知识，这时孩子不仅对文本兴趣油生，而且拓展了孩子的知识层面。

例如：在学习四年级传统文化《关汉卿》时，对于现在的孩子来说，关汉卿是谁恐怕也不知道，所以在教学前我准备了关于关汉卿的书面资料和视频。

孩子们了解到了有声资料，便对这个人感兴趣，也对他的作品感兴趣了。

在主题延伸下，我鼓动孩子们去读关汉卿的《西厢记》。

通过一篇文本，理解思想精髓，德育穿插。

课堂生动不失严肃。

二、关注学情、归纳重点尊重学生的生命发展，是生本高效课堂中最为鲜明的特点。

学生的学习不是零起点，了解学生已有的学习基础是关注学情的首要任务。

学生已经会了的不教，学生自己能学会的不教。

全国小语会理事长崔峦指出：今后一个相当长的时期，语文教学改革的一个重要方面、研究的一项重要课题是：从“教会知识”转向“教会学习”。

找准学生阅读文本时的兴奋点，深入浅出地帮助学生学会阅读、掌握阅读的方法是小学语文教学的关键。

三、找切入点、完美统一面对专家及编者从浩瀚的语言文字中斟酌而出的精品，每篇文本所涉及教学点可以说是比比皆是。

若要在规定的时间内高效的完成学生、教师、教科书编者、文本四者之间对话的过程，就需要找到最为准确的切入点，达到提纲挈领、“牵一发而动全身”的目的。

先学后教，当堂训练，打造高效课堂随着教育观念的不断更新和教学方法的不断改进，如何打造高效课堂成为教育工作者们不断追求的目标。

在这个过程中，“先学后教，当堂训练”的教学模式逐渐受到重视，被认为是一种有效的课堂教学方式。

本文将从先学后教、当堂训练两个方面展开探讨，探讨如何通过这种教学模式打造高效课堂。

先学后教是指教师在课前将教学内容作为学习任务提前布置给学生，学生在课前通过自主学习获取知识，然后在教师的指导下进行巩固和深化。

这种教学模式的核心理念是“学生为主”，更加注重学生的自主学习和思维能力的培养。

通过先学后教，可以让学生在课前自主获取知识，教师在课堂上可以更多地扮演引导者和辅助者的角色，使学生在主动探索中构建知识结构，提高学生的学习兴趣和主动性。

在先学后教的基础上，当堂训练是对学生进行知识的及时巩固和提高的一种有效方法。

当堂训练的目的是巩固学生在学习过程中获取的知识，帮助学生将知识转化为能力。

通过这种方式，教师可以及时发现学生在学习和理解过程中存在的问题和困难，及时给予帮助和指导，提高学生的学习成绩和能力。

当堂训练不仅可以帮助学生迅速全面了解学习情况，还能够帮助教师对学生授课时的授课作出迅速调整。

那么，怎样在课堂教学中运用先学后教，当堂训练的教学模式呢？教师应该在教学前对学生进行前置知识的引导，激发学生的学习兴趣。

教师可以通过布置任务、讨论问题等方式引导学生对即将学习的知识进行预习和思考，激发学生的好奇心，培养学生主动学习的习惯。

教师应该在课堂上注重对学生的及时呈现和及时反馈。

在教学过程中，教师应该及时发现学生的问题和困难，帮助学生解决问题，让学生在课堂上得到充分的指导和训练。

教师还应该注重对学生学习过程的总结和归纳。

在学生进行完当堂训练之后，教师应该对学生的学习过程进行总结和归纳，让学生更加深刻地理解并掌握知识。

通过先学后教，当堂训练的教学模式，可以帮助学生更加有效地掌握知识，提高学生的学习能力和创新能力。

打造高效课堂心得体会集锦15篇打造高效课堂心得体会12月18日上午，按照教研室的安排我们在科教大厦听了两节“导学案引领打造高效课堂”的视频课，让我对高效课堂有了一个更深更新的认识。

课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。

具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。

一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在95%以上。

前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。

看了曹老师的教学视频，听了她的发言，说不出的痛快，羡慕她一节课的轻松，学生对知识的理解，表达都是那么到位，让每个学生都参与，让每个学生都有话可说，都生怕自己没有让大家分享的机会。

学生自主学习，气氛活跃。

无论是自己的感受还是对别人的评价，一环接一环。

和同事说这样的课堂的演练多少次呀！曹老师的发言否定了我们的想法。

她说很多同仁都会这么想，因为大家都觉得这样的课堂太不可能。

但这节课她确实没有刻意的安排演练。

其他兄弟学校的老师说，他们经常听曹老师的课，这就是她真实的课堂。

曹老师的发言让我们明白了，这样的课堂不是一蹴而就形成的。

学生的普通话、分析问题的能力，语言组织能力、表达能力都是一点一滴的培养出来的。

这是一节展示课。

展示课如此精彩不仅仅是这课堂四十分钟，展示课之前会有一节课堂预习课，还有学生的课外预习。

课堂预习，同学们合作探究，放开学生的手脚，教师倾听，教师启发引导，鼓励学生，给他们勇气，学生分工，各司其职。

在视频课上，我们看到了优秀的小老师，让大家赞不绝口，这就是小组长的作用，每一个小组都要有凝聚力，有集体意识。

同时，让学生认真倾听每个同学的发言，自己才有发言的机会。

还有，课后的训练反馈检测必不可少。

打造高效课堂(发言稿)
标题：打造高效课堂(发言稿)
引言概述：
恭敬的老师们，亲爱的同学们，今天我想和大家分享一下如何打造高效课堂的一些方法和技巧。

高效的课堂不仅可以提高学习效率，还可以激发学生的学习兴趣，让学习变得更加有趣和轻松。

接下来，我将从课堂环境、教学方法、学生参预、课堂管理和评估反馈等五个方面进行详细阐述。

一、课堂环境
1.1 创设积极的学习氛围
1.2 利用多媒体设备提升教学效果
1.3 确保课堂肃静整洁，减少干扰因素
二、教学方法
2.1 使用多样化的教学方式
2.2 注重启示式教学，激发学生思维
2.3 结合实际案例和故事进行讲解，增加趣味性和印象深度
三、学生参预
3.1 鼓励学生提问和讨论
3.2 设计小组活动，增强合作意识
3.3 注重学生反馈，及时调整教学内容和方法
四、课堂管理
4.1 确保教学进度合理，不拖堂
4.2 建立课堂纪律，保持秩序
4.3 注重学生情绪管理，关注学生心理健康
五、评估反馈
5.1 设立多元化的评估方式
5.2 及时反馈学生学习情况
5.3 鼓励学生自我评价，促进自主学习
在打造高效课堂的过程中，老师们需要不断学习和改进自己的教学方法，关注学生的需求和反馈，不断提升自己的专业水平。

希翼通过大家的共同努力，我们可以共同打造一个更加高效和有趣的学习环境，让每一堂课都成为学生成长的契机。

谢谢大家！。

有效提问打造高效课堂作者：李安斌来源：《读写算》2013年第36期课堂提问是教师组织课堂教学的重要手段，是激发学生积极思维的动力，在小学数学教学中，恰当的提问，启发学生思维，活跃课堂气氛，检查教学效果，提高教学质量，都有积极作用。

在实际教学中，教师如何巧妙地把问题贯穿于教学服务于教学，做到恰到好处的抛砖引玉，把握课堂提问技巧和方法，是提高教学效益的有效途径，是值得我们探究的课题。

在多年的教育实践中，我有几点粗浅的意见与大家共同探讨。

一、重新认识课堂提问的价值所在小学数学课堂上教师的提问与学生的回答既是教学信息的传播过程，又是师生情感交流与合作的过程。

课堂提问作为一种小学数学教学行为，其教学价值主要表现在以下三方面：1、提问是智力与非智力因素的调动行为，能集中学生注意力、引导学生心智、激发学生学习热情、引发学生积极主动参与数学学习活动的愿望。

2、提问作为小学数学教学过程中互动活动的召唤与动员行为，可以促进学生表达小学数学学习中的观点，流露情感，加强学生间的交流，促进人际活动。

3、提问是数学课堂教学秩序的管理行为，可以维持正常有序的教学秩序，使学生的精力集中到数学教学上来。

总之，我们老师们要全面认识和发挥提问的教学价值，转变以往提问过于偏重认知效益，忽视情感和行为效益的行动方式，满足不同层次学生数学课堂学习及情感需求，促进学生知、情、意的和谐发展。

二、反思我们的课堂提问纵观我们的课堂，师生一问一答，热热闹闹，乐此不疲。

但低效重复式的提问，或不着边际与要点的提问等等，学生的思维不但没有得到启发，而且教学效率微乎其微。

究因何在？我认为有以下几方面：（一）问题的提出，缺乏主体性课堂教学的过程是解决一个又一个问题的过程，那么这一个又一个的问题是谁发现的，是谁提出的，这是一个以谁为教学主体的问题。

问题的提出应以学生为主，尊重学生的主体地位。

可事实如何呢？我们的课堂提问都由教师严格、有序的主导来控制着问题，教师早先在教案上设计，课堂上一个一个提出，而学生只等待着教师的提问，并用一种标准答案来回答，这种一味地单相的教师问学生，实质上是一种变相的教师主导一切的做法，学生的自主性、能动性依然没有落实。

如何打造一年级高效课堂一年级是学生生涯里最最基础的阶段，如何在最初的阶段培养孩子的学习积极性，是老师值得思考的问题，打造高效课堂不失为一个好方法。

下面是店铺整理的打造一年级高效课堂的方法步骤，一起来看看吧。

一年级语文高效课堂的实施方法一、充分认识儿童心理，搞好组织教学一年级孩子自控能力差，活泼好动，注意力保持时间短,讲话、做小动作的状况不断，要想创建高效课堂，取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。

在今后的教学中要加强一年级小学生的组织教学的研究，着重学习习惯的培养和学习方法的指导，当学生注意力不够集中的时候学会用事先约定好的一些口令儿歌组织教学。

还要认识到在一年级课堂里的每一个细节，都是抓好纪律的关键。

关注了细节，才能引导学生认真学习。

二、把握教学目标、灵活运用教材是高效课堂的根本教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用。

教学目标的确定是落实高效教学的关键。

就每一堂课而言，要针对本堂课的特点，针对学生的学情实际，设计切合实际课时目标，让学生一课一得。

加强小学低年级的语文教学的方式方法的学习，精心备课，精心设计教学过程，有计划、有步骤、有目的上好每一节课，向四十分钟要质量。

三、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境“兴趣是最好的老师”，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可调动学生学习的积极性。

反思这期间的教学，我很少运用丰富多彩的教学媒体，引人入胜的教学方法，课堂教学形式比较单一，老师的教和学生的学都不是很轻松。

在今后的教学中，我要想方设法设计灵活多变的教学活动。

如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。

还要充分利用好前半节课，教学内容不可安排的过多，从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。

通过各种方式激起学生学习的兴趣，才能实现高效课堂。

四、及时表扬和鼓励，增强学生的自信心。